diff --git "a/data/use/dev.jsonl" "b/data/use/dev.jsonl"
new file mode 100644--- /dev/null
+++ "b/data/use/dev.jsonl"
@@ -0,0 +1,900 @@
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Буржуазия, напуганная размахом национализации промышленности, хотела вернуть фабрики и заводы.(2) Ликвидация товарно-денежных отношений и установление государственной монополии на распределение продуктов и товаров больно ударили по имущественному положению средней и мелкой буржуазии.(3) <…> стремление свергнутых классов сохранить частную собственность и свое привилегированное положение также было причиной начала Гражданской войны.", "choices": "1) Одной из причин начала Гражданской войны был страх буржуазии, которая была напугана национализацией предприятий, монополией государства на товарно-денежные отношения и распределением продуктов не в пользу мелкой и средней буржуазии.\n2) Ликвидация товарно-денежных отношений сильно ударила по буржуазии.\n3) Гражданская война началась из-за перераспределения продуктов не в пользу буржуазии.\n4) Буржуазия была сильно напугана государственной монополией на товарно-денежные отношения и распределение товаров не в пользу средней и мелкой буржуазии.\n5) Стремление буржуазии сохранить частную собственность, свое привилегированное положение, а также ликвидация товарно-денежных отношений и государственная монополия на распределение товаров и продуктов не в пользу средней и мелкой буржуазии стало одной из причин Гражданской войны.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 0}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Царь твердо стоял на позиции необходимости сильной самодержавной власти, основным препятствием к установлению которой, по его мнению, были боярско-княжеская оппозиция и боярские привилегии.(2) <…> вопрос состоял в том, какими методами будет вестись борьба.(3) Острота момента и общая неразвитость форм государственного аппарата, а также особенности характера царя, бывшего, по-видимому, человеком крайне неуравновешенным, привели к установлению опричнины.", "choices": "1. Царь твердо стоял на позиции необходимости сильной самодержавной власти, препятствием к установлению которой были боярско-княжеская оппозиция и боярские привилегии.\n2. Боярская-княжеская оппозиция и боярские привилегии ост��вались основными факторами сдерживания самодержавной власти.\n3. Опричнина как следствие неразвитости форм государственной власти, а также личностных особенностей царя стала главным ответом боярско-княжеской оппозиции, которая выступала против установления сильной самодержавной власти.\n4. Преодоление боярско-княжеской оппозиции с их привилегиями, общая неразвитость форм государственной власти, личностные особенности царя послужили установлению опричнины.\n5. Опричина установилась как следствие ожесточенной борьбы царя с боярской-княжеской оппозицией.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 1}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) «Хищность» растений может быть обусловлена недостатком азота в почвах, именно <..> растения-хищники приспособились получать азот из насекомых и даже животных, которых они ловят с помощью разнообразных хитроумных ловушек.(2) Для «охоты» они используют различные приспособления: это могут быть листья-ракушки, закрывающие свою жертву внутри; листья-липучки, обильно смазанные клейким веществом; приманки и ловушки, окрашенные в яркий цвет и выделяющие стойкий, манящий жертву запах.(3) Растения-хищники (а их насчитывается более 500 видов) присутствуют во всех климатических зонах, а больше всего их в жарком и влажном тропическом лесу Австралии, Южной Америки и Африки, однако некоторые виды подходят для домашнего содержания: они становятся объектом для интересных наблюдений и открытий, когда кормятся комаром или надоедливой мухой, избавляя нас от их присутствия.", "choices": "1) Нехватка азота в почвах может приводить к появлению растений-«хищников», которые для заманивания «жертв» использую различные «приспособления» и растут как в естественных, так и в домашних условиях.\n2) Растения, «хищность» которых может быть обусловлена недостатком азота в почвах, используют для «охоты» различные ловушки и могут расти только в естественных условиях.\n3) Растения-«хищники» появляются в результате нехватки кислорода в почвах, используют различные «приспособления» для заманивания «жертв» и растут во влажном тропическом лесу Австралии, Северной Америки и Африки, однако некоторые виды подходят для домашнего содержания.\n4) Растения, «хищность» которых может быть обусловлена недостатком азота в почвах, используют для «охоты» различные «приспособления» и могут расти как в естественных, так и в домашних условиях.\n5) Растения-«хищники» появляются в результате нехватки азота в почвах и используют различные «приспособления»: это могут быть листья-ракушки, закрывающие свою жертву внутри; листья-липучки, обильно смазанные клейким веществом; приманки и ловушки, окрашенные в яркий цвет и выделяющие стойкий, манящий жертву запах", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 2}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Особое звучание для России эта идея приобрела после того, как в Западной Европе было покончено с абсолютизмом.(2) Карамзин писал о необходимости сохранения мудрого самодержавия, которое, по его мнению, «основало и воскресило Россию».(3) <…> выступление декабристов активизировало консервативную общественную мысль.", "choices": "1. Особое значение для России пробрела идея самодержавия.\n2. После окончания периода абсолютизма а Западной Европе и выступления декабристов активизировалось консервативная общественная мысль, в частности, Карамзин писал о необходимости сохранения самодержавия.\n3. Мудрое самодержавие стало следствием активизации консерваторов на фоне выступления декабристов.\n4. Движение декабристов стало катализатором консервативного общественно-политической идеологии.\n5. В период окончания абсолютизма в Западной Европе, выступления декабристов необходимость в сохранении самодержавия, о котором писал Карамзин, привела к активизации консервативной общественной мысли", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 3}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) В составе организаций народного контроля насчитывались сотни тысяч рабочих, специалистов, служащих.(2) Отдельные обязанности, выполнявшиеся прежде государственными управленческими структурами, были переданы общественности.(3) <…> широкое распространение получили добровольные народные дружины по охране общественного порядка.", "choices": "1. Народные дружины - это организации народного контроля.\n2. Некоторые обязанности были сняты с государственных структур и переданы организациям народного контроля, состоявших из сотен тысяч рабочих, специалистов и служащих, в частности, широко распространились народные дружины.\n3. Народные дружины, равно как и многочисленные организации общественного контроля, выполняли обязанности, переданные им государственными структурами.\n4. Народные дружины в числе многочисленных общественных организаций выполняли правоохранительную функцию.\n5. Исправное выполнение обязанностей по охранению общественного порядка и трудовых отношений стало заслугой сотен тысяч простых граждан, которые вступили в ряды общественных организаций.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "1", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 4}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) На первый взгляд, позиция Сократа была схожа с точкой зрения софистов – как и последние, он весьма прохладно относился к натурфилософским увлечениям своих предшественников.(2) Кроме того, он всегда с воодушевлением принимал тотальный критицизм софистов.(3) <…> его принципиально не устраивал негативный результат, отрицание всего абсолютного.", "choices": "1. Несмотря на то, что позиция Сократа была схожа с точкой зрения софистов относительно натурфилософии и их тотального критицизма, он никогда не соглашался с отрицанием всего абсолютного.\n2. Позиция Сократа была схожа с точкой зрения софистов относительно натурфилософии.\n3. Отрицание всего относительного было главным отличием Сократа от софистов, которые так же, как и он, прохладно относились к натурфилософии и тотальному критицизму.\n4. Отрицание всего абсолютного было главным отличием Сократа от софистов, которые так же, как и он, прохладно относились к натурфилософии и тотальному критицизму.\n5. Тотальный критицизм и отрицание натурфилософии были главными причинами, почему Сократ не мог согласиться с позицией софистов, с идеями которых он был близок.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 5}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Издаются десятки медицинских журналов, и усвоить этот огромный поток информации, иногда противоречивой, невозможно даже специалистам, занимающимся отдельными разделами медицины.(2) <…> внедрение в нашу повседневную деятельность интернета открывает безграничные возможности к доступу информации, независимо от того, где человек проживает.(3) Все это создает необходимость в анализе, обобщении имеющейся информации и представлении ее в виде, доступном для врачей и научных работников.", "choices": "1. Большой поток иногда противоречивой информации, издаваемой десятками медицинских журналов, внедрение в повседневную жизнь интернета с безграничным доступом к информации приводит к необходимости в анализе имеющейся информации и представление ее в виде, доступном для врачей и научных работников.\n2. Возникла необходимость в анализе, обобщении и наглядном представлении данных для научных работников и врачей, в противном случае даже узкоориентированные специалисты будут не в состоянии усвоить безграничный поток противоречивой информации из интернета и десятков медицинских журналов.\n3. Количество медицинских журналов должно быть снижено, а доступ к интернету ограничен.\n4. Без анализа, структурирования информации невозможно развитие медицины.\n5. Медицинские работники должны лучше анализировать, структурировать информацию, чтобы не возникало противоречий в постановке диагнозов.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "1", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 6}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) В одном из рецензируемых медицинских журналов публикуется статья о лечении артериальной гипертонии в различных регионах России.(2) При этом авторы указывают, что объектом исследования были пациенты с артериальной гипертонией, обратившиеся к врачам-терапевтам, кардиологам поликлиник, диагностических и консультативных центров, диспансеров, стационаров, научно-исследовательских институтов, военных госпиталей и других медицинских учреждений.(3) <…> авторы не указывают, насколько эта выборка была случайной, а во-вторых, она не может быть репрезентативной, потому что непонятно – по отношению к чему она является репрезентативной, так как лечение в поликлинике и в научно-исследовательской институте или госпитале может значительно различаться.", "choices": "1. Статья, опубликованная в одном из медицинских журналов, описывает исследование артериальной гипертонии в различных регионах России.\n2. Проведение исследования без надлежащей рандомизации выборки пациентов и правильно подобранных учреждений для клинических исследований не могут дать релевантные результаты.\n3. Невозможно провести качественное исследование, если результаты собирались в принципиально разных клинических заведениях, которые практикуют различные подходы к лечению болезни.\n4. Резуль��аты исследования о лечении гипертонии в различных регионах России, описанные в одном из рецензируемых медицинских журналов, не могут быть объективными, потому что они проводятся в принципиально разных медицинских учреждениях, где нет единой стратегии лечения болезни, а также не сказано о случайности выборки.\n5. Случайность выборки, неоднородность мест проведения клинических исследований не вызывают уверенности в объективности статьи на тему лечения артериальной гипертонии одного из рецензируемых медицинских журналов.", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 7}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Поскольку в базу данных «Best Evidence» включаются только исследования высокого методического уровня (например, РКИ, в которых до конца исследования наблюдалось не менее 80% участников) , ее объем значительно меньше, чем у других аналогичных источников информации.(2) <…> эта база не охватывает весь диапазон имеющихся данных.(3) Поэтому если ограничиться только «Best Evidence», поиск не будет полным.", "choices": "1. Если не ограничиваться базой «Best Evidence» при проведении исследования, поиск информации будет полный.\n2. Если ограничиваться базой «Best Evidendсe» при проведении исследования», поиск будет не полный, поскольку эта база не охватывает весь диапазон имеющихся данных, а также она использует данные исследований высокого методического уровня.\n3. Высокий методический уровень исследований не предполагает возможность быстрого сбора данных.\n4. База данных «Best Evidence» не способна обеспечить полный поиск информации, поскольку она ограничивается данными исследований только высокого методического уровня, а также из-за того, что она не охватывает весь диапазон имеющихся данных.\n5. Если ограничиваться базой «Best Evidence» при проведении исследования, поиск информации может быть полным.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 8}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Имитационная модель, описывающая реал��ные объекты и системы деятельности, которые имитируются в процессе обучения на тренажере.(2) <…> модель обеспечивает искусственное воспроизведение условий и факторов, аналогичных тем, которые имеют место в процессе работы оператора по управлению реальным объектом.(3) Важно подчеркнуть, что тренажеры при этом не просто имитируют деятельность технических объектов и систем, но также и внешнюю среду их функционирования.", "choices": "1. Имитационная модель обеспечивает искусственное воспроизведение условий и факторов, аналогичных тем, что имеют место в процессе работы реального оператора.\n2. Имитационная модель в процессе обучения на тренажере предполагает обеспечение не только условий и факторов, технических объектов и систем, аналогичных тем, что есть на месте работы оператора, но и внешней среды их функционировании.\n3. Тренажеры не просто имитируют деятельность технических объектов и систем, но и внешнюю среду их функционирования.\n4. Модель, описывающая реальные объекты и системы деятельности тренажеров нацелена как на имитацию условий и факторов на месте работы оператора, так и на воспроизведение внешней среды функционирования технических систем и объектов.\n5. Имитационная модель не обеспечивает искусственное воспроизведение условий и факторов, аналогичных тем, что имеют место в процессе работы реального оператора.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 9}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) В России и в мире формы тренажерной подготовки исторически сложились в 50−90-х годах XX в. как часть системы непрерывного образования.(2) <…> традиционно обеспечивали, в первую очередь, профессиональную подготовку и повышение квалификации взрослых работников.(3) Симуляторы и тренажеры гораздо чаще размещались в корпоративных центрах подготовки, чем в образовательных организациях.", "choices": "1. В России и в мире сложились формы тренажерной подготовки в 50-90-х годах XX в. как часть системы профессиональной подготовки и повышения квалификации, поэтому тренажеры чаще размещались в корпоративных центра, чем в образовательных учреждениях.\n2. Тренажеры в отличие от симуляторов чаще стали применяться в образовательных организациях, чем в корпоративных центрах.\n3. Симуляторы и тренажеры, как формы тренажерной подготовки в системе непрерывного образования, которые исторически сложились в 50−90-х годах XX, традиционно обеспечивали профессиональную подготовку и повышение квалификации, поэтому они были более распространены в корпоративных центра, нежели чем в образовательных организациях.\n4. Симуляторы и тренажеры, как формы тренажерной подготовки в системе непрерывного образования, которые исторически сложились в 50−90-х годах XX, не могли обеспечивать профессиональную подготовку и повышение квалификации, поэтому они были более распространены в корпоративных центра, нежели чем в образовательных организациях.\n5. Симуляторы и тренажеры, как формы тренажерной подготовки в системе непрерывного образования, которые исторически сложились в 50−90-х годах XX, традиционно обеспечивали профессиональную подготовку и повышение квалификации, поэтому они были более распространены в образовательных организациях, чем в корпоративных центрах.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "1", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 10}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Симуляторы этого класса достоверно воспроизводят анатомические структуры, а также тактильные характеристики отдельных органов.(2) Выполняя манипуляцию на таком тренажере, будущий врач чувствует сопротивление тканей в ответ на приложенное усилие.(3) <…> устройства широко используются как при подготовке медицинских сестер, так и для отработки мануальных навыков у врачей.", "choices": "1. Симуляторы этого класса часто используются при подготовке как медицинских сестер, так и врачей, потому что они достоверно воспроизводят анатомические структуры, а также тактильные характеристики органов.\n2. Тактильные характеристики различных органов и анатомические структуры лучше всего воспроизводят симуляторы, которые используются в системе непрерывной переподготовки медицинских работников.\n3. Медицинские работники лучше всего обучаются на симуляторах, которые воспроизводят анатомические структуры.\n4. Медицинские работники хуже всего обучаются на симуляторах по причине их недостоверного воспроизведения анатомической структуры и тактильных характеристик некоторых органов.\n5. Симуляторы, которые широко используются при подготовке медицинских сестер и врачей, достоверно воспроизводят анатомические структуры и тактильные характеристики некоторых органов.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 11}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) В руководстве партии существовали разные точки зрения по вопросу о методах и темпе социалистического строительства.(2) Под влиянием «левых» коммунистов и в связи с обострившимися отношениями между правительством и предпринимателями в конце 1917 г.— начале 1918 г. был национализирован ряд крупных предприятий и отраслей промышленности.(3) <…> было положено начало создания государственного сектора в экономике.", "choices": "1. Несмотря на то, что существовали разные точки зрения о методах и темпе социалистического строительства, из-за влияния «левых» коммунистов и обострившихся отношений между правительством и предпринимателями в период с 1917 по начало 2018 года были национализированы некоторые крупные предприятия и отрасли промышленности, что послужило началом государственного сектора в экономике.\n2. Начало создания государственного сектора в экономике было положено в следствие национализации ряда крупных предприятий и отраслей промышленности.\n3. В руководстве партии существовали различные точки зрения касательно будущего вектора развития государства, но под влиянием коммунистов в период с 1917 по начало 1918 г. были национализированы некоторые отрасли и крупные предприятия, что привело к появлению государственного сектора в экономике.\n4. Из-за влияния «левых» коммунистов и невзирая на существование различных точек зрения о методах и темпе социалистического строительства, были национализированы некоторые частные предприятия и ряд отраслей, что послужило началом создания государственного сектора в экономике.\n5. Под влиянием «левых» коммунистов было положено начало строительства государственного сектора в экономике.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 12}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Община тормозила социальное расслоение крестьян, но не смогла предотвратить его.(2) Оно шло замедленным темпами.(3) <…> проникновение в деревню капиталистических отношений способствовало разделению сельских жителей на кулаков (сельская буржуазия) и основную массу бедноты и полуразорившегося крестьянства.", "choices": "1. Община тормозила социальное расслоение крестьян, но она не смогла противостоять проникновению капиталистических отношений в деревню, что привело к расслоению крестьян на кулаков и бедняков.\n2. Община привела к социальному расслоению крестьян в деревне.\n3. Капиталистические отношения стали катализатором социального раскола в деревне, в результате чего появились кулаки и бедняки.\n4. Без финансовой поддержки государства крестьянская община не смогла бы справиться с социальным расколом на фоне проникновения капиталистических отношений в деревню.\n5. Община как инструмент замедления социального расслоения крестьян не смогла справиться с влиянием капиталистических отношений в деревне, по причине чего в сельской местности появились кулаки и бедняки.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 13}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) В условиях военного времени (Северная война и др.) была велика потребность в специалистах, поэтому в первые петровские школы набирали «ребяток всякого рода, кроме помещичьих крестьян». (2) <…> со второй четверти XVIII в. правительство перешло к созданию замкнутых сословных учебных заведений.(3) Образование стало еще одной привилегией господствующего сословия.", "choices": "1. была велика потребность в специалистах, поэтому в первые петровские школы набирали «ребяток всякого рода, кроме помещичьих крестьян».\n2. В условиях военного времени и из-за сильной потребности в специалистках появились первые учебные заведения.\n3. Война послужила причиной появления петровских школ, где набирали студентов всех сословий, кроме помещичьих крестьян, однако со второй четверти XVIII в. стали появляться замкнутые сословные учебные, которые набирали исключительно простолюдинов.\n4. Война послужила причиной появления петровских школ, где набирали студентов всех сословий, кроме помещичьих крестьян, однако со второй четверти XVIII в. стали появляться замкнутые сословные учебные заведения для привилегированного класса.\n5. В условиях войны требовались специалисты, в результате чего появились первые петровские школы, открытые почти для всех сословий, но вскоре учебные заведения стали замкнутыми, то есть в них могли учиться представители привилегированного сословия.\n6. Без учебных заведений невозможно было бы представить будушее России, которое сильно зависело от специалистов в российской армии и экономики.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 14}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Съезд принял в ночь с 25 на 26 октября воззвание «Рабочим, солдатами крестьянам!» и провозгласил установление советской власти.(2) Меньшевики и правые эсеры осудили действия большевиков и в знак протеста покинули съезд.(3) <…> все декреты I съезда были пронизаны идеями большевиков и левых эсеров.", "choices": "1. Все декреты I съезда были пронизаны идеями большевиков и левых эсеров, поскольку меньшевики и правые эсеры в знак протеста против провозглашения советской власти покинули съезд.\n2. Провозглашение советской власти, воззвание к «Рабочим, солдатам, крестьянам!» заставило меньшевиков и правых эсеров покинуть съезд, поэтому все декреты I съезда были пронизаны идеями большевиков и левых эсеров.\n3. Провозглашение советской власти, воззвание к «Рабочим, солдатам, крестьянам!» заставило меньшевиков и левых эсеров покинуть съезд, поэтому все декреты I съезда были пронизаны идеями большевиков и правых эсеров.\n4. Все декреты I съезда были пронизаны идеями большевиков и левых эсеров, поскольку меньшевики и правые эсеры в знак протеста выступили с инициативой принятия контрмер.\n5. Первый съезд сыграл определяющую роль в будущем советского государства, послужил переломным моментом в переходе от абсолютной монархии к социалистической форме правления.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "1", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 15}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Академия художеств требовала строго следовать канонам классицизма, поощряла написание картин на библейские и мифологические сюжеты.(2) Молодых талантливых русских художников не удовлетворяли рамки академизма.(3) <…> они чаще, чем прежде, обращались к портретному жанру.", "choices": "1. Портретный жанр был формой протеста молодого поколения русских художников.\n2. Одной из главных проблем академии художеств была ее политика, которая запрещала молодым художникам отходить от канонов классицизма.\n3. Появление портьерного жанра в русской живописи стало следствием неграмотной политики академии художеств, а именно разрежения следовать канонам классицизма, библейским и мифологическим сюжетам.\n4. Молодое поколение русских художников чаще прибегало к портретному жанру, поскольку их не удовлетворяли рамки академизма.\n5. Появление портьерного жанра в русской живописи стало следствием неграмотной политики академии художеств, а именно требования следовать канонам классицизма, библейским и мифологическим сюжетам.", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 16}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Правительство подавило все вооруженные выступления.(2) В разгар восстания в Москве, вызвавшего в стране особый политический резонанс, 11 декабря 1905 г. был опубликован указ «Об изменении положения о выборах в Государственную думу» и объявлено о подготовке выборов.(3) <…> акт позволил правительству снизить накал революционных страстей.", "choices": "1. Без указа «Об изменении положения о выборах в Государственную думу» революция была бы неизбежна.\n2. Несмотря на подавление всех вооруженных выступлений, правительство вынуждено было принять акт «Об изменении положения о выборах в государственную думу», чтобы снизить политическое напряжение.\n3. Политическое напряжение стало следствием неграмотной государственной политики, которая не предполагала сглаживания социального разрыва.\n4. Накал революционных страстей упал после принятия указа «Об изменении положения о выборах в Государственную думу», невзирая на то, что правительству удались подавить все вооруженные восстания.\n5. Без преодоления революционных восстаний значение принятия указа «Об изменении положения о выборах в Государственную думу» было бы нивелировано.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 17}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Трудности борьбы за существование, страх перед силами природы и неумение их объяснить явились причинами возникновения языческой религии.(2) Язычество представляло собой обожествление сил природы, животных, растений, добрых и злых духов.(3) <…> огромный комплекс первобытных верований, обычаев, обрядов предшествовал распространению мировых религий (христианства, мусульманства, буддизма и др.", "choices": "1. Комплекс первобытных верований предшествовал возникновению мировых религий.\n2. Первобытные верования основывались на страхе перед силами природы и неумением их объяснить.\n3. Мировые религии не могли бы появиться без язычества, которое представляло комплекс верований в природные явления, что не под силу объяснить простому человеку.\n4. Язычество строилось на обожествлении природы, животных, растений и духов.\n5. Язычество, представляющее из себя систему обожествления различных явлений и зародившееся на почве страха перед неумением понять природу, было предшественницей мировых религий.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 18}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Ярослав завещал наследникам жить в мире и любви и слушаться во всем старшего брата Изяслава.(2) Такой порядок передачи престола к старшему в роду, от брата к брату, а после смерти последнего из княживших братьев старшему племяннику, получил название «очередного» или «лествичного» (то слова «лестница») .(3) Киевский престол <…> должен был занимать старший в роду Рюриковичей князь.", "choices": "1. Порядок передачи престола к старшему в роду, от брата к брату, а после смерти последнего из княживших братьев старшему племяннику, получил название лествичного, так, по завещанию Ярослава все должны были слушаться старшего брата Изяслава и Киевский престол должен был занимать старший в роду Рюриковичей князь.\n2. Киевский престол должен был заниматься старшим в роду Рюриковичей князем, что соответствовало бы «очередному» порядку передачи престола, а также завещанию Ярослава жить в мире и любви, слушаться во всем старшего брата, которым на тот момент был Изяслав.\n3. Киевский престол должен был заниматься старшим в роду Рюриковичей князем, что соответствовало бы «очередному» порядку передачи престола и завещанию Ярослава.\n4. Киевский престол должен был заниматься старшим в роду князем.\n5. Ярослав завещал всем жить в мире и любви, а также во всем слушаться старшего брата Изяслава, который на тот момент занимал Киевский престол.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "1", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 19}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Пастилу (от лат.pastillus, что означает «лепёшка») изготавливали из яблок кисловатых русских сортов (антоновка, титовка, зе��ёнка) и из мякоти ягод (брусники, рябины, малины, смородины) , а также добавляли мёд (или сахар) и яичный белок, необходимый для придания пастиле белого цвета.(2) Традиционно пастила изготавливалась в русской печи, которая обеспечивала равномерное подсыхание яблочной пасты, нанесённой тонким слоем на ткань на деревянных рамках.(3) Несколько слоёв прошедшей первоначальную просушку пасты наслаивались друг на друга, после чего <..> проходили вторичную просушку в деревянных ящиках из ольхи в печи.", "choices": "1) Несколько слоёв прошедшей первоначальную просушку пасты, сделанной из яблок и сахара, наслаивались друг на друга, просушивались в деревянных ящиках в русской печи.\n2) Пастилу изготавливали из яблок сладковатых сортов, ягод, меда, яичного белка в русской печи, наслаивая просушенные слои друг на друга.\n3) Традиционное изготовление пастилы из яблок, ягод, меда и яичного белка предполагало двухэтапную просушку пластов в русской печи.\n4) Для придания пастиле белого цвета использовали яичный белок.\n5) Пастила традиционно изготавливалась в русской печи из яблок, мякоти ягод с добавлением меда или сахара и яичного белка путем наслоения просушенных яблочных пластов друг на друга.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 20}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Легкая промышленность развивалась быстрее, чем тяжелая, требовавшая значительных капиталовложений.(2) Началась отмена карточной системы распределения продуктов питания.(3) <…> одна из задач нэпа—преодоление разрухи—была решена.", "choices": "1. Условия жизни городского и сельского населения улучшились.\n2. Благодаря развитию легкой промышленности условия жизни в городской и сельской среде улучшились, была отменена карточная система распределения продуктов питания.\n3. Благодаря тому, что легкая промышленность развивалась быстрее тяжелой промышленности, условия жизни городского и сельского населения стали лучше, была отменена карточная система, другими словами, такая задача нэпа, как преодоление разрухи, была решена.\n4. Задача нэпа - преодоление разрухи - была решена в результате более быстрого развития легкой промышленности, в отличие от тяжелой, что способствовало улучшению качества жизни городского и сельского населения, отмены карточной системы.\n5. С помощью развития легкой промышленности удалось резко повысить уровень жизни населения и отменить карточную систему.\n6. Отмена карточной системы стала одним из ярких символов победы нэпа над социальной разрухой в стране.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "1", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 21}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Получение мыла основано на реакции омыления — гидролиза сложных эфиров жирных кислот (в частности, жиров) со щелочами: в специальных ёмкостях (варочных котлах) нагретые жиры омыляют едкой щёлочью (обычно гидроксидом натрия) , в процессе чего получается однородная вязкая жидкость, густеющая при охлаждении — мыльный клей, состоящий из мыла и глицерина.(2) Содержание жирных кислот в мыле, полученном непосредственно из мыльного клея, обычно составляет 40−60 %.(3) <..> продукт имеет название «клеевого мыла».", "choices": "1) Получение мыла основано на реакции омыления, в результате чего получается однородная вязкая жидкость, называющаяся «клеевым мылом».\n2) В «клеевом мыле» процентное содержание жирных кислот составляет 40-60%.\n3) Получение мыла основано на гидролизе жирных кислот со щелочами, полученных непосредственно из мыльного клея.\n4) Получение «клеевого мыла» основано на реакции омыления — гидролиза простых эфиров со щелочами.\n5) «Клеевым мылом» называют продукт гидролиза сложных эфиров жирных кислот со щелочами.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 22}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Растущий оброк и барщина тормозили развитие собственного хозяйства крестьян.(2) Частые неурожаи обрекали сельских тружеников на полуголодное существование.(3) <…> усиление эксплуатации крепостных крестьян обусловливало застой и рутинность производительных сил в деревне.", "choices": "1. Рост рутинных занятий был вызван растущим оброком.\n2. Частые неурожаи стали одной из причин разрухи деревни.\n3. Растущий налоговый гнет, усиление эксплуатации крепостных крестьян замедляли развитие собственного хозяйства крестьян, что стало причиной голода крестьян в период частых неурожаев и отсутствия развития производственных сил в деревне.\n4. Частые неурожаи, низкий уровень развития производственных сил крестьян в деревне обуславливался высокой степенью эксплуатации крестьян, растущим оброком и барщиной.\n5. Растущий оброк и барщина стали главными факторами застоя сельского хозяйства.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "1", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 23}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Кукуруза была завезена в Молдавию в XVII веке и широко распространилась в XVIII, став прежде всего повседневной пищей бедняков.(2) Из 7 подвидов кукурузы в России наиболее распространена сахарная (овощная) кукуруза, а крахмалистая и лопающаяся культивируются в США и идут на приготовление традиционного американского блюда — попкорна (англ.popcorn — «воздушная кукуруза») .(3) Из кукурузы готовят кашу (мамалыгу) , <..> используют в супах и гарнирах, <..> отваривают и пекут, из кукурузной муки делают кондитерские изделия.", "choices": "1) В России наиболее распространена сахарная (овощная) кукуруза, из которой готовят кашу (мамалыгу).\n2) Кукуруза, из которой делают разные кулинарные блюда, была завезена в Молдавию в XVII веке и была первоначально пищей для бедных.\n3) Из 7 подвидов кукурузы в России наиболее распространена сахарная (овощная) кукуруза, а крахмалистая и лопающаяся культивируются в США и идут на приготовление традиционного американского блюда — попкорна.\n4) В России наиболее распространена крахмалистая кукуруза, из которой готовят кашу (мамалыгу), её используют в супах и гарнирах, её отваривают и пекут, из кукурузной муки делают кондитерские изделия.\n5) Кукуруза, привезенная в Молдавию в XVII веке и широко распространившаяся в XVIII как пища для бедных, используется для приготовления различных кулинарных блюд.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 24}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) В 1755 г. заводские крестьяне были закреплены в качестве постоянных (посессионных) работников на уральских заводах.(2) В 1760 г. помещики получили право ссылать крестьян, выступавших против них, в Сибирь.(3) <…> помещики получили право распоряжаться не только землей, но личностью и имуществом крестьянина.", "choices": "1. Вторая перепись населения привела к закрепощению крестьян.\n2. В 1755 году заводские крестьяне были закреплены в качестве постоянных работников на уральских заводах, что привело к закрепощению крестьян.\n3. Вторая пере��ись податного населения, возможность помещиков ссылать крестьян в Сибирь привели к тому, что помещики получили право распоряжаться не только землей, но личностью и имуществом крестьянина.\n4. Помещики приобрели полное право на распоряжение землей крестьянина, его имуществом и личностью после событий 1755 и 1760 года.\n5. События 1744 — 1747 г. Стали важнейшими в будущей судьбе податного населения.", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 25}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Забастовщики требовали сократить продолжительность рабочего дня до 10,5 ч, повысить расценки, своевременно выплачивать заработную плату.(2) Упорная борьба рабочих летом 1896 и зимой 1897 г., с одной стороны, заставила правительство пойти на уступки: был издан закон о сокращении рабочего дня до 11,5 ч.(3) <…> оно обрушило репрессии на марксистские и рабочие организации, часть членов которых сослали в Сибирь.Упорная борьба рабочих за сокращение продолжительности рабочего дня, повышения расценки, своевременно выплачиваемой зарплаты в период с 1896 по 1897 заставила правительство, с одной стороны, пойти на уступки и сократить рабочий день, но с другой — она привела к массовым репрессиям на марксистские и рабочие организации.", "choices": "1. Массовые репрессии на марксистские и рабочие организации стали следствием упорной борьбы рабочих 1896-1897 г. за сокращение продолжительности рабочего дня, требования повышения расценки, своевременно выплачиваемой зарплаты, которые привели к сокращению рабочего дня до 11,5 ч.\n2. Массовые репрессии на марксистские организации стали следствием результативной борьбы рабочего класса за улучшение социальных прав и свобод.\n3. Забастовки рабочих, проходившие в период с 1896 по 1897 г., стали отправной точкой на пути к социалистической революции.\n4. Издание закона о сокращении рабочего дня до 11, 5 часов произошло в результате массовых забастовок рабочих.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "1", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 26}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) В 1830—1840-е годы, позднее, чем в Западной Европе, в России начался промышленный переворот (промышленная революция) .(2) Его главным содержанием была замена мануфактурного производства фабричным.(3) С одной стороны, он был связан с техническим перевооружением промышленности, повсеместной заменой ручного труда на машинный, внедрением в производство различных двигателей
