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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020-02-06 | 83 | 21 | MARTÍNEZ ZATÓN | 1987 | G | EP | es | Yo creo que el último punto del que vamos hablar yo creo que es fundamental para entender la voluntad y por qué no hemos llegado a un acuerdo en este sentido, en este punto y en estos años en la Comisión de Educación. Honekin ez dugu negoziatzen, no negociamos para nada con esto. Es un punto muy claro, muy claro y yo creo que todo el mundo lo va a entender en estos debates a veces de educación que nos perdemos entre decretos, órdenes y otras historias. No concertar ningún aula nueva en las zonas en las que existen plazas públicas suficientes para atender la demanda. Si no somos capaces los cinco grupos parlamentarios de firmar esto, es que hay compromisos ciertamente dudosos con el desarrollo de la educación pública. Mi grupo lo propone, lo hemos firmado también con Euskal Herria Bildu, que no se concierte ningún aula nueva en las zonas en las que existen plazas públicas suficientes para atender la demanda; como pasa, como pasa en muchas zonas de nuestro país y como pasa y está estallando en las manos del Gobierno, pasa en Ordizia. Por poner suelo un ejemplo. | yo creer que el último punto del que ir hablar yo creer que ser fundamental para entender el voluntad y por qué no haber llegar a uno acuerdo en este sentido , en este punto y en este año en el Comisión de Educación . Honekin ez dugu negoziatzen , no negociar para nada con este . ser uno punto mucho claro , mucho claro y yo creer que todo el mundo él ir a entender en este debate a veces de educación que yo perder entre decreto , orden y otro historia . no concertar ninguno aula nuevo en el zona en el que existir plaza público suficiente para atender el demanda . si no ser capaz el cinco grupo parlamentario de firmar este , ser que haber compromiso ciertamente dudoso con el desarrollo de el educación público . mi grupo él proponer , él haber firmar también con Euskal Herria Bildu , que no se conciertar ninguno aula nuevo en el zona en el que existir plaza público suficiente para atender el demanda ; como pasar , como pasar en mucho zona de nuestro país y como pasar y estar estallar en el mano del Gobierno , pasar en Ordizia . por poner suelo uno ejemplo . | creer punto creer fundamental entender voluntad llegar sentido punto año Comisión Educación Honekin ez dugu negoziatzen negociar punto creer mundo entender debate educación perder decreto orden historia concertar aula zona existir plaza público suficiente atender demanda capaz firmar compromiso ciertamente dudoso desarrollo educación público proponer firmar Euskal Herria Bildu conciertar aula zona existir plaza público suficiente atender demanda pasar pasar zona país pasar estallar mano pasar Ordizia suelo | Comisión de Educación|Euskal Herria Bildu|Gobierno|Ordizia | Comisión de Educación|Euskal Herria Bildu|Ordizia |
2020-02-06 | 83 | 22 | MARTÍNEZ ZATÓN | 1987 | G | EP | es | Bukatzeko, badirudi legegintzaren bukaeran gaudela, ez dakigu gaur, bihar, hurrengo astean. Eta ia modu solemne batean esan dezakegu Gobernu honek hezkuntza arloan kurtsoa ez duela gainditu. Hemos tenido huelgas en la concertada, movilizaciones de la pública, falta de acuerdo, falta de desarrollo de los acuerdos con los sindicatos de la pública. No se ha presentado la famosa Ley de Educación, y si se presenta en los días o semanas que nos quedan va a ser una presentación totalmente abocada al fracaso. Tiraron una ILP popular, una iniciativa legislativa popular a la basura - retomo mis palabras de ese debate - diciendo que, bueno, que esas medidas las iban a incluir en la Ley de Educación, pues una legislatura perdida en esa materia. Y, además, lo más grave, no hay confianza entre los interlocutores que tienen en el sistema público, ni con los sindicatos ni con las de diferentes asociaciones que trabajan en la educación pública. | Bukatzeko , badirudi legegintzaren bukaeran gaudela , ez dakigu gaur , bihar , hurrengo astean . eta ia modu solemne batean esan dezakegu Gobernu honek hezkuntza arloan kurtsoa ez duela gainditu . haber tener huelga en el concertado , movilización de el pública , falta de acuerdo , falta de desarrollo de el acuerdo con el sindicato de el pública . no se haber presentar el famoso Ley de Educación , y si se presentar en el día o semana que yo quedar ir a ser uno presentación totalmente abocado al fracaso . tirar uno ILp popular , uno iniciativa legislativo popular a el basura - retomar mi palabra de ese debate - decir que , buen , que ese medida él ir a incluir en el Ley de Educación , pues uno legislatura perdido en ese materia . y , además , el más grave , no haber confianza entre el interlocutor que tener en el sistema público , ni con el sindicato ni con el de diferente asociación que trabajar en el educación público . | Bukatzeko badirudi legegintzaren bukaeran gaudela ez dakigu gaur bihar hurrengo astean eta ia modu solemne batean esan dezakegu Gobernu honek hezkuntza arloan kurtsoa ez duela gainditu huelga concertado movilización pública falta falta desarrollo sindicato pública presentar famoso Ley Educación presentar semana quedar presentación totalmente abocado fracaso tirar ILp popular iniciativa legislativo popular basura retomar palabra debate medida incluir Ley Educación perdido materia grave confianza interlocutor sistema público sindicato asociación educación público | - | - |
2020-02-06 | 83 | 23 | MARTÍNEZ ZATÓN | 1987 | G | EP | es | Eta nik ez dakit hemen jarraituko dudan ala ez, baina, benetan, bai espero dut orain arte gure hezkuntza sisteman egon den lidergoa aldatzea. Hori bai espero dut. Uste dut gure herriarentzako berri ona izango zen. Nuestro pueblo, nuestro sistema educativo público necesita personas que crean en él, en ese sistema educativo público al frente. En la medida de nuestras posibilidades, hoy, mañana, en las elecciones, después y dentro de 4, 8 y 12 años, seguiremos contribuyendo al desarrollo de la educación pública. Porque utilizando la aportación de un gran intelectual, de una persona que se nos acaba de ir, y dándole un poco la vuelta de José Luis Cuerda, en educación casi todo el mundo es contingente, pero solo la educación pública es necesaria. | eta nik ez dakit hemen jarraituko dudan ala ez , baina , benetan , bai espero dut orain arte gure hezkuntza sisteman egon den lidergoa aldatzea . Hori bai esperar dut . ustar dut gure herriarentzako berri ona izango zen . nuestro pueblo , nuestro sistema educativo público necesitar persona que crear en él , en ese sistema educativo público al frente . en el medida de nuestro posibilidad , hoy , mañana , en el elección , después y dentro de 4 , 8 y 12 año , seguir contribuyr al desarrollo de el educación público . porque utilizar el aportación de uno gran intelectual , de uno persona que él yo acabar de ir , y dándr uno poco el vuelta de José Luis Cuerda , en educación casi todo el mundo ser contingente , pero solo el educación público ser necesario . | eta nik ez dakit hemen jarraituko dudan ala ez baina benetan bai espero dut orain arte gure hezkuntza sisteman egon den lidergoa aldatzea Hori bai esperar dut ustar dut gure herriarentzako berri ona izango zen pueblo sistema educativo público necesitar crear sistema educativo público frente medida posibilidad mañana elección 12 año seguir contribuyr desarrollo educación público utilizar aportación intelectual acabar dándr vuelta José Luis Cuerda educación mundo contingente educación público necesario | José Luis Cuerda | José Luis Cuerda |
2020-02-06 | 83 | 24 | MARTÍNEZ ZATÓN | 1987 | G | EP | eu | Eskerrik asko. | esker asko . | - | - | - |
2020-02-06 | 84 | 0 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko, Martínez Zatón jauna. | esker asko , Martínez Zatón jaun . | Martínez Zatón | Martínez Zatón | Martínez Zatón |
2020-02-06 | 84 | 1 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Zuzenketak aurkeztu dituzten taldeen txandara pasatuz, EH Bildu taldearen ordezkaria, Ubera andrea, zurea da hitza. | zuzenketa aurkeztu *edun talde txanda pasatu , Eh Bildu talde ordezkari , Ubera andre , zu izan hitz . | zuzenketa aurkeztu pasatu Eh Bildu Ubera | Eh Bildu|Ubera | Eh Bildu|Ubera |
2020-02-06 | 85 | 0 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Egun on. | egun on . | - | - | - |
2020-02-06 | 85 | 1 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Lehenik eta behin, eskertu nahi diot Elkarrekin-Ahal Duguri eskola maparen eztabaida gaur osoko bilkurara elkartzea, behintzat bada zerbait, gure legez besteko proposamena Mahaian atzera bota ostean eta eztabaidarako bidea itxi ostean. Beraz, nahiz eta jatorrizko proposamena gurea ez izan, lortu dugu eztabaida osoko bilkurara ekartzea. | lehenik eta behin , eskertu nahi ukan elkarrekin-ahal Dugu eskola mapa eztabaida gaur osoko bilkura elkartu , behintzat izan zerbait , gu lege beste proposamen mahai atzera bota ostean eta eztabaida bide itxi oste . beraz , nahiz eta jatorrizko proposamen gu ez izan , lortu *edun eztabaida osoko bilkura ekarri . | eskertu elkarrekin-ahal Dugu eskola mapa osoko bilkura elkartu zerbait atzera bota itxi oste jatorrizko lortu osoko bilkura ekarri | elkarrekin-ahal Dugu | elkarrekin-ahal Dugu |
2020-02-06 | 85 | 2 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Guretzat eztabaida urgentea da, premiazkoa da. Bat nator Martínez jaunak esandakoekin: hor dago gakoetariko bat. Zeren, badirudi, balizko lege berriak hezkuntzan dagoen arazoa konponduko duela, edo eta balizko lege berriaren izenean arazoei ihes egin nahi da. Zeren momentu honetan, balizko lege horren izenean indarrean dagoen eredu pribatizatzailea egonkortzen ari da, behar gehien dituzten ikasle eta familiak bazterrean uzten ari dira, ekitatea atzera garamatzan ereduan sakontzen du, eta emaitzetan ere 2009ko mailetan mantentzen gara bataz beste, azkeneko ebaluazio diagnostikoa ikustea besterik ez dago. | gu eztabaida urgente izan , premiazko izan . bat etorri Martínez jaun esanda : hor egon gakoet bat . zeren , iruditu , balizko lege berri hezkuntza egon arazo konpondu *edun , edo eta balizko lege berri izen arazo ihes egin nahi izan . zeren momentu hau , balizko lege hori izen indarrean egon eredu pribatizatzaile egonkortu ari izan , behar gehien ukan ikasle eta familia bazterre utzi ari izan , ekitate atzera eramatzan eredu sakondu *edun , eta emaitza ere 2009 mail mantendu izan bat beste , azkeneko ebaluazio diagnostiko ikusi beste ez egon . | urgente premiazko etorri Martínez esanda gakoet iruditu balizko berri hezkuntza arazo konpondu balizko berri izen arazo ihes momentu balizko izen indarrean eredu pribatizatzaile egonkortu gehien ikasle familia bazterre utzi ekitate atzera eramatzan eredu sakondu emaitza 2009 mail mantendu azkeneko ebaluazio diagnostiko | Martínez | Martínez |
2020-02-06 | 85 | 3 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Ez dakigu erabaki guzti horiek kontzienteak diren edo inertziak eramaten duen Gobernua norabide horretatik, ez? Baina gainerako eremuetan, Gobernu honek indarrean dituen politikak ikusita, gizarte arrakala areagotzen duten politika horiek ikusita, ongizate maila sozial ekonomiko batzuetara begira bideratzen dela ikusita, ba badu zentzua hezkuntza, ikasketak, maila sozial ekonomiko zehatz batzuei bideratua egotea; eta, gainerakoak, eskulan merkea izatera kondenatzera, ez? Horretarako, hezkuntza sistema indartzea. Eta horrek zer esan nahi du? Horrek esan nahi du eta ekartzen du aukera berdintasunaren bermea den eskola publikoa ahultzea. Horrek ekartzen du hezkuntzak bete behar duen funtzio berdintzailea ez betetzea, eta horrek ekartzen du gizarte arrakalan, segregazioan, sakontzea. | ez jakin erabaki guzti horiek kontziente izan edo inertzia eraman *edun gobernu norabide hori , ez ? baina gainerako eremu , gobernu hau indarrean ukan politika ikusi , gizarte arrakala areagotu *edun politika horiek ikusi , ongizate maila sozial ekonomiko batzuk begira bideratu izan ikusi , _ ukan zentzu hezkuntza , ikasketa , maila sozial ekonomiko zehatz batzui bideratu egon ; eta , gainerako , eskulan merke izan kondenatu , ez ? hori , hezkuntza sistema indartu . eta hori zer esan nahi ukan ? hori esan nahi ukan eta ekarri *edun aukera berdintasun berme izan eskola publiko ahuldu . hori ekarri *edun hezkuntza bete behar ukan funtzio berdintzaile ez bete , eta hori ekarri *edun gizarte arrakala , segregazio , sakondu . | jakin erabaki kontziente inertzia eraman norabide gainerako eremu indarrean politika gizarte arrakala areagotu politika ongizate maila sozial ekonomiko begira bideratu zentzu hezkuntza ikasketa maila sozial ekonomiko zehatz batzui bideratu gainerako eskulan merke kondenatu hezkuntza sistema indartu ekarri aukera berdintasun berme eskola publiko ahuldu ekarri hezkuntza bete funtzio berdintzaile bete ekarri gizarte arrakala segregazio sakondu | gobernu|gobernu | - |