и передовых для того времени технологий.(4) <…> он сопровождался глубокими социальными изменениями, появлением новых классов, характерных для капиталистического общества.Российская промышленная революция 1830-1840 г., которая характеризовалась заменой мануфактур фабриками, с одной стороны, была связана с техническим перевооружением промышленности, с другой — глубокими социальными изменениями, в частности, появлением новых классов.Замена ручного труда на машинный в ходе российской промышленной революции в 1830 — 1840 г. стала была связана с техническим перевооружением промышленности, а также с глубокими социальными изменениями, появлением новых классов капиталистического общества.", "choices": "1. Российская промышленная революция 1830-1840 г., характеризовалась заменой мануфактур фабриками.\n2. Российская промышленная революция 1830-1840 г., которая характеризовалась заменой мануфактур фабриками, с одной стороны, была связана с техническим перевооружением промышленности, с другой — глубокими социальными изменениями, в частности, появлением новых классов.\n3. Появление новых капиталистических классов, сопровождающееся глубокими социальными потрясениями стало одной из главных черт промышленной революции.\n4. Повсеместная замена ручного труда на машинный определила темп и характер развития российского общества.\n5. Замена ручного труда на машинный в ходе российской промышленной революции в 1830 — 1840 г. стала была связана с техническим перевооружением промышленности, а также с глубокими социальными изменениями, появлением новых классов капиталистического общества.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 27}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Альтернативой коллекциям «от-кутюр», в которых представлены эксклюзивные модели, является одежда «прет-а-порте» (фр.prêt-à-porter — «готовое платье») .(2) <..> понятие предполагает массовый выпуск продукции швейной индустрии — моделей готовой одежды, производящихся большими партиями и в стандартной линейке размеров.(3) Коллекции «прет-а-порте», авторами которых выступают ведущие модельеры, являются основным источником прибыли для известных Домов моды.", "choices": "1) Экскл��зивная одежда «прет-а-порте» является альтернативой коллекциям «от-кутюр», авторами которых выступают ведущие модельеры известных Домов моды.\n2) Коллекции «прет-а-порте», предполагающие массовый выпуск продукции швейной индустрии ведущими модельерами, являются альтернативой одежде «от-кутюр» и служат основным источником прибыли для Домов моды.\n3) Коллекции «прет-а-порте», авторами которых выступают ведущие модельеры, в отличие от одежды «от-кутюр» – моделей готовой одежды, производящихся большими партиями и в стандартной линейке размеров, являются основным источником прибыли для известных Домов моды.\n4) Производство коллекций «от-кутюр» – это массовый выпуск продукции швейной индустрии, служащий основным источником прибыли для известных Домов моды.\n5) Одежда «прет-а-порте», в отличие от эксклюзивных моделей коллекций «от-кутюр», производится большими партиями, в стандартной линейке размеров и является основным источником прибыли для известных Домов моды.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 28}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Во второй половине века выдающийся ученый-самоучка И. Ползунов на 20 лет раньше англичанина Д. Уатта создал паровую машину.(2) <…> в условиях крепостничества изобретение не получило практического использования и было забыто.(3) В нищете закончил свои дни еще один замечательный изобретатель — И. П. Кулибин, чей проект одноарочного 300-метрового моста через Неву и диковинные изделия до сих пор поражают воображение людей.", "choices": "1. Кулибин изобрел несколько масштабных проектов, которые до сих пор поражают воображение людей.\n2. Крепостничество отрицательно влияло на экономическое развитие в России.\n3. Ползунов не смог преуспеть в инженерном деле, в отличие от своего коллеги из Англии.\n4. Такие выдающиеся русские изобретатели, как Ползунов и Кулибин не смогли реализовать свои проекты на практике из-за крепостничества.\n5. Крепостничество пагубно воздействовало на изобретателей, поэтому ни Ползунов, ни Кулибин не смогли реализовать свои найти своим идеям практическое применение.", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "1", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 29}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты о��вета:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КЛАСС. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.КЛАСС", "text": "(1) Буржуазия, напуганная размахом национализации промышленности, хотела вернуть фабрики и заводы. (2) Ликвидация товарно-денежных отношений и установление государственной монополии на распределение продуктов и товаров больно ударили по имущественному положению средней и мелкой буржуазии. (3) <…> стремление свергнутых классов сохранить частную собственность и свое привилегированное положение также было причиной начала Гражданской войны.", "choices": "1. Относительно целостное множество каких-н. единиц, существующее в составе сложного единства, расчленяемого на такие множества. Классы слов.\n2. Разряд чего-нибудь, выделяемый по качеству. Класс каюты. Ресторан первого, второго класса.\n3. Группа учеников, учащихся одного и того же года обучения. Начальные, старшие классы.\n4. Социальная категория, определенная некоторыми характеристиками, в частности, отношением к средствам производствам.\n5. Школьная комната для занятий. Просторные классы.", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "3", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 30}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Царь твердо стоял на позиции необходимости сильной самодержавной власти, основным препятствием к установлению которой, по его мнению, были боярско-княжеская оппозиция и боярские привилегии. (2) <…> вопрос состоял в том, какими методами будет вестись борьба. (3) Острота момента и общая неразвитость форм государственного аппарата, а также особенности характера царя, бывшего, по-видимому, человеком крайне неуравновешенным, привели к установлению опричнины.", "choices": "1. Способ существования содержания,неотделимый от него и служащий его выражением.\n2. Совокупность приемов иизобразительных средств художественного произведения.\n3. Внешнее очертание, наружный вид предмета. Земля имеет форму шара.\n4. В языкознании: материальное выражение грамматического значения.Формы слова. Формы словоизменения.\n5. Различные типы контролирующих и исполнительных инструментов в государстве.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 31}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, вариан��ы ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова БЕДНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) «Хищность» растений может быть обусловлена недостатком азота в почвах, именно <..> растения-хищники приспособились получать азот из насекомых и даже животных, которых они ловят с помощью разнообразных хитроумных ловушек.(2) Для «охоты» они используют различные приспособления: это могут быть листья-ракушки, закрывающие свою жертву внутри; листья-липучки, обильно смазанные клейким веществом; приманки и ловушки, окрашенные в яркий цвет и выделяющие стойкий, манящий жертву запах. (3) Растения-хищники (а их насчитывается более 500 видов) присутствуют во всех климатических зонах, а больше всего их в жарком и влажном тропическом лесу Австралии, Южной Америки и Африки, однако некоторые виды подходят для домашнего содержания: они становятся объектом для интересных наблюдений и открытий, когда кормятся комаром или надоедливой мухой, избавляя нас от их присутствия.", "choices": "1) Обладающий очень скудным достатком, неимущий. Б. человек. Б. деревня.\n2) Скудный, однообразный. Бедна природа на севере. Б. фантазия.\n3) Имеющий недостаток в чем-н., содержащий в себе мало чего-н. Пища, бедная витаминами, может вызвать цынгу.\n4) Дешевый, незатейливый, простой. Бедное платье. Бедно (нареч.) обставленная комната.\n5) Несчастный, возбуждающий жалость, сострадание. Бедная! как она мало жила, как она много любила.", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "3", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 32}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЫСЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Особое звучание для России эта идея приобрела после того, как в Западной Европе было покончено с абсолютизмом. (2) Карамзин писал о необходимости сохранения мудрого самодержавия, которое, по его мнению, «основало и воскресило Россию». (3) <…> выступление декабристов активизировало консервативную общественную мысль.", "choices": "1. Мыслительный процесс, мышление. Сила человеческой мысли.\n2. То, что явилось в результате размышления, идея. Интересная м.\n3. То, что заполняет сознание, дума. М. о сыне. Иметь в мыслях что-н.\n4. Убеждения, взгляды. Быть одних мыслей с кем-н.\n5. Хорошая идея, хорошо придумано (разг.). Встретиться с друзьями - это м.!", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "3", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 33}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛУЧИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) В составе организаций народного контроля насчитывались сотни тысяч рабочих, специалистов, служащих. (2) Отдельные обязанности, выполнявшиеся прежде государственными управленческими структурами, были переданы общественности. (3) <…> широкое распространение получили добровольные народные дружины по охране общественного порядка.", "choices": "1. Взять, приобрести вручаемое, предлагаемое, искомое. П. письмо.\n2. Принять для исполнения. П. приказ.\n3. Добыть, произвести из че-го-н. П. продукт из нефти. П. интересные выводы.\n4. Испытать что-н., подвергнуться чему-н. П. удовольствие. П.пощечину. П. насморк.\n5. Прийти в какое-н. состояние (в соответствии со значением следующего существительного).", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 34}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛУЧИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) На первый взгляд, позиция Сократа была схожа с точкой зрения софистов – как и последние, он весьма прохладно относился к натурфилософским увлечениям своих предшественников. (2) Кроме того, он всегда с воодушевлением принимал тотальный критицизм софистов. (3) <…> его принципиально не устраивал негативный результат, отрицание всего абсолютного.ПОЗИЦИЯ", "choices": "1. Положение, расположение (книжн.). Сильная п. ладьи\n2. Полоса, участок местности или акватории, занимаемые для подготовки и ведения боя.\n3. Точка зрения, мнение в каком-н. вопросе (книжн.). Отстаивать свою позицию.\n4. Положение тела, поза.\n5. Иметь что-н. основанием для своих действий, взглядов;", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "3", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 35}}
+{"instruction": "��рочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВИД. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Издаются десятки медицинских журналов, и усвоить этот огромный поток информации, иногда противоречивой, невозможно даже специалистам, занимающимся отдельными разделами медицины. (2) <…> внедрение в нашу повседневную деятельность интернета открывает безграничные возможности к доступу информации, независимо от того, где человек проживает. (3) Все это создает необходимость в анализе, обобщении имеющейся информации и представлении ее в виде, доступном для врачей и научных работников.", "choices": "1. Внешность, видимый облик; состояние. Внешний в. человека.\n2. Местность, видимая взором. В. на озеро.\n3. Предположение, расчет, намерение. Виды на урожай.\n4. Кого-что, думать о ком-чем-н., подразумевать. Иметь в виду.\n5. В ясной форме, без чего-н. осложняющего.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 36}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТНОШЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) В одном из рецензируемых медицинских журналов публикуется статья о лечении артериальной гипертонии в различных регионах России. (2) При этом авторы указывают, что объектом исследования были пациенты с артериальной гипертонией, обратившиеся к врачам-терапевтам, кардиологам поликлиник, диагностических и консультативных центров, диспансеров, стационаров, научно-исследовательских институтов, военных госпиталей и других медицинских учреждений. (3) <…> авторы не указывают, насколько эта выборка была случайной, а во-вторых, она не может быть репрезентативной, потому что непонятно – по отношению к чему она является репрезентативной, так как лечение в поликлинике и в научно-исследовательской институте или госпитале может значительно различаться.", "choices": "1. Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-чем-н.\n2. В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия.\n3. Связь междукем-н., возникающая при общении, контактах. Отношения между людьми.\n4. Официальная бумага, документ. О. из министерства.\n5. Отнестись и относиться.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 37}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОИСК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Поскольку в базу данных «Best Evidence» включаются только исследования высокого методического уровня (например, РКИ, в которых до конца исследования наблюдалось не менее 80% участников) , ее объем значительно меньше, чем у других аналогичных источников информации. (2) <…> эта база не охватывает весь диапазон имеющихся данных. (3) Поэтому если ограничиться только «Best Evidence», поиск не будет полным.", "choices": "1. Действия ищущего, розыски кого-чего-н.\n2. Разведочные работы по обнаружению чего-н. П.полезных ископаемых.\n3. Исследование, направленное на получение новых научных результатов. Научный п.\n4. Способ разведки (во 2 знач.) - скрытный подход к противнику и внезапное нападение на его объекты\n5. Нахождение информации с помощью интернет-браузера.", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "3", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 38}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Имитационная модель, описывающая реальные объекты и системы деятельности, которые имитируются в процессе обучения на тренажере. (2) <…> модель обеспечивает искусственное воспроизведение условий и факторов, аналогичных тем, которые имеют место в процессе работы оператора по управлению реальным объектом. (3) Важно подчеркнуть, что тренажеры при этом не просто имитируют деятельность технических объектов и систем, но также и внешнюю среду их функционирования.", "choices": "1. Определенный порядок в расположении и связидействий. Привести в систему свои наблюдения.\n2. Форма организации чего-н.\n3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей.\n4. Общественный строй, форма общественногоустройства\n5. То, что стало нормальным, обычным, регулярным", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "3", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 39}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЦЕНТР. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) В России и в мире формы тренажерной подготовки исторически сложились в 50−90-х годах XX в. как часть системы непрерывного образования. (2) <…> традиционно обеспечивали, в первую очередь, профессиональную подготовку и повышение квалификации взрослых работников. (3) Симуляторы и тренажеры гораздо чаще размещались в корпоративных центрах подготовки, чем в образовательных организациях.", "choices": "1. Точка в геометрической фигуре, теле, обладающая каким-н. только ей присущим свойством и обычно получаемая пересечением линий, осей, плоскостей.\n2. Срединная и главная часть чего-н, ядро.\n3. Центральная часть города, большого населенного пункта. Жить в центре. Квартира в центре. Отправиться в ц, за покупками. Трамвайная линия от нового района до центра.\n4. Место сосредоточения чего-н.; важный пункт чего-н. Ц. научной мысли.\n5. Главенствующее, ведущее учреждение какой-н. отрасли.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 40}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТРОЙСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Симуляторы этого класса достоверно воспроизводят анатомические структуры, а также тактильные характеристики отдельных органов. (2) Выполняя манипуляцию на таком тренажере, будущий врач чувствует сопротивление тканей в ответ на приложенное усилие. (3) <…> устройства широко используются как при подготовке медицинских сестер, так и для отработки мануальных навыков у врачей.", "choices": "1. См. устроить.\n2. Расположение, соотношение частей, конструкция чего-н.\n3. Установленный порядок, строй.\n4. Техническое сооружение, механизм.\n5. Мобильный аппарат для телекоммуникации.", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "3", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 41}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЕКТОР. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.СЕКТОР", "text": "(1) В руководстве партии существовали разные точки зрения по вопросу о методах и темпе социалистического строительства. (2) Под влиянием «левых» коммунистов и в связи с обострившимися отношениями между правительством и предпринимателями в конце 1917 г.— начале 1918 г. был национализирован ряд крупных предприятий и отраслей промышленности. (3) <…> было положено начало создания государственного сектора в экономике.", "choices": "1. В математике: часть круга, ограниченная дугой и двумя радиусами.\n2. В дизайне: часть экрана, выделенная для определенного действия.\n3. Участок, ограниченный радиальными линиями. Сектор стадиона.\n4. Отдел учреждения, организации. Словарный сектор.\n5. Отрасль, область государственной, хозяйственной деятельности. Промышленный сектор.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 42}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТНОШЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Община тормозила социальное расслоение крестьян, но не смогла предотвратить его. (2) Оно шло замедленным темпами. (3) <…> проникновение в деревню капиталистических отношений способствовало разделению сельских жителей на кулаков (сельская буржуазия) и основную массу бедноты и полуразорившегося крестьянства.", "choices": "1. см. отнестись и относиться.\n2. Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-чем-н. Не иметь отношения к чему-то.\n3. В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия.\n4. Связь между кем-н., возникающая при общении, контактах. Дипломатические отношения. Деловые отношения.\n5. Официальная бумага, документ.", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "3", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 43}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является ��исло или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) В условиях военного времени (Северная война и др.) была велика потребность в специалистах, поэтому в первые петровские школы набирали «ребяток всякого рода, кроме помещичьих крестьян». (2) <…> со второй четверти XVIII в. правительство перешло к созданию замкнутых сословных учебных заведений. (3) Образование стало еще одной привилегией господствующего сословия.", "choices": "1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи -последовательная смена ее явлений и состояний.\n2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько времени (который час?).\n3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет.\n4. Определенный момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания.\n5. Период, в течение которого два государства, группа государств, либо политические силы внутри одного государства находятся в состоянии войны.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 44}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЛАСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Съезд принял в ночь с 25 на 26 октября воззвание «Рабочим, солдатами крестьянам!» и провозгласил установление советской власти. (2) Меньшевики и правые эсеры осудили действия большевиков и в знак протеста покинули съезд. (3) <…> все декреты I съезда были пронизаны идеями большевиков и левых эсеров.", "choices": "1. Право и возможность распоряжаться чем-н., подчинять своей воле.\n2. Политическое господство, государственное управление и его органы. В. народа\n3. Лица, облеченные правительственными, административными полномочиями.\n4. Политическая элита\n5. Группа лиц, наделенная властными полномочиями.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "3", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 45}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без про��елов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛЕДОВАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Академия художеств требовала строго следовать канонам классицизма, поощряла написание картин на библейские и мифологические сюжеты. (2) Молодых талантливых русских художников не удовлетворяли рамки академизма. (3) <…> они чаще, чем прежде, обращались к портретному жанру.", "choices": "1. Идти следом за кем-то.\n2. Отправляться, ехать, двигаться (офиц.). Поезд следует до Москвы.\n3. Руководствоваться чем-н., поступать подобно кому-н.\n4. Нужно, должно. Не следует так поступать.\n5. Причитаться к уплате (офиц.). Сколько с меня следует?", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "3", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 46}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛОЖЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Правительство подавило все вооруженные выступления. (2) В разгар восстания в Москве, вызвавшего в стране особый политический резонанс, 11 декабря 1905 г. был опубликован указ «Об изменении положения о выборах в Государственную думу» и объявлено о подготовке выборов. (3) <…> акт позволил правительству снизить накал революционных страстей.", "choices": "1. Местонахождение в пространстве.\n2. Расположение, постановка тела или частей его, поза. П. рук при упоре.\n3. Состояние кого-чего-н., сложившиеся обстоятельства. Тяжелое п.\n4. Совокупность общественно-политических отношений, обстановка общественной жизни.\n5. Свод правил, законов, касающихся че-го-н. П. о выборах.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 47}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Трудности борьбы за существование, страх перед силами природы и неумение их объяснить явились причинами возникновения языческой религии. (2) Язычество представляло собой обожествление сил природы, животных, растений, добрых и злых духов. (3) <…> огромный комплекс первобытных верований, обычаев, обрядов предшествовал распространению мировых религий (христианства, мусульманства, буддизма и др.) .", "choices": "1. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию;\n2. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения;\n3. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. Силы природы. Творческие силы народа.\n4. Способность проявления какой-н. деятельности,\n5. Могущество, влияние, власть. Могучая с.слова.", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "3", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 48}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛУЧИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Ярослав завещал наследникам жить в мире и любви и слушаться во всем старшего брата Изяслава. (2) Такой порядок передачи престола к старшему в роду, от брата к брату, а после смерти последнего из княживших братьев старшему племяннику, получил название «очередного» или «лествичного» (то слова «лестница») . (3) Киевский престол <…> должен был занимать старший в роду Рюриковичей князь.", "choices": "1. Взять, приобрести вручаемое, предлагаемое, искомое. П. письмо.\n2. Принять для исполнения. П. приказ\n3. Добыть, произвести из че-го-н. П. продукт из нефти.\n4. Испытать что-н., подвергнуться чему-н. П. удовольствие.\n5. Прийти в ка-кое-н. состояние (в соответствии со значением следующего существительного). Получить новую терминологию.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 49}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПАСТА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Пастилу (от лат. pastillus, что означает «лепёшка») изготавливали из яблок кисловатых русских сортов (ан��оновка, титовка, зелёнка) и из мякоти ягод (брусники, рябины, малины, смородины) , а также добавляли мёд (или сахар) и яичный белок, необходимый для придания пастиле белого цвета. (2) Традиционно пастила изготавливалась в русской печи, которая обеспечивала равномерное подсыхание яблочной пасты, нанесённой тонким слоем на ткань на деревянных рамках. (3) Несколько слоёв прошедшей первоначальную просушку пасты наслаивались друг на друга, после чего <..> проходили вторичную просушку в деревянных ящиках из ольхи в печи.", "choices": "1) Лекарственная смесь, имеющая тестоватую консистенцию; мазь. Едкая П. Нераздражающая П.\n2) Однородная смесь в виде тестообразной массы. Зубная п. Томатная п. Творожная п.\n3) Крутая каша из пшена или проса у адыгских народов.\n4) Общее название всех макаронных изделий (применяемое в других языках), а также блюда итальянской кухни из них.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "3", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 50}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Легкая промышленность развивалась быстрее, чем тяжелая, требовавшая значительных капиталовложений. Условия жизни городского и сельского населения улучшились. (2) Началась отмена карточной системы распределения продуктов питания. (3) <…> одна из задач нэпа—преодоление разрухи—была решена.", "choices": "1. Определенный порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения.\n2. Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.\n3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка., Система каналов\n4. Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная система\n5. То, что стало нормальным, обычным, регулярным", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "3", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 51}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Получение мыла основано на реакции омыления — гидролиза сложных эфиров жирных кислот (в частности, жиров) со щелочами: в специальных ёмкостях (варочных котлах) нагретые жиры омыляют едкой щёлочью (обычно гидроксидом натрия) , в процессе чего получается однородная вязкая жидкость, густеющая при охлаждении — мыльный клей, состоящий из мыла и глицерина. (2) Содержание жирных кислот в мыле, полученном непосредственно из мыльного клея, обычно составляет 40−60 %. (3) <..> продукт имеет название «клеевого мыла».", "choices": "1. Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки, исследования). П. производства. П. обмена.\n2. перен. Следствие, результат, порождение чего-н. (книжн.). Язык - п. исторического развития.\n3. обычно мн. Предметы питания, съестные припасы. Молочные П.", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "3", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 52}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБСТВЕННЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Растущий оброк и барщина тормозили развитие собственного хозяйства крестьян. (2) Частые неурожаи обрекали сельских тружеников на полуголодное существование. (3) <…> усиление эксплуатации крепостных крестьян обусловливало застой и рутинность производительных сил в деревне.", "choices": "1. Принадлежащий кому-чему-н. по праву собственности.\n2. Свой, личный. Видеть собственными глазами. В собственные руки.\n3. Находящийся в непосредственном ведении, распоряжении, подчинении кого-чего-н. С. корреспондент.\n4. Буквальный, настоящий. В. собственном смысле слова\n5. Свойственный только чему-н., без посторонних добавлений", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "3", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 53}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТИВИРОВАТЬСЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Кукуруза была завезена в Молдавию в XVII веке и широко распространилась в XVIII, став прежде всего повседневной пищей бедняков. (2) Из 7 подвидов кукурузы в России наиболее распространена сахарная (овощная) кукуруза, а крахмалистая и лопающаяся культивируются в США и идут на приготов��ение традиционного американского блюда — попкорна (англ. popcorn — «воздушная кукуруза») . (3) Из кукурузы готовят кашу (мамалыгу) , <..> используют в супах и гарнирах, <..> отваривают и пекут, из кукурузной муки делают кондитерские изделия.", "choices": "1. С.-х. Подвергаться культивации.\n2. Выращиваться (о растениях, злаках).\n3. Развиваться, совершенствоваться что-л. какими-л. способами, приёмами; К. новые методы обучения.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "3", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 54}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) В 1755 г. заводские крестьяне были закреплены в качестве постоянных (посессионных) работников на уральских заводах. (2) В 1760 г. помещики получили право ссылать крестьян, выступавших против них, в Сибирь. (3) <…> помещики получили право распоряжаться не только землей, но личностью и имуществом крестьянина.", "choices": "1. Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.\n2. Охраняемая государством, узаконенная возможность что-н. делать, осуществлять.\n3. Возможность действовать, поступать каким-н. образом. П. контроля.\n4. Основание, причина.\n5. мн. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или другого транспортного средства. Водительские права.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "3", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 55}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОВЫСИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Забастовщики требовали сократить продолжительность рабочего дня до 10,5 ч, повысить расценки, своевременно выплачивать заработную плату. (2) Упорная борьба рабочих летом 1896 и зимой 1897 г., с одной стороны, заставила правительство пойти на уступки: был издан закон о сокращении рабочего дня до 11,5 ч. (3) <…> оно обрушило репрессии на марксистские и рабочие организации, часть членов которых сослали в Сибирь.", "choices": "1. Сделать более высоким(в 3 и 7 знач.). П. уровень воды в бассейне., п. зарплату.\n2. Усили��ь, улучшить, усовершенствовать. П. интерес.\n3. кого (что) в чем. Сделать более уважаемым, авторитетным.\n4. Перевести на более высокую, более ответственную должность.\n5. Повысить голос - начать говорить громко, с раздражением.", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "3", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 56}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОДЕРЖАНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) В 1830—1840-е годы, позднее, чем в Западной Европе, в России начался промышленный переворот (промышленная революция) . (2) Его главным содержанием была замена мануфактурного производства фабричным. (3) С одной стороны, он был связан с техническим перевооружением промышленности, повсеместной заменой ручного труда на машинный, внедрением в производство различных двигателей
и передовых для того времени технологий. (4) <…> он сопровождался глубокими социальными изменениями, появлением новых классов, характерных для капиталистического общества.", "choices": "1. Единство всех основных элементов целого, его свойств и связей, существующее и выражаемое в форме и неотделимое от нее.\n2. Основная суть изложения; фабула.\n3. Перечень разделов в начале или в конце книги, оглавление. С.- в конце книги.\n4. Заработная плата, жалованье (офиц.).\n5. Количество чего-н., находящегося в чем-н. другом.", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "3", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 57}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МОДЕЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Альтернативой коллекциям «от-кутюр», в которых представлены эксклюзивные модели, является одежда «прет-а-порте» (фр. prêt-à-porter — «готовое платье») . (2) <..> понятие предполагает массовый выпуск продукции швейной индустрии — моделей готовой одежды, производящихся большими партиями и в стандартной линейке размеров. (3) Коллекции «прет-а-порте», авторами которых выступают ведущие модельеры, являются основным источником прибыли для известных Домов мод��.", "choices": "1) Геометрический чертеж, схема для пояснения какого-н. физического явления или процесса (науч.). М. строения атома.\n2) Воспроизведенный, обычно в уменьшенном виде, образец какого-н. сооружения (тех.). М. машины.\n3) Тип, марка, образец конструкции. Автомобиль новой модели.\n4) Натурщик, натурщица, какой-н. предмет, служащий материалом для художественного воспроизведения, изображения (искус.).\n5) В литейном деле — образец для изготовления формы, в которой должен отливаться какой-н. предмет (тех.).\n6) Образец, образцовый экземпляр какого-н. изделия (спец.).М. товара. М. платья.\n7) перен. О ком-чем-н., служащем примером, образцом каких-нибудь действий. Это — м. для подражания.", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "3", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 58}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛУЧИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи", "text": "(1) Во второй половине века выдающийся ученый-самоучка И. Ползунов на 20 лет раньше англичанина Д. Уатта создал паровую машину. (2) <…> в условиях крепостничества изобретение не получило практического использования и было забыто. (3) В нищете закончил свои дни еще один замечательный изобретатель — И. П. Кулибин, чей проект одноарочного 300-метрового моста через Неву и диковинные изделия до сих пор поражают воображение людей.", "choices": "1. Взять, приобрести вручаемое, предлагаемое, искомое. П. письмо.\n2. Принять для исполнения. П. приказ\n3. Добыть, произвести из че-го-н. П. продукт из нефти.\n4. Испытать что-н., подвергнуться чему-н. П. удовольствие.\n5. Прийти в ка-кое-н. состояние (в соответствии со значением следующего существительного). П. всеобщее признание", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "3", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 59}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение. (2) –Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треуго��ьничек. (3) Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4) Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5) Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. (6) Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7) Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8) Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9) Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки. (10) Варя сразу наткнулась на главное место. (11) «Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12) – Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13) Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14) Самое горькое – то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. (15) Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку. (16) Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17) Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18) Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19) Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20) Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21) У неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22) Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23) С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24) Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости!– (25) Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые.– (26) И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить...» (27) –Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок. (28) Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29) Темой беседы служили события ист��кшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.", "choices": "1) Автор письма не способен совершить какой-либо предосудительный поступок.\n2) Родион долго не писал, так как был контужен\n3) Отступление наших войск проходит без боёв, без крови\n4) Чтобы стать настоящим мужчиной, не всегда надо доказывать физическую силу, порой важнее испытание силы духа\n5) Автор письма не трус и готов жизнью оплатить подарок девочки", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 60}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из перечисленных утверждений являются верными?Укажите номера ответов.", "text": "(1) 3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2) Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет. (3) Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4) Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5) Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6) Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7) Вопрос только размеров и времени. (8) Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9) 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10) Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12) Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли. (13) К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14) С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению. (15) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?(По В. Солоухину*)", "choices": "1) Система жизнеобеспечения на Земле не способна к самообновлению.\n2) Только космонавты на орбите ведут себя разумно.\n3) Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу нашей планете.\n4) Состояние планеты Земля и судьба человечества зависят от экологически разумного поведения человека.\n5) Современный человек не всегда может черпать духовные силы в общении с природой.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 61}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний не соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Нет такого вопроса — «Зачем учиться?» (2) Сколько мир стоит, все, у кого была возможность, учились. (3) Есть один простой и деловой вопрос: какие у нас, у меня реальные возможности получить хорошее образование? (4) Как этими возможностями воспользоваться? (5) Кто поймёт, для чего жить, для чего учиться (это, по сути, одно и то же), кто поймёт, что только в учении душа разрастается и в ней появляются человеческие желания, тот будет учиться напряжённо и радостно. (6) Образование дают, образование получают.. (7) Но надо ещё уметь его взять! (8) Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?» (9) Больше половины старшеклассников ответили: «Нет, не соответствуют». (10) А в последнем классе почти семьдесят процентов ребят считают, что они могли бы учиться лучше. (11) Что же им мешает? (12) Может быть, не хватает способностей, трудно учиться? (13) Все ребята, как один, ответили: «Нет!» (14) Конечно, одним учиться труднее, чем другим, способности у людей разные, но «труднее» — не значит «невозможно». (15) Никто не жалуется на свои способности, и это правильно, это честно. (16) Проблема в другом. (17) Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности и нет у них достаточного интереса к учению, к школе. (18) Но две эти причины можно свести в одну, потому что тот, ко��у интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности. (19) Вот главная причина наших школьных бед и неприятностей, вот что мешает многим из нас получить достойное образование: неумение заинтересоваться учением! (20) Между тем только любовь к знанию, к школе даёт силы для того, чтобы преодолеть десятитысячный массив уроков (десять классов — это примерно десять тысяч уроков) и получить хорошее среднее образование. (21) Но если охоты учиться нет — учение мучительно и бессмысленно. (22) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое ведёт к развитию способностей. (23) Все знают: у кого большие способности, у того обычно есть интерес к занятиям. (24) Но не все знают обратное правило: у кого больше интереса, у того быстрее развиваются способности. (25) Спрашивают: разве может всякая работа быть увлекательной? (26) Может! (27) Присмотримся к окружающим нас людям. (28) Одни за всякую работу берутся серьёзно, с охотой, даже если это мытьё посуды или другая вроде бы нудная домашняя работа. (29) Старое правило: всё, что стоит делать, стоит и того, чтобы делать хорошо. (30) Есть молодые люди, которые знакомятся с одной девушкой, потом с другой, третьей, и кажется им, что и та нехороша, и другая, и третья.. (31) А вот четвёртая будет хороша. (32) Но и четвёртая будет не по душе, потому что молодой человек не умеет любить, не научился.. (33) Точно так же и с работой. (34) Исполнение долга приносит радость, чувство удовлетворения, и если этого нет, значит, что-то не так с человеком, неправильно он воспитан, неправильно понимает жизнь. (35) Учение с увлечением — первый шаг к будущей ответственной, серьёзной жизни, полной смысла и радости. (36) Умение работать с любовью на всякой машине, умение с увлечением заниматься любым необходимым и важным делом, умение искать и находить интерес в нём — это свойство характера самому можно воспитать в себе. (37) Могут ли все учебные предметы в школе быть интересными? (38) Могут! (39) Каждому человеку одними предметами легче увлечься, а для того, чтобы полюбить другие, требуются определённые старания. (40) Культурный человек приучает себя ко всем предметам относиться творчески, увлечённо, с уважением. (41) Он не позволяет себе делать какую-нибудь работу со скукой. (42) Иногда говорят: «Что получится, если человек с детства привыкнет делать только интересное для него?» (43) Но кто же к этому призывает? (44) Учение с увлечением — это вовсе не учение с развлечением. (45) Школа не цирк, она не может развлекать, не должна этого делать. (46) Школа даёт знания в системе, в этом её главная ценность, и потому она не может выбирать лишь то, что интересно: никакого учения не получится. (47) Именно потому, что школа не развлекает и не даёт выбора, учиться в школе с увлечением — это и значит воспитывать в себе чувство долга и учиться выполнять долг охотно, творчески. (48) Но если уж читатель так ��юбознателен, что всё же хотел бы получить точный ответ на вопрос «Зачем учиться?», то лучше всего привести слова выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского. (49) Вдумаемся в них, это одна из самых важных «центральных» мыслей. (50) Каждый сам сумеет доказать её истинность: Человек должен учиться потому, что он человек.(По С. Л. Соловейчику*) * Симон Львович Соловейчик (1930 – 1996) – советский и российский публицист и журналист, теоретик педагогики.", "choices": "1) Если человек понимает, для чего учится, то он будет учиться напряжённо и радостно.\n2) Ребятам не хватает организованности и интереса к учению, для того чтобы учиться лучше.\n3) Тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности.\n4) Не всякая работа может быть увлекательной.\n5) Учение с увлечением — это учение с развлечением.", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 62}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Какие  из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2) Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3) Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.\n (4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6) И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь моя требует крови...».\n (7) Дуэль! (8) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9) Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10) Самое позднее — завтра утром. (11) Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.\n (14) А как же Пушкин? (15) Какая непоправимая и бессмысленная гибель...\n (16) Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17) Да, «невольник чести», но ведь чести!\n (18) 3а год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19) Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20) Всё остальное им не нужно, всё остальное — неважно. (21) Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.\n(По Д. Шеварову)", "choices": "1) Гибель Пушкина на дуэли бесполезна и бессмысленна.\n2) Потомкам достаётся имя и честь отцов, всё остальное неважно.\n3) Человек должен уметь защищать свою честь.\n4) Дуэль была способом восстановить нравственное равновесие.\n5) Многие современные люди слышат в слове «честь» звон стали.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,4", "meta": {"id_task": "22", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 63}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2) Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России. (3) Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4) Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5) Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6) Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7) Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8) Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9) Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10) Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11) У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12) Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13) А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14) Морозное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15) Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16) Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма. (17) А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18) Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19) Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20) Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой. (21) Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.(По В. Белову*)", "choices": "1) У человека пока нет таких красок, чтобы описать многие цветовых состояния закатного или утреннего неба.\n2) Природа русского Севера неброская и неяркая.\n3) Заметить тончайшие изменения в цвете могут только художники.\n4) Снег и серые облака в хмурые дни абсолютно однотонны и не меняются в течение дня.\n5) Человеку, крайне погружённому в свои проблемы, недоступно восприятие бесконечно меняющихся картин мира.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 64}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Природа никогда не создаёт шума. (2) Она учит человека величию в тишине. (3) Молчит солнце. (4) Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5) Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (б)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7) Даже море способно к «глубокой тишине». (8) Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...\n (9) А человек шумит. (10) Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11) И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12) Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13) Поражённые и захваченные, стоим мы, когд�� свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14) Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15) Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16) Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17) Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18) Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19) Он не таит в себе ничего духовного. (20) Он «говорит», не имея что сказать. (21) Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.\n (22) При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23) Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24) Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25) Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26) Послушай-ка! (27) Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»\n (28) И снова... (29) И снова... (30) Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31) И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32) Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33) Он оглушает человека, поглощает его. (34) Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».\n (35) Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36) Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37) Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38) Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.\n (39) Робка также и муза. (40) Как легко спугнуть её шумом!.. (41) Нежна её сущность, голос её нежен. (42) А шум — дерзкий парень. (43) Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44) Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...\n (45) От этого бедствия я не знаю утешения. (46) Есть только одно: побороть шум...\n(По И. Ильину*)", "choices": "1) Плохая книга или плохой фильм—тоже шум.\n2) Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа создает таинственные и величественные звуки.\n3) Рокот моря, звуки горных обвалов или визг автомобильных шин — всё это докучливый шум, мало что дающий человеку.\n4) Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе.\n5) Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "22", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 65}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из перечисленных утверждений являются верными?", "text": "(1) В мартовском и апрельском номерах журнала «Урал» за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой «Вот и вся любовь». (2) Она посвящена пермской учительнице литературы, знаменитой в 70-80-х годах Елене Николаевне (фамилия в повести изменена, а имя и отчество — нет). (3) А я хорошо знала Елену Николаевну. (4) При советской власти её выжили из элитной школы: не любили тогда, чтоб личность выделялась умом и искренностью — ох, как не любили! (5) И она ушла работать в школу рабочей молодежи, где я как раз служила библиотекарем. (6) На самом деле мне только казалось, что я хорошо знала Елену Николаевну! (7) 3нала, да не знала! (8) В повести приведены письма Елены Николаевны, много её прекрасных писем. (9) Глубоких, ярких писем, в которых её любовь к ученикам, её память о каждом из них так поразили меня! (10) Я долго плакала, когда закончила читать повесть, и это были просветлённые, благодарные слёзы. (11) Я чувствовала себя счастливой и потому, что Марина Голубицкая написала эту прекрасную повесть о чудесном человеке, и потому, что жил этот человек — Елена Николаевна — в Перми, моём городе! (12) А более всего меня радовала мысль, что на самом деле «время — честный человек». (13) Как любила учительница своих учеников! (14) И они отплатили ей взаимностью! (15) Когда Елена Николаевна оказалась за границей, где страдала от ностальгии, одиночества и болезней, ученики писали, приезжали, помогали, снова писали, снова приезжали... (16) Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодёжи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о «Вишневом саде». (17) Она говорила: «У Лопахина есть умение жить, но нет культуры, а у Раневской есть культура, но совершенно нет умения жить».— (18) Будет ли в России время, когда всё это уместится в одном человеке?— спросила я. (19) Помню, как иронично она на меня посмотрела в ответ... (20) Но как она тосковала по этой России! (21) Перечитывала любимых авторов, писала прекрасные письма ученикам, оставшимся на родине. (22) Есть такое знаменитое изречение: «Терпение красиво». (23) Её терпение было красиво. (24) И всё же, когда она заболела и оказалась в доме для престарелых... вдруг отказалась принимать лекарства и через месяц умерла. (25) Как Гоголь. (26) Но это я так думаю. (27) Мы же никогда не узнаем, почему прои��ошло то, что произошло в конце... (28) Но остались ученики — много учеников. (29) И все помнят её уроки, её мысли, её доброту и широту её взглядов. (30) И та же Марина Голубицкая мечтает когда-нибудь — там — снова встретиться с Еленой Николаевной и посидеть с нею на скамейке, как бывало, чтоб наговориться всласть...(По Н. Горлановой*)", "choices": "1) Елена Николаевна, оказавшись за границей, получала поддержку и помощь от своих учеников.\n2) Воспоминания автора текста Нины Горлановой нашли отражение в её повести «Вот и вся любовь».\n3) Чувствуя искреннюю любовь учителя, ученики отвечают взаимностью.\n4) Автор текста гордится тем, что училась в классе, где преподавала Елена Николаевна.\n5) Елена Николаевна верила, что умение жить и культуру возможно соединить в одном человеке.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "22", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 66}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»\n (2) Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3) Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4) Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5) Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7) Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.\n (8) Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.\n (9) Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10) Даже не интересоваться ими. (11) В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.\n (12) 3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13) 3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14) 3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.\n (15) 3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16) Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17) Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18) Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19) Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.\n (20) Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21) Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22) А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»\n (23) Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24) Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25) Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».\n (26) И для некоторых людей это — удовольствие. (27) Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.\n (28) Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29) Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.\n (30) Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».\n(По Б. Бим-Баду*)", "choices": "1) В истории существовало множество различных типов философии.\n2) Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.\n3) Достоверность информации нуждается в проверке.\n4) Важно думать о том, чтобы своё мнение было доказано и чтобы оно хотя бы стремилось стать знанием.\n5) Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "22", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 67}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2) Да и не только у массового. (3) Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время». (4) Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узна��м, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5) Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов... (6) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7) Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8) Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9) Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда... (10) Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11) Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12) 3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов? (13) Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14) А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?.. (15) Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16) Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17) И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18) Полевой не поверил. (19) Решил, что его разыгрывают.« (20) И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:— (21) Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22) Ничего не вижу. (23) Но гранки мне прочли. (24) Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25) Нет-нет, не ваши, а мои огрехи... (26) Гранки перед вами? (27) Найдите страничку такую-то, (28) Нашли? (29) Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку. (30) Мне становится страшно.— (31) Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32) Журнал потерпит.— (33) Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34) У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35) 3аписывайте.— (36) Это звучит уже как приказ». (37) Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38) Не может же человек на смертном одре держать корректуру! (39) Но Маршак — мог. (40) И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых...(По С. Сивоконю*)", "choices": "1) В годы репрессий был выписан ордер на арест С. Я. Маршака.\n2) Имя С. Я. Маршака до выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям.\n3) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность.\n4) С. Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность».\n5) В произведениях А. А. Ахматовой С. Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "22", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 68}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Все собрались, (2) Сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3) Говорил он безо всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием. (4) А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5) Праведников Г. А., рядовой. (6) Проскурин С. М., рядовой. (7) Пыжов А. С., лейтенант. (8) Рогачёв М. В., мл. (9) Родионов Н. И., рядовой... (10) Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.— (11) Итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12) Это дело чести... (13) Романов Ф. С., мл.сержант, — про себя читал я. (14) Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой... (15) Вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16) Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на войне... (17) ...Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18) Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19) Однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20) Кто же был этот солдат? (21) У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество... (22) И я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23) Даже если он пал смертью храбрых. (24) Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25) Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26) Если... (27) Да мало ли этих \"если\" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске! (28) В это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам. (29) А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными руками. (30) Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:—сержант. (31) Я вам так скажу: моих полегло двое. (32) На самом деле...все они мои...все, кто погиб...(По Е. Носову*)", "choices": "1) Герой рассказа не слушал внимательно, так как был погружён в свои воспоминания.\n2) Для председателя колхоза открытие памятника и поиск погибших безымянных солдат было делом чести.\n3) Рассказчик не знал никого из списка.\n4) Пожилая седая женщина похоронила всех, чьи имена были названы.\n5) Судьбы солдат, погибших в бою, складывались одинаково.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "22", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 69}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2) Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3) Одиннадцатый класс как песочные часы. (4) Сверху — школа, снизу — ты. (5) И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6) Не хочется теперь! (7) В одиннадцатом классе учиться весело. (8) Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9) Вообще не ссоримся! (10) На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12) Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит. (13) В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14) Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15) Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16) И хорошим. (17) И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг. (19) В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно... (20) Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21) Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать... (22) В любовь все верят одинаково. (23) И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24) Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25) Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений. (26) И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27) И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28) И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29) И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30) И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31) Те, про кого пишутся и пишутся книги...(По Н. Михайловой*)", "choices": "1) Одиннадцатиклассников ещё нельзя назвать взрослыми людьми.\n2) В одиннадцатом классе школьники начинают более уважительно относиться друг к другу, чем раньше.\n3) Уроки литературы интересны больше девушкам, чем юношам.\n4) В выпускном классе приятно вспоминать, как складывались отношения между одноклассниками в течение школьных лет.\n5) Обсуждение художественных произведений на уроках литературы сближает одиннадцатиклассников.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 70}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое. (3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5) Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно. (6) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом. (9) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись. (10) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, тёмной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно. (14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15) Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16) Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая. (17) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19) В чём смысл жизни? (20) Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной. (21) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22) Я бросился к окну. (23) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь. (24) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой. (25) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба. (26) Часто вспоминается мне мой тополь. (27) И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.(По Б. Ямпольскому*)", "choices": "1) Тополь всеми силами радовался теплу, солнцу и воле.\n2) Герой хотел научиться у тополя любви к жизни и воле.\n3) Первое знакомство с тополем состоялось летом.\n4) Герой рассказа любил сидеть на улице под этим деревом.\n5) Тополь срубили, так он не давал проникать свету в квартиры дома.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "22", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 71}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Какое же зеркало жизни наш язык! (2) Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (3) Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо, больше того - он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы (не клонировать!) (4) Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении. (5) Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6) Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) (7) Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные. (8) Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «приХватизацией». (9) А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая. (10) Всюду языковое разноцветье. (11) Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12) Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней. (13) Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме иноязычных слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14) Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15) Их источник ясен. (16) Но почему они расцветают среди вполне приличной молодежи, звучат с экрана, пестрят в печати? (17) Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18) Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19) Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной.(По Т. Жаровой*)", "choices": "1) Изменения в лексическом составе русского языка отражают изменения в обществе.\n2) Старинные слова ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.\n3) В средствах массовой информации часто поднимается проблема несоблюдения норм русского литературного языка.\n4) Ядро современного литературного языка составляет общеупотребительная лексика.\n5) В художественной литературе иногда уместно употребление просторечных, жаргонных слов для создания местного колорита", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "22", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 72}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Какие  из перечисленных утверждений являются верными?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов... (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь? (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — .такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук.— И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание. (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.(По Д. Гранину)(В. Г. Короленко)2) Когда бьют по одному честному лицу — все честные лица должны испытывать боль, и негодование, и муку попранного человеческого достоинства.(Л. Н. Андреев)(В. Г. Белинский)(И. А. Бунин)", "choices": "1) Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, которым он обладает, другим людям.\n3) Где же познается истинное величие человека, как не в тех случаях, в коих он решается лучше вечно страдать, нежели сделать что-нибудь противное совести?\n4) Все человеческие судьбы слагаются случайно, в зависимости от судеб, их окружающих.\n5) Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования.(Л.Н. Толстой)", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "22", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 73}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Почему-то многие современные эстрадные «звёзды» с особенным удовольствием говорят о том, как плохо они учились в школе. (2) Кому-то объявляли выговоры за хулиганство, кого-то оставляли на второй год, кто-то доводил педагогов до обморочного состояния своими умопомрачительными причёсками... (3) Можно по-разному относиться к подобным откровениям наших «звёзд»: одних эти рассказы об озорном детстве приводят в умиление, другие начинают ворчливо сетовать на то, что сегодня путь на сцену открыт только бездарям и невеждам. (4) Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5) У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6) Они-то всё принимают за чистую монету. (7) Они далеко не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычного человека. (8) Подросток не просто воспринимает информацию, он её активным образом преобразовывает. (9) Эта информация становится основой для его жизненной программы, для выработки путей и способов достижения цели. (10) Вот почему человек, который что-то вещает на многомиллионную аудиторию, должен обладать высоким чувством ответственности. (11) На самом ли деле он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то, чего от него ждут поклонники? (12) Посмотрите: я «свой», такой же, как все. (13) Отсюда и иронично-снисходительное отношение к образованности, и кокетливое ёрничанье: «Ученье — свет, а неученье — приятный полумрак», и надменное самолюбование. (14) Но вот передача закончилась. (15) Что осталось в душе тех, кто слушал артиста? (16) Какие семена он посеял в доверчивых сердцах? (17) Кого он сделал лучше? (18) Кого он направил на путь творческого созидания? (19) Когда одному известному ди-джею молоденькая журналистка задала эти вопросы, он просто фыркнул: да идите вы, я совсем не для этого... (20) И в этом недоуменном возмущении «поп-звезды» проявляется её гражданская незрелость, её человеческая «недообразованность». (21) А человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы, её вкусов и потребностей. (22) Он, может быть, и умеет петь, но не знает, для чего поёт. (23) Если искусство не зовёт к свету, если оно, хихикая и лукаво подмигивая, тащит человека в «приятный полумрак», если оно ядовитой кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности, тогда возникает резонный вопрос: а нужно ли такое «искусство» обществу, достойно ли оно того, чтобы стать частью национальной культуры?(По И. Гонцову*)", "choices": "1) Хорошее, качественное образование — главное условие жизненного успеха.\n2) Многие «звёзды» эстрады скромно умалчивают о фактах своих школьных неудач.\n3) В современном мире путь на сцену открыт лишь людям бездарным.\n4) Служитель искусства должен осознавать свою высокую ответственность перед людьми.\n5) Современные подростки зачастую верят рассказам о детстве любимых артистов.", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 74}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармония «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»... (2) Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3) Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4) Бедная страна наша! (5) Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6) А нам нужны мастера! (7) Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8) Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9) А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпе. (10) Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11) И в школьном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12) И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная тишина во время выступлений. (13) Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14) А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей! (15) Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественник��в, за творения которых нас уважают и любят во всем мире. (16) А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.(По Л. Мозговому*)", "choices": "1) За полгода можно обучить молодых людей актерским умениям, которые будут отвечать вкусам невзыскательной толпы.\n2) Для того чтобы стать высокообразованным человеком; настоящим мастером своего дела, нужно учиться всего три года.\n3) Председатель Комитета по культуре должен понимать, что стране нужны настоящие мастера.\n4) Подростки не должны учиться понимать классическую музыку, так как они слишком молоды для этого.\n5) Подросткам понятны и близки произведения классикой в исполнении мастеров сценического искусства", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 75}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2) Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время. (3) Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4) Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь. (5) Нам было тогда по двадцать лет. (6) Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7) Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8) Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9) Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10) 3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям. (11) Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12) Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13) Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14) Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15) Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями. (16) Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17) При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18) Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте. (19) Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.(По Ю. Бондареву*)", "choices": "1) Память рассказчика болезненно реагирует до сих пор на выстрелы салюта.\n2) За четыре года войны было пережито так много, что хватило бы на жизнь двум поколениям.\n3) Рассказчик даже в дни войны всегда любил солнце.\n4) Не забывать Время — это значит не забывать Людей.\n5) 3а долгие четыре года войны герои не утратили в себе прежний мир юности.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 76}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Немцы были изгнаны из Умани, и на улицах города вплотную, впритык, стояли брошенные ими в бегстве автомашины, бронетранспортёры и танки. (2) В городе ещё пахло гарью, тем звериным, душным запахом, какой оставляют после себя бегущие массы людей, и вонью гниющих продуктов: в грузовиках стояли бочки с огурцами и капустой. (3) На одной из улиц сквозь разбитое окно нижнего этажа я увидел груды сваленных на полу книг. (4) Вид книг всегда волнует меня, и я зашёл в помещение, в котором сразу по стеллажам определил библиотеку. (5) Никого в помещении, казалось, не было, только вглядевшись, я увидел скорбные фигуры двух немолодых женщин, разбиравших в соседней комнате книги. (6) Часть книг уже стояла на полках. (7) Я подошёл к женщинам, и мы познакомились: одна оказалась учительницей русского языка Зинаидой Ивановной Валянской, другая — библиотекаршей районной библиотеки Юлией Александровной Панасевич, а книги, лежавшие на полу, они перетаскали из подполья, где те пережили всю оккупацию. (8) Я взял в руки одну из книг — это был учебник экономической географии, но, перелистав несколько страниц, я с недоумением обратился к титулу книги: содержанию он никак не соответствовал. (9) Работа нам предстоит немалая, — сказала одна из женщин, — дело в том, что по приказу гебитскомиссара Оппа мы должны были уничтожить все книги по прилагаемому списку, — и она достала из ящика целую пачку листков с тесными строками машинописи: это был список подлежавших уничтожению книг.— (10) Мы переклеивали со старых учебников и разных других книг заглавные страницы, и нам удалось спасти почти всё, что подлежало уничтожению, — добавила женщина с удовлетворением, — так что не удивляйтесь, если том сочинений Пушкина, например, называется руководством по вышиванию. (11) Это было действительно так: две мужественные женщины спасли целую районную библиотеку, вклеивая в подлежавшие уничтожению книги другие названия или вкладывая их в другие переплёты. (12) А теперь они разбирались в своих богатствах, восстанавливали то, что по распоряжению назначенного директором библиотеки Крамма они должны были разорвать в клочки. (13) В Умани, в помещении районной библиотеки, я убедился в бессмертии книги.(По В.Г.Лидину*)", "choices": "1) В районной библиотеке города Умани во время оккупации все книги хранились в специальном помещении и были расставлены по стеллажам.\n2) Несоответствие заглавия книги её содержанию было объяснено необходимостью спасти книги от уничтожения.\n3) Самые ценные книги библиотеки города Умани были уничтожены по приказу оккупационных войск.\n4) Две женщины спасли всю районную библиотеку.\n5) После изгнания немцев из Умани директором библиотеки был назначен Крамм.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "22", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 77}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) О несправедливости говорят и пишут с древних времён — возможно, с тех пор, как человечество вообще научилось говорить и писать. (2) Что же такое несправедливость — всё ещё не ясно. (3) Очень непросто прийти к согласию в этом вопросе, поскольку в данном случае спор ведётся с достаточной долей заинтересованности. (4) Каждый хочет, чтобы с ним обошлись «справедливо», и жалуется на «несправедливость», однако пытается так истолковать ситуацию, чтобы сразу же стала очевидной несправедливость по отношению к нему. (5) И каждый обладает достаточным самомнением, чтобы судить «справедливо» об отношении к другим людям, и совсем не замечает, что другие возмущаются его мнимой «справедливостью». (6) Так проблема искажается страстями и окутывается предрассудками. (7) Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку. (8) От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9) Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. (10) Если бы люди были действительно равны, жизнь была бы предельно простой и справедливость было бы чрезвычайно легко найти. (11) Стоило бы только сказать: одинаковым людям — одинаковую долю или всем всего поровну. (12) Тогда справедливость можно было бы обосновывать арифметически и создавать механически; и все были бы довольны, потому что люди стали бы не чем иным, как одинаковыми атомами, своего рода всюду катящимися механическими шариками, которые были бы похожи внешне и имели бы внутренне одинаковый душевный склад. (13) Как наивно, как просто, как мелко! (14) На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться различно. (16) В этом заключается основа и главная трудность справедливости: людей — бесконечное множество; все они различны; как сделать, чтобы каждый получил согласно справедливости? (17) Если люди неодинаковы, значит, и обходиться с ними надо каждый раз согласно их живому своеобразию. (18) Иначе возникает несправедливость. (19) Таким образом, справедливость означает именно неравенство: беречь ребёнка, помогать слабому, снисходить к уставшему, ухаживать за больным; проявлять больше строгости к безвольному, больше доверия честному, больше осторожности к болтуну; герою оказывать почести. (20) Справедливость поэтому — искусство неравенства, и она присуща лишь благородным душам. (21) У неё обострённое чувство реальности; проистекающая от доброго сердца и живой наблюдательности, она отвергает механический подход к людям. (22) Она хочет индивидуально подойти к каждому случаю, располагая человека к состраданию. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.(По И. Ильину*)", "choices": "1) Прийти к согласию в понятии «справедливость» очень просто.\n2) Справедливость можно обосновать арифметически, так как все люди одинаковы.\n3) Люди склонны понимать справедливость как выгодное для себя лично действие, считая других несправедливыми.\n4) Главная трудность заключается в том, чтобы каждый человек получал согласно справедливости.\n5) Справедливость присуща лишь благородным людям.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 78}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Трудное и запутанное дело — писательство. (2) Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3) Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6) И нет уж писателя. (7) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством. (9) Придёт время, и то же писательство самотёком начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше. (10) Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11) Обычная теперь для него среда — товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12) Варка в собственном соку. (13) А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал». (14) Нужно в жизни жить, работать — инженером, врачом, педагогом, рабочим. (15) — Хорошо, а когда же тогда писать?— спросите вы. (16) — Когда? (17) После работы. (18) В дни отдыха. (19) В месяц отпуска, — отвечу я. (20) — Много ли тогда напишешь? (21) — И очень хорошо, что немного. (22) Всё, что тогда напишется, будет полноценно, нужно. (23) А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений — много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного? (24) Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25) И как в это время бывает полезен жестокий щелчок — отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26) Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27) И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя.(По В. Вересаеву*)", "choices": "1) Писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни.\n2) Если взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений и оставить четверть написанного, литература очень много потеряет.\n3) Только профессионалы пишут достойные внимания читателя книги.\n4) Писатель должен наблюдать за жизнью снаружи.\n5) Писателю очень полезны отказ редакции или суровая встреча критики", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 79}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Её звали Александра Ивановна. (2) Она была завучем нашей огромной пятиэтажной школы и почему-то всё время ходила с большущей связкой школьных ключей. (3) Это было на вид тщедушное существо маленького роста, сухонькое, морщинистое и совершенно не симпатичное. (4) Мы её и за женщину-то не воспринимали: так... что-то среднего рода. (5) Шура (так между собой мы величали А.И.)вела у нас в классе урок истории. (6) Наша Шура обладала на удивление лужёной глоткой, и при надобности её оглушительный голос, подобный рёву пожарной сирены, перекрывал все прочие звуки в школе и был слышен, по-моему, далеко за её пределами. (7) Её реденькие, как пушок, волосы, немыслимым образом \"уложенные\" на голове в подобие причёски, скорее напоминавшей птичье гнездо, были неизменным объектом наших ответных упражнений в злословии по адресу Шурани. (8) Чувствуя явную антипатию с нашей стороны, она не оставалась в долгу и платила нам той же монетой. (9) На большой перемене Шураня залетела к нам в класс и, как всегда, рассказала нам ни с того ни с сего, кто мы есть на самом деле, и что нас всех надо \"поганой метлой\"...ну и так далее. (10) Разъярённый и обиженный оскорблениями Шурани, 9-й «Б» пошёл на таран. (11) Моментально нашли чистый лист бумаги, застелили стол (а через пять минут должен был начаться урок истории) и кто-то из самых отчаянных жирным карандашом написал через весь стол: «ШУРА – ДУРА»!!! (12) Написали и сами застыли от такой неслыханной собственной дерзости и откровенного хамства. (13) Но дело было уже сделано, маховик раскрутился, и события понеслись со скоростью.. (14) Ох, стыдно вспоминать всё, что было дальше... (15) Прозвенел звонок, и в класс влетела Шураня, уже изрядно кем-то накрученная и разгневанная. (16) Ещё от порога она увидела на столе чистый лист бумаги, и взгляд её дал маленькую слабинку: нам даже показалось, что Шура умеет улыбаться. (17) Некое подобие лёгкой улыбки едва коснулось её глаз, но уже в следующий момент, по мере её приближения к столу, на её лице появилась какая-то болезненная тень.. (18) Оно стало вдруг серым и безжизненным. (19) Её глаза читали наше ей «послание». (20) Господи, ну что же она так долго читает.. (21) А она стояла и не сводила глаз с этой проклятой надписи на столе... (22) Какая уж там месть! (23) Мы о ней забыли в тот же миг, когда вместо своей психованной Шуры увидели вдруг сраженную такой неземной болью маленькую, сухонькую женщину, в почти стеклянных глазах которой блеснули слёзы... на миг... (24) Она даже не швырнула, как всегда, свою связку ключей, постояла, молча несколько минут, а может секунд, и тихо и медленно вышла из класса. (25) Никогда не забуду этого 8-го мая, пока жить буду! (26) Вся школа выстроилась в красивом и торжественном каре на бетонной площади перед зданием. (27) Прозвучала команда «СМИРНО» на внос знамени! (28) Внесли знамя, прозвучали звуки школьного духового оркестра, а затем голос директора школы – твёрдый, суровый, торжественный – объявил: «Равнение на ветеранов!» (29) А голос директора представлял каждого гостя, и вдруг... нас как током сразила фраза: «Герой Советского Союза ... майор... Александра Ивановна Шевцова!»... (30) Мы не ослышались?... (31) У нас всё нормально с глазами?... (32) К знамени школы в военной форме подходила... наша Шура... (33) Но, Боже, неужели это была она?!... (34) По школьному плацу по полной военной выправке шагала такая знакомая и такая совсем незнакомая маленькая, тоненькая, мужественная, подтянутая и...красивая...красивейшая женщина - ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА!!! (35) И это была наша Александра Ивановна!!! (36) А на груди её не было места свободного – сплошные ордена и медали и... ЗВЕЗДА ГЕРОЯ! (37) Всё, что происходило дальше, трудно описать в точной последовательности, потому что души наши захлестнула такая буря чувств!... (38) Мы плакали от раскаяния и от гордости за нашу Шуру! (39) Слёз не сдерживали даже мальчишки, размазывая их ладонями по лицу... (40) Мы все смотрели в её глаза, мысленно прося прощенья, и видели, какая боль застыла в них... (41) Много мы услышали о ней в тот день! (42) Оказывается, Александра Ивановна была связной в партизанском отряде. (43) Дважды она попадала гитлеровцам в лапы, и дважды спасали её партизаны, буквально снимая с виселицы... (44) Звание ГЕРОЯ за просто так не даётся! (45) Это понимали все. (46) О нас на линейке ни разу не зашло и речи, но каждый чувствовал, что адресована она была именно нам, и от этого на душе было ещё тяжелее! (47) Вправе ли мы называть себя людьми после того, что сотворили?!... (48) Шура, конечно, нас простила, но даже не в этом дело! (49) Дело в том мудром УРОКЕ ИСТОРИИ, который преподнёс нам директор! (50) Уверена, каждый из нас всю жизнь свою вспоминает о том постыдном поступке, который мы совершили по отношению к Учителю, к Женщине, и уж совершенно точно знаю: никакая сила в мире не заставит больше любого из нас совершить нечто подобное! (51) Этот пережитый стыд и эту горечь несём с собой всю свою жизнь, уже много десятков лет! (52) А в тот день мы перед уроком истории написали на доске: « ПРОСТИТЕ НАС!» и долго стояли перед своей седой учительницей, не в силах позволить себе сесть.. (53) А на столе, застеленном чистой бумагой, красовались в простой пол-литровой банке наши покаянные тюльпаны ... (54) В этот день урок истории вела у нас Герой Советского Союза, майор, партизан-подпольщик Александра Ивановна Шевцова! (55) Это был самый главный урок в нашей жизни!(По Л. Клочковой-Заруцкой*) * Лидия Клочкова-Заруцкая – член Российского союза писателей, поэт.", "choices": "1) Александра Ивановна работала в школе учителем географии.\n2) В ответ на «послание» ребят Александра Ивановна отреагировала, как обычно, криком и обвинениями в их адрес.\n3) После торжественной линейки ученики изменили отношение к учителю и раскаялись в содеянном.\n4) Во время войны Александра Ивановна была разведчицей в партизанском отряде, и ее дважды спасали от смерти.\n5) Случай с Александрой Ивановной стал главным жизненным уроком для ребят.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 80}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2) Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города — от самого большого до самого маленького, а также сотнями монастырей, бесчисленным количеством ветряных и водяных мельниц. (3) Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. (4) Но, конечно, в первую очередь, и небольшие деревеньки и сёла с ветлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, залогами, пряслами, резными наличниками, коньками, крылечками, ярмарками, сарафанами, хороводами, покосами, пастушьими рожками, серпами, цепами, соломенными крышами, маленькими единоличными полями, лошадками на пахоте... (5) Изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли. (6) Точно так же, как художник-пейзажист вкладывает в своё творение частицу души и творит пейзаж, в сущности говоря, по своему образу и подобию, так и в ландшафт любой страны оказывается вложенной душа народа и то представление о красоте, которое в душе того или иного народа живет. (7) Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится в летаргии. (8) Тогда одухотворённость уходит и из пейзажа. (9) Ландшафт остаётся ландшафтом, но он как бы пустеет, остаётся форма при отсутствии содержания, веет холодом, отчуждённостью, равнодушием и вот именно пустотой. (10) Становится безразличным для отдельного человека и целого народа: а как это будет выглядеть? (11) Как будет выглядеть дом, деревня, река, долина, холмы, страна в целом? (12) Каково будет лицо страны? (13) Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, по электрификации, по лёгкой, тяжёлой и автомобильной промышленности, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости... (14) Думаем о прочности сооружений, о характере и объёме земляных работ, о количестве древесины, о центнерах и тоннах, о кубометрах и квадратных метрах, но не думаем о том, а как это будет выглядеть? (15) Как это будет выглядеть не только само по себе, но в сочетании с окружающим, с местностью, в согласовании с традициями и с проекцией в будущее. (16) Ландшафт во всей его сложности и совокупности — это не просто лицо земли, лицо страны, но и лицо данного общества. (17) 3амусоренный лес, разъезженные дороги с увязнувшими машинами, обмелевшие реки, исполосованные гусеницами тракторов зелёные луговины, полузаброшенные деревни, сельскохозяйственные машины, ржавеющие под открытым небом, стандартные дома, поля, заражённые сорняками, говорят о жителях той или иной деревни, того или иного района ничуть не меньше, чем неприглядная и запущенная квартира о её жильцах.(По В. Солоухину*)", "choices": "1) Внешний вид страны, лицо страны должны быть предметом заботы государства.\n2) Хозяйственная деятельность человека во многом определяет ландшафт и пейзаж страны.\n3) Пейзаж, ландшафт страны совершенно не зависят от представления человека о красоте.\n4) Необходимо создать ведомство по охране внешнего вида земли.\n5) Ландшафт страны многое рассказывает об отношении общества к человеку, природе.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 81}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Деньги кончились неожиданно. (2) Конечно, можно было позвонить сыну в Ленинград. (3) Но Анна Вячеславовна просить и одалживаться не любила. (4) Она отправила��ь в комиссионный магазин, но словоохотливая владелица «Комка» обвела рукой сплошь заставленные посудой полки, вздохнула и сказала, что взять что-то «в деньги», не может и дала Анне Вячеславовне телефон какого-то антиквара. (5) Дома женщина после некоторого раздумья набрала записанный номер. (6) Часа через два в домофон позвонили. (7) Антиквар оказался сравнительно молодым человеком приятной наружности, живым, общительным и располагающим к себе. (8) «Ну, показывайте, что у вас тут есть», — по-хозяйски огляделся он. (9) Анна Вячеславовна показала статуэтку. (10) «А вот это что?» — продолжал спрашивать тот, выгребая из горки все новые и новые предметы. (11) Анна Вячеславовна заикнулась было, что ничего больше она продавать не собирается, ей бы только до пенсии дожить. (12) «А перед следующей пенсией снова ко мне позвоните? (13) Давайте создадим задел, чтоб у вас был небольшой капитал на черный день», — молодой человек звучал убедительно. (14) Сил сопротивляться не было. (15) В конце концов, подумала она, сын после ее смерти все равно все будет распродавать и раздаривать, не повезет же он это в Ленинград. (16) Молодой человек что-то подсчитывал на калькуляторе, проверял посуду на отсутствие трещин. (17) «Вот за это все — пятнадцать тысяч триста рублей, — сказал он. (18) От названной суммы у Анны Вячеславовны слегка закружилась голова. (19) Чтобы немного выгадать время на размышление, она предложила молодому человеку чаю. (20) Пока они пили чай, она рассказывала молодому человеку свою жизнь. (21) Наверное, это было лишнее, но старым людям иногда так хочется что-то рассказать, и чтобы их слушали. (22) Один раз в Академию приехал поэт Симонов, стихи свои читал и столько интересного рассказывал. (23) Алеша к нему с книжкой подошел, он с ней на войне не расставался, потрепанная такая, в сорок втором издана, «Фронтовые стихи». (24) Там и «Жди меня», и «Сын артиллериста», и «Ты помнишь, Алеша..»». (25) Молодой человек заинтересовался: «А увидеть автограф Симонова можно?» (26) Анна Вячеславовна встала и подошла к книжным полкам, достала тоненький ветхий сборник на желтой бумаге, старательно упакованный в пластиковый пакет, осторожно вынула и раскрыла первую страницу. (27) Молодой человек внимательно разглядывал симоновский автограф, обратил внимание на год издания, перелистнул несколько страниц. (28) «Добавлю за это тысячу двести, всего будет шестнадцать с половиной», — произнес он. (29) «Что вы, что вы, — замахала руками Анна Вячеславовна, — это не продается». (30) Молодой человек не стал настаивать. (31) «Да, вы знаете, у меня к вам будет небольшая просьба, — сказал молодой человек.— (32) У меня есть друг, он фанат Симонова, трясется над каждой его строчкой. (33) Можно я возьму вашу книжечку на пару дней, другу покажу, он автограф сфотографирует. (34) Через два дня верну». (35) Анна Вячеславовна хотела отказать, но язык не повернулся. (36) Человек ведь действительно любит Симонова, ему важно этот автограф увидеть своими глазами. (37) Через два дня антиквар не появился. (38) На пятый день Анна Вячеславовна позвонила ему сама. (39) «Я в командировке, не в Москве, — ответил молодой человек.— (40) Приеду через два дня — и сразу к вам с книжкой». (41) После этого разговора прошла неделя. (42) Анна Вячеславовна позвонила еще раз. (43) Так продолжалось с месяц. (44) В конце концов, молодой человек предложил заменить утраченную книжку собранием сочинений Симонова. (45) «Ну как вы не понимаете, — чуть не плакала Анна Вячеславовна, — там же автограф Симонова Алеше. (46) Это для меня так важно». (47) Молодой человек помолчал в трубку. (48) «Это всего лишь книга, — сказал он.