2020-02-06 | 85 | 4 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Horregatik, atzo esan nuen bezala, hezkuntza merkatu parametroetan murgildu da, eta parametro horien markoa eskola mapak eusten du. Matrikulazio sistemak, matrikulazio arauak ez betetzea eta ez betearaztea ahalbidetzen du, pertsonak objektu hutsa bilakatzen dira, enpresen arteko lehian, eskaintza eskariaren norabidean kokatzen da hezkuntza, sareak enpresa bilakatuta... | horregatik , atzo esan *edun bezala , hezkuntza merkatu parametro murgildu izan , eta parametro horiek marko eskola mapa eutsi *edun . matrikulazio sistema , matrikulazio arau ez bete eta ez betearaztu ahalbidetu *edun , pertsona objektu huts bilakatu izan , enpresa arte lehia , eskaintza eskari norabide kokatu izan hezkuntza , sare enpresa bilakatu ... | atzo hezkuntza merkatu parametro murgildu parametro marko eskola mapa eutsi matrikulazio sistema matrikulazio arau bete betearaztu ahalbidetu pertsona objektu huts bilakatu enpresa lehia eskaintza eskari norabide kokatu hezkuntza sare enpresa bilakatu | - | - |
2020-02-06 | 85 | 5 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | ... bilakatzen dira, enpresen arteko lehian, eskaintza eskariaren norabidean kokatzen da hezkuntza, sarea enpresa bilakatuta, lehia hutsean eta ahaztuaz helburua herritarrak, gazteak, familiak, umeak direla eta ez enpresak. Helburua gizarte prestatua bat dela, kohesionatu bat, eta hezkuntza horretarako tresna bat besterik ez dela. | ... bilakatu izan , enpresa arte lehia , eskaintza eskari norabide kokatu izan hezkuntza , sare enpresa bilakatu , lehia huts eta ahaztu helburu herritar , gazte , familia , ume izan eta ez enpresa . helburu gizarte prestatu bat izan , kohesionatu bat , eta hezkuntza hori tresna bat beste ez izan . | bilakatu enpresa lehia eskaintza eskari norabide kokatu hezkuntza sare enpresa bilakatu lehia huts ahaztu helburu herritar gazte familia ume enpresa helburu gizarte prestatu kohesionatu hezkuntza tresna | - | - |
2020-02-06 | 85 | 6 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Beraz, emaitza kaskarretan sakontzen besterik ez duen hezkuntza sistema da hau, gizarte bazterketan, mailaketan sakontzen duen sistema. Abiadura desberdinetakoa eta, beraz, antolaketa eredu hau birplanteatzeko garaia da, adierazle guztiak adierazten digute, esaten digute birplanteatu behar dugula. Berandu goaz. Azkenean denok galtzaile ateratzen gara. | beraz , emaitza kaskar sakondu beste ez ukan hezkuntza sistema izan hau , gizarte bazterka , mailak sakondu *edun sistema . abiadura desberdine eta , beraz , antolaketa eredu hau birplanteatu garai izan , adierazle guzti adierazi *edun , esan *edun birplanteatu behar ukan . berandu joan . azkenean dena galtzaile atera izan . | emaitza kaskar sakondu hezkuntza sistema gizarte bazterka mailak sakondu sistema abiadura desberdine antolaketa eredu birplanteatu garai adierazle adierazi birplanteatu berandu joan azkenean galtzaile atera | - | - |
2020-02-06 | 85 | 7 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Begira, Jaurlaritzak egin duen azken diagnostikoan, aste honetan iritsi zaigu laster agerraldi bat egon behar delako, jasotzen da Autonomia Erkidegoekiko Euskal Autonomia Erkidegoak emaitza okerragoak ditu Gaztela eta Leonek, Kataluniak, Madrilgo erkidegoak eta Nafarroak baino. Nazioarteko hezkuntza sistemei dagokionez, Euskal Autonomia Erkidegoak emaitza kaskarragoak erakusten ditu, munduko hezkuntza sistema aurreratuenak baino. Esaten du ere euskararekin bat egiteko erritmoa moteltzen ari dela. Esaten du ere errendimendu altuko, alegia, bikaintasunean, bikaintasun sakrosantua, bikaintasunean gero eta ikasle gutxiago kokatzen direla eta errendimendu baxuan gero eta ikasle gehiago dituela. | begira , jaurlaritza egin *edun azken diagnostiko , aste hau iritsi izan laster agerraldi bat egon behar izan , jaso izan autonomia erkidego euskal autonomia erkidego emaitza okerra ukan Gaztela eta Leon , Katalunia , Madril erkidego eta Nafarroa baino . nazioarteko hezkuntza sistema egon , euskal autonomia erkidego emaitza kaskarr erakutsi *edun , mundu hezkuntza sistema aurreratu baino . esan *edun ere euskara bat egin erritmo moteldu ari izan . esan *edun ere errendimendu altu , alegia , bikaintasune , bikaintasun sakrosantu , bikaintasun gero eta ikasle gutxiago kokatu izan eta errendimendu baxu gero eta ikasle gehiago ukan . | begira azken diagnostiko aste iritsi agerraldi jaso autonomia erkidego euskal autonomia erkidego emaitza okerra Gaztela Leon Katalunia Madril erkidego Nafarroa nazioarteko hezkuntza sistema euskal autonomia erkidego emaitza kaskarr erakutsi mundu hezkuntza sistema aurreratu euskara erritmo moteldu errendimendu altu alegia bikaintasune bikaintasun sakrosantu bikaintasun ikasle gutxiago kokatu errendimendu baxu ikasle gehiago | jaurlaritza|autonomia erkidego|euskal autonomia erkidego|Gaztela|Leon|Katalunia|Madril|Nafarroa|euskal autonomia erkidego | autonomia erkidego|euskal autonomia erkidego|Gaztela|Leon|Katalunia|Madril|Nafarroa|euskal autonomia erkidego |
2020-02-06 | 85 | 8 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | ISEI/IVEIk eginiko azken ebaluazio diagnostikoan ikusten da 2009ko mailetan gaudela. Save the Childrenek, Espainiako segregazio maila altuenetakoa dugu, profil sozioekonomiko baxuko ikasleen kontzentrazio altuena EAEn ematen da. 2012tik 2019ra EAEn segregazioa areagotu egin da % 9,7an. Eta ordura arteko bazegoen bilakaera puskatuz. Eta euskara... euskararen inguruan gastatzen ari dena, zer esango dugu? | ISEi / IVEi egin azken ebaluazio diagnostiko ikusi izan 2009 mail egon . Save the Children , Espainia segregazio maila altu ukan , profil sozioekonomiko baxu ikasle kontzentrazio altu EAe eman izan . 2012 2019 EAe segregazio areagotu egin izan % 9,7 . eta ordu arte azegon bilakaera puskatu . eta euskara ... euskara inguru gastatu ari izan , zer esan *edun ? | ISEi IVEi azken ebaluazio diagnostiko 2009 mail Save the Children Espainia segregazio maila altu profil sozioekonomiko baxu ikasle kontzentrazio altu EAe 2012 2019 EAe segregazio areagotu 9,7 ordu azegon bilakaera puskatu euskara euskara inguru gastatu | IVEi|Save the Children|Espainia|EAe|EAe | IVEi|Save the Children|Espainia|EAe|EAe |
2020-02-06 | 85 | 9 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Berdin da, zer sareetako ikastetxea da, guztietan emaitzak txarrak dira. Eta ados nago zuekin, ez dela bakarrik ikastetxearen arazoa, baina ikastetxean ere zerbait egin beharko da, ez? Ze garaiak aldatu dira, eta trataera aldatu beharko da. | berdin izan , zer sare ikastetxe izan , guzti emaitza txar izan . eta ados egon zu , ez izan bakarrik ikastetxe arazo , baina ikastetxe ere zerbait egin behar_izan izan , ez ? ze garai aldatu izan , eta trataera aldatu behar_izan izan . | berdin sare ikastetxe emaitza txar ados bakarrik ikastetxe arazo ikastetxe zerbait garai aldatu trataera aldatu | - | - |
2020-02-06 | 85 | 10 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Beraz, berdin da ze enpresetako ikastetxe, berdin da ze enpresa, emaitzak ez dira onak. Bakoitza ahal duena egiten ari da. Sare batzuetakoak kontrol gehiagorekin, beste batzuk autonomia gehiagorekin. Baina guztiak diru publikoarekin finantzatuta, nahiz eta eskubide eta betebehar desberdinak izan. | beraz , berdin izan ze enpresa ikastetxe , berdin izan ze enpresa , emaitza ez izan on . bakoitz ahal *edun egin ari izan . sare batzuk kontrol gehiago , beste batzuk autonomia gehiago . baina guzti diru publiko finantzatu , nahiz eta eskubide eta betebehar desberdin izan . | berdin enpresa ikastetxe berdin enpresa emaitza bakoitz ahal sare kontrol gehiago autonomia gehiago diru publiko finantzatu eskubide betebehar desberdin | - | - |
2020-02-06 | 85 | 11 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Eta emaitza akademikoak eta ekitatearenak alde batera utzita ere, demografiaren bilakaera ikusten baldin badugu, aztertzen badugu, Eustateko datuak, azkenak, 2019koak, 2018tik jaiotze-tasa ere jaitsiera iraunkorra izan da. Atzo esan nuen. 1996ko mailan gaude. % 11,8 jaitsi da azken bi urteetan. Beraz, baditugu adierazle desberdinak egoerari buelta ematen hasteko. Baldin eta herri anbizioa baldin badugu. | eta emaitza akademiko eta ekitate alde bat utzi ere , demografia bilakaera ikusi baldin *edun , aztertu *edun , Eustate datu , azken , 2019 , 2018 jaiotze-tasa ere jaitsiera iraunkor izan izan . atzo esan *edun . 1996 maila egon . % 11,8 jaitsi izan azken bi urte . beraz , itukan adierazle desberdin egoera buelta eman hasi . baldin eta herri anbizio baldin ukan . | emaitza akademiko ekitate utzi demografia bilakaera aztertu Eustate datu azken 2019 2018 jaiotze-tasa jaitsiera iraunkor atzo 1996 maila 11,8 jaitsi azken bi urte itukan adierazle desberdin egoera buelta herri anbizio | Eustate | Eustate |
2020-02-06 | 85 | 12 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Nik gure herria, guk gure herria berriz lehen mailan ikusi nahi dugu. Hezkuntzan erreferentea izatea nahi dugu, ez Estatu mailan, Europan nahi dugu erreferente izan. Eta pentsatzen dut horretarako oso osagai onak ditugula. Ibilbide luzeko hezkuntza komunitate anitza dugu, diru publikoa ere badugu, baldin eta lortzen baldin badugu behar den bezala erabiltzea. Esango nuke sorkuntza handiko herri bat garela, nahiz eta pixka bat klasistak garen, baina, aldi berean, oso solidarioak gara. Nork ez ditu kontraesanak? Guztiok ditugu kontraesanak. Eta guk, herri bezala ere, kontraesanak ditugu. | ni gu herri , gu gu herri berriz lehen maila ikusi nahi ukan . hezkuntza erreferente izan nahi ukan , ez estatu maila , Europa nahi ukan erreferente izan . eta pentsatu *edun hori oso osagai on ukan . ibilbide luze hezkuntza komunitate anitz ukan , diru publiko ere ukan , baldin eta lortu baldin *edun behar izan bezala erabili . esan *edun sorkuntza handi herri bat izan , nahiz eta pixka bat klasista izan , baina , aldi bera , oso solidario izan . nor ez *edun kontraesan ? guzti ukan kontraesan . eta gu , herri bezala ere , kontraesan ukan . | herri herri maila hezkuntza erreferente estatu maila Europa erreferente pentsatu osagai ibilbide luze hezkuntza komunitate diru publiko lortu erabili sorkuntza handi herri pixka klasista aldi solidario kontraesan kontraesan herri kontraesan | Europa | Europa |
2020-02-06 | 85 | 13 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Zergatik ez, ikusita guzti hori, eskola mapa berdefinitzen ez hasi? Bada garaia. Egia da gauza txikitxo batzuk egin ditugula, baina iraganeko gizarte bati erantzuten dion eskola mapa bat dugu. Eta beharrezkoa da planifikazioa, planifikazio on bat behar dugu, ahulenak lehen lerroan jartzeko, desabantailan dauden ikastetxeak indartzeko, itun berriak eskaini gabe zonalde horretako ikastetxe publikoetan ikas maila berean ikaspostu libreak dauden bitartean. | zergatik ez , ikusi guzti hori , eskola mapa berdefinidu ez hasi ? bada garai . egia izan gauza txikitxo batzuk egin *edun , baina iragan gizarte bat erantzun *edun eskola mapa bat ukan . eta beharrezko izan planifikazio , planifikazio on bat behar ukan , ahul lehen lerro jarri , desabantaila egon ikastetxe indartu , itun berri eskaini gabe zonalde hori ikastetxe publiko ikasi maila bera ikaspostu libre egon bitarte . | eskola mapa berdefinidu garai egia gauza txikitxo iragan gizarte eskola mapa beharrezko planifikazio planifikazio ahul lerro desabantaila ikastetxe indartu itun berri eskaini zonalde ikastetxe publiko ikasi maila ikaspostu libre bitarte | - | - |
2020-02-06 | 85 | 14 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Hori da efizientzia, hori da kudeaketa ona. Hori da eraginkortasuna. Eta kudeaketa ona ez da gaur egun dagoena. Eskola mapak desorekei erantzun behar die. Eta momentu honetan eskola publikoaren alde egin behar du, desoreka hor dagoelako. Eta horrek kezka, eskola mapak horri erantzun behar dio. Beraz, goazen buelta bat ematera, planifikatzera, garai berriei erantzutera. Gure hezkuntza sistema berdimentzionatzeko, bateratzeko, eskubide eta betebehar, baldintza berberak izango dituzten ikastetxez osaturiko sistema publikoa eraikitzeko. | hori izan efizientzia , hori izan kudeaketa on . hori izan eraginkortasun . eta kudeaketa on ez izan gaur egun egon . eskola mapa desorek erantzun behar ukan . eta momentu hau eskola publiko alde egin behar ukan , desoreka hor egon . eta hori kezka , eskola mapa hori erantzun behar ukan . beraz , jn buelta bat eman , planifikatu , garai berri erantzun . gu hezkuntza sistema berdimentzionatu , bateratu , eskubide eta betebehar , baldintza berbera izan *edun ikastetxe osatu sistema publiko eraiki . | efizientzia kudeaketa eraginkortasun kudeaketa eskola mapa desorek momentu eskola publiko desoreka kezka eskola mapa jn buelta planifikatu garai berri hezkuntza sistema berdimentzionatu bateratu eskubide betebehar baldintza berbera ikastetxe osatu sistema publiko eraiki | - | - |
2020-02-06 | 85 | 15 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Autonomiarekin burokraziaren gurpil zorotik atera da. Hezkuntza sistemaren antolaketa, funtzionamendua, ikasleen zerbitzura jartzeko eta dagoen desenfokea enfokatzeko. Berriz ongi ipintzeko, ikaslearen hobe beharrez. Ez al duzue pentsatzen azken urteetan hezkuntza sistema kudeaketaren kalitate programa burokratikoetara eta papeleoaren justifikazio hutsetara eraman dela? | autonomia burokrazia gurpil zoro atera izan . hezkuntza sistema antolaketa , funtzionamendu , ikasle zerbitzu jarri eta egon desenfoke enfokatu . berriz ongi ipinri , ikasle hobe beharrez . ez al *edun pentsatu azken urte hezkuntza sistema kudeaketa kalitate programa burokratiko eta papeleo justifikazio huts eraman izan ? | autonomia burokrazia gurpil zoro atera hezkuntza sistema antolaketa funtzionamendu ikasle zerbitzu desenfoke enfokatu ongi ipinri ikasle hobe pentsatu azken urte hezkuntza sistema kudeaketa kalitate programa burokratiko papeleo justifikazio huts eraman | - | - |
2020-02-06 | 85 | 16 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Eta ahaztu gabe, eta ahaztu egin dela, hezkuntzaren funtzioa zein den. Ez duzue pentsatzen? Ikusi zer gertatzen ari den. | eta ahaztu gabe , eta ahaztu egin izan , hezkuntza funtzio zein izan . ez *edun pentsatu ? ikusi zer gertatu ari izan . | ahaztu ahaztu hezkuntza funtzio pentsatu gertatu | - | - |
2020-02-06 | 85 | 17 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Eta azkenean ikastetxeak eta irakasleak ari gara murgiltzen, ba burokrazia hutsean, izan beharrean bide lagunak. Ikasleen, familien ongizatea bermatu beharrean eta beraien beharrak asetu beharrean. Eta hori behar dugu, benetan kalitatezko hezkuntza bermatu ahal izateko eta emaitza onak lortu ahal izateko. Zeren hezkuntzak funtzio bat dauka betetzeko eta guk baldintzak eskaini behar ditugu eta ahalbidetu behar ditugu, hezkuntza bere funtzioak bermatu ditzan. | eta azkenean ikastetxe eta irakasle ari izan murgildu , _ burokrazia huts , izan behar bide lagun . ikasle , familia ongizate bermatu beharr eta beraiek behar asetu behar . eta hori behar ukan , benetan kalitat hezkuntza bermatu ahal izan eta emaitza on lortu ahal izan . zer hezkuntza funtzio bat eduki bete eta gu baldintza eskaini behar ukan eta ahalbidetu behar ukan , hezkuntza bera funtzio bermatu *ezan . | azkenean ikastetxe irakasle murgildu burokrazia huts lagun ikasle familia ongizate bermatu beharr asetu benetan kalitat hezkuntza bermatu ahal emaitza lortu ahal hezkuntza funtzio bete baldintza eskaini ahalbidetu hezkuntza funtzio bermatu | - | - |
2020-02-06 | 85 | 18 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Garaiz gaude, inoiz ez delako berandu, nahiz eta berandu goazen. Baina horrek erabakiak... | garai egon , inoiz ez izan berandu , nahiz eta berandu ozn . baina hori erabaki ... | garai inoiz berandu berandu ozn erabaki | - | - |
2020-02-06 | 85 | 19 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | ... eskaini behar ditugu eta ahalbidetu behar ditugu, hezkuntzak bere funtzioak bermatu ditzan. | ... eskaini behar ukan eta ahalbidetu behar ukan , hezkuntza bera funtzio bermatu *ezan . | eskaini ahalbidetu hezkuntza funtzio bermatu | - | - |
2020-02-06 | 85 | 20 | UBERA ARANZETA | 1972 | E | EH Bildu | eu | Garaiz gaude, inoiz ez delako berandu, nahiz eta berandu goazen. Baina horrek erabakiak hartzea eskatzen du, erabaki ausartak eta adostuak eskatzen du, eskuzabalak, eskuzabaltasunez, enpatiarekin eta gure hezkuntza komunitatearen eskutik, beraiekin lanean ekitea eskatzen du. Eta nik ez dakit Urkulluren Gobernua horretarako prest dagoenik. Orain arte behintzat ez du borondate handiegirik erakutsi. Eta badakigu bidea ez dela erraza, baina ez dago beste erremediorik bide malkartsua hartzea baino. Zeren guztiok irabaziko dugu, noski, guztiok utzi beharko dugu bidean zerbait, baina guztiok irabaztea da asunto honetan. Hezkuntzak bete behar duen funtzioa bete dezan. | garai egon , inoiz ez izan berandu , nahiz eta berandu ozn . baina hori erabaki hartu eskatu *edun , erabaki ausarta eta adostu eskatu *edun , eskuzabal , eskuzabaltasun , enpati eta gu hezkuntza komunitate _ , beraiek lan ekin eskatu *edun . eta ni ez jakin Urkullu gobernu hori prest agon . orain arte behintzat ez *edun borondate handiegi erakutsi . eta jakin bide ez izan erraz , baina ez egon beste erremedio bide malkartsu hartu baino . zer guztio irabazi *edun , noski , guz utzi behar_izan *edun bide zerbait , baina guzti irabazi izan asunto hau . hezkuntza bete behar ukan funtzio bete *ezan . | garai inoiz berandu berandu ozn erabaki hartu eskatu erabaki ausarta adostu eskatu eskuzabal eskuzabaltasun enpati hezkuntza komunitate lan ekin eskatu jakin Urkullu prest agon borondate handiegi erakutsi jakin erraz erremedio malkartsu hartu guztio irabazi noski guz utzi zerbait irabazi asunto hezkuntza bete funtzio bete | Urkullu|gobernu | Urkullu |
2020-02-06 | 86 | 0 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko, Ubera andrea. | esker asko , Ubera andre . | Ubera | Ubera | Ubera |
2020-02-06 | 86 | 1 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Euskal Talde Popularraren ordezkaria, De Bengoechea andrea, zurea da hitza. | euskal talde popular ordezkari , de Bengoechea andre , zu izan hitz . | euskal popular de Bengoechea | euskal talde popular|de Bengoechea | euskal talde popular|de Bengoechea |
2020-02-06 | 87 | 0 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Decía el proponente que ésta es una propuesta del año 18, cierto es, pero es una propuesta del año 18 que si bien no ha sido debatida hasta ahora estos temas los hemos ido debatiendo, debatiendo y debatiendo. | decir el proponente que este ser uno propuesta del año 18 , cierto ser , pero ser uno propuesta del año 18 que si bien no haber ser debatir hasta ahora este tema él haber ir debatier , debatier y debatir . | proponente propuesta año 18 propuesta año 18 debatir debatier debatier debatir | - | - |
2020-02-06 | 87 | 1 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Hemos escuchado aquí cosas con las que creo que yo todo... con las que creo yo que todos estamos de acuerdo, pero hay otras con las que no podemos estar de acuerdo. | haber escuchar aquí cosa con el que creer que yo todo ... con el que creer yo que todo estar de acuerdo , pero haber otro con el que no poder estar de acuerdo . | escuchar creer creer | - | - |
2020-02-06 | 87 | 2 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Ahora, a diferencia de lo que hace el proponente, que divide el mundo entre buenos y malos, y no cómo puede ser que no firmen los cinco grupos estos, si no firman es que hay intereses ocultos, usted lo ha dicho, ¿eh? | ahora , a diferencia de el que hacer el proponente , que dividir el mundo entre buen y malo , y no cómo poder ser que no firmar el cinco grupo este , si no firmar ser que haber interés oculto , tú él haber decir , ¿ eh ? | diferencia proponente dividir mundo malo firmar firmar interés oculto eh | - | - |
2020-02-06 | 87 | 3 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Nosotros no queremos eso, el mundo no se divide entre buenos y malos, entre conmigo contra mí, el mundo se compone de seres humanos que intentan llegar a acuerdos. Entonces, vamos a ver, voy a ir punto por punto de lo que usted ha dicho. | yo no querer ese , el mundo no él dividar entre buen y malo , entrar yo contra yo , el mundo él componer de ser humano que intentar llegar a acuerdo . entonces , ir a ver , ir a ir punto por punto de el que tú haber decir . | querer mundo dividar malo entrar mundo componer humano llegar punto punto | - | - |
2020-02-06 | 87 | 4 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Usted habla de rediseñar el mapa escolar para que la enseñanza pública esté en el eje del sistema educativo. | tú hablar de rediseñar el mapa escolar para que el enseñanza público estar en el eje del sistema educativo . | rediseñar mapa escolar enseñanza público eje sistema educativo | - | - |
2020-02-06 | 87 | 5 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Mire, serán palabras, pero las palabras son importantes. El eje del sistema educativo deben ser los alumnos y las alumnas, ese debe ser el eje, y nosotros en eso creemos firmemente. | mirar , ser palabra , pero el palabra ser importante . el eje del sistema educativo deber ser el alumno y el alumna , ese deber ser el eje , y yo en ese creer firmemente . | mirar palabra palabra importante eje sistema educativo deber alumno alumna deber eje creer firmemente | - | - |
2020-02-06 | 87 | 6 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Y luego muchas veces el problema es que nos enredamos en palabras, entonces voy a decir algo que puede chocar, pero usted hace un antagonismo entre la pública y la concertada, y luego dice que hay un 0,8 de privadas, me tiene que decir cuáles son, porque yo no las he encontrado en Euskadi. Dice que hay un 0'8 % de privadas, no, no sé cuáles son, luego en Gipuzkoa no hay ninguna. | y luego mucho vez el problema ser que yo enredar en palabra , entonces ir a decir algo que poder chocar , pero tú hacer uno antagonismo entre el público y el concertado , y luego decir que haber uno 0.8 de privado , yo tener que decir cuál ser , porque yo no él haber encontrar en Euskadi . decir que haber uno 0'8 % de privado , no , no saber cuál ser , luego en Gipuzkoa no haber ninguno . | problema enredar palabra chocar antagonismo público concertado 0.8 privado encontrar Euskadi 0'8 privado Gipuzkoa | Euskadi|Gipuzkoa | Euskadi|Gipuzkoa |
2020-02-06 | 87 | 7 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Pero vayamos a esto. Pero le voy a decir algo, ¿sabe lo que le digo?, que la escuela concertada también es pública, son la manera nueva de mirarla, es cambiarle el nombre, pero ¿cómo no va a ser la escuela concertada pública si el Departamento de Interior fija todas las reglas, todas las normas, el número de alumnos, las horas de clase, lo supervisa, lo controla e incluso paga a los profesores? | pero ir a este . pero él ir a decir algo , ¿ saber el que él decir ? , que el escuela concertado también ser pública , ser el manera nuevo de mirarla , ser cambiarle el nombre , pero ¿ cómo no ir a ser el escuela concertado público si el Departamento de Interior fijar todo el regla , todo el norma , el número de alumno , el hora de clase , él supervisar , él controlar e incluso pagar a el profesor ? | escuela concertado pública mirarla cambiarle nombre escuela concertado público Interior fijar regla norma número alumno hora clase supervisar controlar pagar profesor | Departamento de Interior | Departamento de Interior |
2020-02-06 | 87 | 8 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | O sea, que me va a perdonar, pero la escuela concertada también es escuela pública, bajo el absoluto control de lo público, excepto que está discriminada, esa sí que está discriminada, porque con el... el Departamento de Educación considera que un niño en la pública cuesta siete mil y pico euros en la privada y en la concertada, perdón, cuesta cinco mil y pico euros. | o sea , que yo ir a perdonar , pero el escuela concertado también ser escuela público , bajo el absoluto control de el público , excepto que estar discriminada , ese sí que estar discriminado , porque con el ... el Departamento de Educación considerar que uno niño en el público cuestar siete mil y pico euro en el privado y en el concertado , perdón , costar cinco mil y pico euro . | perdonar escuela concertado escuela público absoluto control público discriminada discriminado Educación considerar niño público cuestar mil pico euro privado concertado perdón costar mil pico euro | Departamento de Educación | Departamento de Educación |
2020-02-06 | 87 | 9 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Entonces, las dos son públicas, lo que pasa es que una está discriminada respecto de la otra, eso es lo que nosotros pensamos. | entonces , el dos ser público , el que pasar ser que uno estar discriminado respecto de el otro , ese ser el que yo pensar . | público pasar discriminado pensar | - | - |
2020-02-06 | 87 | 10 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | A ver, qué es lo que siguiente que dice usted. Zonas con valores más bajos, indicadores (?) y lingüísticos. Si vamos a estar de acuerdo, mire, ustedes se presentan como el adalid de la escuela pública, que ya le he dicho que la concertada también es pública, pero aceptemos pulpo como animal de compañía, de lo que usted llama pública, y se presenta como el adalid su grupo, perdón, adalides de la pública somos todos y, desde luego, no va a ser usted más defensor de la pública que nosotros, no lo va a ser, el problema es que ustedes (?) de ser adalides de la pública, lo que buscan es el exterminio de la concertada. Claro, es que aquí la pregunta no es quién está con la pública, sino... porque eso la respuesta es unánime, todos estamos con la pública, la pregunta es quién quiere exterminar a la concertada. | a ver , qué ser el que siguiente que decir tú . zona con valor más bajo , indicador (?) y lingüístico . si ir a estar de acuerdo , mirar , y él presentar como el adalid de el escuela público , que ya él haber decir que el concertada también ser pública , pero aceptar pulpo como animal de compañía , de el que tú llamar pública , y él presentar como el adalid su grupo , perdón , adalide de el público ser todo y , desde luego , no ir a ser tú más defensor de el público que yo , no él ir a ser , el problema ser que tú (?) de ser adalid de el público , el que buscar ser el exterminio de el concertada . claro , ser que aquí el pregunta no ser quién estar con el público , sino ... porque ese el respuesta ser unánime , todo estar con el público , el pregunta ser quién querer exterminar a el concertado . | zona indicador (?) lingüístico mirar presentar adalid escuela público concertada pública aceptar pulpo animal compañía llamar pública presentar adalid perdón adalide público defensor público problema (?) adalid público buscar exterminio concertada público respuesta unánime público querer exterminar concertado | - | - |