— (49) Стихи Симонова вы найдете в любом другом издании, и в Интернете их полно. (50) А автограф, ну что автограф. (51) Всего лишь несколько слов, написанных давно умершим человеком. (52) Ну, извините, так получилось». (53) После этого он перестал отвечать на звонки. (54) Анна Вячеславовна прожила ужасный месяц. (55) Ее мучила совесть, она чувствовала себя предательницей — по отношению к Алеше, к совместно прожитым счастливым годам, к совместно нажитым вещам, не представлявшим антикварной ценности, но таким дорогим им обоим. (56) «Прости меня, Алеша», — говорила она всякий раз, засыпая и просыпаясь. (57) Вместо молитвы. (58) Вскоре она слегла и больше уже не вставала. (59) Сын приехал проведать заболевшую мать, нанял сиделку, веселую и разбитную молдаванку, постоянно пристававшую к Анне Вячеславовне с какими-то дурацкими шуточками, и совершенно не заметил изрядно опустевшей горки. (60) А про автограф Симонова Анна Вячеславовна сказать ему побоялась. (61) Да и ни к чему. (62) Это касалось только ее и Алеши, с которым ей скоро предстояло увидеться.(По Н. С. Литвинец*) * Нина Сергеевна Литвинец (род.в 1947) , кандидат филологических наук, литературовед, переводчик, прозаик.", "choices": "1) Анна Вячеславовна была вынуждена продавать свои вещи из-за нехватки денег.\n2) Антиквар был человеком средних лет, неприятной наружности.\n3) За все вещи вместе с книгой антиквар попросил пятнадцать тысяч рублей.\n4) Антиквар выпросил книгу с автографом Симонова, сыграв на жалости и доверчивости женщины.\n5) Анна Вячеславовна сильно переживала, оттого что лишилась дорогой ей книги.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 82}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов... (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь? (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — .такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук.— И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание. (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.(По Д. Гранину)", "choices": "1) Честь даётся человеку, как и имя, один раз.\n2) Понятие чести не применимо в современном мире.\n3) Ничего страшного в том, что человек не сдержал слово, нет.\n4) Слово, данное человеком, не требует подтверждения никаким документом.\n5) Антон Чехов в знак протеста отказался от звания академика.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 83}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) На другой послеконцертный день мы с Козловским, отделившись от остальной группы, поехали в Юрьев монастырь. (2) Некогда бога��ейшая, процветающая под золотым покровительственным дождем Орловой-Чесменской, опекаемой, в свою очередь, архимандритом Фотием, Юрьева обитель теперь бездействовала, была пуста. (3) Ни сказочных сокровищ (например, иконы \"Знамение\", вырезанной на огромном изумруде), ни монашеского чина, ни монастырских трапез, ни больших ектений, ни громогласных дьяконов, ни колокольного звона, расплывавшегося над Ильмень-озером не на двадцать ли верст... (4) Теперь была лишь ровная зеленая травка, а на ней белокаменная постройка. (5) Монастырская стена с башнями, посередине грандиозный, второй после новгородской Софии, Георгиевский собор. (6) Так умерший человек все еще сохраняет для живых, смотрящих на него, черты похожести, и все как будто осталось прежним: и нос, и подбородок, и руки, но к чему нам обманывать самих себя, человек мертв и холоден, и внешнее подобие его есть самая вопиющая ложь. (7) Пожилая женщина, гремя ключами, открыла нам Георгиевский собор, и мы вошли в холодное, настоявшееся пространство, ограниченное высоко вверху расписным куполом, а справа от нас иконостасом высотой не с восьми ли этажный дом? (8) Ключница осталась внизу, а мы по тесной винтовой лестнице поднялись на хоры. (9) Наверное, они соответствовали четвертому, а то и пятому этажу, но и над ними было много еще высоты: добрая половина иконостаса, против которой мы стояли, а выше иконостаса купол, а выше купола пустой барабан, одного его хватило бы на небольшую церковку. (10) Мы стояли на хорах одни, и не было во всем соборе ни души, ни живого духа. (11) Внизу должна была оставаться еще и ключница, но мы ее не видели, и она как бы не существовала для нас. (12) Молчали мы каждый о своем, но надо полагать, что во многих местах молчание наше совпадало, а тишина собора способствовала ему и даже, кто знает, направляла его в нужную сторону. (13) И вот тишина лопнула, как перетянутая струна, но только без надрывного струнного звука, но тотчас другая живая и крепкая струна зазвучала и мгновенно наполнила звучанием весь огромный собор. (14) Волна восторга расплеснулась во мне от сердца к глазам и горлу. (15) Рахманиновский вариант известного песнопения был взят сразу и во всю силу. (16) Акустика ли собора способствовала впечатлению, сама ли необыкновенная минута, необыкновенное душевное настроение, но, может быть, Козловский никогда еще в жизни не пел так красиво и вдохновенно. (17) Если и правда, что аудитория вдохновляет, то что же за аудиторию держал сейчас певец перед полузакрытыми глазами своими? (18) Голос его лился золотым ослепительным светом, и камни собора, разбуженные и ожившие, каждой песчинкой резонировали ему. (19) Внизу старуха с ключами плакала и бросилась было в ноги певцу, но Козловский поднял ее и успокоил, погладив по плечу:- (20) Ничего, ничего, бабуся. (21) Запри за нами. (22) Спасибо тебе. (23) Мы пойдем.... (24) Вот жизнь и подарила мне одно из самых своих лучших впечатлений, из таких впечатлений, которые лежат в памяти золотыми зернами и которых, вообще-то говоря, накапливается за жизнь не так уж много.(По В.А.Солоухину*) * Владимир Алексеевич Солоухин (1924 – 1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».", "choices": "1) Во время поездки рассказчика с Козловским Юрьева обитель была пуста.\n2) Рассказчику казалось, что в соборе Козловский пел так же вдохновенно, как обычно он пел для своих слушателей.\n3) Ключница равнодушно отнеслась к пению Козловского.\n4) Рассказчик плакал, слушая Козловского.\n5) Рассказчик считает, что поездка в Юрьеву обитель произвела на него сильное впечатление и стала одним из самых запоминающихся событий в жизни.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 84}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2) Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. (3) Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4) Каждая личность по-своему талантлива, своеобразна. (5) Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует. (6) То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре. (7) Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8) Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9) Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10) Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11) Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа. (12) Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13) Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14) Например, одно дело, когда нет обуви для того, чтобы ходить в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15) Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16) Поэтому мы видим, что общественная ориента��ия отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя. (17) Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18) Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19) Это должно быть нормой. (20) Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почётно-непочётно», «интересно-неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22) Но это не справедливо!(По В. Белову*)", "choices": "1) Каждый человек от рождения наделён какими-либо талантами.\n2) Талант — дар природы, и он развивается сам по себе, не требуя усилий со стороны самого человека.\n3) В основе владения профессией лежит творческое начало.\n4) Чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врожденную талантливость, нужно обладать духовной силой.\n5) Не во всех делах можно быть художником или артистом.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4", "meta": {"id_task": "22", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 85}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2) То есть любите ли вы читать книги? (3) Затратное занятие. (4) Но это как посмотреть. (5) Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6) Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей. (7) Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает. (8) Есть и другие. (9) Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10) Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11) После таких книг становишься только глупее. (12) Вечная проблема выбора. (13) Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14) Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15) Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16) А в «толстяках» редакционный цикл — полгода, а то и больше. (17) Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18) Так и получается: заходишь в любой книжный — глаза разбегаются. (19) Хочется купить всё. (20) Как голодный перед колбасной витриной. (21) Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22) А что съедобное и что несъедобное? (23) На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24) А те, что вытиснены, враньё. (25) Плавали, знаем, успели распробовать. (26) Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27) Казалось бы, что за беда? (28) Читают — и пусть себе. (29) Всё лучше, чем пьянствовать. (30) Но не так-то всё просто. (31) Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32) Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33) А есть книги, без которых жить трудно. (34) И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35) Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36) И таких читателей становится всё больше. (37) Но неужели всё так безнадёжно? (38) Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39) К счастью, нет. (40) Поразительная закономерность. (41) Живая книга чудом пробивается к читателю. (42) И диктат рынка ей не слишком большая помеха.(По В. Иванову)", "choices": "1) Для живой книги диктат рынка — слишком большая помеха, поэтому такая книга нечасто попадает к читателю.\n2) Несмотря на обилие книг, перед современным читателем возникает проблема выбора.\n3) Хорошие книги помогают человеку познавать окружающий мир и себя.\n4) Работа со словом — всегда искусство, в каком бы жанре она ни велась.\n5) Вовремя прочитанная книга способна изменить жизнь, увлечь хорошей литературой.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 86}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Наукой заниматься трудно. (2) Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3) Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4) Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5) Именно поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм. (6) Наукой заниматься не только трудно. (7) Наукой заниматься необходимо. (8) Исследовательская деятельность — мудрый педагог — воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9) По-моему, чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10) При помощи ума человек может не только познать мир, но может своей волей изменять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе. (11) Наукой заниматься не только необходимо. (12) Наукой заниматься приятно. (13) Во-первых, потому, что преодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14) Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность придаёт смысл повседневности. (15) В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы. (16) Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17) «Почему вы всю жизнь занимаетесь червями?» — спросили одного учёного. (18) «Червяк такой длинный, а жизнь такая короткая», — ответил он. (19) Давно прозвучали эти слова, и вот недавно в одном из городков Австралии открыли Музей червей, там посетителям предлагают почувствовать себя в роли червяка, проползти по лабиринту, побыть «внутри» червяка. (20) Вы хотели бы посетить этот музей? (21) Хотели бы сводить туда своих детей? (22) Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о нём своим гостям? (23) А вы подумайте, ведь началось всё с любви исследователей-одиночек к своим предметам исследования. (24) Труд и любовь. (25) Труд и удовольствие. (26) Труд и радость от труда, сразу же — радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании. (27) Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28) Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание — любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29) Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30) В этом плане наука целебна для здоровья. (31) Наука помогает пережить даже беду, поскольку хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием.(По В. Харченко)", "choices": "1) Занятия наукой не требуют риска и смелости.\n2) Учёные испытывают радость только тогда, когда плоды и результаты уже получены и видны.\n3) Настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.\n4) Исследователи-одиночки не могут достигнуть успеха или известности.\n5) Наукой приятно заниматься потому, что она отвлекает от мелких незначительных проблем.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 87}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронум��рованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Хрустальная память детства – она до последнего вздоха. (2) Но детство порой кончается быстро. (3) Из родного гнезда улетают, но скоро ли новое совьют. (4) У моих старших, тети Нюры и матери, к новому гнезду, к нашему старому дому лежала далекая дорога, десятки тысяч нелегких верст. (5) Они их прошли. (6) В конце пути старый наш дом стал для них приютом теплым, дорогим и последним. (7) «Я еще поживу в нашем домике», – говорила мать моя даже на краю жизни, когда уже еле двигалась. (8) Ни горячая да холодная вода из кранов, ни тепло от батарей, ни прочие удобства ее не радовали. (9) «Я наш домик люблю..» – повторяла и повторяла она. (10) Ранее, когда жива была ее родная сестра Нюра, вдвоем, они и не думали никуда уходить из старого дома. (11) Здесь же, в поселке, стояла пустая квартира. (12) Но жить в ней не хотели. (13) Даже зимой. (14) Печка, дрова, уголь, вода – во дворе, надо ее качать да носить, и домишко уже худой, старый, по-доброму его и не натопишь. (15) «Переходите хотя бы на зиму в квартиру», – уговаривали их. (16) Не соглашались. (17) Дяде Пете, когда он работал еще на речном флоте, начальство предлагало: (18) «Продайте дом. (19) Мы вам перед пенсией дадим хорошую квартиру. (20) Будете жить нормально». (21) Отказались наотрез: (22) «Куда мы от своего дома..» (23) Помню себя в молодом еще, городском бытованье: нет большей радости, чем домой приехать и пожить там день ли, другой. (24) А ведь старый наш дом – далеко не дворец. (25) Низенький, тесный. (26) Невеликий деревянный сруб, поставленный в начале прошлого века на придонском хуторе Рюмино-Красноярский. (27) После Великой Отечественной войны Калач-на-Дону лежал в руинах да пепелищах; то немцы его крушили, то – наши, захватывая и освобождая. (28) (А в войну гражданскую – «белые» да «красные», и тоже горело все и рушилось.) (29) После войны на калачевские пепелища помаленьку стали свозить дома, разбирая их на опустевших хуторах. (30) Так приехал и наш дом. (31) Мы его купили: черный, закопченный сруб с камышовой крышей. (32) Продавали дом очень дешево, да еще с рассрочкой. (33) Для нас это было спасеньем. (34) Откуда деньги? (35) Потом рассказывали, что тетя Нюра заплакала, переступив порог нашего нового жилья. (36) Говорят, испугалась: больно неказистый. (37) Теперь-то я знаю, что для слез была иная причина. (38) Тете Нюре в ту пору исполнилось сорок лет, дядя Петя – немногим старше, матери моей к сорока подпирало; кроме взрослых – дети: Слава – в седьмом классе, я в первый класс собирался, Коля – в люльке.Шестеро нас. (39) И вот он, наконец, собственный дом, своя крыша над головой. (40) После долгих и долгих лет нелегких скитаний. (41) У взрослых надежда теплится: может быть, наконец они кончились, эти скитания. (42) Может, даст Бог приюта, покоя под этим кровом. (43) И вот теперь, наконец, свой угол. (44) Пусть на шестерых одна лишь комната с печкой посередине. (45) Даже коридорчика нет. (46) Дверь открывается прямо на улицу. (47) Никакой огорожи. (48) Вокруг лежит обдутый ветром, заваленный мусором пустырь. (49) Но все равно – свой угол. (50) Пристроили небольшой коридор, потом верандочку, потом еще одну комнатку. (51) И конечно подворье: сараи, базы для коровы, свиньи, куры. (52) Просторный огород, который кормил. (53) Позднее – садовые деревья: яблони, груши, сливы, виноград, абрикосы. (54) Улица Пролетарская, дом двадцать пять. (55) Наш старый дом..(По Б. Екимову *)* Борис Петрович Екимов (род.в 1938 г.)— русский прозаик и публицист.", "choices": "1) После войны на калачевские пепелища стали привозить дома, разбирая их на опустевших хуторах, – так появился и дом рассказчика.\n2) Мать рассказчика заплакала, переступив порог нового жилья.\n3) После долгих лет нелегких скитаний семья из шести человек была рада оказаться в собственном доме.\n4) Позже к дому были пристроены две комнаты и большой коридор.\n5) Родные рассказчика отказались от предложения переехать из старого дома в квартиру.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 88}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.", "text": "(1) Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2) Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5) Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! (7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8) Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10) «Да это не Иван Петрович, — говоришь, глядя на него.— Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеётся, а этот чёрт знает что: пищит птицей и всё смеётся». (11) Подходишь ближе, глядишь — точно Иван Петрович! (12) «Эхе-хе!» — думаешь себе...(Н.В.", "choices": "1. гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его?\n2. просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей!\n3. Гоголь)\n1) У нас есть такие мудрецы, которые будут разговаривать с людьми разного социального положения совершенно одинаковым голосом.\n2) Иностранцы строят своё общение с русскими людьми в зависимости от финансового положения последних.\n3) Преклонение перед чинами переносилось из канцелярий и ведомств в повседневную жизнь.\n4) На Руси обращение к человеку зависело от его социального положения.\n5) Чинопочитание преображает человека внешне.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "22", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 89}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение. (2) –Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек. (3) Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4) Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5) Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. (6) Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7) Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8) Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9) Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки. (10) Варя сразу наткнулась на главное место. (11) «Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12) – Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13) Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14) Самое горькое – то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. (15) Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку. (16) Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17) Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18) Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19) Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20) Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21) У неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22) Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23) С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24) Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости!– (25) Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые.– (26) И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить...» (27) –Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок. (28) Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29) Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.", "choices": "1) Предложения 24–26 содержат повествование.\n2) В предложениях 3–5 представлено рассуждение.\n3) Преобладающий тип текста—рассуждение.\n4) В предложениях 17, 18, 20, 22 перечислены последовательные действия персонажей.\n5) Предложения 8–9 включают описание.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 90}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) 3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2) Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет. (3) Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4) Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5) Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6) Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7) Вопрос только размеров и времени. (8) Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9) 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10) Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12) Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли. (13) К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14) С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению. (15) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?(По В. Солоухину*)", "choices": "1) Предложение 14 содержит объяснение высказанного в предложении 13 суждения.\n2) Предложения 9—12 поясняют мысль, выраженную в предложении 8.\n3) В предложении 5 перечислены последовательные действия персонажа.\n4) В предложении 16 содержится вывод из 15.\n5) Предложения 3—7 содержат элементы описания.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "23", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 91}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Нет такого вопроса — «Зачем учиться?» (2) Сколько мир стоит, все, у кого была возможность, учились. (3) Есть один простой и деловой вопрос: какие у нас, у меня реальные возможности получить хорошее образование? (4) Как этими возможностями воспользоваться? (5) Кто поймёт, для чего жить, для чего учиться (это, по сути, одно и то же), кто поймёт, что только в учении душа разрастается и в ней появляются человеческие желания, тот будет учиться напряжённо и радостно. (6) Образование дают, образование получают.. (7) Но надо ещё уметь его взять! (8) Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?» (9) Больше половины старшеклассников ответили: «Нет, не соответствуют». (10) А в последнем классе почти семьдесят процентов ребят считают, что они могли бы учиться лучше. (11) Что же им мешает? (12) Может быть, не хватает способностей, трудно учиться? (13) Все ребята, как один, ответили: «Нет!» (14) Конечно, одним учиться труднее, чем другим, способности у людей разные, но «труднее» — не значит «невозможно». (15) Никто не жалуется на свои способности, и это правильно, это честно. (16) Проблема в другом. (17) Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности и нет у них достаточного интереса к учению, к школе. (18) Но две эти причины можно свести в одну, потому что тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности. (19) Вот главная причина наших школьных бед и неприятностей, вот что мешает многим из нас получить достойное образование: неумение заинтересоваться учением! (20) Между тем только любовь к знанию, к школе даёт силы для того, чтобы преодолеть десятитысячный массив уроков (десять классов — это примерно десять тысяч уроков) и получить хорошее среднее образование. (21) Но если охоты учиться нет — учение мучительно и бессмысленно. (22) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое ведёт к развитию способностей. (23) Все знают: у кого большие способности, у того обычно есть интерес к занятиям. (24) Но не все знают обратное правило: у кого больше интереса, у того быстрее развиваются способности. (25) Спрашивают: разве может всякая работа быть увлекательной? (26) Может! (27) Присмотримся к окружающим нас людям. (28) Одни за всякую работу берутся серьёзно, с охотой, даже если это мытьё посуды ил�� другая вроде бы нудная домашняя работа. (29) Старое правило: всё, что стоит делать, стоит и того, чтобы делать хорошо. (30) Есть молодые люди, которые знакомятся с одной девушкой, потом с другой, третьей, и кажется им, что и та нехороша, и другая, и третья.. (31) А вот четвёртая будет хороша. (32) Но и четвёртая будет не по душе, потому что молодой человек не умеет любить, не научился.. (33) Точно так же и с работой. (34) Исполнение долга приносит радость, чувство удовлетворения, и если этого нет, значит, что-то не так с человеком, неправильно он воспитан, неправильно понимает жизнь. (35) Учение с увлечением — первый шаг к будущей ответственной, серьёзной жизни, полной смысла и радости. (36) Умение работать с любовью на всякой машине, умение с увлечением заниматься любым необходимым и важным делом, умение искать и находить интерес в нём — это свойство характера самому можно воспитать в себе. (37) Могут ли все учебные предметы в школе быть интересными? (38) Могут! (39) Каждому человеку одними предметами легче увлечься, а для того, чтобы полюбить другие, требуются определённые старания. (40) Культурный человек приучает себя ко всем предметам относиться творчески, увлечённо, с уважением. (41) Он не позволяет себе делать какую-нибудь работу со скукой. (42) Иногда говорят: «Что получится, если человек с детства привыкнет делать только интересное для него?» (43) Но кто же к этому призывает? (44) Учение с увлечением — это вовсе не учение с развлечением. (45) Школа не цирк, она не может развлекать, не должна этого делать. (46) Школа даёт знания в системе, в этом её главная ценность, и потому она не может выбирать лишь то, что интересно: никакого учения не получится. (47) Именно потому, что школа не развлекает и не даёт выбора, учиться в школе с увлечением — это и значит воспитывать в себе чувство долга и учиться выполнять долг охотно, творчески. (48) Но если уж читатель так любознателен, что всё же хотел бы получить точный ответ на вопрос «Зачем учиться?», то лучше всего привести слова выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского. (49) Вдумаемся в них, это одна из самых важных «центральных» мыслей. (50) Каждый сам сумеет доказать её истинность: Человек должен учиться потому, что он человек.(По С. Л. Соловейчику*) * Симон Львович Соловейчик (1930 – 1996) – советский и российский публицист и журналист, теоретик педагогики.", "choices": "1) В предложениях 1 – 4 содержится повествование.\n2) Предложения 5 – 7 содержат рассуждение.\n3) Предложения 22, 23 включают описание.\n4) Предложения 23, 24 противопоставлены по содержанию.\n5) Предложение 35 содержит вывод из того, о чем говорится в предложении 34.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "23", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 92}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2) Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3) Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.\n (4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6) И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь моя требует крови...».\n (7) Дуэль! (8) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9) Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10) Самое позднее — завтра утром. (11) Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.\n (14) А как же Пушкин? (15) Какая непоправимая и бессмысленная гибель...\n (16) Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17) Да, «невольник чести», но ведь чести!\n (18) 3а год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19) Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20) Всё остальное им не нужно, всё остальное — неважно. (21) Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.\n(По Д. Шеварову)", "choices": "1) В предложениях 1—3 представлено рассуждение.\n2) Предложение 6 содержит примеры к определению понятия, приведённому в предложений 5.\n3) Предложения 16—17 подтверждают суждение, высказанное в предложении 15.\n4) Предложения 9—12 подтверждают суждение, высказанное в предложениях 7—8.\n5) Преобладающий тип текста—описание.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "23", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 93}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2) Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России. (3) Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4) Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5) Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6) Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7) Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8) Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9) Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10) Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11) У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12) Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13) А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14) Морозное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15) Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16) Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма. (17) А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18) Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19) Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20) Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой. (21) Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.(По В. Белову*)", "choices": "1) Предложения 4—8 доказывают суждение, высказанное в предложении 3.\n2) В предложении 5 представлено повествование\n3) В предложениях 14—15 представлено описание.\n4) В предложении 13 содержится вывод из предложений 10—12.\n5) В предложениях 17—21 наряду с рассуждением представлено описание.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 94}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Природа никогда не создаёт шума. (2) Она учит человека величию в тишине. (3) Молчит солнце. (4) Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5) Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (б)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7) Даже море способно к «глубокой тишине». (8) Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...\n (9) А человек шумит. (10) Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11) И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12) Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13) Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14) Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15) Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16) Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17) Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18) Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19) Он не таит в себе ничего духовного. (20) Он «говорит», не имея что сказать. (21) Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.\n (22) При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23) Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24) Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25) Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26) Послушай-ка! (27) Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»\n (28) И снова... (29) И снова... (30) Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31) И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32) Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33) Он оглушает человека, поглощает его. (34) Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».\n (35) Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36) Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37) Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38) Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.\n (39) Робка также и муза. (40) Как легко спугнуть её шумом!.. (41) Нежна её сущность, голос её нежен. (42) А шум — дерзкий парень. (43) Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44) Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...\n (45) От этого бедствия я не знаю утешения. (46) Есть только одно: побороть шум...\n(По И. Ильину*)", "choices": "1) 21 предложение текста является выводом рассуждения, представленного в предложениях 18-20.\n2) В предложениях 35-37 представлено описание.\n3) В предложении 23 есть повествование.\n4) В предложении 22-27 представлено рассуждение.\n5) Предложения 16-21 содержат рассуждение и описание.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 95}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) В мартовском и апрельском номерах журнала «Урал» за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой «Вот и вся любовь». (2) Она посвящена пермской учительнице литературы, знаменитой в 70-80-х годах Елене Николаевне (фамилия в повести изменена, а имя и отчество — нет). (3) А я хорошо знала Елену Николаевну. (4) При советской власти её выжили из элитной школы: не любили тогда, чтоб личность выделялась умом и искренностью — ох, как не любили! (5) И она ушла работать в школу рабочей молодежи, где я как раз служила библиотекарем. (6) На самом деле мне только казалось, что я хорошо знала Елену Николаевну! (7) 3нала, да не знала! (8) В повести приведены письма Елены Николаевны, много её прекрасных писем. (9) Глубоких, ярких писем, в которых её любовь к ученикам, её память о каждом из них так поразили меня! (10) Я долго плакала, когда закончила читать повесть, и это были просветлённые, благодарные слёзы. (11) Я чувствовала себя счастливой и потому, что Марина Голубицкая написала эту прекрасную повесть о чудесном человеке, и потому, что жил этот человек — Елена Николаевна — в Перми, моём городе! (12) А более всего меня радовала мысль, что на самом деле «время — честный человек». (13) Как любила учительница своих учеников! (14) И они отплатили ей взаимностью! (15) Когда Елена Николаевна оказалась за границей, где страдала от ностальгии, одиночества и болезней, ученики писали, приезжали, помогали, снова писали, снова приезжали... (16) Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодёжи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о «Вишневом саде». (17) Она говорила: «У Лопахина есть умение жить, но нет культуры, а у Раневской есть культура, но совершенно нет умения жить».— (18) Будет ли в России время, когда всё это уместится в одном человеке?— спросила я. (19) Помню, как иронично она на меня посмотрела в ответ... (20) Но как она тосковала по этой России! (21) Перечитывала любимых авторов, писала прекрасные письма ученикам, оставшимся на родине. (22) Есть такое знаменитое изречение: «Терпение красиво». (23) Её терпение было красиво. (24) И всё же, когда она заболела и оказалась в доме для престарелых... вдруг отказалась принимать лекарства и через месяц умерла. (25) Как Гоголь. (26) Но это я так думаю. (27) Мы же никогда не узнаем, почему произошло то, что произошло в конце... (28) Но остались ученики — много учеников. (29) И все помнят её уроки, её мысли, её доброту и широту её взглядов. (30) И та же Марина Голубицкая мечтает когда-нибудь — там — снова встретиться с Еленой Николаевной и посидеть с нею на скамейке, как бывало, чтоб наговориться всласть...(По Н. Горлановой*)", "choices": "1) Предложение 20 поясняет предложение 19\n2) Предложения 8—9 текста содержат описательный фрагмент\n3) В предложениях 11—13 представлено повествование.\n4) В предложении 24 перечислены происходящие друг за другом события.\n5) 15 предложение подтверждает суждение, высказанное в 14 предложении текста.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 96}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»\n (2) Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3) Ей бы полагалось стать шко��ьным предметом, мудрости надо учить. (4) Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5) Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7) Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.\n (8) Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.\n (9) Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10) Даже не интересоваться ими. (11) В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.\n (12) 3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13) 3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14) 3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.\n (15) 3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16) Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17) Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18) Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19) Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.\n (20) Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21) Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22) А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»\n (23) Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24) Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25) Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».\n (26) И для некоторых людей это — удовольствие. (27) Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.\n (28) Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29) Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.\n (30) Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».\n(По Б. Бим-Баду*)", "choices": "1) В предложениях 15—19 представлено рассуждение.\n2) 23 и 24 предложения подтверждают суждение, высказанное в 20 предложении текста.\n3) В предложении 30 представлено рассуждение.\n4) 2 предложение текста содержит описательный фрагмент.\n5) В предложении 7 представлено повествование.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "23", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 97}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2) Да и не только у массового. (3) Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время». (4) Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5) Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов... (6) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7) Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8) Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9) Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда... (10) Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11) Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12) 3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов? (13) Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14) А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?.. (15) Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16) Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17) И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18) Полевой не поверил. (19) Решил, что его разыгрывают.« (20) И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:— (21) Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22) Ничего не вижу. (23) Но гранки мне прочли. (24) Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25) Нет-нет, не ваши, а мои огрехи... (26) Гранки перед вами? (27) Найдите страничку такую-то, (28) Нашли? (29) Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку. (30) Мне становится страшно.— (31) Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32) Журнал потерпит.— (33) Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34) У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35) 3аписывайте.— (36) Это звучит уже как приказ». (37) Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38) Не может же человек на смертном одре держать корректуру! (39) Но Маршак — мог. (40) И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых...(По С. Сивоконю*)", "choices": "1) 7—9 предложения подтверждают суждение, высказанное в 6 предложении текста.\n2) В предложении 15 представлено рассуждение.\n3) В 30 предложении текста представлено описание состояния.\n4) В предложениях 16—23 представлено повествование.\n5) В предложениях 13—14 представлено описание.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4", "meta": {"id_task": "23", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 98}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Все собрались, (2) Сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3) Говорил он безо всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием. (4) А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5) Праведников Г. А., рядовой. (6) Проскурин С. М., рядовой. (7) Пыжов А. С., лейтенант. (8) Рогачёв М. В., мл. (9) Родионов Н. И., рядовой... (10) Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.— (11) Итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12) Это дело чести... (13) Романов Ф. С., мл.сержант, — про себя читал я. (14) Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой... (15) Вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16) Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на войне... (17) ...Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18) Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19) Однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20) Кто же был этот солдат? (21) У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество... (22) И я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23) Даже если он пал смертью храбрых. (24) Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25) Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26) Если... (27) Да мало ли этих \"если\" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске! (28) В это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам. (29) А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными руками. (30) Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:-сержант.— (31) Я вам так скажу: моих полегло двое. (32) На самом деле...все они мои...все, кто погиб...(По Е. Носову*)", "choices": "1) Предложения 22—24 содержат описательный фрагмент.\n2) Преобладающий тип текста—рассуждение.\n3) 24—25 предложения подтверждают суждение, высказанное в 22 предложении текста.\n4) В предложениях 1—2 представлено повествование.\n5) В 28—30 предложениях текста перечислены происходящие друг за другом события.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 99}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2) Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3) Одиннадцатый класс как песочные часы. (4) Сверху — школа, снизу — ты. (5) И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6) Не хочется теперь! (7) В одиннадцатом классе учиться весело. (8) Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9) Вообще не ссоримся! (10) На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12) Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит. (13) В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14) Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15) Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16) И хорошим. (17) И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг. (19) В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно... (20) Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21) Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать... (22) В любовь все верят одинаково. (23) И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24) Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25) Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений. (26) И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27) И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28) И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29) И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30) И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31) Те, про кого пишутся и пишутся книги...(По Н. Михайловой*)", "choices": "1) В предложениях 13-19 содержится повествование.\n2) В предложениях 22-25 представлено повествование.\n3) Предложения 8—9 содержат подтверждение суждения, высказанного в предложении 7.\n4) В предложениях 14-18 содержатся примеры к тезису, высказанному в предложении 13.\n5) В предложениях 3-6 представлено рассуждение.