2020-02-06 | 87 | 11 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Y además, mire, le voy a decir: ustedes se refugian en unos fantasmas del pasado, que es que son increíbles y que en mi opinión están haciendo ustedes un flaco favor a lo que ustedes llaman exclusivamente escuela pública. La presentan como victimizada, la presentan como marginada, la presentan como discriminada y entonces en realidad están rebajando su valor. | y además , mirar , él ir a decir : tú él refugiar en uno fantasma del pasado , que ser que ser increíble y que en mi opinión estar hacer tú uno flaco favor a el que tú llamar exclusivamente escuela público . él presentar como victimizado , él presentar como marginado , él presentar como discriminado y entonces en realidad estar rebajar su valor . | mirar refugiar fantasma increíble opinión flaco llamar exclusivamente escuela público presentar victimizado presentar marginado presentar discriminado realidad rebajar | - | - |
2020-02-06 | 87 | 12 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Mire, en la escuela pública hay de todo, le voy a decir como... un poco menos de todo, como también en la pública concertada, pero en la escuela pública hay de todo. Yo puedo decirle: conozco a periodistas, conozco a ingenieros, conozco a médicos, conozco todo tipo de clase media y algunos incluso con un poder adquisitivo notable, porque trabajan, son de clase media los dos miembros de la pareja y trabajan y son hogares donde pueden estar entrando cuatro mil, cuatro mil y pico euros al mes y que llevan a sus hijos a la pública. | mirar , en el escuela público haber de todo , él ir a decir como ... un poco menos de todo , como también en el pública concertado , pero en el escuela público haber de todo . yo poder decirle : conocer a periodista , conocer a ingeniero , conocer a médico , conocer todo tipo de clase medio y alguno incluso con uno poder adquisitivo notable , porque trabajir , ser de clase medio el dos miembro de el pareja y trabajar y ser hogar donde poder estar entrar cuatro mil , cuatro mil y pico euro al mes y que llevar a su hijo a el público . | mirar escuela público pública concertado escuela público decirle periodista ingeniero médico tipo clase adquisitivo notable trabajir clase miembro pareja hogar entrar mil mil pico euro mes hijo público | - | - |
2020-02-06 | 87 | 13 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Así es que, por favor, deje de denigrar a la escuela pública poniéndola como si fuera, vamos, un sitio horrible y miserable. No, lo que sí hay es centros y ahí estoy de acuerdo, estaría de acuerdo con cualquiera que lo planteara, que necesitan muchísima ayuda, sobre todo en temas de infraestructuras, en temas de infraestructuras y ya a nivel general en temas de profesorado, porque quiero recordarle que ayer mismo oímos cómo un colegio que está haciendo un esfuerzo, un colegio público que está haciendo un esfuerzo tremendo, resulta que el año que viene el 90 % del profesorado va a ser nuevo. Eso sí es un problema. Pero no me describa la escuela pública como lo peor de lo peor, porque hay... | así ser que , por favor , dejar de denigrar a el escuela público poniéndr como si ser , vamos , uno sitio horrible y miserable . no , el que sí haber ser centro y ahí estar de acuerdo , estar de acuerdo con cualquiera que él plantear , que necesitar muchísimo ayuda , sobre todo en tema de infraestructura , en tema de infraestructura y ya a nivel general en tema de profesorado , porque querer recordarle que ayer mismo oír cómo uno colegio que estar hacer uno esfuerzo , uno colegio público que estar hacer uno esfuerzo tremendo , resultar que el año que venir el 90 % del profesorado ir a ser nuevo . ese sí ser uno problema . pero no yo describir el escuela público como el peor de el peor , porque haber ... | dejar denigrar escuela público poniéndr sitio horrible miserable centro cualquiera plantear necesitar muchísimo ayuda infraestructura infraestructura nivel profesorado querer recordarle oír colegio esfuerzo colegio público esfuerzo tremendo resultar año venir 90 profesorado problema describir escuela público | - | - |
2020-02-06 | 87 | 14 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | ... 90 % del profesorado va a ser nuevo. Eso sí es un problema. Pero no me describa la escuela pública como lo peor de lo peor, porque hay de todo. Y mire, le voy a poner un ejemplo. Usted nos ha dicho Castilla y León, y nos ha dicho que el 90 % de Castilla y León asiste a la escuela pública. Y tiene unos resultados maravillosos. El problema de la escuela pública es la calidad, la calidad. Y es lo que tenemos que perseguir. Pero para la calidad necesitan una mejora radical de las infraestructuras y necesitan que estos años tan malos para el profesorado - porque hay tantas jubilaciones, por muchos motivos - pase cuanto antes. | ... 90 % del profesorado ir a ser nuevo . ese sí ser uno problema . pero no yo describir el escuela público como el peor de el peor , porque haber de todo . y mirar , él ir a poner uno ejemplo . tú yo haber decir Castilla y León , y yo haber decir que el 90 % de Castilla y León asistir a el escuela público . y tener uno resultado maravilloso . el problema de el escuela público ser el calidad , el calidad . y ser el que tener que perseguir . pero para el calidad necesitar uno mejora radical de el infraestructura y necesitar que este año tanto malo para el profesorado - porque haber tanto jubilación , por mucho motivo - pasar cuanto antes . | 90 profesorado problema describir escuela público mirar Castilla León 90 Castilla León asistir escuela público resultado maravilloso problema escuela público calidad calidad perseguir calidad necesitar mejora radical infraestructura necesitar año malo profesorado jubilación motivo pasar | Castilla y León|Castilla y León | Castilla y León|Castilla y León |
2020-02-06 | 87 | 15 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Y voy a dar este Pleno un dato que nos dieron en una comisión anterior, pero creo que debiera ser del conocimiento de todos los parlamentarios, que a mí me puso los pelos de punta. ¿Saben ustedes que por cada tres profesores por debajo de los 50, hay 17 profesores por encima de los 50? Miren qué futuro humano tenemos: tres profesores por debajo de 50 - que pueden estar perfectamente alrededor de los 40 - por 17 por encima de los 50. Todo eso hay que arreglarlo, y nos van a tener ustedes a su lado para arreglarlo. Pero claro, lo que no se puede hacer es dividir el mundo entre malos y buenos. | y ir a dar este Pleno uno dato que yo dar en uno comisión anterior , pero creer que deber ser del conocimiento de todo el parlamentario , que a yo yo poner el pelo de punta . ¿ saber tú que por cada tres profesore por debajo de el 50 , haber 17 profesor por encima de el 50 ? mecir qué futuro humano tener : tres profesor por debajo de 50 - que poder estar perfectamente alrededor de el 40 - por 17 por encima de el 50 . todo ese haber que arreglarlo , y yo ir a tener tú a su lado para arreglarlo . pero claro , el que no se poder hacer ser dividir el mundo entre malo y buen . | Pleno dato comisión creer deber conocimiento pelo punta profesore 50 17 profesor 50 mecir futuro humano profesor 50 perfectamente 40 17 50 arreglarlo arreglarlo dividir mundo malo | - | - |
2020-02-06 | 87 | 16 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Y le voy a decir, y ¿quién, de dónde sale la concertada? Bueno, yo no sé, pero este país tiene tradiciones. Tiene tradiciones largamente honradas. Y una tradición ha sido el que la gente deseaba que sus hijos se formaran bajo una perspectiva de cristianismo humanista. ¿Por qué no? | y él ir a decir , y ¿ quién , de dónde salir el concertado ? bueno , yo no saber , pero este país tener tradición . tener tradición largamente honrado . y uno tradición haber ser el que el gente desear que su hijo él formar bajo uno perspectiva de cristianismo humanista . ¿ por qué no ? | salir concertado país tradición tradición largamente honrado tradición gente desear hijo formar perspectiva cristianismo humanista | - | - |
2020-02-06 | 87 | 17 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | También tenemos una tradición muy fuerte de los años 70, de considerar que el euskera era una herramienta que había que trabajar y que era de las cosas más importantes en la educación. ¿Por qué no? Pues tenemos las ikastolas. | también tener uno tradición mucho fuerte de el años 70 , de considerar que el euskera ser uno herramienta que haber que trabajar y que ser de el cosa más importante en el educación . ¿ por qué no ? pues tener el ikastola . | tradición fuerte años 70 considerar euskera herramienta importante educación ikastola | - | - |
2020-02-06 | 87 | 18 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | También hay otros grupos de personas que también honran una tradición muy larga de este país que deciden autoorganizarse. ¿De dónde salieron aquí si no las cooperativas? Pues de un espíritu que está muy arraigado en el país: el de la autoorganización. Y decidieron autoorganizar colegios bajo la forma de cooperativas. ¿Por qué no? ¿Por qué no? Eso es lo que da a nuestra sociedad la pluralidad. | también haber otro grupo de persona que también honrar uno tradición mucho largo de este país que decidir autoorganizarse . ¿ de dónde salir aquí si no el cooperativa ? pues de uno espíritu que estar mucho arraigado en el país : el de el autoorganización . y decidir autoorganizar colegio bajo el forma de cooperativa . ¿ por qué no ? ¿ por qué no ? ese ser el que dar a nuestro sociedad el pluralidad . | honrar tradición país decidir autoorganizarse salir cooperativa espíritu arraigado país autoorganización decidir autoorganizar colegio forma cooperativa sociedad pluralidad | - | - |
2020-02-06 | 87 | 19 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Miren, yo creo que... Para mí, ¿lo contrario de discriminación sabe lo que es? Lo contrario de discriminación es: igualdad en derechos y obligaciones, y libertad para poder elegir dentro de las posibilidades que ofrece la ley. Porque el que no pueda elegir dentro de las posibilidades está discriminado. Y el que no tenga los mismos derechos que otros está discriminado. Pero yo creo que para ustedes lo opuesto a la discriminación es la uniformidad, es la uniformidad. Y habiendo oído a la proponente en el punto anterior, a la señora Etxebarrieta, que ha estado tan poética - me ha gustado mucho su primera intervención - , a mí también se me ha ocurrido un símil. Yo creo que ustedes entienden que lo contrario de discriminación es una uniformidad donde todos somos ovejas que necesitamos perro guardianes alrededor moviéndonos los tobillos, bajo una especie de profeta que nadie sabe quién es ni nadie sabe quién le ha elegido que nos dice: cuándo comer, dónde ir, cómo hacer. Eso es lo que a mí esa figura me ha venido oyéndole a la señora Etxebarrieta. No es que sea poética como la (...). | mecir , yo creer que ... para yo , ¿ el contrario de discriminación saber el que ser ? el contrario de discriminación ser : igualdad en derecho y obligación , y libertad para poder elegir dentro de el posibilidad que ofrecer el ley . porque el que no poder elegir dentro de el posibilidad estar discriminado . y el que no tener el mismo derecho que otro estar discriminado . pero yo creer que para tú el opuesto a el discriminación ser el uniformidad , ser el uniformidad . y haber oír a el proponente en el punto anterior , a el señora Etxebarrieta , que haber estar tanto poético - yo haber gustar mucho su primero intervención - , a yo también él yo haber ocurrir uno símil . yo creer que tú entender que el contrario de discriminación ser uno uniformidad donde todo ser oveja que necesitar perro guardiaz alrededor moviénor el tobillo , bajo uno especie de profeta que nadie saber quién ser ni nadie saber quién él haber elegir que yo decir : cuándo comer , dónde ir , cómo hacer . ese ser el que a yo ese figura yo haber venir oyéndr a el señora Etxebarrieta . no ser que ser poético como el (...) . | mecir creer contrario discriminación contrario discriminación igualdad derecho obligación libertad elegir posibilidad ofrecer elegir posibilidad discriminado derecho discriminado creer opuesto discriminación uniformidad uniformidad oír proponente punto Etxebarrieta poético gustar ocurrir símil creer entender contrario discriminación uniformidad oveja necesitar perro guardiaz moviénor tobillo especie profeta elegir comer figura venir oyéndr Etxebarrieta poético (...) | Etxebarrieta|Etxebarrieta | Etxebarrieta|Etxebarrieta |