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 100}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое. (3) Каждую весну повторяется одно и ��о же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5) Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно. (6) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом. (9) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись. (10) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, тёмной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно. (14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15) Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16) Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая. (17) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19) В чём смысл жизни? (20) Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной. (21) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22) Я бросился к окну. (23) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь. (24) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой. (25) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба. (26) Часто вспоминается мне мой тополь. (27) И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.(По Б. Ямпольскому*)", "choices": "1) Предложения 1—2 содержится повествование.\n2) В 17 предложении представлено описание.\n3) Предложения 21-22 содержат повествование.\n4) В предложении 12 ��редставлено рассуждение.\n5) В предложении 20 содержится вывод из предложений 18 и 19.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "23", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 101}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Какое же зеркало жизни наш язык! (2) Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (3) Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо, больше того - он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы (не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4) Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.\n (5) Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6) Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7) Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.\n (8) Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «приХватизацией». (9) А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.\n (10) Всюду языковое разноцветье. (11) Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12) Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.\n (13) Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме иноязычных слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14) Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15) Их источник ясен. (16) Но почему они расцветают среди вполне приличной молодежи, звучат с экрана, пестрят в печати?\n (17) Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18) Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19) Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной.\n(По Т. Жаровой*)", "choices": "1) Предложения 1—4 включают элементы описания.\n2) В предложениях 13—16 представлено рассуждение.\n3) Предложение 12 содержит вывод рассуждения.\n4) В предложениях 5—9 приводятся примеры к утверждению, высказанному в 4 предложении.\n5) Преобладающий тип текста—повествование.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "23", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 102}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов... (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь? (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — .такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук.— И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание. (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.(По Д. Гранину)", "choices": "1) Предложение 19 содержит описательный фрагмент.\n2) В предложениях 8—9 представлено повествова��ие.\n3) В предложениях 15—17 представлено рассуждение.\n4) Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в 3 предложении.\n5) В предложениях 5—6 содержится повествование.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,4", "meta": {"id_task": "23", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 103}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Почему-то многие современные эстрадные «звёзды» с особенным удовольствием говорят о том, как плохо они учились в школе. (2) Кому-то объявляли выговоры за хулиганство, кого-то оставляли на второй год, кто-то доводил педагогов до обморочного состояния своими умопомрачительными причёсками... (3) Можно по-разному относиться к подобным откровениям наших «звёзд»: одних эти рассказы об озорном детстве приводят в умиление, другие начинают ворчливо сетовать на то, что сегодня путь на сцену открыт только бездарям и невеждам. (4) Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5) У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6) Они-то всё принимают за чистую монету. (7) Они далеко не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычного человека. (8) Подросток не просто воспринимает информацию, он её активным образом преобразовывает. (9) Эта информация становится основой для его жизненной программы, для выработки путей и способов достижения цели. (10) Вот почему человек, который что-то вещает на многомиллионную аудиторию, должен обладать высоким чувством ответственности. (11) На самом ли деле он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то, чего от него ждут поклонники? (12) Посмотрите: я «свой», такой же, как все. (13) Отсюда и иронично-снисходительное отношение к образованности, и кокетливое ёрничанье: «Ученье — свет, а неученье — приятный полумрак», и надменное самолюбование. (14) Но вот передача закончилась. (15) Что осталось в душе тех, кто слушал артиста? (16) Какие семена он посеял в доверчивых сердцах? (17) Кого он сделал лучше? (18) Кого он направил на путь творческого созидания? (19) Когда одному известному ди-джею молоденькая журналистка задала эти вопросы, он просто фыркнул: да идите вы, я совсем не для этого... (20) И в этом недоуменном возмущении «поп-звезды» проявляется её гражданская незрелость, её человеческая «недообразованность». (21) А человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы, её вкусов и потребностей. (22) Он, может быть, и умеет петь, но не знает, для чего поёт. (23) Если искусство не зовёт к свету, если оно, хихикая и лукаво подмигивая, тащит человека в «приятный полумрак», если оно ядовитой кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности, тогда возникает резонный вопрос: а нужно ли такое «искусство» обществу, достойно ли оно того, чтобы стать частью национальной культуры?(По И. Гонцову*)", "choices": "1) В предложениях 8-10 представлено рассуждение.\n2) 23 предложение содержит эмоционально-оценочное суждение автора по поводу того, что высказывается в 1-2 предложениях текста.\n3) Предложение 5 объясняет содержание предложения 4.\n4) В предложениях 16-18 представлено повествование.\n5) Преобладающий тип в тексте—повествование.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "23", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 104}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармония «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»... (2) Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3) Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4) Бедная страна наша! (5) Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6) А нам нужны мастера! (7) Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8) Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9) А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпе. (10) Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11) И в школьном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12) И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная тишина во время выступлений. (13) Надо только сделать так, чтобы этот ��птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14) А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей! (15) Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире. (16) А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.(По Л. Мозговому*)", "choices": "1) В предложении 16 не содержится вывод.\n2) В предложении 15 представлено повествование.\n3) 4-5 предложения содержат эмоционально-оценочное суждение автора по поводу того, что высказывается в 1-3 предложениях текста.\n4) В предложении 13 содержится рассуждение.\n5) В предложениях 7-9 представлено рассуждение.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 105}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2) Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время. (3) Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4) Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь. (5) Нам было тогда по двадцать лет. (6) Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7) Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8) Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9) Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10) 3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям. (11) Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12) Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13) Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14) Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15) Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями. (16) Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17) При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18) Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте. (19) Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.(По Ю. Бондареву*)", "choices": "1) В предложениях 1—2 содержится рассуждение.\n2) В 7—9 предложениях текста представлено повествование\n3) Предложение 6 содержит описательный фрагмент.\n4) В предложении 16 суждение подтверждено аргументами.\n5) В предложениях 11—12 последовательно происходящие действия.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4", "meta": {"id_task": "23", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 106}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Немцы были изгнаны из Умани, и на улицах города вплотную, впритык, стояли брошенные ими в бегстве автомашины, бронетранспортёры и танки. (2) В городе ещё пахло гарью, тем звериным, душным запахом, какой оставляют после себя бегущие массы людей, и вонью гниющих продуктов: в грузовиках стояли бочки с огурцами и капустой. (3) На одной из улиц сквозь разбитое окн�� нижнего этажа я увидел груды сваленных на полу книг. (4) Вид книг всегда волнует меня, и я зашёл в помещение, в котором сразу по стеллажам определил библиотеку. (5) Никого в помещении, казалось, не было, только вглядевшись, я увидел скорбные фигуры двух немолодых женщин, разбиравших в соседней комнате книги. (6) Часть книг уже стояла на полках. (7) Я подошёл к женщинам, и мы познакомились: одна оказалась учительницей русского языка Зинаидой Ивановной Валянской, другая — библиотекаршей районной библиотеки Юлией Александровной Панасевич, а книги, лежавшие на полу, они перетаскали из подполья, где те пережили всю оккупацию. (8) Я взял в руки одну из книг — это был учебник экономической географии, но, перелистав несколько страниц, я с недоумением обратился к титулу книги: содержанию он никак не соответствовал. (9) Работа нам предстоит немалая, — сказала одна из женщин, — дело в том, что по приказу гебитскомиссара Оппа мы должны были уничтожить все книги по прилагаемому списку, — и она достала из ящика целую пачку листков с тесными строками машинописи: это был список подлежавших уничтожению книг.— (10) Мы переклеивали со старых учебников и разных других книг заглавные страницы, и нам удалось спасти почти всё, что подлежало уничтожению, — добавила женщина с удовлетворением, — так что не удивляйтесь, если том сочинений Пушкина, например, называется руководством по вышиванию. (11) Это было действительно так: две мужественные женщины спасли целую районную библиотеку, вклеивая в подлежавшие уничтожению книги другие названия или вкладывая их в другие переплёты. (12) А теперь они разбирались в своих богатствах, восстанавливали то, что по распоряжению назначенного директором библиотеки Крамма они должны были разорвать в клочки. (13) В Умани, в помещении районной библиотеки, я убедился в бессмертии книги.(По В.Г.Лидину*)", "choices": "1) В предложениях 1-3 не содержится описательный фрагмент.\n2) В предложениях 7-8 перечислены происходящие друг за другом события.\n3) В предложениях 11-13 представлено описание.\n4) Предложения 9-10 содержат объяснения факта, о котором говорится в предложении 8 текста.\n5) Предложение 11 содержит обобщение предложений 9-10.", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 107}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) О несправедливости говорят и пишут с древних времён — возможно, с тех пор, как человечество вообще научилось говорить и писать. (2) Что же такое несправедливость — всё ещё не ясно. (3) Очень непросто пр��йти к согласию в этом вопросе, поскольку в данном случае спор ведётся с достаточной долей заинтересованности. (4) Каждый хочет, чтобы с ним обошлись «справедливо», и жалуется на «несправедливость», однако пытается так истолковать ситуацию, чтобы сразу же стала очевидной несправедливость по отношению к нему. (5) И каждый обладает достаточным самомнением, чтобы судить «справедливо» об отношении к другим людям, и совсем не замечает, что другие возмущаются его мнимой «справедливостью». (6) Так проблема искажается страстями и окутывается предрассудками. (7) Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку. (8) От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9) Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. (10) Если бы люди были действительно равны, жизнь была бы предельно простой и справедливость было бы чрезвычайно легко найти. (11) Стоило бы только сказать: одинаковым людям — одинаковую долю или всем всего поровну. (12) Тогда справедливость можно было бы обосновывать арифметически и создавать механически; и все были бы довольны, потому что люди стали бы не чем иным, как одинаковыми атомами, своего рода всюду катящимися механическими шариками, которые были бы похожи внешне и имели бы внутренне одинаковый душевный склад. (13) Как наивно, как просто, как мелко! (14) На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) (16) В этом заключается основа и главная трудность справедливости: людей — бесконечное множество; все они различны; как сделать, чтобы каждый получил согласно справедливости? (17) Если люди неодинаковы, значит, и обходиться с ними надо каждый раз согласно их живому своеобразию. (18) Иначе возникает несправедливость. (19) Таким образом, справедливость означает именно неравенство: беречь ребёнка, помогать слабому, снисходить к уставшему, ухаживать за больным; проявлять больше строгости к безвольному, больше доверия честному, больше осторожности к болтуну; герою оказывать почести. (20) Справедливость поэтому — искусство неравенства, и она присуща лишь благородным душам. (21) У неё обострённое чувство реальности; проистекающая от доброго сердца и живой наблюдательности, она отвергает механический подход к людям. (22) Она хочет индивидуально подойти к каждому случаю, располагая человека к состраданию. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходитьс�� с ним.(По И. Ильину*)", "choices": "1) 10, 15 предложения подтверждают суждение, высказанное в 14 предложении текста.\n2) Предложения 3-6 текста содержат рассуждение.\n3) Предложение 19 является выводом рассуждения.\n4) В предложениях 10—12 представлено повествование.\n5) Преобладающий тип текста— описание.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "23", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 108}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Трудное и запутанное дело — писательство. (2) Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3) Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6) И нет уж писателя. (7) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством. (9) Придёт время, и то же писательство самотёком начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше. (10) Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11) Обычная теперь для него среда — товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12) Варка в собственном соку. (13) А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал». (14) Нужно в жизни жить, работать — инженером, врачом, педагогом, рабочим. (15) — Хорошо, а когда же тогда писать?— спросите вы. (16) — Когда? (17) После работы. (18) В дни отдыха. (19) В месяц отпуска, — отвечу я. (20) — Много ли тогда напишешь? (21) — И очень хорошо, что немного. (22) Всё, что тогда напишется, будет полноценно, нужно. (23) А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений — много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного? (24) Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25) И как в это время бывает полезен жестокий щелчок — отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26) Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27) И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя.(По В. Вересаеву*)", "choices": "1) 3 предложение текста противопоставлено по смыслу предложению 2.\n2) В предложениях 4—14 представлено рассуждение.\n3) Предложения 22—23 объясняют содержание предложений 20—21.\n4) В предложениях 24—27 перечислены последовательные события.\n5) В предложении 6 не содержится вывод из 5-го.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "23", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 109}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Её звали Александра Ивановна. (2) Она была завучем нашей огромной пятиэтажной школы и почему-то всё время ходила с большущей связкой школьных ключей. (3) Это было на вид тщедушное существо маленького роста, сухонькое, морщинистое и совершенно не симпатичное. (4) Мы её и за женщину-то не воспринимали: так... что-то среднего рода. (5) Шура (так между собой мы величали А.И.)вела у нас в классе урок истории. (6) Наша Шура обладала на удивление лужёной глоткой, и при надобности её оглушительный голос, подобный рёву пожарной сирены, перекрывал все прочие звуки в школе и был слышен, по-моему, далеко за её пределами. (7) Её реденькие, как пушок, волосы, немыслимым образом \"уложенные\" на голове в подобие причёски, скорее напоминавшей птичье гнездо, были неизменным объектом наших ответных упражнений в злословии по адресу Шурани. (8) Чувствуя явную антипатию с нашей стороны, она не оставалась в долгу и платила нам той же монетой. (9) На большой перемене Шураня залетела к нам в класс и, как всегда, рассказала нам ни с того ни с сего, кто мы есть на самом деле, и что нас всех надо \"поганой метлой\"...ну и так далее. (10) Разъярённый и обиженный оскорблениями Шурани, 9-й «Б» пошёл на таран. (11) Моментально нашли чистый лист бумаги, застелили стол (а через пять минут должен был начаться урок истории) и кто-то из самых отчаянных жирным карандашом написал через весь стол: «ШУРА – ДУРА»!!! (12) Написали и сами застыли от такой неслыханной собственной дерзости и откровенного хамства. (13) Но дело было уже сделано, маховик раскрутился, и события понеслись со скоростью.. (14) Ох, стыдно вспоминать всё, что было дальше... (15) Прозвенел звонок, и в класс влетела Шураня, уже изрядно кем-то накрученная и разгневанная. (16) Ещё от порога она увидела на столе чистый лист бумаги, и взгляд её дал маленькую слабинку: нам даже показалось, что Шура умеет улыбаться. (17) Некое подобие лёгкой улыбки едва коснулось её глаз, но уже в следующий момент, по мере её приближения к столу, на её лице появилась какая-то болезненная тень.. (18) Оно стало вдруг серым и безжизненным. (19) Её глаза читали наше ей «послание». (20) Господи, ну что же она так долго читает.. (21) А она стояла и не сводила глаз с этой проклятой надписи на столе... (22) Какая уж там месть! (23) Мы о ней забыли в тот же миг, когда в��есто своей психованной Шуры увидели вдруг сраженную такой неземной болью маленькую, сухонькую женщину, в почти стеклянных глазах которой блеснули слёзы... на миг... (24) Она даже не швырнула, как всегда, свою связку ключей, постояла, молча несколько минут, а может секунд, и тихо и медленно вышла из класса. (25) Никогда не забуду этого 8-го мая, пока жить буду! (26) Вся школа выстроилась в красивом и торжественном каре на бетонной площади перед зданием. (27) Прозвучала команда «СМИРНО» на внос знамени! (28) Внесли знамя, прозвучали звуки школьного духового оркестра, а затем голос директора школы – твёрдый, суровый, торжественный – объявил: «Равнение на ветеранов!» (29) А голос директора представлял каждого гостя, и вдруг... нас как током сразила фраза: «Герой Советского Союза ... майор... Александра Ивановна Шевцова!»... (30) Мы не ослышались?... (31) У нас всё нормально с глазами?... (32) К знамени школы в военной форме подходила... наша Шура... (33) Но, Боже, неужели это была она?!... (34) По школьному плацу по полной военной выправке шагала такая знакомая и такая совсем незнакомая маленькая, тоненькая, мужественная, подтянутая и...красивая...красивейшая женщина - ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА!!! (35) И это была наша Александра Ивановна!!! (36) А на груди её не было места свободного – сплошные ордена и медали и... ЗВЕЗДА ГЕРОЯ! (37) Всё, что происходило дальше, трудно описать в точной последовательности, потому что души наши захлестнула такая буря чувств!... (38) Мы плакали от раскаяния и от гордости за нашу Шуру! (39) Слёз не сдерживали даже мальчишки, размазывая их ладонями по лицу... (40) Мы все смотрели в её глаза, мысленно прося прощенья, и видели, какая боль застыла в них... (41) Много мы услышали о ней в тот день! (42) Оказывается, Александра Ивановна была связной в партизанском отряде. (43) Дважды она попадала гитлеровцам в лапы, и дважды спасали её партизаны, буквально снимая с виселицы... (44) Звание ГЕРОЯ за просто так не даётся! (45) Это понимали все. (46) О нас на линейке ни разу не зашло и речи, но каждый чувствовал, что адресована она была именно нам, и от этого на душе было ещё тяжелее! (47) Вправе ли мы называть себя людьми после того, что сотворили?!... (48) Шура, конечно, нас простила, но даже не в этом дело! (49) Дело в том мудром УРОКЕ ИСТОРИИ, который преподнёс нам директор! (50) Уверена, каждый из нас всю жизнь свою вспоминает о том постыдном поступке, который мы совершили по отношению к Учителю, к Женщине, и уж совершенно точно знаю: никакая сила в мире не заставит больше любого из нас совершить нечто подобное! (51) Этот пережитый стыд и эту горечь несём с собой всю свою жизнь, уже много десятков лет! (52) А в тот день мы перед уроком истории написали на доске: « ПРОСТИТЕ НАС!» и долго стояли перед своей седой учительницей, не в силах позволить себе сесть.. (53) А на столе, застеленном чистой бумагой, красовались в простой пол-литровой банке наши по��аянные тюльпаны ... (54) В этот день урок истории вела у нас Герой Советского Союза, майор, партизан-подпольщик Александра Ивановна Шевцова! (55) Это был самый главный урок в нашей жизни!(По Л. Клочковой-Заруцкой*) * Лидия Клочкова-Заруцкая – член Российского союза писателей, поэт.", "choices": "1) Предложения 3 и 7 содержат описание.\n2) Предложения 4 называет причину того, о чем говорится в предложении 5.\n3) Предложение 9 подтверждает то, о чем говорится в предложении 8.\n4) В предложениях 26–28 содержится повествование.\n5) Предложения 48—50 содержат рассуждение.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 110}}
+{"instruction": "Прочитай текст: \"{text}\"\nВыполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2) Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города — от самого большого до самого маленького, а также сотнями монастырей, бесчисленным количеством ветряных и водяных мельниц. (3) Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. (4) Но, конечно, в первую очередь, и небольшие деревеньки и сёла с ветлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, залогами, пряслами, резными наличниками, коньками, крылечками, ярмарками, сарафанами, хороводами, покосами, пастушьими рожками, серпами, цепами, соломенными крышами, маленькими единоличными полями, лошадками на пахоте... (5) Изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли. (6) Точно так же, как художник-пейзажист вкладывает в своё творение частицу души и творит пейзаж, в сущности говоря, по своему образу и подобию, так и в ландшафт любой страны оказывается вложенной душа народа и то представление о красоте, которое в душе того или иного народа живет. (7) Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится в летаргии. (8) Тогда одухотворённость уходит и из пейзажа. (9) Ландшафт остаётся ландшафтом, но он как бы пустеет, остаётся форма при отсутствии содержания, веет холодом, отчуждённостью, равнодушием и вот именно пустотой. (10) Становится безразличным для отдельного человека и целого народа: а как это буд��т выглядеть? (11) Как будет выглядеть дом, деревня, река, долина, холмы, страна в целом? (12) Каково будет лицо страны? (13) Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, по электрификации, по лёгкой, тяжёлой и автомобильной промышленности, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости... (14) Думаем о прочности сооружений, о характере и объёме земляных работ, о количестве древесины, о центнерах и тоннах, о кубометрах и квадратных метрах, но не думаем о том, а как это будет выглядеть? (15) Как это будет выглядеть не только само по себе, но в сочетании с окружающим, с местностью, в согласовании с традициями и с проекцией в будущее. (16) Ландшафт во всей его сложности и совокупности — это не просто лицо земли, лицо страны, но и лицо данного общества. (17) 3амусоренный лес, разъезженные дороги с увязнувшими машинами, обмелевшие реки, исполосованные гусеницами тракторов зелёные луговины, полузаброшенные деревни, сельскохозяйственные машины, ржавеющие под открытым небом, стандартные дома, поля, заражённые сорняками, говорят о жителях той или иной деревни, того или иного района ничуть не меньше, чем неприглядная и запущенная квартира о её жильцах.(По В. Солоухину*)", "choices": "1) Предложения 8—10 содержат элементы рассуждения.\n2) В предложениях 6—8 представлено повествование.\n3) В предложениях 1—4 представлено рассуждение и описание.\n4) В предложениях 13-14 содержится описание.\n5) Предложение 17 содержит объяснение высказанного в предложении 16 суждения.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 111}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются неверными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Деньги кончились неожиданно. (2) Конечно, можно было позвонить сыну в Ленинград. (3) Но Анна Вячеславовна просить и одалживаться не любила. (4) Она отправилась в комиссионный магазин, но словоохотливая владелица «Комка» обвела рукой сплошь заставленные посудой полки, вздохнула и сказала, что взять что-то «в деньги», не может и дала Анне Вячеславовне телефон какого-то антиквара. (5) Дома женщина после некоторого раздумья набрала записанный номер. (6) Часа через два в домофон позвонили. (7) Антиквар оказался сравнительно молодым человеком приятной наружности, живым, общительным и располагающим к себе. (8) «Ну, показывайте, что у вас тут есть», — по-хозяйски огляделся он. (9) Анна Вячеславовна показала статуэтку. (10) «А вот это что?» — продолжал спрашивать тот, выгребая из горки все новые и новые предметы. (11) ��нна Вячеславовна заикнулась было, что ничего больше она продавать не собирается, ей бы только до пенсии дожить. (12) «А перед следующей пенсией снова ко мне позвоните? (13) Давайте создадим задел, чтоб у вас был небольшой капитал на черный день», — молодой человек звучал убедительно. (14) Сил сопротивляться не было. (15) В конце концов, подумала она, сын после ее смерти все равно все будет распродавать и раздаривать, не повезет же он это в Ленинград. (16) Молодой человек что-то подсчитывал на калькуляторе, проверял посуду на отсутствие трещин. (17) «Вот за это все — пятнадцать тысяч триста рублей, — сказал он. (18) От названной суммы у Анны Вячеславовны слегка закружилась голова. (19) Чтобы немного выгадать время на размышление, она предложила молодому человеку чаю. (20) Пока они пили чай, она рассказывала молодому человеку свою жизнь. (21) Наверное, это было лишнее, но старым людям иногда так хочется что-то рассказать, и чтобы их слушали. (22) Один раз в Академию приехал поэт Симонов, стихи свои читал и столько интересного рассказывал. (23) Алеша к нему с книжкой подошел, он с ней на войне не расставался, потрепанная такая, в сорок втором издана, «Фронтовые стихи». (24) Там и «Жди меня», и «Сын артиллериста», и «Ты помнишь, Алеша..»». (25) Молодой человек заинтересовался: «А увидеть автограф Симонова можно?» (26) Анна Вячеславовна встала и подошла к книжным полкам, достала тоненький ветхий сборник на желтой бумаге, старательно упакованный в пластиковый пакет, осторожно вынула и раскрыла первую страницу. (27) Молодой человек внимательно разглядывал симоновский автограф, обратил внимание на год издания, перелистнул несколько страниц. (28) «Добавлю за это тысячу двести, всего будет шестнадцать с половиной», — произнес он. (29) «Что вы, что вы, — замахала руками Анна Вячеславовна, — это не продается». (30) Молодой человек не стал настаивать. (31) «Да, вы знаете, у меня к вам будет небольшая просьба, — сказал молодой человек.— (32) У меня есть друг, он фанат Симонова, трясется над каждой его строчкой. (33) Можно я возьму вашу книжечку на пару дней, другу покажу, он автограф сфотографирует. (34) Через два дня верну». (35) Анна Вячеславовна хотела отказать, но язык не повернулся. (36) Человек ведь действительно любит Симонова, ему важно этот автограф увидеть своими глазами. (37) Через два дня антиквар не появился. (38) На пятый день Анна Вячеславовна позвонила ему сама. (39) «Я в командировке, не в Москве, — ответил молодой человек.— (40) Приеду через два дня — и сразу к вам с книжкой». (41) После этого разговора прошла неделя. (42) Анна Вячеславовна позвонила еще раз. (43) Так продолжалось с месяц. (44) В конце концов, молодой человек предложил заменить утраченную книжку собранием сочинений Симонова. (45) «Ну как вы не понимаете, — чуть не плакала Анна Вячеславовна, — там же автограф Симонова Алеше. (46) Это для меня так важно». (47) Молодой че��овек помолчал в трубку. (48) «Это всего лишь книга, — сказал он.— (49) Стихи Симонова вы найдете в любом другом издании, и в Интернете их полно. (50) А автограф, ну что автограф. (51) Всего лишь несколько слов, написанных давно умершим человеком. (52) Ну, извините, так получилось». (53) После этого он перестал отвечать на звонки. (54) Анна Вячеславовна прожила ужасный месяц. (55) Ее мучила совесть, она чувствовала себя предательницей — по отношению к Алеше, к совместно прожитым счастливым годам, к совместно нажитым вещам, не представлявшим антикварной ценности, но таким дорогим им обоим. (56) «Прости меня, Алеша», — говорила она всякий раз, засыпая и просыпаясь. (57) Вместо молитвы. (58) Вскоре она слегла и больше уже не вставала. (59) Сын приехал проведать заболевшую мать, нанял сиделку, веселую и разбитную молдаванку, постоянно пристававшую к Анне Вячеславовне с какими-то дурацкими шуточками, и совершенно не заметил изрядно опустевшей горки. (60) А про автограф Симонова Анна Вячеславовна сказать ему побоялась. (61) Да и ни к чему. (62) Это касалось только ее и Алеши, с которым ей скоро предстояло увидеться.(По Н. С. Литвинец*) * Нина Сергеевна Литвинец (род.в 1947) , кандидат филологических наук, литературовед, переводчик, прозаик.", "choices": "1) В предложениях 2, 3 содержится повествование.\n2) Предложения 5, 6 содержат рассуждение.\n3) Предложения 7 и 26 включают описание.\n4) Предложения 54 и 55 противопоставлены по содержанию.\n5) Предложение 62 называет причину того, о чем говорится в предложении 60.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "23", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 112}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов... (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь? (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избра��ии Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — .такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук.— И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание. (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.(По Д. Гранину)", "choices": "1) Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в 3 предложении.\n2) В предложениях 8—9 представлено повествование.\n3) В предложениях 15—17 представлено рассуждение.\n4) Предложение 19 содержит описательный фрагмент.\n5) В предложениях 5—6 содержится повествование.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "23", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 113}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nТекст: {text}\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) На другой послеконцертный день мы с Козловским, отделившись от остальной группы, поехали в Юрьев монастырь. (2) Некогда богатейшая, процветающая под золотым покровительственным дождем Орловой-Чесменской, опекаемой, в свою очередь, архимандритом Фотием, Юрьева обитель теперь бездействовала, была пуста. (3) Ни сказочных сокровищ (например, иконы \"Знамение\", вырезанной на огромном изумруде), ни монашеского чина, ни монастырских трапез, ни больших ектений, ни громогласных дьяконов, ни колокольного звона, расплывавшегося над Ильмень-озером не на двадцать ли верст... (4) Теперь была лишь ровная зеленая травка, а на ней белокаменная постройка. (5) Монастырская стена с башнями, посередине грандиозный, второй после новгородской Софии, Георгиевский собор. (6) Так умерший человек все еще сохраняет для живых, смотрящих на него, черты похожести, и все как будто осталось прежним: и нос, и подбородок, и руки, но к чему нам обманывать самих себя, человек мертв и холоден, и внешнее подобие его есть самая вопиющая ложь. (7) Пожилая женщина, гремя ключами, открыла нам Георгиевский собор, и мы вошли в холодное, настоявшееся пространство, ограниченное высоко вверху расписным куполом, а справа от нас иконостасом высотой не с восьми ли этажный дом? (8) Ключница осталась внизу, а мы по тесной винтовой лестнице поднялись на хоры. (9) Наверное, они соответствовали четвертому, а то и пятому этажу, но и над ними было много еще высоты: добрая половина иконостаса, против которой мы стояли, а выше иконостаса купол, а выше купола пустой барабан, одного его хватило бы на небольшую церковку. (10) Мы стояли на хорах одни, и не было во всем соборе ни души, ни живого духа. (11) Внизу должна была оставаться еще и ключница, но мы ее не видели, и она как бы не существовала для нас. (12) Молчали мы каждый о своем, но надо полагать, что во многих местах молчание наше совпадало, а тишина собора способствовала ему и даже, кто знает, направляла его в нужную сторону. (13) И вот тишина лопнула, как перетянутая струна, но только без надрывного струнного звука, но тотчас другая живая и крепкая струна зазвучала и мгновенно наполнила звучанием весь огромный собор. (14) Волна восторга расплеснулась во мне от сердца к глазам и горлу. (15) Рахманиновский вариант известного песнопения был взят сразу и во всю силу. (16) Акустика ли собора способствовала впечатлению, сама ли необыкновенная минута, необыкновенное душевное настроение, но, может быть, Козловский никогда еще в жизни не пел так красиво и вдохновенно. (17) Если и правда, что аудитория вдохновляет, то что же за аудиторию держал сейчас певец перед полузакрытыми глазами своими? (18) Голос его лился золотым ослепительным светом, и камни собора, разбуженные и ожившие, каждой песчинкой резонировали ему. (19) Внизу старуха с ключами плакала и бросилась было в ноги певцу, но Козловский поднял ее и успокоил, погладив по плечу:- (20) Ничего, ничего, бабуся. (21) Запри за нами. (22) Спасибо тебе. (23) Мы пойдем.... (24) Вот жизнь и подарила мне одно из самых своих лучших впечатлений, из таких впечатлений, которые лежат в памяти золотыми зернами и которых, вообще-то говоря, накапливается за жизнь не так уж много.(По В.А.Солоухину*) * Владимир Алексеевич Солоухин (1924 – 1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».", "choices": "1) В предложениях 1, 8 содержится повествование.\n2) Предложение 3 поясняет содержание предложения 2.\n3) Предложения 4, 7 содержат элементы описания.\n4) В предложениях 10, 11 представлено описание.\n5) Предложения 12, 24 содержат рассуждение.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 114}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2) Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. (3) Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4) Каждая личность по-своему талантлива, своеобразна. (5) Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует. (6) То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре. (7) Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8) Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9) Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10) Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11) Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа. (12) Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13) Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14) Например, одно дело, когда нет обуви для того, чтобы ходить в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15) Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16) Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя. (17) Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18) Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19) Это должно быть нормой. (20) Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почётно-непочётно», «интересно-неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22) Но это не справедливо!(По В. Белову*)", "choices": "1) В предложениях 6—11 представлено рассуждение.\n2) Предложение 16 содержит вывод из суждения, высказанного впредложениях 13—15.\n3) В предложениях 8—9 представлено повествование.\n4) Предложение 22 содержит эмоционально-оценочное суждение по поводу содержания предложений 17—21 .\n5) Предложение 14 не содержит примеров к мысли из предложени�� 13.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "23", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 115}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВ качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2) То есть любите ли вы читать книги? (3) Затратное занятие. (4) Но это как посмотреть. (5) Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6) Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей. (7) Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает. (8) Есть и другие. (9) Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10) Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11) После таких книг становишься только глупее. (12) Вечная проблема выбора. (13) Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14) Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15) Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16) А в «толстяках» редакционный цикл — полгода, а то и больше. (17) Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18) Так и получается: заходишь в любой книжный — глаза разбегаются. (19) Хочется купить всё. (20) Как голодный перед колбасной витриной. (21) Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22) А что съедобное и что несъедобное? (23) На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24) А те, что вытиснены, враньё. (25) Плавали, знаем, успели распробовать. (26) Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27) Казалось бы, что за беда? (28) Читают — и пусть себе. (29) Всё лучше, чем пьянствовать. (30) Но не так-то всё просто. (31) Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32) Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33) А есть книги, без которых жить трудно. (34) И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35) Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36) И таких читателей становится всё больше. (37) Но неужели всё так безнадёжно? (38) Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39) К счастью, нет. (40) Поразительная закономерность. (41) Живая книга чудом пробивается к читателю. (42) И диктат рынка ей не слишком большая помеха.(По В. Иванову)", "choices": "1) В предложениях 27—29 содержится обоснование высказанного в предложении 26 суждения.\n2) Предложение 35 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 34 текста.\n3) Предложение 17 содержит повествовательный фрагмент.\n4) В предложении 39 не содержится вывод из 38.\n5) В предложениях 37—39 представлено рассуждение.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 116}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Наукой заниматься трудно. (2) Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3) Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4) Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5) Именно поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм. (6) Наукой заниматься не только трудно. (7) Наукой заниматься необходимо. (8) Исследовательская деятельность — мудрый педагог — воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9) По-моему, чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10) При помощи ума человек может не только познать мир, но может своей волей изменять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе. (11) Наукой заниматься не только необходимо. (12) Наукой заниматься приятно. (13) Во-первых, потому, что преодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14) Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность придаёт смысл повседневности. (15) В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы. (16) Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17) «Почему вы всю жизнь занимаетесь червями?» — спросили одного учёного. (18) «Червяк такой длинный, а жизнь такая короткая», — ответил он. (19) Давно прозвучали эти слова, и вот недавно в одном из городков Австралии открыли Музей червей, там посетителям предлагают почувствовать себя в роли червяка, проползти по лабиринту, побыть «внутри» червяка. (20) Вы хотели бы посетить этот му��ей? (21) Хотели бы сводить туда своих детей? (22) Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о нём своим гостям? (23) А вы подумайте, ведь началось всё с любви исследователей-одиночек к своим предметам исследования. (24) Труд и любовь. (25) Труд и удовольствие. (26) Труд и радость от труда, сразу же — радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании. (27) Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28) Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание — любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29) Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30) В этом плане наука целебна для здоровья. (31) Наука помогает пережить даже беду, поскольку хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием.(По В. Харченко)", "choices": "1) В предложениях 29—30 представлено рассуждение.\n2) Предложение 3 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 1 текста.\n3) В предложении 20—21 повествование.\n4) В предложениях 9—10 содержится обоснование высказанного в предложении 6 суждения.\n5) В предложении 19 представлено повествование.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 117}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Хрустальная память детства – она до последнего вздоха. (2) Но детство порой кончается быстро. (3) Из родного гнезда улетают, но скоро ли новое совьют. (4) У моих старших, тети Нюры и матери, к новому гнезду, к нашему старому дому лежала далекая дорога, десятки тысяч нелегких верст. (5) Они их прошли. (6) В конце пути старый наш дом стал для них приютом теплым, дорогим и последним. (7) «Я еще поживу в нашем домике», – говорила мать моя даже на краю жизни, когда уже еле двигалась. (8) Ни горячая да холодная вода из кранов, ни тепло от батарей, ни прочие удобства ее не радовали. (9) «Я наш домик люблю..» – повторяла и повторяла она. (10) Ранее, когда жива была ее родная сестра Нюра, вдвоем, они и не думали никуда уходить из старого дома. (11) Здесь же, в поселке, стояла пустая квартира. (12) Но жить в ней не хотели. (13) Даже зимой. (14) Печка, дрова, уголь, вода – во дворе, надо ее качать да носить, и домишко уже худой, старый, по-доброму его и не натопишь. (15) «Переходите хотя бы на зиму в квартиру», – уговаривали их. (16) Не соглашались. (17) Дяде Пете, когда он работал еще на речном флоте, начальство предлагало: (18) «Продайте дом. (19) Мы вам перед пенсией дадим хорошую квартиру. (20) Будете жить нормально». (21) Отказались наотрез: (22) «Куда мы от своего дома..» (23) Помню себя в молодом еще, городском бытованье: нет большей радости, чем домой приехать и пожить там день ли, другой. (24) А ведь старый наш дом – далеко не дворец. (25) Низенький, тесный. (26) Невеликий деревянный сруб, поставленный в начале прошлого века на придонском хуторе Рюмино-Красноярский. (27) После Великой Отечественной войны Калач-на-Дону лежал в руинах да пепелищах; то немцы его крушили, то – наши, захватывая и освобождая. (28) (А в войну гражданскую – «белые» да «красные», и тоже горело все и рушилось.) (29) После войны на калачевские пепелища помаленьку стали свозить дома, разбирая их на опустевших хуторах. (30) Так приехал и наш дом. (31) Мы его купили: черный, закопченный сруб с камышовой крышей. (32) Продавали дом очень дешево, да еще с рассрочкой. (33) Для нас это было спасеньем. (34) Откуда деньги? (35) Потом рассказывали, что тетя Нюра заплакала, переступив порог нашего нового жилья. (36) Говорят, испугалась: больно неказистый. (37) Теперь-то я знаю, что для слез была иная причина. (38) Тете Нюре в ту пору исполнилось сорок лет, дядя Петя – немногим старше, матери моей к сорока подпирало; кроме взрослых – дети: Слава – в седьмом классе, я в первый класс собирался, Коля – в люльке.Шестеро нас. (39) И вот он, наконец, собственный дом, своя крыша над головой. (40) После долгих и долгих лет нелегких скитаний. (41) У взрослых надежда теплится: может быть, наконец они кончились, эти скитания. (42) Может, даст Бог приюта, покоя под этим кровом. (43) И вот теперь, наконец, свой угол. (44) Пусть на шестерых одна лишь комната с печкой посередине. (45) Даже коридорчика нет. (46) Дверь открывается прямо на улицу. (47) Никакой огорожи. (48) Вокруг лежит обдутый ветром, заваленный мусором пустырь. (49) Но все равно – свой угол. (50) Пристроили небольшой коридор, потом верандочку, потом еще одну комнатку. (51) И конечно подворье: сараи, базы для коровы, свиньи, куры. (52) Просторный огород, который кормил. (53) Позднее – садовые деревья: яблони, груши, сливы, виноград, абрикосы. (54) Улица Пролетарская, дом двадцать пять. (55) Наш старый дом.. (По Б. Екимову *)* Борис Петрович Екимов (род.в 1938 г.)— русский прозаик и публицист.", "choices": "1) В предложениях 1 – 5 содержится повествование.\n2) Предложения 39 – 44 содержат рассуждение.\n3) Предложение 25 поясняет содержание предложения 24.\n4) В предложении 31 представлено описание.\n5) Предложения 45 и 46 противопоставлены по содержанию.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 118}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.", "text": "(1) Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2) Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5) Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь!гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8) Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10) «Да это не Иван Петрович, — говоришь, глядя на него.— Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеётся, а этот чёрт знает что: пищит птицей и всё смеётся». (11) Подходишь ближе, глядишь — точно Иван Петрович! (12) «Эхе-хе!» — думаешь себе...(Н.В.Гоголь)", "choices": "1) В предложении 8 представлено повествование.\n2) Предложение 7 подтверждает содержание предложения 6.\n3) В предложениях 1—2 представлено рассуждение.\n4) Преобладающий тип речи текста в целом —повествование.\n5) В предложении 10 содержится элемент описания.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5", "meta": {"id_task": "23", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_based_on_text", "id": 119}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажит�� все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Отчего лыжи, сдела(1)ые из высококачестве(2)ых материалов, превосходно функционируют на снежном покрове, которому свойстве(3)о быстро стирать защит(4)ое покрытие лыж?", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 120}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Мощеная гранитом стена парадной была украше(1)а стекля(2)ым кувшином и облегче(3)ой мебелью", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 121}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) пишется НН.", "text": "Благодаря карте, которая была составле(1)а по стари(2)ым съемкам, произведе(3)ым еще в 19 веке, в этот летний ветре(4)ый день шел я по запута(5)ой дороге, усея(6)ой цветами, и наслаждался красотой здешних привольных мест.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5,6", "meta": {"id_task": "15", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 122}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Класс был украше(1) новогодними украшениями, которые были выполне(2)ы детьми во время обеде(3)ого перерыва", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 123}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Украде(1)ое войной детство никак не повлияло на характер Артема, что определе(2)о можно назвать большой редкостью", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "15", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 124}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Кухо(1)ые принадлежности неожида(2)о исчезли из кухни, в то время как драгоце(3)ости в сейфе остались нетронутыми.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 125}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "На торжестве(1)ой церемонии вручения университетских наград наш академический руководитель получил заслуже(2)ую премию от ректор за неоценимый вклад в развитие науки", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "15", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 126}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Уцене(1)ая компьютерная техника была быстро распрода(2)а на городской ярмарке, организова(3)ой местным муниципалитетом", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 127}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Неожида(1)ая встреча двух бывших коллег по вое(2)ой службе закончилась поздним вечером в стари(3)ом ресторане", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 128}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Выполне(1)ые из глины предметы сильно отличаются от деревя(2)ых и стекля(3)ых предметов более продолжительным сроком службы и высокой ценой", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 129}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Сдела(1)ые по заказу директора школы чугу(2)ые двери с бесчисле(3)ым узорами стали предметом гордости для всех сотрудников нашей сельской школы", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 130}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Александр Скрябин создал свой собстве(1)ый искусстве(2)ый мир, наполне(3)ый удивительной мелодичностью и окута(4)ый мифами", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,4", "meta": {"id_task": "15", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 131}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Защит(1)ое стекло, выполне(2)ое из ударопроч(3)ого материала, не спасло экран телефона от царапины, которая ��оявилась после непредвиде(4)ого падения", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "15", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 132}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Угловые въезды на городскую площадь оформле(1)ы кова(2)ыми решётками и воротами, украше(3)ыми изящным позолоче(4)ым узором", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "15", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 133}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "В течение моего пребывания в стари(1)ой усадьбе я смог разыскать невида(2)ой красоты рисунки, переплете(3)ые в тома и писа(4)ые по латыни.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,4", "meta": {"id_task": "15", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 134}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Планировка квартиры предполагала комбинирова(1)ое использование кожа(2)ых и стекля(3)ых элементов декора для создания уюта", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 135}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "В небольшом, оклее(1)ом белым, соверше(2)о пустом зале было светло, пахло масля(3)ой краской, на блестящем, краше(4)ом полу у стены стояли две китайские вазы", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "15", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 136}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Пират, облитый серебря(1)ым лу(2)ым светом, долго стоял на пороге и напряжё(3)о слушал", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 137}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "В послед(1)ем, как будто шутливом, письме он просил прислать ему в конверте самый драгоце(2)ый для него подарок – засуше(3)ый лист киевского каштана", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 138}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Стекля(1)ая дверь стала медле(2)о открываться, постепе(3)о вызывая чувство страха у посетителей трактира", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 139}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите цифру (-ы), на месте которой(ых) пишется буква Н.", "text": "Все кругом было мрачным и таинстве(1)м: броше(2)ый дом, купле(3)ый когда-то каким-то стра(4)ым человеком, занесе(5)ый снегом сад, нехоже(6)ая дорога, тоже замете(7)ая снегом, и небо, увенча(8)ое звездами.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "15", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 140}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "На сегодня в пещере Ласко обнаруже(1)о около двух тысяч доисторических рисунков и гравюр, разделё(2)ых по тематике на три группы: люди, животные и символы. Были найде(3)ы здесь и многочисле(4)ые артефакты: каме(5)ые и костя(6)ые орудия, украшения, светильники", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "15", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 141}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите цифру (-ы), на месте которой(ых) пишется буква Н.", "text": "Це(1)ые позолоче(2)ые украшения, дикови(3)ые глин(4)ые и деревя(5)ые игрушки – все это нам вынесла и показала нам полная румя(6)ая женщина, хранившая эти вещи в кова(7)ом сундучке и по-родстве(8)ому встретившая нас.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4,6,7", "meta": {"id_task": "15", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 142}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Здание школы было огром(1)ым, с каме(2)ыми коло(3)ам и оловя(4)ыми ставнями", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,4", "meta": {"id_task": "15", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 143}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите цифру (-ы), на месте которой(ых) пишется НН.", "text": "Над полем, выжже(1)ым палящим солнцем, летела дли(2)ым клином журавли(3)ая стая, и мы, выйдя на асфальтирова(4)ую дорогу, могли видеть ее и любоваться этой карти(5)ой красотой.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4,5", "meta": {"id_task": "15", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 144}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "На картине, сильно заставле(1)ой различными предметами и усыпа(2)ой стружкой, был толсте(3)ый слой пыли", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 145}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Гости дома явно не спешили покидать жилище: везде были разбросан(1)ы оставле(2)ые журналы, а на столе лежал старни(3)ый деревя(4)ый чемодан", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,4", "meta": {"id_task": "15", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 146}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Гости дома явно не спешили уходить: везде были разброса(1)ы оставле(2)ые вещи, в прихожей стоял стари(3)ый кова(4)ый сундук", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,4", "meta": {"id_task": "15", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 147}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) пишется НН.", "text": "В совреме(1)ой рыбной промышле(2)ости рыбу заготавливают в свежем, соле(3)ом, мороже(4)ом, охлажде(5)ом и консервирова(6)ом виде.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,5,6", "meta": {"id_task": "15", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 148}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.", "text": "Автобус, переполне(1)ый людьми, неожида(2)о для всех сломался, что привело к немедле(3)ой остановке всей автобусной линии", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "15", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 149}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Издали (1) я увидел дворец (2) непохожий на другие (3) созданный (4) каким-то западным архитектором", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 150}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "В числе странных людей (1) проживавших в Москве в грибоедовские времена (2) был человек (3) описанный в комедии «Горе от ума» под именем (4) Максима Петровича", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 151}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Кошки любят сидеть на окне (1) подставляя голову под солнце (2) и наблюдать (3) за происходящим на улице (4) внимательно оглядывая каждого человека (5) проходящего мимо.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4,5", "meta": {"id_task": "17", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 152}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Пробравшись (1) через высокий тростник и какую-то (2) стелющуюся растительность (3) выбираемся на едва приметную тропинку.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 153}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Поднявшая (1) голову Сашечка (2) неподвижно сидела в пуховом платке (3) бережно покрывавшем (4) её плечи.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 154}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Пианист (1) не адаптировавшийся к европейскому равнодушию и сдержанности (2) страдал от прохладного приёма слушателей (3) пришедших (4) на концерт.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 155}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Маленький мальчик (1) уснувший у сестры на руках (2) спал тихо и спокойно (3) чему-то (4) улыбаясь во сне", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 156}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Он нашел три (1) почти соединённых (2) ореха (3) каким-то образом не сорванных (4) забытых нами", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 157}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Отражённые играющим морем (1) эти звёздочки прыгали по волнам (2) то (3) исчезая (4) то вновь блестя.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 158}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Зверь выбежал на поляну (1) заросшую мелким кустарником (2) и (3) не останавливаясь (4) направился к озеру", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 159}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Ночь темна, но видно весь город с его крышами и струйками дыма (1) идущими из труб(2) деревья(3) посеребренные инеем (4) сугробы", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 160}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Нагруженный травами и каштанами (1) довольно долго я бродил по весеннему лесу (2) с удовольствием вдыхая (3) знакомые с детства (4) запахи", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "17", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 161}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Над пока не успокоившимся (1) после недавнего шторма (2) бескрайним морем (3) было небо (4) наполненное (5) ярко мерцавшими звёздами", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 162}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мальчик (1) играя (2) остается напряженным, он воспринимает условия игры как особую модель (3) представленных в игре (4) жизненных обстоятельств", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "17", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 163}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Сконцентрированная (1) она несколько минут сидела неподвижно (2) просчитывая (3) пришедшую в голову (4) комбинацию (5) затем принялась листать свой ежедневник (6) набитый именами (7) и (8) переполненный списками дел", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,5,6", "meta": {"id_task": "17", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 164}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Летом (1) выдавленные из земли (2) столбы торчали наперекосяк и играли домиком и так и сяк (3) расшатывая и без того хлипкие стенки (4) и (5) заклинивая окна и двери.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 165}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Голубь (1) внезапно взлетев (2) пропал в светлой зелени сада (3) прозрачно сквозившей (4) на небе", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 166}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Полина простояла в углу до самого ужина (1) внимательно слушая своего отца и (2) вслушиваясь в (3) произносимые им (4) слова", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 167}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Восходящая лененда (1) она была рада своему успеху и популярности (2) пришедшей после первого же фильма (3) восторженно принятого зрителями (4) и (5) высоко оценённого критиками.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 168}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Маленькое озеро (1) сильно заросшее кувшинками (2) находилось (3) в удалённой от дома (4) части летнего парка.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "17", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 169}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Он улыбнулся этой своей мысли (1) и (2) перегнувшись в кресле (3) посмотрел в окно (4) занавешенное куском какой-то материи (5) и (6) слабо отражающее свет уличных фонарей.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 170}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Егор (1) махавший косой не останавливаясь (2) косил траву (3) не выказывая (4) ни малейшего усилия", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 171}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Сведения о Куликовской битве (1) содержатся также (2) в других летописных сводах (3) охватывающих этот период, а также в западноевропейских хрониках (4) добавляющих дополнительные интересные сведения о ходе битвы (5) не известные по русским источникам.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "17", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 172}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Сергей (1) оглушённый (2) услышанным (3) лежал посреди коридора (4) задрав к потолку голову.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 173}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Лесной край (1) загадочный и огромный (2) простирался вокруг в сумраке ночи, в остром воздухе (3) никем не потревоженных (4) чащ, в непрерывном мерцании неба (5) ставшего почти черным.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,5", "meta": {"id_task": "17", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 174}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Гравий (1) подхваченный потоком воздуха (2) громко звенел (3) ударяясь на лету (4) о тонкие стебли (5) сухих ломких растений", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 175}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Растущие на скалах (1) растения (2) и многие рыбы (3) обитающие в зоне приливов (4) во время отлива часами живут на воздухе", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "17", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 176}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Вдоль шоссе стояли большие (1) похожие на стражей-великанов (2) деревья и (3) склонив зелёные ветви (4) поглядывали на маленькие хижины (5) построенные почти вплотную одна к другой.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4,5", "meta": {"id_task": "17", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 177}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Штандарты (1) с закрепленным на поперечном брусе (2) клином из яркой ткани (3) применявшиеся в армии Древнего Рима для награждения (4) отличившегося военачальника (5) или всего воинского подразделения (6) являются одними из первых полотняных флагов.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,6", "meta": {"id_task": "17", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 178}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Грозовое облако (1) нависшее (2) над высокими вершинами дубов (3) уже сыпала (4) моросящим дождиком", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "17", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 179}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Но что ж! Два-три небезучастных слова,\nДа столько ж раз – простой и добрый взгляд:\nВедь (1) это много (2) для пути земного,\nГде чаще взоры лгут, слова язвят.\nЗа (3) может быть (4) привычное участье,\nЗа общую улыбку (5) может быть (6)\nИль (7) наконец (8) за ваше беспристрастье –\nМне (9) так отрадно (10) вас благодарить.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5,6,7,8", "meta": {"id_task": "18", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 180}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мир опустел… Теперь (1) куда же\nМеня б (2) ты (3) вынес (4) океан?\nСудьба земли повсюду та же:\nГде капля блага, там на страже\nУж просвещенье иль тиран.\nПрощай же (5) море! Не забуду\nТвоей торжественной красы\nИ долго, долго слышать буду (6)\nТвой гул (7) в вечерние часы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "18", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 181}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Закури (1) дорогой (2) закури.\nМожет (3) завтра с восходом зари (4)\nТы (5) на линию выйдешь опять\nПовреждение где-то искать...\nТы (6) на лыжах укатишь туда,\nГде оборванные провода.\nМожет (7) ветер порвал (8) может (9) снег\nИли (10) скажем (11) чужой человек.\n                          (Ю. Визбор)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,10,11,2,3,7,8,9", "meta": {"id_task": "18", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 182}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Шуми, шуми с крутой (1) вершины,\nНе умолкай (2) поток (3) седой!\nСоединяй протяжный вой\nС протяжным отзывом долины…\nКак очарованный, стою\nНад дымной бездною твоею\nИ (4) мнится (5) сердцем разумею\nРечь безглагольную твою.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "18", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 183}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "В земном пути, меняющем кочевья,\nЖилища, встречи, лица и края,\nБеседу (1) с вами (2) я (3) веду (4) деревья (5)\nНи в чём не изменившие (6) друзья.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "18", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 184}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "О маленький, как мышь,\nКак перочинный ножик,\nКого (1) ты (2) удивишь (3)\nНа этом свете (4) ёжик?\nИ всё-таки нельзя\nНе чуять превосходства\nНад чёрной силой зла\nСмешного донкихотства.\nИ (5) всё же (6) нелегко\nТому, чьё имя волки,\nПролезть через ушко\nТвой стальной иголки.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "18", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 185}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Такая (1) жизненная (2) полоса (3)\nА (4) может быть (5) предначертанье свыше.\nДругих я различаю (6) голоса,\nА собственного голоса не слышу.\nИ (7) всё же (8) он, как близкая родня,\nЕдинственный, кто согревает в стужу.\nДо смерти будет он внутри меня.\nДа и (9) потом (10) не вырвется наружу.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "18", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 186}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число ил�� последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Иногда (1) Ивану Петровичу Аргунову (2) всё-таки (3) удавалось (4) целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (5) наверное (6) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "5,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 187}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Весёлое, беззаботное (1) детство (2) всё равно (3) когда-нибудь (4) кончится, а взрослая жизнь (5) конечно (6) потребует серьёзных решений и ответственных поступков.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "5,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 188}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "С одной стороны (1) безмолвствовали горы, с другой стороны (2) шумело море. С одной стороны (3) автомобили полезны, а с другой стороны (4) всем известен тот вред, который они наносят окружающей среде", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "18", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 189}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что (3) видно кружева прожилок. Лишь (4) отдельные листочки вдруг качнутся (5) по-видимому (6) от движения внезапно вспорхнувшей с ветки птицы", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "5,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 190}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Милые (1) берёзовые (2) чащи!\nТы (3) земля! И вы (4) равнин пески!\nПеред этим сонмом уходящих\nЯ не в силах скрыть своей тоски.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "18", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 191}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Среди поэтов «серебряного века» А. Блок (1) занимает (2) несомненно (3) особое положение. Он не повторяет чужих тем, но черпает содержание своих стихов (4) исключительно (5) из глубины своей души", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "18", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 192}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Любить — это не (1) значит (2) смотреть друг на друга, любить — (3) значит (4) вместе смотреть в одном направлении. Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны (5) а значит (6) и историю мира", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "5,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 193}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мир опустел… Теперь (1) куда же (2)\nМеня б (3) ты (4) вынес (5) океан?\nСудьба земли повсюду та же:\nГде капля блага, там на страже\nУж просвещенье иль тиран.\nПрощай же (6) море! Не забуду\nТвоей торжественной красы\nИ долго, долго слышать буду (7)\nТвой гул (8) в вечерние часы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "5,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 194}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набросил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) казалось (4) слегка поблёкли: облака медленно теряли отблески, речная гладь побледнела.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "18", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 195}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Вот (1) солнце (2) коснулось (3) кажется (4) тихой воды у берега.\nОкеан (5) кажется (6) заснувшим, тихим, не слышно даже плеска волн", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "18", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 196}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Редеют леса на Урале –\nУ рек, у озёрной воды.\nА мы-то себя (1) уверяли,\nЧто (2) долго ещё до беды!\nЛишь праха ничтожная щепоть\nДа гиблая чёрная мгла,\nГде птичий улыбчивый щебет,\nГде песня лесная была,\nГде с зеленью солнце смешалось,\nЛиствою на землю лилось,\nЧтоб людям полегче дышалось (3)\nА (4) значит (5) полегче жилось.\nПрощай же (6) зелёное чудо!\nВсё громче стучат топоры\nИ около камня Полюда,\nИ около Думной горы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 197}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "По словам отца (1) многие замечательные и великие люди (2) недаром (3) увлекались рыбной ловлей и находили в ней не только отдых, но и (5) гораздо (6) большее содержание.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "18", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 198}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Но (1) господа (2) забавный случай сей (3)\nДругой пример (4) на память (5) мне приводит:\nВедь (6) каждый день пред нами солнце ходит (7)\nОднако ж (8) прав упрямый Галилей.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,7", "meta": {"id_task": "18", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 199}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Водоросли не увядали, а (1) наоборот (2) качали на дне свои свежие густые леса. Возможно (3) для одних рыб они были едой, а для других становились (4) иногда (5) временным убежищем.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "18", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 200}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Что за погода (1) нынче (2) на дворе?\nА (3) впрочем (4) нет мне до погоды дела –\nи в январе живу, как в сентябре,\nнастойчиво и оголтело.\nСентябрь (5) не отводи твоё крыло,\nтвоё крыло оранжевого цвета.\nОтсрочь твоё последнее число\nи подари мне промедленье это.\n<…>\nНет (6) вы (7) не виноваты. Всё равно\nобречены менять окраску ветви.\nНо всё это, что жёлто и красно,\nчто зелено, – пусть (8) здравствует вовеки.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 201}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мама (1) глянь-ка (2) из окошка —\nЗнать (3) вчера (4) недаром (5) кошка\nУмывала нос:\nГрязи нет, весь двор одело,\nПосветлело, побелело —\nВидно (6) есть мороз.\n                 (А. Фет)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 202}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Но видите: мне страшно стало (1) вдруг…\nСказали (2) вы (3) земное слово (4) «друг»…\nА если я и вам теперь солгу,\nКак на земле друзьям я лгал? Боюсь (5)\nОпять к себе земному возвращусь…»\n– «Не бойтесь, – живо возразил пришлец. –\nЯ правду чувствую, и, наконец,\nЗачем вы будете бесцельно лгать?\nВопросов я не буду предлагать,\nОни (6) я вижу (7) были неудачны <...>.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "5,6,7", "meta": {"id_task": "18", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 203}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Только (1) уселась (2) команда косая,\nВесь островочек пропал под водой.\n«То-то, – сказал я, – не спорьте со мной!\nСлушайтесь (3) зайчики (4) деда Мазая»…\nМимо бревно суковатое плыло.\nСидя, и стоя, и лёжа пластом,\nЗайцев (5) с десяток спасалось на нём.\n«Взял бы (6) я (7) вас – да потопите лодку!»\nЖаль их (8) однако (9) да жаль и находку –\nЯ зацепился багром за сучок\nИ за собою бревно поволок.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5,7,8", "meta": {"id_task": "18", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 204}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Дельфины (1) милые (2) дельфины (3)\nМы вас научимся беречь –\nУже почти до половины\nМы понимаем вашу речь…\nИ (4) вы (5) поэты (6) как дельфины,\nНе избегайте с нами встреч –\nУже почти до половины\nМы понимаем вашу речь.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,5,6", "meta": {"id_task": "18", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 205}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Шире (1) грудь (2) распахнись для принятия\nЧувств весенних — минутных гостей!\nТы (3) раскрой мне (4) природа (5) объятия,\nЧтоб я слился с красою твоей!\nТы (6) высокое небо, далекое,\nБеспредельный простор голубой!\nТы (7) зеленое поле широкое!\nТолько (8) к вам (9) я стремлюся душой!\n                        (И. Бунин)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4,5,6,7", "meta": {"id_task": "18", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 206}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Волк\nЗмея почтенная (1) лесная (2)\nЗачем ползёшь, сама не зная,\nКуда идти, зачем спешить,\nУжель спеша (3) возможно (4) жить?\nЗмея\nПремудрый волк (5) уму непостижим\nТот мир, который неподвижен.\nИ так же просто мы бежим,\nКак вылетает дым из хижин.\nВолк\nПонять нетрудно твой ответ.\nКуда как слаб рассудок змея!\nТы (6) от себя бежишь (7) мой свет (8)\nВ движенье (9) правду (10) разумея.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5,7,8", "meta": {"id_task": "18", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 207}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Впереди (1) войска (2) колонны (3) которого (4) растянулись на пять миль (5) ехал великий победоносный Курфюрст, за ним следовала личная охрана и позади на гнедой кобыле ― главный кригсман, недавний библиотекарь Готлиб", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 208}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "По внешнему виду (1) Спирьки (2) в воспаленном сознании (3) которого уже созрел план мести (4) Сергей мог догадаться (5) о предстоящем выстреле", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "19", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 209}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Для Чайковского (1) вальс был одним из любимых жанров (2) в котором композитор (3) чаще всего выражал сокровенные чувства.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "19", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 210}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "До самого горизонта (1) сколько ни вглядывайся (2) одна вода (3) посреди которой (4) кое-где возвышаются кусочки суши", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3", "meta": {"id_task": "19", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 211}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мы видели (1) что (2) борьба между старым и новым шла уже давно (3) и давно уже (4) она приняла такой характер (5) который не мог содействовать смягчению нравов", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 212}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Лес (1) огромные деревья (2) которого (3) смыкались вверху (4) и (5) не пропускали солнечных лучей (6) тянулся на многие километры", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,6", "meta": {"id_task": "19", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 213}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Экономические параметры (1) работы предприятия (2) при изменении (3) которых (4) автоматически корректируется (5) и заработная плата (6) должны быть заранее согласованы с профсоюзом", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,6", "meta": {"id_task": "19", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 214}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие ��наки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Керосиновая лампа (1) яркости (2) которой (3) едва (4) хватило бы для маленькой комнаты (5) освещала только центр обширного пространства зала", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 215}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "В романе (1) «Игрок» (2) действие (3) которого (4) разворачивается в Западной Европе (5) исключительно сильны автобиографические мотивы", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 216}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Когда в 1807 году (1) раненный в сражении под Гейльсбергом (2) Батюшков (3) попал в Ригу (4) он поселился в доме мясоторговца Мюгеля (5) жена и дочь (6) которого выхаживали больного", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 217}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Создатели документального сериала (1) «Голубая планета» (2) сделали новый фильм (3) невероятные по красоте пейзажи (4) которого (5) поражают воображение", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "19", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 218}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "В детстве (1) главным сокровищем в нашей квартире был (2) для меня (3) книжный шкаф (4) содержимое (5) которого (6) властно притягивало меня", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "19", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 219}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "На колокольне Михайловского монастыря (1) пробило четыре (2) когда я, перейдя пустырь, вступил в боковую аллею Александровского парка (3) в глубине (4) которого (5) между чёрных стволов обнажённых деревьев просматривалась Александровская колонна.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "19", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 220}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Пушкин крайне заинтересовался рассказом П.В. Нащокина (1) и принялся за составление планов, а вскоре и за писание романа (2) герой (3) которого (4) в первоначальном плане (5) фигурирует под фамилией Островского, измененной затем на Дубровского.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "19", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 221}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "После знакомства с ним (1) мне стало ясно (2) почему в самом ближайшем его окружении постоянно находились люди (3) присутствие (4) которых (5) бывало мне тягостно.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "19", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 222}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Трудно было (1) понять (2) как это (3) могут кончиться горы (4) цепь (5) которых (6) настолько длинна (7) что её хватило бы на целую неделю пути", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,7", "meta": {"id_task": "19", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 223}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Когда Андрей (1) подошёл к дому (2) он обратил внимание на то (3) что его новый сосед стоит рядом с Раисой Сергеевной (4) и говорит ей что-то про новогоднюю ночь и прогулку на свежем воздухе (5) во время (6) которой (7) все сильно замёрзли", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 224}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Николай Петрович с Аркадием и Базаровым (1) прошли через темный зал (2) из-за двери (3) которого (4) мелькнуло молодое женское лицо (5) в гостиную", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 225}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "1969-й был для рок-музыки годом решающим: продюсеры (1) начали осознавать (2) что такая музыка (3) повсеместное увлечение (4) которой, как они раньше считали, закончится через пару недель (5) может прожить ещё очень долго", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 226}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "На Авентинском холме в Риме есть ворота (1) с уникальной дверью (2) через замочную скважину (3) которой (4) можно увидеть сразу 3 государства: Италию, Ватикан и Мальтийский орден.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "19", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 227}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Давно я искал случая (1) познакомиться с (2) Вами (3) потому что (4) сердечно уважаю тех людей (5) знаменитые имена (6) которых (7) гремят по всему миру", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "19", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 228}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Музей-заповедник «Павловск» (1) проводит различные фестивали (2) среди которых (3) самым известным (4) является ежегодный летний праздник (5) цветочного и ландшафтного искусства «Императорский букет».", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "19", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 229}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Тем временем (1) институт уже работает над созданием одёжных тканей (2) температуру (3) которых (4) можно будет корректировать автоматически (5) в зависимости от реакции и температуры тела (6) того (7) кто их носит", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,7", "meta": {"id_task": "19", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 230}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "В память о Сталинградской битве (1) Мамаев курган превращён в мемориальный комплекс (2) сердцем (3) которого (4) является скульптура «Родина-мать зовёт!».", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "19", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 231}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Сейчас (1) капитан Брянов верил (2) что перед Россией едва ли не впервые в истории поставлена воистину благороднейшая задача (3) решение (4) которой (5) зависит уже не от воли всевластного повелителя.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "19", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 232}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "В состоянии внезапного озарения (1) он поглядел на Курта (2) ибо только в эту кратчайшую секунду восстановил в уме все недостающие звенья той огромной цепи причин и событий (3) в начале (4) которой (5) стоял приход садовника Курта на виллу и в конце – разговор с Войциком.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "19", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 233}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест (2) принадлежит И.И. Шишкину (3) с именем (4) которого (5) связана история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "19", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 234}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "За обедом они разговаривали о дожде (1) приближение (2) которого (3) было очевидным для всех (4) и о политике.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "19", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 235}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Солнце осветило ещё (1) по-утреннему (2) зыбкие массивы гор (1) красоту (2) которых (3) бессильно выразить человеческое слово", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "19", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 236}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Я знаю (1) что (2) когда мне не захочется (3) рассматривать её вот так, словно мы чужие (4) тогда я на ней женюсь.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 237}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мне (1) показалось (2) что (3) если описать всё словами (4) так (5) чтобы вышла книжка (6) и (7) чтобы там было меньше психологии и больше событий (8) то я наконец перестану слишком много думать обо всём этом.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5,8", "meta": {"id_task": "20", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 238}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Считается (1) что вода из родника неподалеку от Изборска (2) помогает от болезни глаз (3) и (4) чтобы получить исцеление (5) нужно на некоторое время опустить лицо в целебные струи.