2020-02-06 | 87 | 20 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | Entonces, por favor, respetemos la pluralidad del país, respetemos las tradiciones del país y volquémonos, volquémonos con las deficiencias que tiene - y bastantes - el sistema educativo. Y sobre todo los tiene más, y sobre todo son más responsabilidad directa del Departamento de Educación muchos colegios públicos. No todos, hay algunos fantásticos y que funcionan muy bien. E intentemos elevar el nivel de calidad. | entonces , por favor , respetemor el pluralidad del país , respetar el tradición del país y volquémar , volquémer con el deficiencia que tener - y bastante - el sistema educativo . y sobre todo él tener más , y sobre todo ser más responsabilidad directo del Departamento de Educación mucho colegio público . no todo , haber alguno fantástico y que funcionar mucho bien . e intentar elevar el nivel de calidad . | respetemor pluralidad país respetar tradición país volquémar volquémer deficiencia sistema educativo responsabilidad directo Educación colegio público fantástico funcionar elevar nivel calidad | Departamento de Educación | Departamento de Educación |
2020-02-06 | 87 | 21 | DE BENGOECHEA ESTRADE | 1954 | E | PP | es | En fin, tengo más cosas, pero será para el segundo turno. | en fin , tener más cosa , pero ser para el segundo turno . | turno | - | - |
2020-02-06 | 88 | 0 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko, Juana andrea, de Bengoechea andrea. Euskal Sozialistak, Pastor jauna, zurea da hitza. | esker asko , Juana andre , de Bengoechea andre . euskal sozialista , Pastor jaun , zure izan hitz . | Juana de Bengoechea euskal sozialista Pastor | Juana|de Bengoechea|euskal sozialista|Pastor | Juana|de Bengoechea|euskal sozialista|Pastor |
2020-02-06 | 89 | 0 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Bien, egun on. | bien , egun on . | egun on | - | - |
2020-02-06 | 89 | 1 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Hoy debatimos una proposición no de ley presentada por el grupo parlamentario Elkarrekin Podemos relativa a la revisión y mejora del actual mapa escolar y su adecuación a la nueva realidad. Y según la ha presentado el señor Martínez, le parece una discusión troncal, fundamental y esencial para el futuro de la educación. Por eso llama tanto la atención que haya estado en un cajón desde el año 2018, sin que ese tema, tan absolutamente trascendental, importantísimo y crucial para la educación vasca, no haya tenido ocasión en estos casi dos años de traerla a discusión de este Parlamento. Pero, en fin, no lo critico, solo lo señalo. | hoy debatir uno proposición no de ley presentado por el grupo parlamentario Elkarrekin Podemos relativo a el revisión y mejora del actual mapa escolar y su adecuación a el nuevo realidad . y según él haber presentar el señor Martínez , él parecer uno discusión troncal , fundamental y esencial para el futuro de el educación . por ese llamar tanto el atención que haber estar en uno cajón desde el año 2018 , sin que ese tema , tanto absolutamente trascendental , importantísimo y crucial para el educación vasco , no haber tener ocasión en este casi dos año de traerla a discusión de este Parlamento . pero , en fin , no él criticar , solo él señalar . | debatir proposición presentado Elkarrekin Podemos relativo revisión mejora actual mapa escolar adecuación realidad presentar Martínez parecer discusión troncal fundamental esencial futuro educación llamar atención cajón año 2018 absolutamente trascendental importantísimo crucial educación vasco ocasión año traerla discusión criticar señalar | Elkarrekin Podemos|Martínez|Parlamento | Elkarrekin Podemos|Martínez |
2020-02-06 | 89 | 2 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Y efectivamente, el mapa escolar es el instrumento básico para llevar a cabo la planificación de toda la oferta educativa existente, de una forma rigurosa y detallada, atendiendo a los tres territorios vascos y sus municipios. Para, por un lado, garantizar una oferta educativa completa y continuada, continuada sobre todo atendiendo al modelo lingüístico, que principalmente se da entre la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Además, esto ha sido cuestión de debate ya en algunos municipios como, por ejemplo, en Barakaldo. Y por otro, atendiendo también a unos determinados inputs, como son el demográfico, el geográfico, el social, el cultural. | y efectivamente , el mapa escolar ser el instrumento básico para llevar a cabo el planificación de todo el oferta educativo existente , de uno forma riguroso y detallado , atender a el tres territorio vasco y su municipio . para , por uno lado , garantizar uno oferta educativo completo y continuado , continuado sobre todo atender al modelo lingüístico , que principalmente se dar entre el Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato . además , este haber ser cuestión de debate ya en alguno municipio como , por ejemplo , en Barakaldo . y por otro , atender también a uno determinado input , como ser el demográfico , el geográfico , el social , el cultural . | efectivamente mapa escolar instrumento básico cabo planificación oferta educativo existente forma riguroso detallado atender territorio vasco municipio garantizar oferta educativo completo continuado continuado atender modelo lingüístico Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato debate municipio Barakaldo atender determinado input demográfico geográfico social cultural | Barakaldo | Barakaldo |
2020-02-06 | 89 | 3 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | En definitiva, se trata de hablar de la ordenación y planificación para realizar un análisis exhaustivo de la situación y que esa garantía de oferta completa en cada territorio sea real. Los socialistas así lo entendemos y así debe de ser. El mapa escolar tiene que ajustarse a la realidad existente, y es cierto que no lo está haciendo a la velocidad necesaria. Y se tiene que adaptar a los cambios que se han producido en nuestra sociedad, atendiendo diversos factores como los que he mencionado, porque nuestra labor debe ser satisfacer las necesidades educativas del país y asegurar la cobertura de las necesidades educativas. | en definitiva , se tratar de hablar de el ordenación y planificación para realizar uno análisis exhaustivo de el situación y que ese garantía de oferta completo en cada territorio ser real . el socialista así él entender y así deber de ser . el mapa escolar tener que ajustarse a el realidad existente , y ser cierto que no él estar hacer a el velocidad necesario . y él tener que adaptar a el cambio que él haber producir en nuestro sociedad , atender diverso factor como el que haber mencionar , porque nuestro labor deber ser satisfacer el necesidade educativo del país y asegurar el cobertura de el necesidad educativo . | definitiva tratar ordenación planificación análisis exhaustivo situación garantía oferta completo territorio real socialista entender deber mapa escolar ajustarse realidad existente velocidad necesario adaptar cambio producir sociedad atender diverso factor mencionar labor deber satisfacer necesidade educativo país asegurar cobertura necesidad educativo | - | - |
2020-02-06 | 89 | 4 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Y creemos, sinceramente, que esto el Gobierno lo tiene en cuenta, porque es competencia del Departamento de Educación, que es quien... | y creer , sinceramente , que este el Gobierno él tener en cuenta , porque ser competencia del Departamento de Educación , que ser quien ... | creer sinceramente competencia Educación | Gobierno|Departamento de Educación | Departamento de Educación |
2020-02-06 | 89 | 5 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | ... y asegurar la cobertura de las necesidades educativas. | ... y asegurar el cobertura de el necesidad educativo . | asegurar cobertura necesidad educativo | - | - |
2020-02-06 | 89 | 6 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Y creemos sinceramente que esto el Gobierno lo tiene en cuenta, porque es competencia del Departamento de Educación, que es quien tiene la potestad de planificar. | y creer sinceramente que este el Gobierno él tener en cuenta , porque ser competencia del Departamento de Educación , que ser quien tener el potestad de planificar . | creer sinceramente competencia Educación potestad planificar | Gobierno|Departamento de Educación | Departamento de Educación |
2020-02-06 | 89 | 7 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Pero, desde luego, eso no quita para que haya que darle una repensada al mismo, creo que ese objetivo tiene que estar siempre encima de la mesa, para adaptarlo a las necesidades y a la realidad actual, que, como todas las realidades vivas, es cambiante. Porque es cierto que las sociedades avanzan, cambian, en eso estamos todos de acuerdo. Y es por ello que cada avance, cada cambio, tiene que ir de la mano con la actualización, con una adaptación en definitiva a la realidad. Porque es cuestión de eso, de adaptación conforme a la realidad social y demográfica, garantizando la libre elección del proyecto educativo, esta es la clave en este debate, atender a la demanda de matriculaciones, la oferta de plazas, los modelos lingüísticos, teniendo a la escuela pública como eje vertebrador del sistema educativo, que es como siempre la hemos definido y la concebimos los socialistas. | pero , desde luego , ese no quitar para que haber que darle uno repensado al mismo , creer que ese objetivo tener que estar siempre encima de el mesa , para adaptarlo a el necesidad y a el realidad actual , que , como todo el realidad vivo , ser cambiante . porque ser cierto que el sociedad avanzar , cambiar , en ese estar todo de acuerdo . y ser por él que cada avance , cada cambio , tener que ir de el mano con el actualización , con uno adaptación en definitiva a el realidad . porque ser cuestión de ese , de adaptación conforme a el realidad social y demográfico , garantizar el libre elección del proyecto educativo , este ser el clave en este debate , atender a el demanda de matriculación , el oferta de plaza , el modelo lingüístico , tener a el escuela público como eje vertebrador del sistema educativo , que ser como siempre él haber definir y él concebir el socialista . | quitar darle repensado creer objetivo adaptarlo necesidad realidad actual realidad vivo cambiante sociedad avanzar cambiar avance cambio mano actualización adaptación definitiva realidad adaptación conforme realidad social demográfico garantizar libre elección proyecto educativo clave debate atender demanda matriculación oferta plaza modelo lingüístico escuela público eje vertebrador sistema educativo definir concebir socialista | - | - |
2020-02-06 | 89 | 8 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | La planificación de la oferta educativa en nuestra sociedad, el mapa escolar, su configuración a través de los mecanismos establecidos para ello son la manera democrática, probablemente la única, de gestionar el derecho universal de la educación en nuestro país. | el planificación de el oferta educativo en nuestro sociedad , el mapa escolar , su configuración a través de el mecanismo establecido para él ser el manera democrático , probablemente el único , de gestionar el derecho universal de el educación en nuestro país . | planificación oferta educativo sociedad mapa escolar configuración mecanismo establecido democrático probablemente único gestionar derecho universal educación país | - | - |
2020-02-06 | 89 | 9 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Y se debe asegurar una educación que garantice la igualdad de oportunidades, que no existan desigualdades en los centros educativos y entre los centros educativos entre sí ni por razón de renta, de origen, de cultura, ni de sexo. | y se deber asegurar uno educación que garantizar el igualdad de oportunidad , que no existir desigualdad en el centro educativo y entre el centro educativo entre él ni por razón de renta , de origen , de cultura , ni de sexo . | deber asegurar educación garantizar igualdad oportunidad existir desigualdad centro educativo centro educativo razón renta origen cultura sexo | - | - |
2020-02-06 | 89 | 10 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | No cabe en nuestro modelo educativo centros educativos que elijan a sus alumnos y que segreguen al mismo. Aunque es cierto que se dan en ocasiones esas circunstancias y eso origina desigualdades y diferentes velocidades educativas. | no caber en nuestro modelo educativo centro educativo que eljer a su alumno y que segregar al mismo . aunque ser cierto que él dar en ocasión ese circunstancia y ese originar desigualdad y diferente velocidad educativo . | caber modelo educativo centro educativo eljer alumno segregar ocasión circunstancia originar desigualdad velocidad educativo | - | - |
2020-02-06 | 89 | 11 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Hay que impulsar un sistema educativo que supere los obstáculos socioeconómicos y que garantice la cohesión de la sociedad, incidiendo hasta en lo más sectorial, como que barrios no se queden aislados y sin oferta educativa, que favorezca la inclusión del alumnado inmigrante, que atienda a los alumnos y alumnas con necesidades especiales. | haber que impulsar uno sistema educativo que superar el obstáculo socioeconómico y que garantizar el cohesión de el sociedad , incidir hasta en el más sectorial , como que barrio no él quedar aislado y sin oferta educativo , que favorecer el inclusión del alumnado inmigrante , que atender a el alumno y alumna con necesidad especial . | impulsar sistema educativo superar obstáculo socioeconómico garantizar cohesión sociedad incidir sectorial barrio quedar aislado oferta educativo favorecer inclusión alumnado inmigrante atender alumno alumna necesidad especial | - | - |
2020-02-06 | 89 | 12 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | De todo esto hemos tenido oportunidad a lo largo de estos años de debatir largo y tendido en la Comisión de Educación. Porque lo que está en juego es el presente y el futuro de nuestros alumnos y alumnas, de nuestros vecinos, del futuro del país. Y en todos debiera de latir la misma preocupación. Esto es un trabajo conjunto, en el que evidentemente la competencia es del departamento, pero, en todo caso, tenemos que garantizar un sistema educativo de calidad y que garantice y promueva la igualdad de oportunidades. | de todo este haber tener oportunidad a lo largo de este año de debatir largo y tendido en el Comisión de Educación . porque el que estar en juego ser el presente y el futuro de nuestro alumno y alumna , de nuestro vecino , del futuro del país . y en todo deber de latir el mismo preocupación . este ser uno trabajo conjunto , en el que evidentemente el competencia ser del departamento , pero , en todo caso , tener que garantizar uno sistema educativo de calidad y que garantizar y promovar el igualdad de oportunidad . | oportunidad año debatir tendido Comisión Educación juego presente futuro alumno alumna vecino futuro país deber latir preocupación conjunto evidentemente competencia departamento caso garantizar sistema educativo calidad garantizar promovar igualdad oportunidad | Comisión de Educación | Comisión de Educación |
2020-02-06 | 89 | 13 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Yo me voy a quedar con ese llamamiento, casi ese canto, que ha hecho la señora Ubera al final de su intervención invocando a un esfuerzo compartido, en el que hay que establecer esfuerzos evidentemente, cesiones mutuas, a fin de encontrar un territorio común en el que la educación tenga la estabilidad y la solvencia necesaria para no estar sujetos permanentemente a los cambios políticos, como, por desgracia, viene ocurriendo en el resto del Estado desde hace muchos años. | yo yo ir a quedar con ese llamamiento , casi ese canto , que haber hacer el señora Ubera al final de su intervención invocar a uno esfuerzo compartido , en el que haber que establecer esfuerzo evidentemente , cesión mutuo , a fin de encontrar uno territorio común en el que el educación tener el estabilidad y el solvencia necesario para no estar sujeto permanentemente a el cambio político , como , por desgracia , venir ocurrir en el resto del Estado desde hacer mucho año . | quedar llamamiento canto Ubera invocar esfuerzo compartido establecer esfuerzo evidentemente cesión mutuo encontrar territorio común educación estabilidad solvencia necesario sujeto permanentemente cambio político desgracia venir ocurrir resto Estado año | Ubera|Estado | Ubera|Estado |
2020-02-06 | 89 | 14 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Pero, en fin, señor Martínez, sabemos que estamos en un momento en el que se especula que es un momento electoral y usted ha hecho una intervención que evidentemente la ha puesto en clave electoral, desde la traída este punto para llevarlo hoy hasta la intervención que usted ha tenido. Porque si realmente, como le decía al principio, esto era un tema tan absolutamente importante y troncal, no acabo de entender por qué en todo el 2018 ni en el 2019 ha habido tiempo ni ocasión ni oportunidad para plantear aquí este debate, no. | pero , en fin , señor Martínez , saber que estar en uno momento en el que se especular que ser uno momento electoral y tú haber hacer uno intervención que evidentemente él haber poner en clave electoral , desde el traída este punto para llevarlo hoy hasta el intervención que tú haber tener . porque si realmente , como él decir al principio , este ser uno tema tanto absolutamente importante y troncal , no acabar de entender por qué en todo el 2018 ni en el 2019 haber haber tiempo ni ocasión ni oportunidad para plantear aquí este debate , no . | Martínez especular electoral evidentemente clave electoral traída punto llevarlo realmente principio absolutamente importante troncal acabar entender 2018 2019 ocasión oportunidad plantear debate | Martínez | Martínez |
2020-02-06 | 89 | 15 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Y yo le entiendo y no lo critico. Es legítimo. En fin, ante una posible convocatoria electoral pues cada partido quiere marcar sus perfiles. Y ustedes han elegido en este caso hacerlo a través de la educación. Y lo significo porque no es baladí. Es cierto, se hace por ese motivo fundamental. Es legítimo. Pero tampoco se puede esconder ni disimular, ¿no? | y yo él entender y no él criticar . ser legítimo . en fin , ante uno posible convocatoria electoral pues cada partido querer marcar su perfil . y tú haber elegir en este caso hacerlo a través de el educación . y él significar porque no ser baladí . ser cierto , se hacer por ese motivo fundamental . ser legítimo . pero tampoco se poder esconder ni disimular , ¿ no ? | entender criticar legítimo convocatoria electoral querer marcar perfil elegir caso educación significar baladí motivo fundamental legítimo esconder disimular | - | - |
2020-02-06 | 89 | 16 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Y yo creo que hay que volver a lo que debe ser la educación, en este caso, no solo con este tema, con todos. Es uno de los elementos fundamentales que definen la calidad democrática de un país, la educación, el derecho a la educación. Para que esto sea factible, para que sea viable, para que sea realmente de calidad, de excelencia educativa, no queda más remedio que hacer un enorme esfuerzo político de ponerse de acuerdo en la definición del marco educativo que queremos para Euskadi. Y eso significa que todos tenemos que dejar en la gatera alguna cuestión y buscar ese territorio común, que existe, no me cabe ninguna duda, lo creemos firmemente desde el Partido Socialista, para lograr la articulación de un modelo educativo que dé satisfacción a las demandas reales de la sociedad, no a las inventadas, que también las hay por desgracia, a las demandas reales de la sociedad. Y ese es el enorme trabajo y el enorme reto que tiene este país, y que lo tiene para el futuro, y que realmente va a marcar la calidad democrática de los vascos durante mucho tiempo. | y yo creer que haber que volver a el que deber ser el educación , en este caso , no solo con este tema , con todo . ser uno de el elemento fundamental que definir el calidad democrático de uno país , el educación , el derecho a el educación . para que este ser factible , para que ser viable , para que ser realmente de calidad , de excelencia educativo , no quedar más remedio que hacer uno enorme esfuerzo político de ponerse de acuerdo en el definición del marco educativo que querer para Euskadi . y ese significar que todo tener que dejar en el gatera alguno cuestión y buscar ese territorio común , que existir , no yo caber ninguno duda , él creer firmemente desde el Partido Socialista , para lograr el articulación de uno modelo educativo que dar satisfacción a el demanda real de el sociedad , no a el inventado , que también él haber por desgracia , a el demanda real de el sociedad . y ese ser el enorme trabajo y el enorme reto que tener este país , y que él tener para el futuro , y que realmente ir a marcar el calidad democrático de el vasco durante mucho tiempo . | creer volver deber educación caso elemento fundamental definir calidad democrático país educación derecho educación factible viable realmente calidad excelencia educativo quedar remedio enorme esfuerzo político ponerse definición marco educativo querer Euskadi significar dejar gatera buscar territorio común existir caber duda creer firmemente Socialista lograr articulación modelo educativo satisfacción demanda real sociedad inventado desgracia demanda real sociedad enorme enorme reto país futuro realmente marcar calidad democrático vasco | Euskadi|Partido Socialista | Euskadi|Partido Socialista |
2020-02-06 | 89 | 17 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Es verdad, y yo lo reconozco, que el hecho de que exista un reparto de redes de al 50 % es una anomalía respecto a nuestro entorno. No solo a la del resto de España, sino al de toda Europa, donde existen países donde incluso el 100 % de la educación está en manos exclusivamente públicas. | ser verdad , y yo él reconocer , que el hecho de que existir uno reparto de red de al 50 % ser uno anomalía respecto a nuestro entorno . no solo a el del resto de España , sino al de todo Europa , donde existir país donde incluso el 100 % de el educación estar en manos exclusivamente público . | reconocer existir reparto red 50 anomalía entorno resto España Europa existir país 100 educación manos exclusivamente público | España|Europa | España|Europa |
2020-02-06 | 89 | 18 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Esa realidad a nosotros tampoco nos gusta, se lo quiero decir, señora Bengoechea, creo que usted ya lo sabe, ¿no? Pero también creo que esta realidad hay que cambiarla de forma gradual y paulatina, si no, no será posible hacer el cambio. Creo que eso lo tenemos que tener todos en la cabeza. | ese realidad a yo tampoco yo gustar , él él querer decir , señora Bengoechea , creer que tú ya él saber , ¿ no ? pero también creer que este realidad haber que cambiarla de forma gradual y paulatino , si no , no ser posible hacer el cambio . creer que ese él tener que tener todo en el cabeza . | realidad gustar querer Bengoechea creer creer realidad cambiarla forma gradual paulatino cambio creer cabeza | Bengoechea | Bengoechea |
2020-02-06 | 89 | 19 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Y, de hecho, hemos estado a punto de poder firmar con ustedes una enmienda transaccional en el que había un amplísimo territorio común donde se compartía. ¿Qué ocurre? Que ustedes querían marcar una oposición política. Yo lo entiendo. Y eso ha hecho imposible el acuerdo. | y , de hecho , haber estar a punto de poder firmar con tú uno enmienda transaccional en el que haber uno amplísimo territorio común donde se compartir . ¿ qué ocurrir ? que tú querer marcar uno oposición política . yo él entender . y ese haber hacer imposible el acuerdo . | punto firmar enmienda transaccional amplísimo territorio común compartir ocurrir querer marcar oposición entender imposible | - | - |
2020-02-06 | 89 | 20 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Pero yo quiero quedarme con el otro 90 % que hubiera sido perfectamente posible firmar con ustedes y con algún otro grupo parlamentario también y que no ha sido posible pues porque el momento político lo impide, porque existe ahora mismo una normativa legal en marcha que impide hacer ya mismo lo que usted plantea. Pero sí se puede plantear la modificación gradual de esa situación para llegar a una situación mejor que la existente. Creo que ese es el camino. Nosotros vamos a apostar por él. | pero yo querer quedarme con el otro 90 % que haber ser perfectamente posible firmar con tú y con alguno otro grupo parlamentario también y que no haber ser posible pues porque el momento político él impider , porque existir ahora mismo uno normativa legal en marcha que impedir hacer ya mismo el que tú plantear . pero sí se poder plantear el modificación gradual de ese situación para llegar a uno situación mejor que el existente . creer que ese ser el camino . yo ir a apostar por él . | querer quedarme 90 perfectamente firmar político impider existir normativa legal marcha impedir plantear plantear modificación gradual situación llegar situación existente creer camino apostar | - | - |
2020-02-06 | 89 | 21 | PASTOR GARRIDO | 1966 | G | PSE-EE | es | Y lamento profundamente, créamelo, que no haya sido posible alcanzar con ustedes un amplio acuerdo en esta materia. | y lamentar profundamente , créamelo , que no haber ser posible alcanzar con tú uno amplio acuerdo en este materia . | lamentar profundamente créamelo alcanzar amplio materia | - | - |
2020-02-06 | 90 | 0 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko, Pastor jauna. | esker asko , Pastor jaun . | Pastor | Pastor | Pastor |
2020-02-06 | 90 | 1 | Tejeria Otermin LEHENDAKARIA | 1971 | E | EAJ | eu | Euzko Abertzaleak. Berriozabal andrea, zurea da hitza. | euzko abertzale . Berriozabal andre , zure izan hitz . | euzko abertzale Berriozabal | euzko abertzale|Berriozabal | euzko abertzale|Berriozabal |
2020-02-06 | 91 | 0 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko, legebiltzarburua. | esker asko , legebiltzarburu . | - | - | - |
2020-02-06 | 91 | 1 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eta sailburu, legebiltzarkideok, eguerdi on. | eta sailburu , legebiltzarkide , eguerdi on . | eguerdi | - | - |
2020-02-06 | 91 | 2 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | Pues es cierto que esta iniciativa tiene que ver con las campañas de matriculación y que mañana termina el plazo de matrícula. Pero esta iniciativa, como se ha dicho, viene después de haber estado dos años en algún congelador, por lo que entiendo, sobre todo a la hora de... | pues ser cierto que este iniciativa tener que ver con el campaña de matriculación y que mañana terminar el plazo de matrícula . pero este iniciativa , como se haber decir , venir después de haber estar dos año en alguno congelador , por el que entender , sobre todo a el hora de ... | iniciativa campaña matriculación mañana terminar plazo matrícula iniciativa venir año congelador entender hora | - | - |
2020-02-06 | 91 | 3 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | ... Pero esta iniciativa, como se ha dicho, viene después de haber estado dos años en algún congelador, por lo que entiendo, sobre todo a la hora de ver la presentación de la iniciativa, que esto tiene algo que ver con algún otro tipo de campaña. | ... pero este iniciativa , como se haber decir , venir después de haber estar dos año en algún congelador , por el que entender , sobre todo a el hora de ver el presentación de el iniciativa , que este tener algo tener_que_ver tener_que_ver con alguno otro tipo de campaña . | iniciativa venir año congelador entender hora presentación iniciativa tener_que_ver tener_que_ver tipo campaña | - | - |
2020-02-06 | 91 | 4 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Gure taldeak duela bi urte argi definitu zuen bere jarrera lau zutaberen inguruan. Eta esango nuke bi urte geroago gaur egun egokiak izaten jarraitzen dutela, baina gero hitz egingo dut horiei buruz. | gu talde ukan bi urte argi definitu *edun bera jarrera lau zutabe inguru . eta esan *edun bi urte gero gaur egun egoki izan jarraitu *edun , baina gero hitz egin *edun horiek buruz . | bi urte definitu jarrera lau zutabe inguru bi urte egoki jarraitu | - | - |
2020-02-06 | 91 | 5 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | No lo comparto, pero puedo llegar a entender que ustedes consideren que no les conviene llegar a acuerdos con los grupos que sustenten al Gobierno, en estos momentos. Es legítimo, pero me parece irresponsable utilizar argumentos como los que han esgrimido, una vez más, en esta tribuna para abonar el campo del enfrentamiento entre redes educativas. Y me parece irresponsable dar a entender que tenemos un sistema educativo inamovible y estanco, cuando la realidad es que vive en un permanente proceso de adaptación y adecuación. | no él compartar , pero poder llegar a entender que tú considerar que no él convenir llegar a acuerdo con el grupo que sustentar al Gobierno , en este momento . ser legítimo , pero yo parecer irresponsable utilizar argumento como el que haber esgrimir , uno vez más , en este tribuna para abonar el campo del enfrentamiento entre red educativo . y yo parecer irresponsable dar a entender que tener uno sistema educativo inamovible y estanco , cuando el realidad ser que vivir en uno permanente proceso de adaptación y adecuación . | compartar llegar entender considerar convenir llegar sustentar legítimo parecer irresponsable utilizar argumento esgrimir tribuna abonar campo enfrentamiento red educativo parecer irresponsable entender sistema educativo inamovible estanco realidad vivir permanente proceso adaptación adecuación | Gobierno | - |
2020-02-06 | 91 | 6 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | Y como me parece irresponsable, por eso mismo, no voy a entrar en ese juego de enfrentamiento, porque nuestro grupo se niega a enfrentar redes, así como a generar enfrentamiento dentro de cada una de las redes educativas, en lugar de favorecer la colaboración y la cooperación. | y como yo parecer irresponsable , por ese mismo , no ir a entrar en ese juego de enfrentamiento , porque nuestro grupo él negar a enfrentar red , así como a generar enfrentamiento dentro de cada uno de el red educativo , en lugar de favorecer el colaboración y el cooperación . | parecer irresponsable entrar juego enfrentamiento negar enfrentar red generar enfrentamiento red educativo favorecer colaboración cooperación | - | - |
2020-02-06 | 91 | 7 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Gaurko hizketa gaia, bueno argi dut, baina zuetako batzuei entzunda, iruditzen zait ez garela gauza beraz hitz egiten ari, momentu batzuetan. Ez dakit mapa kontzeptua izango ote den interpretazio arazo hori sortzen duena. Izan ere, arkatza, eskuadra eta kartaboiarekin irudikatzen zaituztet ia-ia mapa batean marrak egiten. Baina eskola mapa askoz ere haratago doa eta beste zerbait da, askoz ere konplexu eta sakonagoa. | gaurko hizketa gai , bueno argi ukan , baina zuek batzui entzun , iruditu izan ez izan gauza beraz hitz egin ari , momentu batzuk . ez jakin mapa kontzeptu izan ote izan interpretazio arazo hori sortu *edun . izan ere , arkatz , eskuadra eta kartaboi irudikatu *eduzten ia-ia mapa bat mar egin . baina eskola mapa askoz ere harat joan eta beste zerbait izan , askoz ere konplexu eta sakon . | gaurko hizketa bueno batzui entzun iruditu gauza momentu jakin mapa kontzeptu ote interpretazio arazo sortu arkatz eskuadra kartaboi irudikatu *eduzten ia-ia mapa mar eskola mapa askoz harat joan zerbait askoz konplexu sakon | - | - |
2020-02-06 | 91 | 8 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Kontu baten inguruan behintzat, badirudi ados gaudela: Hezkuntza Administrazioaren lana dela ikastetxeen eta ikaspostuen programazio bat egitea. Eta programazio horretan Hezkuntza Administrazioak ikastetxe publikoak eta itunpeko ikastetxeak daudela kontuan izanik, kalitatezko hezkuntza izateko eskubidea eta ikasleen eskubideak eta horien familienak uztartu behar ditu ahalik eta modurik egokienean. | kontu bat inguru behintzat , iruditu ados egon : hezkuntza administrazio lan izan ikastetxe eta ikaspostu programazio bat egin . eta programazio hori hezkuntza administrazio ikastetxe publiko eta itunpe ikastetxe egon kontu izan , kalitatezko hezkuntza izan eskubide eta ikasle eskubide eta horiek familien uztartu behar ukan ahal eta modu egoki . | kontu inguru iruditu ados hezkuntza administrazio lan ikastetxe ikaspostu programazio programazio hezkuntza administrazio ikastetxe publiko itunpe ikastetxe kontu kalitatezko hezkuntza eskubide ikasle eskubide familien uztartu ahal modu egoki | hezkuntza administrazio|hezkuntza administrazio | hezkuntza administrazio|hezkuntza administrazio |
2020-02-06 | 91 | 9 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eta Martínez jaunak zioen eskaintza eta eskariaren artean desoreka handia dagoela Euskadin, baina hori babesten duen inolako daturik ez du eman. Baina nik datu bat emango dizut, familien % 97ak eskatutako ikastetxean lortzen du ikas postua. Hortaz, ez dago horrenbesteko desorekarik eskaintzaren eta eskariaren artean. | eta Martínez jaun esan eskaintza eta eskari arte desoreka handi egon Euskadi , baina hori babestu *edun inolako datu ez *edun eman . baina ni datu bat eman *edun , famili % 97 eskatu ikastetxe lortu *edun ikas postu . hortaz , ez egon horrenbesteko desoreka eskaintza eta eskari arte . | Martínez eskaintza eskari desoreka handi Euskadi babestu inolako datu datu famili 97 eskatu ikastetxe lortu ikas postu horrenbesteko desoreka eskaintza eskari | Martínez|Euskadi | Martínez|Euskadi |
2020-02-06 | 91 | 10 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Programazio hori helburu izanik, 2009an unibertsitateaz besteko ikastetxeen sarea antolatu eta planifikatzeko irizpide batzuk ezarri ziren, irakasmaila eta etapa guztietako hezkuntza eskaintza eta, kasuan- kasuan, eskualde zonalde edo udalerri bakoitzeko ikaspostuen premiak zehazteko. Arau horretan funtsezko printzipio batzuk zehaztu ziren sare osoa antolatzeko eta planifikatzeko irizpideak gidatu eta inspiratzeko. Eta, hortaz, joko arauak eta jarduteko moduak orduan finkatu ziren. | programazio hori helburu izan , 2009 unibertsitate beste ikastetxe sare antolatu eta planifikatu irizpide batzuk ezarri izan , irakasmaila eta etapa guzti hezkuntza eskaintza eta , kas - kasu , eskualde zonalde edo udalerri bakoitz ikaspostu premia zehaztu . arau hori funtsezko printzipio batzuk zehaztu izan sare oso antolatu eta planifikatu irizpide gidatu eta inspiratu . eta , hortaz , joko arau eta jardun modu orduan finkatu izan . | programazio helburu 2009 unibertsitate ikastetxe sare antolatu planifikatu irizpide ezarri irakasmaila etapa hezkuntza eskaintza kas kasu eskualde zonalde udalerri bakoitz ikaspostu premia zehaztu arau funtsezko printzipio zehaztu sare antolatu planifikatu irizpide gidatu inspiratu joko arau jardun modu finkatu | - | - |
2020-02-06 | 91 | 11 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Hasteko, eskola mapa ikaspostuen eskaintza planifikatzeko tresna bezala ulertu beharra dagoela azpimarratzen da, beti ere, ikasle guztiak barne hartuko dituen kalitatezko hezkuntza erantzunaren zerbitzuan. Hezkuntza eragile guztien parte hartzea ere nabarmentzen du, plangintza demokratikoa eta herritarren hezkuntza premiei begira, egokia izango dena mamitzeko. Eta horretarako daude, besteak beste, eskolatze eta berme batzordeak. | hasi , eskola mapa ikaspostu eskaintza planifikatu tresna bezala ulertu behar egon azpimarratu izan , beti ere , ikasle guzti barne hartu *edun kalitatezko hezkuntza erantzun zerbitzu . hezkuntza eragile guzti parte hartu ere nabarmendu *edun , plangintza demokratiko eta herritar hezkuntza premi begira , egoki izan izan mamitu . eta hori egon , beste beste , eskolatze eta berme batzorde . | eskola mapa ikaspostu eskaintza planifikatu tresna ulertu azpimarratu beti ikasle barne hartu kalitatezko hezkuntza zerbitzu hezkuntza eragile parte hartu nabarmendu plangintza demokratiko herritar hezkuntza premi begira egoki mamitu eskolatze berme batzorde | - | - |
2020-02-06 | 91 | 12 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Ekitatea ere gogoan hartu beharreko printzipioa da, ikasle guztiei aukera berdintasuna bermatzeko eta pertsona guztiak hezkuntza sisteman sartzeko. Eta, nola ez, helburu horiek lortzeari begira, ikastetxe guztien ezinbesteko elkar erantzukizuna edo korrespontsabilitatea izateko. Baina ez ikastetxeena soilik, baita herri erakundeena ere. Horien lankidetza ezinbestekoa da hezkuntza sistema, giza baliabideez eta baliabide materialez hornitzeko. | ekitate ere gogo hartu behar printzipio izan , ikasle guzti aukera berdintasun bermatu eta pertsona guzti hezkuntza sistema sartu . eta , nola ez , helburu horiek lortu begira , ikastetxe guzti ezinbesteko elkar erantzukizun edo korrespontsabilitate izan . baina ez ikastetxe soilik , baita herri erakunde ere . horiek lankidetza ezinbesteko izan hezkuntza sistema , giza baliabide eta baliabide material hornitu . | ekitate gogo hartu printzipio ikasle aukera berdintasun bermatu pertsona hezkuntza sistema sartu helburu lortu begira ikastetxe ezinbesteko elkar erantzukizun korrespontsabilitate ikastetxe soilik herri erakunde lankidetza ezinbesteko hezkuntza sistema giza baliabide baliabide material hornitu | - | - |
2020-02-06 | 91 | 13 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Baliabide hornikuntza horrekin batera, baliabideen arrazionalizazio eta optimizazioa ere beharrezkotzat jotzen du dekretu horrek, hezkuntza sistema bere helburuak lortzeko eraginkorra izango bada. Eta malgutasuna ere aipatzen da. Malgutasuna izatearen garrantziari aipamen berezia egiten dio dekretuak, hezkuntza eskaintza Euskadiko errealitate sozial, demografiko eta geografiko desberdinei egokitzeko eta moldatzeko orduan. Izan ere, errealitateak dinamikoak dira eta errealitateari erantzuna emango dion tresna ere dinamikoa izan beharko da nahitaez. | baliabide hornikuntza hori bat , baliabide arrazionalizazio eta optimizazio ere beharrezko jo *edun dekretu hori , hezkuntza sistema bera helburu lortu eraginkor izan izan . eta malgutasun ere aipatu izan . malgutasun izan garrantzi aipamen berezi egin *edun dekretu , hezkuntza eskaintza Euskadi errealitate sozial , demografiko eta geografiko desberdin egokitu eta moldatu ordu . izan ere , errealitate dinamiko izan eta errealitate erantzun eman *edun tresna ere dinamiko izan behar_izan izan nahitaez . | baliabide hornikuntza baliabide arrazionalizazio optimizazio beharrezko jo dekretu hezkuntza sistema helburu lortu eraginkor malgutasun aipatu malgutasun garrantzi aipamen berezi dekretu hezkuntza eskaintza Euskadi errealitate sozial demografiko geografiko desberdin egokitu moldatu ordu errealitate dinamiko errealitate tresna dinamiko nahitaez | Euskadi | Euskadi |
2020-02-06 | 91 | 14 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eta eskola mapari buruzko proposamena zehazterakoan, kontuan hartu behar dira lurralde historiko bakoitzeko eskualde eta zonalde bakoitzaren ezaugarri eta berezitasunak, baita horietako bakoitzean dauden hiri-eremuak edo landa eremuak ere. Horiei guztiei egokitu behar baitzaie mapa. | eta eskola mapa buruz proposamen zehazte , kontu hartu behar izan lurralde historiko bakoitz eskualde eta zonalde bakoitz ezaugarri eta berezitasun , baita horiek bakoitz egon hiri-eremu edo landa eremu ere . horiek guzti egokitu behar in mapa . | eskola mapa zehazte kontu hartu lurralde historiko bakoitz eskualde zonalde bakoitz ezaugarri berezitasun bakoitz hiri-eremu landa eremu egokitu in mapa | - | - |
2020-02-06 | 91 | 15 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eta bateko eta besteko errealitateak ez dira berberak, ezta finkoak ere. Etengabe eraldatuz doaz. Horregatik arauak berak aldaketa, egokitzapen eta doikuntzak egin beharra aurreikusten du. Ikastetxeen Zuzendaritzak, Hezkuntzako Lurralde ordezkariekin koordinatuta, eta dekretuan jasotako printzipio eta irizpideen arabera, diseinatu, doitu, aldatu eta unean uneko premiei egokitzen diren egoerak eta ibilbideak markatu behar dituzte. | eta bat eta beste errealitate ez izan berbera , ezta finko ere . etengabe eraldatu joan . horregatik arau bera aldaketa , egokitzapen eta doikuntza egin behar aurreikusi *edun . ikastetxe zuzendaritza , hezkuntza lurralde ordezkari koordinatu , eta dekretu jaso printzipio eta irizpide arabera , diseinatu , doitu , aldatu eta unean un premia egokitu izan egoera eta ibilbide markatu behar ukan . | errealitate berbera finko etengabe eraldatu joan arau aldaketa egokitzapen doikuntza aurreikusi ikastetxe zuzendaritza hezkuntza lurralde koordinatu dekretu jaso printzipio irizpide diseinatu doitu aldatu unean un premia egokitu egoera ibilbide markatu | ikastetxe zuzendaritza | ikastetxe zuzendaritza |
2020-02-06 | 91 | 16 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eta araua haratago doa, eta zenbait faktore aurreikusten ditu. Udalerrien bilakaera demografikoa, ikastetxeen matrikula eta irakaskuntzen eskaintza eta, kasu bakoitzean, eta eskumena duen organoaren aurrean planteatu behar da aurrera eramatea ikastetxe bat egitea integrazioa, atxikipena, jardueraren etendura, banaketa, zatiketa edo sorrera. | eta arau hara joan , eta zenbait faktore aurreikusi *edun . udalerri bilakaera demografiko , ikastetxe matrikula eta irakaskuntza eskaintza eta , kasu bakoitz , eta eskumen ukan organo aurre planteatu behar izan aurrera eraman ikastetxe bat egin integrazio , atxikipen , jarduera etendura , banaketa , zatiketa edo sorrera . | arau joan faktore aurreikusi udalerri bilakaera demografiko ikastetxe matrikula irakaskuntza eskaintza kasu bakoitz eskumen organo planteatu eraman ikastetxe integrazio atxikipen jarduera etendura banaketa zatiketa sorrera | - | - |
2020-02-06 | 91 | 17 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eta aldagai desberdin horiek guztiek sortzen dute mapa dinamiko izatea. Eta egia da premia handiena dutenei berariazko laguntza ematea bidezkoa da. Eta Martínez jaunak diskriminazio positiboa aipatzen zuen eta ni bat nator, eta horretan ari da Hezkuntza Saila azken urteetan. Zer dira bestela Hamaika Esku, HAUSPOA, edo hezkuntza premien indizea? Ez al da hori diskriminazio positiboa, premia gehien dituzten ikastetxe edo ikastaldeei laguntzeko neurri positiboak ez badira? | eta aldagai desberdin horiek guzti sortu *edun mapa dinamiko izan . eta egia izan premia handi uian berariazko laguntza eman bidezko izan . eta Martínez jaun diskriminazio positibo aipatu *edun eta ni bat etorri , eta hori ari izan hezkuntza sail azken urte . zer izan bestela hamaika esku , Hauspoa , edo hezkuntza premia indize ? ez al izan hori diskriminazio positibo , premia gehien ukan ikastetxe edo ikastalde lagundu neurri positibo ez izan ? | aldagai desberdin sortu mapa dinamiko egia premia handi uian berariazko laguntza bidezko Martínez diskriminazio positibo aipatu etorri hezkuntza sail azken urte hamaika esku Hauspoa hezkuntza premia indize diskriminazio positibo premia gehien ikastetxe ikastalde lagundu neurri positibo | Martínez|hezkuntza sail | Martínez|hezkuntza sail |
2020-02-06 | 91 | 18 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Mapa dinamikoa izanik, ikasturteek aurrera egin duten heinean, doikuntzak egin behar izan dira eta izaera desberdineko doikuntza eta moldaketak eman dira. Eta guztioi etorriko zaizkigu gogora horietako hainbat. Ikastetxe berriak eraiki eta abian jarri dira, bereziki hirietan sortutako auzo berrietan. Ikastetxeen bat egiteak eman dira. Ikastetxeren bat itxi da. Zenbait ikastetxeetan lerro kopuruetan aldaketak egin dira. Ikastetxeen arteko atxikimenduetan eta ibilbideetan egokitzapenak egin dira. Zenbait ikastetxeetan eskaintzen ziren hizkuntza ereduetan bilakaerak eman dira. Eta horiek guztiak eskola maparen... | mapa dinamiko izan , ikasturte aurre egin *edun hein , doikuntza egin behar izan izan eta izaera desberdin doikuntza eta moldaketa eman izan . eta guzti etorri izan gogora horiek hainbat . ikastetxe berri eraiki eta abian jarri izan , bereziki hiri sortu auzo berri . ikastetxe bat egin eman izan . ikastetxe bat itxi izan . zenbait ikastetxe lerro kopuru aldaketa egin izan . ikastetxe arte atxikimendu eta ibilbide egokitzapen egin izan . zenbait ikastetxe eskaini izan hizkuntza eredu bilakaera eman izan . eta horiek guzti eskola mapa ... | mapa dinamiko ikasturte hein doikuntza izaera desberdin doikuntza moldaketa etorri gogora hainbat ikastetxe berri eraiki abian bereziki hiri sortu auzo berri ikastetxe ikastetxe itxi ikastetxe lerro kopuru aldaketa ikastetxe atxikimendu ibilbide egokitzapen ikastetxe eskaini hizkuntza eredu bilakaera eskola mapa | - | - |
2020-02-06 | 91 | 19 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | ... egokitzapenak egin dira. Zenbait ikastetxeetan eskaintzen ziren hizkuntza ereduetan bilakaerak eman dira. Eta horiek guztiak eskola maparen egokitzapenak dira, urtero aztertu eta egin beharrekoak. Hortaz, etengabe aldatzen ari da. Horregatik, guk bat gentozen, eta gure zuzenketan ere horrela jasotzen genuen, bat gatoz jatorrizko ekimenaren funtsezko elementu horrekin; hau da, maparen diseinua berrikustearekin, etengabe egokitzearekin, unean uneko errealitatea egokitzearekin. | ... egokitzapen egin izan . zenbait ikastetxe eskaini izan hizkuntza eredu bilakaera eman izan . eta horiek guzti eskola mapa egokitzapen izan , urtero aztertu eta egin behar . hortaz , etengabe aldatu ari izan . horregatik , gu bat engoo , eta gu zuzenketa ere horrela jaso *edun , bat etorri jatorrizko ekimen funtsezko elementu hori ; hau izan , mapa diseinu berrikuste , etengabe egokitu , unean un errealitate egoki . | egokitzapen ikastetxe eskaini hizkuntza eredu bilakaera eskola mapa egokitzapen urtero aztertu etengabe aldatu engoo zuzenketa jaso etorri jatorrizko ekimen funtsezko elementu mapa diseinu berrikuste etengabe egokitu unean un errealitate egoki | - | - |
2020-02-06 | 91 | 20 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Beste batzuekin, aldiz, ezin gara bat etorri, inolaz ere. Izan ere, arauan jasotako baldintzak betetzen dituzten ikastetxeei edo itunak ukatzea proposatzen duzue, eta hori erabaki nahi duzue Legebiltzar honetan. Eta horrek ez du inolako oinarri, ezta segurtasun juridikorik ere, guztiz kontrakoa. Eta, ondo baino hobeto dakizue hori, indarrean dagoen araudiarekin hori ez da posible. Eta, aurretiaz baimenduta egon eta araudian jasotako baldintza eta obligazioak betetzen dituzten ikastetxeek, eskubidea dute itunduak izateko. | beste batzuk , aldiz , ezin izan bat etorri , inolaz ere . izan ere , arau jaso baldintza bete *edun ikastetxe edo itun ukatu proposatu *edun , eta hori erabaki nahi uzkan legebiltzar hau . eta hori ez *edun inolako oinarri , ezta segurtasun juridiko ere , guztiz kontra . eta , ondo baino hobeto jakizn hori , indarrean egon araudi hori ez izan posible . eta , aurretiaz baimendu egon eta araudi jaso baldintza eta obligazio bete *edun ikastetxe , eskubide ukan itundu izan . | ezin etorri inolaz arau jaso baldintza bete ikastetxe itun ukatu proposatu erabaki uzkan inolako oinarri segurtasun juridiko kontra ondo hobeto jakizn indarrean araudi posible aurretiaz baimendu araudi jaso baldintza obligazio bete ikastetxe eskubide itundu | legebiltzar | - |
2020-02-06 | 91 | 21 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | es | Como decía al inicio de mi intervención, la enmienda que presentamos hace dos años pivotaba sobre cuatro ejes, que eran: la garantía de cohesión, la adaptación del mapa escolar, la igualdad de oportunidades y el derecho a las familias. Y entendemos que esa enmienda sigue siendo absolutamente válida a día de hoy. Talde proposatzailearekin erdibideko bat lortzeko ahalegina egin dugu, baina ez da posible izan. Bestelako kontu txikiagoz gain, bi lerro gorri zituen Martinez jaunak: aipatu berri dudan aukeratzeko askatasuna edo desagertaraztea eta plaza publikoak hutsik dauden bitartean itunak ez ematea. Biak ala biak, guretzat, onartezinak dira, araudian jasotakoaren kontra egitea litzatekeelako. | como decir al inicio de mi intervención , el enmienda que presentar hacer dos año pivotar sobre cuatro eje , que ser : el garantía de cohesión , el adaptación del mapa escolar , el igualdad de oportunidad y el derecho a el familia . y entender que ese enmienda seguir ser absolutamente válido a día de hoy . Talde proposatzailearekin erdibideko bat lortzeko ahalegina egin dugu , baina ez da posible izan . Bestelako kontu txikiagoz gain , bi lerro gorri zituen martinez jaunak : aipatu berri dudan aukeratzeko askatasuna edo desagertaraztea eta plaza publikoak hutsik dauden bitartean itunak ez ematea . Biak ala biak , guretzat , onartezinak dira , araudian jasotakoaren kontra egitea litzatekeelako . | inicio enmienda presentar año pivotar eje garantía cohesión adaptación mapa escolar igualdad oportunidad derecho familia entender enmienda seguir absolutamente válido Talde proposatzailearekin erdibideko bat lortzeko ahalegina egin dugu baina ez izan Bestelako kontu txikiagoz gain bi lerro gorri zituen martinez jaunak aipatu berri dudan aukeratzeko askatasuna edo desagertaraztea eta plaza publikoak hutsik dauden bitartean itunak ez ematea Biak ala biak guretzat onartezinak dira araudian jasotakoaren kontra egitea litzatekeelako | - | - |
2020-02-06 | 91 | 22 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Aldiz, Talde Sozialistak eta Eusko Abertzaleak taldeak, Talde Popularrarekin batera, erdibideko on bat sinatu dugula iruditzen zaigu. Eta, gainera, sinatzaile ez den talde baten aipamen zehatza jaso nahi izan ditugu gure erdibidekoan, bidezkoak zirela iruditzen zitzaigulako. Eta, gobernuak, erabakiak hartzeko daude, zalantzarik gabe. Eta horretan dihardu Urkullu Gobernuak. Eta, etorkizunean ere, ez izan zalantzarik horrela jardungo duela, beti ere ikaslea erdigunean jarrita. Eta aurrerabidean dago euskal hezkuntza sistema osoa, kalitatea, kohesioa, ekitatea eta aukera berdintasuna gogoan hartuta. Baina, azkarrago egingo luke aurrera sistema osoak, oposizioak etengabe oztopoak eta zangotrabak jartzen saiatuko ez balitz, eta modu eraikitzaileagoan jardungo bagenu. | aldiz , talde sozialista eta eusko abertzale talde , talde popularra bat , erdibideko on bat sinatu *edun iruditu izan . eta , gainera , sinatzaile ez izan talde bat aipamen zehatz jaso nahi izan *edun gu erdibide , bidezko izan iruditu taigulan . eta , gobernu , erabaki hartu egon , zalantza gabe . eta hori jardun Urkullu gobernu . eta , etorkizun ere , ez izan zalantza horrela jardun *edun , beti ere ikasle erdigun jarri . eta aurrerabide egon euskal hezkuntza sistema oso , kalitate , kohesio , ekitate eta aukera berdintasun gogo hartu . baina , azkar egin *edun aurrera sistema oso , oposizio etengabe oztopo eta zangotraba jarri saiatu ez izan , eta modu eraikitzailea jardun *edun . | sozialista eusko abertzale popularra erdibideko sinatu iruditu sinatzaile aipamen zehatz jaso erdibide bidezko iruditu taigulan erabaki hartu zalantza jardun Urkullu etorkizun zalantza jardun beti ikasle erdigun aurrerabide euskal hezkuntza sistema kalitate kohesio ekitate aukera berdintasun gogo hartu azkar sistema oposizio etengabe oztopo zangotraba saiatu modu eraikitzailea jardun | talde sozialista|eusko abertzale|talde popularra|Urkullu|gobernu | talde sozialista|eusko abertzale|talde popularra|Urkullu |
2020-02-06 | 91 | 23 | BERRIOZABAL BÓVEDA | 1982 | E | EAJ | eu | Eskerrik asko. | esker asko . | - | - | - |