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 239}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Николай Николаевич старается идти (1) рядом (2) но (3) так как он путается между деревьями и спотыкается (4) то ему часто приходится догонять своего спутника вприпрыжку.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 240}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Изредка (1) маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу (2) и (3) если пристально вглядеться (4) то можно было увидеть её тончайшее кристаллическое строение.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 241}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "В родительском доме всё было (1) по-прежнему (2) и (3) если Володе казалось домашнее пространство (4) как будто сузившимся (5) то это только оттого (6) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5,6", "meta": {"id_task": "20", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 242}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Когда (1) художник жил в Крыму (2) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (3) и (4) если погода располагала к прогулкам (5) часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 243}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Некоторые из современников А. С Пушкина (1) говорили о том (2) что (3) когда они смотрят на его портрет кисти О. А. Кипренского (4) то видят отразившиеся на лице поэта (5) «печали жизни».", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 244}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он (3) вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (4) на душе у него становилось (5) легко и просторно.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 245}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мальчик рос (1) смышлёным и здоровым (2) и (3) когда (4) он стал старше (5) отец разрешил ему делить с рыбаками (6) трудности и опасности морского промысла.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 246}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Но (1) река величаво несёт свои воды (2) и какое ей дело до этих цветов (3) которые плывут (4) по воде (5) как недавно плыли льдины.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 247}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Через пару часов (1) когда (2) стало уже совсем жарко (3) и толчея в порту замерла (4) мальчики выбрались за городскую черту (5) и поднялись на холм (6) с которого видна гавань.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,6", "meta": {"id_task": "20", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 248}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Гусаков подумал (1) что (2) надо было (3) фельдшера, а не старшину послать в деревню (4) потому (5) что (6) хотя (7) старшина и назвался разведчиком (8) но в разведку он пошёл впервые.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,8", "meta": {"id_task": "20", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 249}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Князя в имении (1) не ждали (2) так (3) как никто не знал (4) приедет ли он (5) и (6) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,6", "meta": {"id_task": "20", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 250}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Зрители замерли в ожидании (1) и (2) когда занавес медленно поднялся (3) и показались великолепные декорации (4) в зале послышались восхищённые возгласы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 251}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мы слишком рано (1) приехали на пристань (2) и (3) чтобы скоротать время до отправления теплохода (4) отправились в ближайшее кафе (5) где можно было спокойно выпить чашечку кофе и обсудить планы на ближайшие несколько дней.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 252}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "На собрании садового товарищества (1) говорили о том (2) что (3) если не заменить электрические столбы (4) то зимой поселок может остаться без света (5) а старые опоры могут рухнуть под тяжестью снега.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 253}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Пока Маруся (1) искала заветную грибную полянку (2) на небе сгустились тучи (3) и (4) хотя (5) девочка не боялась попасть под ливень (6) но она не захотела лишний раз беспокоить свою бабушку и потому повернула в сторону дома.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,6", "meta": {"id_task": "20", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 254}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "��асставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Когда ему говорили (1) что (2) такой-то написал очень интересную статью (3) или (4) что пьеса такого-то имела успех (5) что Х выиграл 200 тысяч (6) или (7) что речь N произвела сильное впечатление (8) глаза его начинали коситься от зависти.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5,8", "meta": {"id_task": "20", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 255}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Знакомство с этими местами (1) начинается обычно (2) во время грозы или дождя (3) когда приходится отсиживаться в шалашах (4) пока гроза не уйдет за реку (5) или в леса (6) и над лугами не появится радуга.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 256}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Он знал (1) что (2) если (3) когда-нибудь (4) станет жертвой мошенников (5) то это произойдёт из-за его излишней доверчивости.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 257}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Если присмотреться к этому городу (1) и пожить в нем (2) то окажется (3) что он удивительно интересен (4) и жизнь в нем нетороплива и разнообразна.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "20", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 258}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Слепой (1) знал (2) что в комнату смотрит солнце (3) и что (4) если он протянет руку в окно (5) то с кустов посыплется роса.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 259}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажит�� цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Мы сидели у Наташи (1) и слышали (2) как с крыши падали тяжелые капли дождя (3) и (4) если бы нам надо было вернуться домой (5) то мы все промокли бы до нитки.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 260}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Глаза у неё (1) были молодые и блестящие (2) и (3) когда она во время работы надевала очки (4) то глаза становились совсем круглыми (5) и даже чуть озорными.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 261}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Прокофьев говорил (1) что (2) писательство – самое тяжёлое и заманчивое занятие в мире (3) и что (4) если бы он не был геологом (5) то сделался бы писателем.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 262}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Вся моя мысль (1) в том (2) что (3) ежели люди порочные связаны между собой и составляют силу (4) то людям честным надо сделать (5) только то же самое.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 263}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Я знала (1) что (2) если бы Варя смогла прийти и составить нам компанию (3) то она пришла бы в лучшей своей одежде (4) какая у нее только могла быть.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 264}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Дети были настолько убеждены во всемогуществе (1) своего вожака (2) что (3) когда он посмотрел на небо (4) и дождь прекратился (5) ничуть не удивились.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5", "meta": {"id_task": "20", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 265}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Доктор прикрыл окошко: уличный грохот не давал трудиться. (2) Всё это: звуки и запахи, облака и люди – было прекрасно и грустно. (3) У жизни есть одно чудесное свойство: она, как хлеб, не приедается. (4) Внезапно я ощущаю: некто берёт меня за плечо и толкает. (5) Микеланджело писал о себе: «Не появился ещё человек, который, аналогично мне, был бы настолько склонен обожать людей». (6) Момент образования айсберга – огромное и ужасное зрелище: откол сопрягается с грохотом, навевающим пушечную канонаду, а гладкая морская плоскость в это время приходит в мощное беспокойство. (7) Мы натолкнулись на участок горы с бесспорными отпечатками костра: кружком лежали камешки, а меж ними уголь и обгоревшие поленья.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,6,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 266}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) «Почему, — задал вопрос директор средней школы Сосновский, — школьники приходят на занятия с большим желанием учиться, а через некоторое время желание учиться угасает?» (2) Сосновский проводит исследование — он ищет ответ на этот вопрос. (3) Тайна внимания к учёбе оказалась несложной: обязан быть триумф, достижение, чувство подъема. (4) Вчера не знал — сегодня знает, вчера не умел - завтра научится. (5) Школьник не станок. (6) Он всегда в развитии, он растёт и развивается.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "21", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 267}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Голуби — дальновидные птицы. (2) Они предпочитают запасать пищу впрок, и для этого природа оснастила их очень важным органом — зобом. (3) По сути, зоб — это два мешка, в которые птицы складывают еду, когда живот уже набит до отказа. (4) Если птаха во время холодов хотя бы раз в день наполнит мешки, смерть от голода ей не грозит. (5) Однако зоб — это не только хранилище пищи, но и вымя: да-да, во время выкармливания птенчиков его стенки выделяют густое и жирное молоко. (6) Ещё более невероятным кажется то, что птичье молоко (не путать с конфетами) выделяется не только у самок, но и у самцов: малыш припадает к клювику мамы или папы и лакомится вкуснятиной. (7) Через 7 дней мама с папой вводят прикорм — размягчённые в зобу зерна.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 268}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Ясные деньки миновали, и Клавдии стало снова хуже. (2) На все наши хитрости с целью взять в долг её она глядела безразлично своими маленькими глазками, и мы давным-давно не слышали её хохота. (3) В то время я решил обратиться к своей сестре Зине. (4) У Зины была гигантская кукла с ярко раскрашенным лицом, презент покойной мамы. (5) На данную куколку я возлагал все надежды и поэтому попросил сестру предоставить мне её на время. (6) Зина отдала мне её и велела вернуть через пару дней. (7) Небольшая куколка проделала практически волшебство: Клавдия, казалось, внезапно преобразилась.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "21", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 269}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Урок о камнях — небезынтересный урок. (2) Прошло более пятидесяти лет с тех пор, как я начал заниматься минералогией — наукой о камнях. (3) Мне вспоминаются 1-ые ребяческие эмоции, связанные со сбором камешков. (4) Неподалеку от жилища на каменном холме мы – весёлая ребятня – целые дни ползали по горам, спускались к медленно текущей речушке. (5) Когда-то нам удалось добыть пирамидки-кристаллики горного хрусталя, прозрачные, как стеклышко. (6) В нашей фантазии кое-где в глубине, за неизвестными дверьми, рисовались подземные пещеры со блестящими кристаллами самоцветов. (7) Мой дядя, учёный-химик, водил нас в лабораторию.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "21", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 270}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) На краю Земли лежит, как спящая принцесса, закованная в голубое территория. (2) Суровая и великая, она лежит в холодной дремоте, в складках снежной мантии, светясь аметистами и изумрудами льдов. (3) Такая вот Антарктика, снежный континент, который по площади практически равен Южной Америке. (4) Из Арктики в Антарктику переместилась половина полярных изучений. (5) Двенадцать государств снарядили на 6-ой материк научные экспедиции по программе Интернационального геофизического года. (6) Перед учёными стоит еще много загадок: какова четкая конфигурация земного шара, сколько льда на планете, в чём первопричина магнитных бурь… (7) Данными и почти всеми другими вопросами увлекается геофизика, дисциплина о Земле.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 271}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) «Зарево» — одно из прекраснейших слов русского языка. (2) Оно сродни той самой тишине ночи, когда над зарослями сельского сада виднеется незапятнанная и слабенькая синева. (3) Заря случается не только утренняя, но и вечерняя. (4) Мы нередко путаем мнения: заход солнца и вечернюю зарю. (5) Вечерняя заря наступает, когда солнце уже зайдёт за край земли. (6) За это время она завладевает меркнущим небом, разливая по нему большое количество незапятнанных красок и медлительно переходя в поздние вечер и в ночь. (7) Кричат в кустиках коростели, лупят перепела, гудит выпь, пылают звёзды, а заря ещё длительное время дотлевает над далями и туманами.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "21", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 272}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Численность заметных на небе обычным глазом звёзд огромна. (2) По мнению учёных, в одно и тоже время в наш ракурс попадает около трех тысяч звезд. (3) Звёзды кажутся нам сверкающими точками — так сильно удалены они от Земли. (4) И месторасположение звёзд в секторах, и расстояние между секторами кажутся постоянными. (5) Разделив всё небо на сектора, учёные составили звёздные карты. (6) По расчётам учёных, зафиксировать перемещение звёзд возможно станет только через десятки тысяч лет. (7) Еще в древности люди отметили, что кое-какие группы ярчайших звёзд образуют различные фигуры.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,6", "meta": {"id_task": "21", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 273}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Всё: лицо, походка, взор, интонация голоса – всё внезапно поменялось в ней. (2) Мы слышали, как сестра прошептала нянечке: «Скорее дайте халат». (3) «Да, это непросто: мы идём первыми», – заявил командир. (4) Он знал: его ждут. (5) Он положил газету в сторону и сказал: «Я тебя слушаю, Лида». (6) На протяжении всего дня погода менялась несколько раз: то появлялось солнце, то шёл ливень. (7) День начинался с того, что её владелец, столяр Лука Александрович, надел шапку, взял под мышку некую деревянную штуку, завёрнутую в хлопковую материю, и крикнул: «Каштанка, пойдем!»", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 274}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Давно, практически четыреста лет назад, первые землепроходцы – русские казаки – вышли на берега огромного пресноводного озера Байкал. (2) Довольно любопытно это озеро и его история происхождения. (3) Оно занимает огромную тектоническую впадину, расположенную на высоте 453 метров над уровнем моря. (4) Очевидно, тут случилась колоссальная передвижка земной коры. (5) В итоге в одних пространствах были замечены скалистые горные складки, а в другом пространстве образовалась бездонная впадина. (6) Это самое глубокое озеро из всех пресных озёр, находящихся на материке Азии и Европы. (7) Питается Байкал водами впадающих в него речек и речушек.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,6", "meta": {"id_task": "21", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 275}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Ключевая часть телескопа – большущее, отлично отполированное вогнутое зеркало. (2) «Она отличный человек, – произнесла мама. – Этих днём с огнём поискать». (3) Дивизия за это время продвинулась на десять – двенадцать километров, и мы не должны от неё отставать. (4) Ландыш – символ нескончаемой юности и бодрости. (5) Наступил самый печальный месяц – ноябрь. (6) Никита предпочитает смотреть мультфильмы , Даша – перелистывать мамины журналы. (7) Весна – пора пробуждения природы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 276}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Полдня по автомагистрали – и вы у цели. (2) В нашем крае – невиданное дело! – практически до ноября не шел снегопад. (3) «Что с вами? – спросил он. – Собственно что вы обнаружили?» (4) Жизнь прожить – не поле перебежать. (5) Кстати, нужно осмотреть и то пространство, где – помните? – играли вашу пьесу. (6) Хлеб, одежка, подарки – всё продавалось в этих магазинах. (7) Проснёшься днем – мы будем уже в Магадане", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "21", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 277}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Я не сделал ошибку: он великолепно знал легенду о Гуамском ущелье, но непонятно почему не желал сейчас говорить. (2) Два водопада, которые текут недалеко друг от друга, были, согласно преданию, влюбленными парнем и девушкой, но им не было суждено жить вместе: безжалостный жених Гуамки в порыве ревности убил ее любимого раскатом молнии, расколов надвое горы. (3) В данный момент за горами такая картина: малочисленные леса, горные речки, сельские просторы и различные базы отдыха. (4) Отцом Гуамки был старик, который в скором времени впал в глубокую печаль: он потерял единственную дочь. (5) Грусть его была настолько сильна, что он закаменел, превратившись в могучий хребет Гуама, слезы основателя стали речкой Курджипс, которую по-всякому именуют: буйной, кипучей, суровой. (6) Смотря на данный хребет, данную речку, всякий раз думаю о них и вспоминаю тютчевское: «Не слепок, не неотзывчивый лик…»", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "21", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 278}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) В 1913 году в Берлине организовали конкурс на архитектурное сооружение, которое должно работать входом на промышленную выставку, и одним из членов состязания стал Марк Боденштайнер – немецкий инженер и промышленный дизайнер. (2) После внесения некоторых изменений в план его башни был оглашен итог: галерея Боденштайнера – финалист конкурса! (3) В начале новая галерея вызывала у горожан отрицательные впечатлении – со временем берлинцы её полюбили. (4) Всемирно знаменитая галерея принимает каждый год 6 – 7 млн. гостей. (5) Для всех туристов открыта сувенирная лавка, а в южной части – еще и почтовый филиал. (6) Галерея Боденштайнера – исключительно известная достопримечательность Берлина и объект всеобщего восхищения.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,6", "meta": {"id_task": "21", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 279}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Формируя Сибирь, природа сделала просчёт: основная масса её речек течет с юга на север. (2) В Ледовитый океан впадают реки: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, Лена с Алданом. (3) На долю Средней Азии пришлось очень мало воды. (4) А она важна: здесь горячее солнце. (5) Ошибку поправляют учёные — они заставляют полноводные реки бежать в обратном направлении. (6) В исследовательских институтах формируются планы применения великих рек Сибири, разрабатываются решения об использовании весенних паводков. (7) Но всё же надо чаще задаваться вопросом: «А есть ли у вас право не соблюдать естественный баланс?»", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "21", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 280}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Поэт спал в кабинете, на диване, окружённый книжками собственной библиотеки. (2) Он окинул их угасающим взором. (3) Для него любая стоявшая на полках книжка была живым организмом, проживавшим собственной жизнью. (4) Томик Байрона с краткой дружественной надписью: «Байрона Пушкину дарует поклонник обоих А. Мицкевич» - рождал в душе мемуары тех лет, когда он от британского поэта «с разума сходил»... (5) Приятели и книжки были постоянными спутниками его краткой буйной жизни. (6) И в своём творчестве нередко обращался к ним.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "21", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 281}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Енисей, большая сибирская река, считается самой полноводной рекой России. (2) Ее исток расположен недалеко от Байкала, вслед за тем речка делает поворот в сторону Лесосибирска, далее она устремляется на север и впадает в Карское море, образуя необъятную дельту. (3) Енисей разделяется на 3 части: верхнее течение, среднее течение и нижнее течение до дельты. (4) В нижнем течении, после Усть-Порта, Енисей разливается во всю бескрайнюю ширь. (5) Именно в этих местах Енисей и становится великой сибирской рекой, вызывающей восхищение и восторг. (6) В своём верхнем течении Енисей содержит все черты горной реки, её течение резвое и быстрое, часто встречаются пороги. (7) В 100 километрах выше по направлению Дудинки природа сделала необычные по красе Енисейские столбы — это многокилометровый ансамбль могучих скал, нависающих над широкой рекой.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "5,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 282}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Он взглянул на часы – они показывали 7 минут девятого – и подошёл к телефонному аппарату. (2) Это довольно трудно – не видеться с родными столько лет! (3) «Завтра я уезжаю, – заявил он, – приходи на вокзал». (4) Служить бы рад – прислуживаться тошно. (5) Всё вокруг: плотный безветренный лес, избушка на поляне – казалось мне ненастоящим, сказочным. (6) Я вздохнул, представив, как огорчится мама – в последнее время мы практически не беседовали по вечерам, – и шагнул за порог. (7) Уже лет 20 – 25 он исследует ситуацию собственного края.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,6", "meta": {"id_task": "21", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 283}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Этот комплекс, расположенный на границе Ленинградской и Псковской областей и Эстонии, состоит из трёх частей. (2) Чудско-Псковское озеро, будучи третьим по величине на территории Европы, представляет собой озёрный комплекс. (3) Их иногда называют отдельными озёрами: Псковское, Чудское, Среднее. (4) Самый крупный город, построенный на российском побережье Чудско-Псковского озера, — Гдов. (5) Общая длина комплекса составляет 150 километров, ширина — 50 километров, общая площадь поверхности — 3550 квадратных километров. (6) Общая глубина озера составляет 6 метров — оно мелководно. (7) География озера обширна: в него впадает более 30 рек, а вытекает только одна — Нарва.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "21", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 284}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Он взглянул на часы – цифры демонстрировали 7 минут девятого – и подошёл к телефонному аппарату. (2) Это невероятно тяжело – не видеть родных столько лет! (3) «Завтра я уезжаю, – заявил он, – приходи на вокзал». (4) Служить бы рад – прислуживаться тошно. (5) Всё кругом: высокий безветренный лес, избушка на поляне – казалось мне ненастоящим, сказочным. (6) Я вздохнул, представив, как огорчится мама – в последнее время мы практически не говорили по вечерам, – и шагнул за порог. (7) Уже лет 20 - 25 он исследует обычаи собственного края.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,6", "meta": {"id_task": "21", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 285}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Белая берёза широко распространена по всему Северному полушарию: ее можно увидеть не только в Евразии, но и на территории Северной Америки, в тёплых странах с песчаным грунтом и даже за полярным кругом. (2) Такой широкий ареал распространения объясняется следующим: она нетребовательна, великолепно переносит как жару, так и вечную мерзлоту, приживается на любой почве. (3) Растения эти, правда, светолюбивы, но среди них есть немало теневыносливых деревьев. (4) Народ назвал дерево «белая берёза» неслучайно: цвету, так ярко выделяющему ствол берёзы среди листопадных растений, она обязана органическому красителю бетулину. (5) Правда, кора берёзы белого цвета не у каждого вида: у некоторых растений она может быть желтоватой, розоватой, бурого тона, а также серой, коричневой и даже чёрной. (6) Большинство видов имеют высоту от 30 до 45 метров, хотя нередко встречаются и совсем небольшие экземпляры: высота самого маленького дерева в мире составляет от одного до полутора метров, а некоторые кустарники и вовсе стелются по земле. (7) Корни берёзы мощные и зависят от типа грунта: они либо поверхностные, либо уходят под углом глубоко в землю.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4,6,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 286}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Великий писатель писал: «Образованному человеку должно быть стыдно, если он не умеет грамотно говорить и писать». (2) В теле горы будто вздохнул гигант: качнулись стенки ущелья и послышался сиплый стон. (3) Всё кругом: плотный безветренный лес, избушка на поляне – казалось мне ненастоящим, сказочным. (4) Но я вижу: вы недовольны. (5) По структуре обычные предложения могут быть: двусоставными и односоставными, полными и неполными, распространёнными и нераспространёнными. (6) Всё, что нравилось, давало надежду: грохот ливня, раскаты грома, думы о блаженство, беседы о любви, – всё это стало воспоминанием. (7) Испанское воздействие сказывалось во всём: в сводчатой форме дверей, окошек, в чёрных железных решётках.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,6,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 287}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Российские и иностранные туристы уже давно «положили глаз» на Карельские края. (2) И дело тут не только в их девственной природе и уникальных памятниках архитектуры. (3) Главная причина проста: туристический сезон в республике не ограничивается тремя летними месяцами — в Карелию непрерывно едут в течение всего года. (4) Добраться сюда можно на любом виде транспорта: на поезде, на автобусе или на самолете. (5) Республика Карелия условно делится на 5 районов: город Петрозаводск, Онежское озеро, Приладожье, Беломорье и северная часть региона, граничащая с Финляндией. (6) Петрозаводск лежит на берегу Онежского озера и знаменит не слишком длинной, но богатой историей. (7) В самом городе есть несколько соборов, очаровательная набережная и впечатляющая художественная галерея «Дом куклы».", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "21", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 288}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) На лекции было примерно 25 – 30 человек. (2) «Что за гора?» – задал вопрос я. (3) Темницы рухнут – и воля воспримет вас радушно у входа. (4) Котлы – так называлась наша 1-ая станция – была в семнадцати милях от мегаполиса. (5) Смог достичь доверие больного – успех лечения наполовину обеспечен. (6) «Прощай, брат!» – крикнул он Аркадию, усевшись на тележку. (7) Ягоды, грибы, дичь – словом, все дары леса были замечены на столе.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,6", "meta": {"id_task": "21", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 289}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Куршская коса — песчаная коса, расположенная на побережье Балтийского моря и Куршского залива. (2) Она представляет собой узкую и длинную полосу земли саблевидной формы, отделяющую Куршский залив от Балтийского моря. (3) Название косы происходит от куршей – названия древних племён, живших здесь до колонизации Пруссии немцами. (4) Ее длина — 98 километров, ширина колеблется от 400 метров до 3,8 километров. (5) Куршская коса — крупнейшее песчаное тело, входящее в балтийский комплекс песчаных кос, аналогов которому нет в мире. (6) Высокий уровень биологического разнообразия, обусловленный сочетанием различных ландшафтов — от пустынного (дюны) до тундрового (верховое болото) — дает представление о важных и длительных экологических и биологических процессах в эволюции. (7) Куршская коса — уникальный природно-антропогенный ландшафт, самым значительным элементом рельефа которого является сплошная полоса песчаных белых дюн шириной 0,3 — 1 км.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,5,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 290}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Любой человек понимает: историческое и культурное наследие своего государства нужно беречь. (2) Но житейский опыт пробуждает в памяти другие картины: печальные, а иногда и горестные. (3) На Бородинском поле – поле нашей истории – в 1932 году было совершено преступление: взорван металлический монумент на могиле Багратиона, защитника нашей Родины. (4) Еще одна катастрофа, о которой поведал Д.С. Лихачёв: Путевой дворец Растрелли в Петербурге, спасённый во время войны, был снесён в конце 60-х годов. (5) Д.С. Лихачёв писал: «Пусто там, где он стоял, и пусто в душе, когда это пространство проезжаешь». (6) Потеря всякого монумента культуры невосполнима: все они уникальны, связаны с определенным периодом нашей истории, с именами мастеров. (7) Мы обязаны блюсти: произведения архитектуры и живописи, предметы древности.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "21", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 291}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Хоккей – зимний вид спорта, сочетающий командую игру с катанием на коньках. (2) Хоккей имеет длинную предысторию: катание на коньках было распространенным развлечением в дореволюционной России. (3) Командной игрой хоккей стал в 19 веке, но только в 1957 году – через век – Интернациональный олимпийский комитет признал хоккей как вид спорта. (4) В 1993 году появляется хоккейная лига России – организация, отвечающая за популяризацию этого спорта в нашей стране. (5) Длина хоккейной коробки составляет 60 метров, до 1965 года – 72 метра. (6) Ворота состоят из каркаса и сетки, в случае попадания шайбы в ворота - арбитр незамедлительно фиксирует попадание шайбы. (7) В 1998 году международная хоккейное сообщество основало клуб «Зеро» – символическое объединение, в которое входят спортивные команды, показавшие выдающиеся результаты в игре", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 292}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Геленджик – курортный мегаполис, находящийся на побережье Чёрного моря в Краснодарском крае. (2) Расстояние от Столицы до Геленджика составляет 1,5 тысяч километров, от Краснодара – 190 км. (3) Вода в купальный сезон (май – сентябрь) имеет среднюю температуру 21 – 25 градусов. (4) Анапа великолепно подходит для развлечений и отдыха – сюда прибывают с детьми. (5) Многообразие лечебных процедур, чистота морского воздуха, великолепие южной природы – моменты, привлекающие туристов из различных частей государства. (6) «По Анапе в белоснежной шапке к морю Чёрному иду и прохожим, как своим людям, улыбаюсь на ходу», – поётся в одной песне. (7) В Анапе есть монумент белой шляпе – знаку курортного мегаполиса.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "21", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 293}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых тире ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) Но ее слава меркнет по сравнению с еще более удивительными существами — стеклянными лягушками. (2) Этот род лягушек насчитывает несколько видов, которых объединяет одно удивительное свойство: кожа их брюшка совершенно прозрачна. (3) В природе лягушки играют заметную роль, уничтожая ��громные массы вредных насекомых и являясь кормом для многих других животных. (4) Особенно важны лягушки в борьбе с кровососущими насекомыми (комарами, москитами) – переносчиками многих, в том числе и весьма опасных болезней. (5) Самая маленькая лягушка — кубинский карлик – достигает всего 8,5–11,8 мм. (6) Самый крупный вид — лягушка-голиаф длиной до 32 см. (7) Средний вес лягушки-голиафа – 3 кг, но известны экземпляры и до 6 кг!", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "6,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 294}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.", "text": "(1) С античных времён люди селились у рек, поскольку речка давала всё важное для жизни: пресную воду, продукты питания, транспортную магистраль. (2) Наши далёкие предки верили: у всякой речки, в том числе и малехонькой, есть личный дух-хранитель, а у большущих рек, таких как Днепр, их бывает несколько. (3) Легенды гласят: у верхнего Днепра хранитель – маленькая девочка, которая выручает тонущих ребят, у среднего – прекрасная женщина, кормилица и заступница. (4) В низовьях речки за порядком наблюдает старичок в одном лапте. (5) Вы спросите: «Почему в одном?» (6) Ответ на данный вопрос до нас не дошёл, но говорят, что старец показывает добродушным людям рыбные места, а злобных затягивает под воду. (7) И еще люди задумывались: краска воды находится в зависимости от настроения её хранителя (чем темнее речка, тем хуже настроение).", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,7", "meta": {"id_task": "21", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 295}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 15–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение.\n (2) –Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек. (3) Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4) Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5) Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. (6) Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7) Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8) Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9) Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки. (10) Варя сразу наткнулась на главное место. (11) «Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12) – Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13) Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14) Самое горькое – то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. (15) Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку. (16) Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17) Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18) Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19) Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20) Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21) У неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22) Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23) С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24) Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! – (25) Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые. – (26) И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить...» (27) –Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок. (28) Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29) Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "19", "meta": {"id_task": "25", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 296}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательност�� чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 5—12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) 3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2) Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.\n (3) Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4) Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5) Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6) Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7) Вопрос только размеров и времени.\n (8) Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9) 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10) Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12) Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.\n (13) К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14) С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.\n (15) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?\n(По В. Солоухину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "10", "meta": {"id_task": "25", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 297}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 44—48 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Нет такого вопроса — «Зачем учиться?» (2) Сколько мир стоит, все, у кого была возможность, учились. (3) Есть один простой и деловой вопрос: какие у нас, у меня реальные возможности получить хорошее образование? (4) Как этими возможностями воспользоваться?\n (5) Кто поймёт, для чего жить, для чего учиться (это, по сути, одно и то же), кто поймёт, что только в учении душа разрастается и в ней появляются человеческие желания, тот будет учиться напряжённо и радостно.\n (6) Образование дают, образование получают.. (7) Но надо ещё уметь его взять! (8) Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?» (9) Больше половины старшеклассников ответили: «Нет, не соответствуют». (10) А в последнем классе почти семьдесят процентов ребят считают, что они могли бы учиться лучше. (11) Что же им мешает? (12) Может быть, не хватает способностей, трудно учиться? (13) Все ребята, как один, ответили: «Нет!» (14) Конечно, одним учиться труднее, чем другим, способности у людей разные, но «труднее» — не значит «невозможно». (15) Никто не жалуется на свои способности, и это правильно, это честно.\n (16) Проблема в другом. (17) Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности и нет у них достаточного интереса к учению, к школе. (18) Но две эти причины можно свести в одну, потому что тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности. (19) Вот главная причина наших школьных бед и неприятностей, вот что мешает многим из нас получить достойное образование: неумение заинтересоваться учением! (20) Между тем только любовь к знанию, к школе даёт силы для того, чтобы преодолеть десятитысячный массив уроков (десять классов — это примерно десять тысяч уроков) и получить хорошее среднее образование.\n (21) Но если охоты учиться нет — учение мучительно и бессмысленно. (22) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое ведёт к развитию способностей. (23) Все знают: у кого большие способности, у того обычно есть интерес к занятиям. (24) Но не все знают обратное правило: у кого больше интереса, у того быстрее развиваются способности.\n (25) Спрашивают: разве может всякая работа быть увлекательной? (26) Может! (27) Присмотримся к окружающим нас людям. (28) Одни за всякую работу берутся серьёзно, с охотой, даже если это мытьё посуды или другая в��оде бы нудная домашняя работа. (29) Старое правило: всё, что стоит делать, стоит и того, чтобы делать хорошо.\n (30) Есть молодые люди, которые знакомятся с одной девушкой, потом с другой, третьей, и кажется им, что и та нехороша, и другая, и третья.. (31) А вот четвёртая будет хороша. (32) Но и четвёртая будет не по душе, потому что молодой человек не умеет любить, не научился.. (33) Точно так же и с работой. (34) Исполнение долга приносит радость, чувство удовлетворения, и если этого нет, значит, что-то не так с человеком, неправильно он воспитан, неправильно понимает жизнь. (35) Учение с увлечением — первый шаг к будущей ответственной, серьёзной жизни, полной смысла и радости. (36) Умение работать с любовью на всякой машине, умение с увлечением заниматься любым необходимым и важным делом, умение искать и находить интерес в нём — это свойство характера самому можно воспитать в себе.\n (37) Могут ли все учебные предметы в школе быть интересными? (38) Могут! (39) Каждому человеку одними предметами легче увлечься, а для того, чтобы полюбить другие, требуются определённые старания. (40) Культурный человек приучает себя ко всем предметам относиться творчески, увлечённо, с уважением. (41) Он не позволяет себе делать какую-нибудь работу со скукой. (42) Иногда говорят: «Что получится, если человек с детства привыкнет делать только интересное для него?» (43) Но кто же к этому призывает? (44) Учение с увлечением — это вовсе не учение с развлечением. (45) Школа не цирк, она не может развлекать, не должна этого делать. (46) Школа даёт знания в системе, в этом её главная ценность, и потому она не может выбирать лишь то, что интересно: никакого учения не получится. (47) Именно потому, что школа не развлекает и не даёт выбора, учиться в школе с увлечением — это и значит воспитывать в себе чувство долга и учиться выполнять долг охотно, творчески.\n (48) Но если уж читатель так любознателен, что всё же хотел бы получить точный ответ на вопрос «Зачем учиться?», то лучше всего привести слова выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского. (49) Вдумаемся в них, это одна из самых важных «центральных» мыслей. (50) Каждый сам сумеет доказать её истинность: Человек должен учиться потому, что он человек.\n(По С. Л. Соловейчику*) * Симон Львович Соловейчик (1930 – 1996) – советский и российский публицист и журналист, теоретик педагогики.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "46,47", "meta": {"id_task": "25", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 298}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 6—11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2) Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3) Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.\n (4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6) И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь моя требует крови...».\n (7) Дуэль! (8) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9) Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10) Самое позднее — завтра утром. (11) Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.\n (14) А как же Пушкин? (15) Какая непоправимая и бессмысленная гибель...\n (16) Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17) Да, «невольник чести», но ведь чести!\n (18) 3а год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19) Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20) Всё остальное им не нужно, всё остальное — неважно. (21) Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.\n(По Д. Шеварову)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "25", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 299}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 1—5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи местоимения и однокоренного слова.Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2) Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.\n (3) Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4) Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5) Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6) Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7) Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8) Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9) Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10) Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11) У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12) Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13) А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14) Морозное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15) Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16) Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма.\n (17) А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18) Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19) Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20) Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой.\n (21) Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.\n(По В. Белову*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "25", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 300}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗ��дание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 39—44 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима.Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Природа никогда не создаёт шума. (2) Она учит человека величию в тишине. (3) Молчит солнце. (4) Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5) Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (б)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7) Даже море способно к «глубокой тишине». (8) Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...\n (9) А человек шумит. (10) Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11) И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12) Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13) Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14) Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15) Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16) Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17) Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18) Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19) Он не таит в себе ничего духовного. (20) Он «говорит», не имея что сказать. (21) Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.\n (22) При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23) Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24) Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25) Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26) Послушай-ка! (27) Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»\n (28) И снова... (29) И снова... (30) Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31) И чем больше человек захвачен ш��мом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32) Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33) Он оглушает человека, поглощает его. (34) Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».\n (35) Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36) Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37) Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38) Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.\n (39) Робка также и муза. (40) Как легко спугнуть её шумом!.. (41) Нежна её сущность, голос её нежен. (42) А шум — дерзкий парень. (43) Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44) Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...\n (45) От этого бедствия я не знаю утешения. (46) Есть только одно: побороть шум...\n(По И. Ильину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "43", "meta": {"id_task": "25", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 301}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 10—15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и двух личных местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) В мартовском и апрельском номерах журнала «Урал» за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой «Вот и вся любовь». (2) Она посвящена пермской учительнице литературы, знаменитой в 70-80-х годах Елене Николаевне (фамилия в повести изменена, а имя и отчество — нет).\n (3) А я хорошо знала Елену Николаевну. (4) При советской власти её выжили из элитной школы: не любили тогда, чтоб личность выделялась умом и искренностью — ох, как не любили! (5) И она ушла работать в школу рабочей молодежи, где я как раз служила библиотекарем.\n (6) На самом деле мне только казалось, что я хорошо знала Елену Николаевну! (7) 3нала, да не знала! (8) В повести приведены письма Елены Николаевны, много её прекрасных писем. (9) Глубоких, ярких писем, в которых её любовь к ученикам, её память о каждом из них так поразили меня!\n (10) Я долго плакала, когда закончила читать повесть, и это были просветлённые, благодарные слёзы. (11) Я чувствовала себя счастливой и потому, что Марина Голубицкая написала эту прекрасную повесть о чудесном человеке, и потому, что жил этот человек — Елена Николаевна — в Перми, моём городе! (12) А более всего меня радовала мысль, что на самом деле «время — честный человек». (13) Как любила учительница своих учеников! (14) И они отплатили ей взаимностью! (15) Когда Елена Николаевна оказалась за границей, где страдала от ностальгии, одиночества и болезней, ученики писали, приезжали, помогали, снова писали, снова приезжали...\n (16) Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодёжи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о «Вишневом саде». (17) Она говорила: «У Лопахина есть умение жить, но нет культуры, а у Раневской есть культура, но совершенно нет умения жить».\n— (18) Будет ли в России время, когда всё это уместится в одном человеке? — спросила я.\n (19) Помню, как иронично она на меня посмотрела в ответ...\n (20) Но как она тосковала по этой России! (21) Перечитывала любимых авторов, писала прекрасные письма ученикам, оставшимся на родине. (22) Есть такое знаменитое изречение: «Терпение красиво». (23) Её терпение было красиво.\n (24) И всё же, когда она заболела и оказалась в доме для престарелых... вдруг отказалась принимать лекарства и через месяц умерла. (25) Как Гоголь. (26) Но это я так думаю. (27) Мы же никогда не узнаем, почему произошло то, что произошло в конце...\n (28) Но остались ученики — много учеников. (29) И все помнят её уроки, её мысли, её доброту и широту её взглядов. (30) И та же Марина Голубицкая мечтает когда-нибудь — там — снова встретиться с Еленой Николаевной и посидеть с нею на скамейке, как бывало, чтоб наговориться всласть...\n(По Н. Горлановой*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "14", "meta": {"id_task": "25", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 302}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 2—7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»\n (2) Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3) Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4) Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5) Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7) Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.\n (8) Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.\n (9) Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10) Даже не интересоваться ими. (11) В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.\n (12) 3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13) 3нание состоит из «пониманий» и являетс�� достоянием науки. (14) 3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.\n (15) 3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16) Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17) Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18) Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19) Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.\n (20) Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21) Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22) А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»\n (23) Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24) Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25) Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».\n (26) И для некоторых людей это — удовольствие. (27) Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.\n (28) Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29) Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.\n (30) Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».\n(По Б. Бим-Баду*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "25", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 303}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 15—18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2) Да и не только у массового. (3) Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».\n (4) Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начи��ал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5) Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов...\n (6) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7) Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8) Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9) Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда...\n (10) Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11) Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12) 3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?\n (13) Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14) А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..\n (15) Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16) Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17) И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18) Полевой не поверил. (19) Решил, что его разыгрывают.\n« (20) И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:\n— (21) Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22) Ничего не вижу. (23) Но гранки мне прочли. (24) Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25) Нет-нет, не ваши, а мои огрехи... (26) Гранки перед вами? (27) Найдите страничку такую-то, (28) Нашли? (29) Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку. (30) Мне становится страшно.\n— (31) Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32) Журнал потерпит.\n— (33) Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34) У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35) 3аписывайте. — (36) Это звучит уже как приказ».\n (37) Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38) Не может же человек на смертном одре держать корректуру!\n (39) Но Маршак — мог. (40) И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых...\n(По С. Сивоконю*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "16", "meta": {"id_task": "25", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 304}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 11—16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Все собрались, (2) Сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3) Говорил он безо всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием.\n (4) А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5) Праведников Г. А., рядовой. (6) Проскурин С. М., рядовой. (7) Пыжов А. С., лейтенант. (8) Рогачёв М. В., мл. сержант. (9) Родионов Н. И., рядовой...\n (10) Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.\n— (11) Итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12) Это дело чести...\n (13) Романов Ф. С., мл. сержант, — про себя читал я. (14) Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой...\n (15) Вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16) Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на войне...\n (17) ...Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18) Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19) Однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20) Кто же был этот солдат? (21) У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество...\n (22) И я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23) Даже если он пал смертью храбрых. (24) Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25) Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26) Если... (27) Да мало ли этих \"если\" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске!\n (28) В это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам.\n (29) А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными руками. (30) Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:\n— (31) Я вам так скажу: моих полегло двое. (32) На самом деле...все они мои...все, кто погиб...\n(По Е. Носову*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "16", "meta": {"id_task": "25", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 305}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее зада��ие. Среди предложений 19-24 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2) Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3) Одиннадцатый класс как песочные часы. (4) Сверху — школа, снизу — ты. (5) И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6) Не хочется теперь!\n (7) В одиннадцатом классе учиться весело. (8) Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9) Вообще не ссоримся! (10) На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12) Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит.\n (13) В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14) Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15) Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16) И хорошим. (17) И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг.\n (19) В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно...\n (20) Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21) Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать...\n (22) В любовь все верят одинаково. (23) И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24) Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25) Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений.\n (26) И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27) И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28) И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29) И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30) И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31) Те, про кого пишутся и пишутся книги...\n(По Н. Михайловой*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "23", "meta": {"id_task": "25", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 306}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечислен��ых через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 14-17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое.\n (3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5) Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.\n (6) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.\n (9) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.\n (10) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, тёмной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.\n (14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15) Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16) Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.\n (17) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19) В чём смысл жизни? (20) Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной.\n (21) Но одна��ды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22) Я бросился к окну. (23) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.\n (24) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой.\n (25) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.\n (26) Часто вспоминается мне мой тополь. (27) И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.\n(По Б. Ямпольскому*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "15", "meta": {"id_task": "25", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 307}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 10—19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Какое же зеркало жизни наш язык! (2) Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (3) Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо, больше того - он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы (не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4) Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.\n (5) Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6) Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7) Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.\n (8) Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «приХватизацией». (9) А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.\n (10) Всюду языковое разноцветье. (11) Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12) Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.\n (13) Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме ин��язычных слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14) Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15) Их источник ясен. (16) Но почему они расцветают среди вполне приличной молодежи, звучат с экрана, пестрят в печати?\n (17) Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18) Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19) Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной.\n(По Т. Жаровой*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "15", "meta": {"id_task": "25", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 308}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 10—19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов...\n (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?\n (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.\n (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.\n(По Д. Гранину)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "11", "meta": {"id_task": "25", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 309}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 11—22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексических повторов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Почему-то многие современные эстрадные «звёзды» с особенным удовольствием говорят о том, как плохо они учились в школе. (2) Кому-то объявляли выговоры за хулиганство, кого-то оставляли на второй год, кто-то доводил педагогов до обморочного состояния своими умопомрачительными причёсками... (3) Можно по-разному относиться к подобным откровениям наших «звёзд»: одних эти рассказы об озорном детстве приводят в умиление, другие начинают ворчливо сетовать на то, что сегодня путь на сцену открыт только бездарям и невеждам.\n (4) Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5) У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6) Они-то всё принимают за чистую монету. (7) Они далеко не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычного человека. (8) Подросток не просто воспринимает информацию, он её активным образом преобразовывает. (9) Эта информация становится основой для его жизненной программы, для выработки путей и способов достижения цели. (10) Вот почему человек, который что-то вещает на многомиллионную аудиторию, должен обладать высоким чувством ответственности.\n (11) На самом ли деле он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то, чего от него ждут поклонники? (12) Посмотрите: я «свой», такой же, как все. (13) Отсюда и иронично-снисходительное отношение к образованности, и кокетливое ёрничанье: «Ученье — свет, а неученье — приятный полумрак», и надменное самолюбование. (14) Но вот передача закончилась. (15) Что осталось в душе тех, кто слушал артиста? (16) Какие семена он посеял в доверчивых сердцах? (17) Кого он сделал лучше? (18) Кого он направил на путь творческого созидания? (19) Когда одному известному ди-джею молоденькая журналистка задала эти вопросы, он просто фыркнул: да идите вы, я совсем не для этого... (20) И в этом недоуменном возмущении «поп-звезды» проявляется её гражданская незрелость, её человеческая «недообразованность». (21) А человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы, её вкусов и потребностей. (22) Он, может быть, и умеет петь, но не знает, для чего поёт.\n (23) Если искусство не зовёт к свету, если оно, хихикая и лукаво подмигивая, тащит человека в «приятный полумрак», если оно ядовитой кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности, тогда возникает резонный вопрос: а нужно ли такое «искусство» обществу, достойно ли оно того, чтобы стать частью национальной культуры?\n(По И. Гонцову*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "17,18", "meta": {"id_task": "25", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 310}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 10-14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармония «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»... (2) Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3) Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4) Бедная страна наша! (5) Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6) А нам нужны мастера!\n (7) Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8) Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9) А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпе.\n (10) Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11) И в школьном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12) И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие ��плодисменты или напряжённая, сознательная тишина во время выступлений. (13) Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14) А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей!\n (15) Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире.\n (16) А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.\n(По Л. Мозговому*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "12", "meta": {"id_task": "25", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 311}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 1—6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2) Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.\n (3) Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4) Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.\n (5) Нам было тогда по двадцать лет. (6) Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7) Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8) Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9) Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10) 3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.\n (11) Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12) Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13) Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14) Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15) Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.\n (16) Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17) При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18) Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.\n (19) Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.\n(По Ю. Бондареву*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "25", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 312}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 9—12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, наречия и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Немцы были изгнаны из Умани, и на улицах города вплотную, впритык, стояли брошенные ими в бегстве автомашины, бронетранспортёры и танки. (2) В городе ещё пахло гарью, тем звериным, душным запахом, какой оставляют после себя бегущие массы людей, и вонью гниющих продуктов: в грузовиках стояли бочки с огурцами и капустой.\n (3) На одной из улиц сквозь разбитое окно нижнего этажа я увидел груды сваленных на полу книг. (4) Вид книг всегда волнует меня, и я зашёл в помещение, в котором сразу по стеллажам определил библиотеку. (5) Никого в помещении, казалось, не было, только вглядевшись, я увидел скорбные фигуры двух немолодых женщин, разбиравших в соседней комнате книги. (6) Часть книг уже стояла на полках. (7) Я подош��л к женщинам, и мы познакомились: одна оказалась учительницей русского языка Зинаидой Ивановной Валянской, другая — библиотекаршей районной библиотеки Юлией Александровной Панасевич, а книги, лежавшие на полу, они перетаскали из подполья, где те пережили всю оккупацию. (8) Я взял в руки одну из книг — это был учебник экономической географии, но, перелистав несколько страниц, я с недоумением обратился к титулу книги: содержанию он никак не соответствовал.\n (9) Работа нам предстоит немалая, — сказала одна из женщин, — дело в том, что по приказу гебитскомиссара Оппа мы должны были уничтожить все книги по прилагаемому списку, — и она достала из ящика целую пачку листков с тесными строками машинописи: это был список подлежавших уничтожению книг. — (10) Мы переклеивали со старых учебников и разных других книг заглавные страницы, и нам удалось спасти почти всё, что подлежало уничтожению, — добавила женщина с удовлетворением, — так что не удивляйтесь, если том сочинений Пушкина, например, называется руководством по вышиванию.\n (11) Это было действительно так: две мужественные женщины спасли целую районную библиотеку, вклеивая в подлежавшие уничтожению книги другие названия или вкладывая их в другие переплёты. (12) А теперь они разбирались в своих богатствах, восстанавливали то, что по распоряжению назначенного директором библиотеки Крамма они должны были разорвать в клочки.\n (13) В Умани, в помещении районной библиотеки, я убедился в бессмертии книги.\n(По В.Г. Лидину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "12", "meta": {"id_task": "25", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 313}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 19—23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексических повторов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) О несправедливости говорят и пишут с древних времён — возможно, с тех пор, как человечество вообще научилось говорить и писать. (2) Что же такое несправедливость — всё ещё не ясно.\n (3) Очень непросто прийти к согласию в этом вопросе, поскольку в данном случае спор ведётся с достаточной долей заинтересованности. (4) Каждый хочет, чтобы с ним обошлись «справедливо», и жалуется на «несправедливость», однако пытается так истолковать ситуацию, чтобы сразу же стала очевидной несправедливость по отношению к нему. (5) И каждый обладает достаточным самомнением, чтобы судить «справедливо» об отношении к другим людям, и совсем не замечает, что другие возмущаются его мнимой «справедливостью». (6) Так проблема искажается страстями и окутывается предрассудками. (7) Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку.\n (8) От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9) Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми.\n (10) Если бы люди были действительно равны, жизнь была бы предельно простой и справедливость было бы чрезвычайно легко найти. (11) Стоило бы только сказать: одинаковым людям — одинаковую долю или всем всего поровну. (12) Тогда справедливость можно было бы обосновывать арифметически и создавать механически; и все были бы довольны, потому что люди стали бы не чем иным, как одинаковыми атомами, своего рода всюду катящимися механическими шариками, которые были бы похожи внешне и имели бы внутренне одинаковый душевный склад. (13) Как наивно, как просто, как мелко!\n (14) На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться различно. (16) В этом заключается основа и главная трудность справедливости: людей — бесконечное множество; все они различны; как сделать, чтобы каждый получил согласно справедливости? (17) Если люди неодинаковы, значит, и обходиться с ними надо каждый раз согласно их живому своеобразию. (18) Иначе возникает несправедливость.\n (19) Таким образом, справедливость означает именно неравенство: беречь ребёнка, помогать слабому, снисходить к уставшему, ухаживать за больным; проявлять больше строгости к безвольному, больше доверия честному, больше осторожности к болтуну; герою оказывать почести.\n (20) Справедливость поэтому — искусство неравенства, и она присуща лишь благородным душам. (21) У неё обострённое чувство реальности; проистекающая от доброго сердца и живой наблюдательности, она отвергает механический подход к людям. (22) Она хочет индивидуально подойти к каждому случаю, располагая человека к состраданию. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.\n(По И. Ильину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "20,21,22,23", "meta": {"id_task": "25", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 314}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 15—23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью антонимов и частицы. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).О", "text": "(1) Трудное и запутанное дело — писательство. (2) Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3) Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6) И нет уж писателя. (7) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством. (9) Придёт время, и то же писательство самотёком начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше.\n (10) Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11) Обычная теперь для него среда — товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12) Варка в собственном соку. (13) А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал».\n (14) Нужно в жизни жить, работать — инженером, врачом, педагогом, рабочим.\n (15) — Хорошо, а когда же тогда писать? — спросите вы.\n (16) — Когда? (17) После работы. (18) В дни отдыха. (19) В месяц отпуска, — отвечу я.\n (20) — Много ли тогда напишешь?\n (21) — И очень хорошо, что немного. (22) Всё, что тогда напишется, будет полноценно, нужно. (23) А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений — много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного?\n (24) Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25) И как в это время бывает полезен жестокий щелчок — отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26) Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27) И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя.\n(По В. Вересаеву*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "21", "meta": {"id_task": "25", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 315}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 37—45 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Её звали Александра Ивановна. (2) Она была завучем нашей огромной пятиэтажной школы и почему-то всё время ходила с большущей связкой школьных ключей. (3) Это было на вид тщедушное существо маленького роста, сухонькое, морщинистое и совершенно не симпатичное. (4) Мы её и за женщину-то не воспринимали: так... что-то среднего рода. (5) Шура (так между собой мы величали А.И.) вела у нас в классе урок истории.\n (6) Наша Шура обладала на удивление лужёной глоткой, и при надобности её оглушительный голос, подобный рёву пожарной сирены, перекрывал все прочие звуки в школе и был слышен, по-моему, дал��ко за её пределами. (7) Её реденькие, как пушок, волосы, немыслимым образом \"уложенные\" на голове в подобие причёски, скорее напоминавшей птичье гнездо, были неизменным объектом наших ответных упражнений в злословии по адресу Шурани.\n (8) Чувствуя явную антипатию с нашей стороны, она не оставалась в долгу и платила нам той же монетой.\n (9) На большой перемене Шураня залетела к нам в класс и, как всегда, рассказала нам ни с того ни с сего, кто мы есть на самом деле, и что нас всех надо \"поганой метлой\".....ну и так далее. (10) Разъярённый и обиженный оскорблениями Шурани, 9-й «Б» пошёл на таран. (11) Моментально нашли чистый лист бумаги, застелили стол (а через пять минут должен был начаться урок истории) и кто-то из самых отчаянных жирным карандашом написал через весь стол: «ШУРА – ДУРА»!!! (12) Написали и сами застыли от такой неслыханной собственной дерзости и откровенного хамства. (13) Но дело было уже сделано, маховик раскрутился, и события понеслись со скоростью.. (14) Ох, стыдно вспоминать всё, что было дальше...\n (15) Прозвенел звонок, и в класс влетела Шураня, уже изрядно кем-то накрученная и разгневанная. (16) Ещё от порога она увидела на столе чистый лист бумаги, и взгляд её дал маленькую слабинку: нам даже показалось, что Шура умеет улыбаться. (17) Некое подобие лёгкой улыбки едва коснулось её глаз, но уже в следующий момент, по мере её приближения к столу, на её лице появилась какая-то болезненная тень.. (18) Оно стало вдруг серым и безжизненным. (19) Её глаза читали наше ей «послание». (20) Господи, ну что же она так долго читает.. (21) А она стояла и не сводила глаз с этой проклятой надписи на столе... (22) Какая уж там месть! (23) Мы о ней забыли в тот же миг, когда вместо своей психованной Шуры увидели вдруг сраженную такой неземной болью маленькую, сухонькую женщину, в почти стеклянных глазах которой блеснули слёзы... на миг... (24) Она даже не швырнула, как всегда, свою связку ключей, постояла, молча несколько минут, а может секунд, и тихо и медленно вышла из класса.\n (25) Никогда не забуду этого 8-го мая, пока жить буду! (26) Вся школа выстроилась в красивом и торжественном каре на бетонной площади перед зданием. (27) Прозвучала команда «СМИРНО» на внос знамени! (28) Внесли знамя, прозвучали звуки школьного духового оркестра, а затем голос директора школы – твёрдый, суровый, торжественный – объявил: «Равнение на ветеранов!»\n (29) А голос директора представлял каждого гостя, и вдруг... нас как током сразила фраза: «Герой Советского Союза ... майор... Александра Ивановна Шевцова!»...\n (30) Мы не ослышались?... (31) У нас всё нормально с глазами?... (32) К знамени школы в военной форме подходила... наша Шура... (33) Но, Боже, неужели это была она?!... (34) По школьному плацу по полной военной выправке шагала такая знакомая и такая совсем незнакомая маленькая, тоненькая, мужественная, подтянутая и...красивая...красивейшая женщина - ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА!!! (35) И это была наша Александра Ивановна!!! (36) А на груди её не было места свободного – сплошные ордена и медали и... ЗВЕЗДА ГЕРОЯ!\n (37) Всё, что происходило дальше, трудно описать в точной последовательности, потому что души наши захлестнула такая буря чувств!... (38) Мы плакали от раскаяния и от гордости за нашу Шуру! (39) Слёз не сдерживали даже мальчишки, размазывая их ладонями по лицу... (40) Мы все смотрели в её глаза, мысленно прося прощенья, и видели, какая боль застыла в них... (41) Много мы услышали о ней в тот день! (42) Оказывается, Александра Ивановна была связной в партизанском отряде. (43) Дважды она попадала гитлеровцам в лапы, и дважды спасали её партизаны, буквально снимая с виселицы... (44) Звание ГЕРОЯ за просто так не даётся! (45) Это понимали все.\n (46) О нас на линейке ни разу не зашло и речи, но каждый чувствовал, что адресована она была именно нам, и от этого на душе было ещё тяжелее! (47) Вправе ли мы называть себя людьми после того, что сотворили?!...\n (48) Шура, конечно, нас простила, но даже не в этом дело! (49) Дело в том мудром УРОКЕ ИСТОРИИ, который преподнёс нам директор! (50) Уверена, каждый из нас всю жизнь свою вспоминает о том постыдном поступке, который мы совершили по отношению к Учителю, к Женщине, и уж совершенно точно знаю: никакая сила в мире не заставит больше любого из нас совершить нечто подобное! (51) Этот пережитый стыд и эту горечь несём с собой всю свою жизнь, уже много десятков лет!\n (52) А в тот день мы перед уроком истории написали на доске: « ПРОСТИТЕ НАС!» и долго стояли перед своей седой учительницей, не в силах позволить себе сесть..\n (53) А на столе, застеленном чистой бумагой, красовались в простой пол-литровой банке наши покаянные тюльпаны ... (54) В этот день урок истории вела у нас Герой Советского Союза, майор, партизан-подпольщик Александра Ивановна Шевцова! (55) Это был самый главный урок в нашей жизни!\n(По Л. Клочковой-Заруцкой*) * Лидия Клочкова-Заруцкая – член Российского союза писателей, поэт.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "45", "meta": {"id_task": "25", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 316}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 1—5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи определительного и указательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны.\n (2) Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города — от самого большого до самого маленького, а также сотнями монастырей, бесчисленным количеством ветряных и водяных мельниц. (3) Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. (4) Но, конечно, в первую очередь, и небольшие деревеньки и сёла с ветлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, залогами, пряслами, резными наличниками, коньками, крылечками, ярмарками, сарафанами, хороводами, покосами, пастушьими рожками, серпами, цепами, соломенными крышами, маленькими единоличными полями, лошадками на пахоте... (5) Изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли.\n (6) Точно так же, как художник-пейзажист вкладывает в своё творение частицу души и творит пейзаж, в сущности говоря, по своему образу и подобию, так и в ландшафт любой страны оказывается вложенной душа народа и то представление о красоте, которое в душе того или иного народа живет.\n (7) Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится в летаргии. (8) Тогда одухотворённость уходит и из пейзажа. (9) Ландшафт остаётся ландшафтом, но он как бы пустеет, остаётся форма при отсутствии содержания, веет холодом, отчуждённостью, равнодушием и вот именно пустотой. (10) Становится безразличным для отдельного человека и целого народа: а как это будет выглядеть? (11) Как будет выглядеть дом, деревня, река, долина, холмы, страна в целом? (12) Каково будет лицо страны?\n (13) Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, по электрификации, по лёгкой, тяжёлой и автомобильной промышленности, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости... (14) Думаем о прочности сооружений, о характере и объёме земляных работ, о количестве древесины, о центнерах и тоннах, о кубометрах и квадратных метрах, но не думаем о том, а как это будет выглядеть? (15) Как это будет выглядеть не только само по себе, но в сочетании с окружающим, с местностью, в согласовании с традициями и с проекцией в будущее.\n (16) Ландшафт во всей его сложности и совокупности — это не просто лицо земли, лицо страны, но и лицо данного общества.\n (17) 3амусоренный лес, разъезженные дороги с увязнувшими машинами, обмелевшие реки, исполосованные гусеницами тракторов зелёные луговины, полузаброшенные деревни, сельскохозяйственные машины, ржавеющие под открытым небом, стандартные дома, поля, заражённые сорняками, говорят о жителях той или иной деревни, того или иного района ничуть не меньше, чем неприглядная и запущенная квартира о её жил��цах.\n(По В. Солоухину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "25", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 317}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 31—44 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Деньги кончились неожиданно. (2) Конечно, можно было позвонить сыну в Ленинград. (3) Но Анна Вячеславовна просить и одалживаться не любила.\n (4) Она отправилась в комиссионный магазин, но словоохотливая владелица «Комка» обвела рукой сплошь заставленные посудой полки, вздохнула и сказала, что взять что-то «в деньги», не может и дала Анне Вячеславовне телефон какого-то антиквара.\n (5) Дома женщина после некоторого раздумья набрала записанный номер. (6) Часа через два в домофон позвонили. (7) Антиквар оказался сравнительно молодым человеком приятной наружности, живым, общительным и располагающим к себе. (8) «Ну, показывайте, что у вас тут есть», — по-хозяйски огляделся он. (9) Анна Вячеславовна показала статуэтку. (10) «А вот это что?» — продолжал спрашивать тот, выгребая из горки все новые и новые предметы. (11) Анна Вячеславовна заикнулась было, что ничего больше она продавать не собирается, ей бы только до пенсии дожить. (12) «А перед следующей пенсией снова ко мне позвоните? (13) Давайте создадим задел, чтоб у вас был небольшой капитал на черный день», — молодой человек звучал убедительно. (14) Сил сопротивляться не было. (15) В конце концов, подумала она, сын после ее смерти все равно все будет распродавать и раздаривать, не повезет же он это в Ленинград.\n (16) Молодой человек что-то подсчитывал на калькуляторе, проверял посуду на отсутствие трещин. (17) «Вот за это все — пятнадцать тысяч триста рублей, — сказал он. (18) От названной суммы у Анны Вячеславовны слегка закружилась голова. (19) Чтобы немного выгадать время на размышление, она предложила молодому человеку чаю. (20) Пока они пили чай, она рассказывала молодому человеку свою жизнь. (21) Наверное, это было лишнее, но старым людям иногда так хочется что-то рассказать, и чтобы их слушали. (22) Один раз в Академию приехал поэт Симонов, стихи свои читал и столько интересного рассказывал. (23) Алеша к нему с книжкой подошел, он с ней на войне не расставался, потрепанная такая, в сорок втором издана, «Фронтовые стихи». (24) Там и «Жди меня», и «Сын артиллериста», и «Ты помнишь, Алеша..»».\n (25) Молодой человек заинтересовался: «А увидеть автограф Симонова можно?» (26) Анна Вячеславовна встала и подошла к книжным полкам, достала тоненький ветхий сборник на желтой бумаге, старательно упакованный в пластиковый пакет, осторожно вынула и раскр��ла первую страницу. (27) Молодой человек внимательно разглядывал симоновский автограф, обратил внимание на год издания, перелистнул несколько страниц. (28) «Добавлю за это тысячу двести, всего будет шестнадцать с половиной», — произнес он. (29) «Что вы, что вы, — замахала руками Анна Вячеславовна, — это не продается». (30) Молодой человек не стал настаивать.\n (31) «Да, вы знаете, у меня к вам будет небольшая просьба, — сказал молодой человек. — (32) У меня есть друг, он фанат Симонова, трясется над каждой его строчкой. (33) Можно я возьму вашу книжечку на пару дней, другу покажу, он автограф сфотографирует. (34) Через два дня верну». (35) Анна Вячеславовна хотела отказать, но язык не повернулся. (36) Человек ведь действительно любит Симонова, ему важно этот автограф увидеть своими глазами.\n (37) Через два дня антиквар не появился. (38) На пятый день Анна Вячеславовна позвонила ему сама. (39) «Я в командировке, не в Москве, — ответил молодой человек. — (40) Приеду через два дня — и сразу к вам с книжкой». (41) После этого разговора прошла неделя. (42) Анна Вячеславовна позвонила еще раз. (43) Так продолжалось с месяц. (44) В конце концов, молодой человек предложил заменить утраченную книжку собранием сочинений Симонова. (45) «Ну как вы не понимаете, — чуть не плакала Анна Вячеславовна, — там же автограф Симонова Алеше. (46) Это для меня так важно». (47) Молодой человек помолчал в трубку. (48) «Это всего лишь книга, — сказал он. — (49) Стихи Симонова вы найдете в любом другом издании, и в Интернете их полно. (50) А автограф, ну что автограф. (51) Всего лишь несколько слов, написанных давно умершим человеком. (52) Ну, извините, так получилось». (53) После этого он перестал отвечать на звонки.\n (54) Анна Вячеславовна прожила ужасный месяц. (55) Ее мучила совесть, она чувствовала себя предательницей — по отношению к Алеше, к совместно прожитым счастливым годам, к совместно нажитым вещам, не представлявшим антикварной ценности, но таким дорогим им обоим. (56) «Прости меня, Алеша», — говорила она всякий раз, засыпая и просыпаясь. (57) Вместо молитвы. (58) Вскоре она слегла и больше уже не вставала. (59) Сын приехал проведать заболевшую мать, нанял сиделку, веселую и разбитную молдаванку, постоянно пристававшую к Анне Вячеславовне с какими-то дурацкими шуточками, и совершенно не заметил изрядно опустевшей горки. (60) А про автограф Симонова Анна Вячеславовна сказать ему побоялась. (61) Да и ни к чему. (62) Это касалось только ее и Алеши, с которым ей скоро предстояло увидеться.\n(По Н. С. Литвинец*) * Нина Сергеевна Литвинец (род. в 1947) , кандидат филологических наук, литературовед, переводчик, прозаик.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "38", "meta": {"id_task": "25", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 318}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 5—12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов...\n (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?\n (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.\n (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.\n(По Д. Гранину)\n1) Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в 3 предложении.\n2) В предложениях 8—9 представлено повествование.\n3) В предложениях 15—17 представлено рассуждение.\n4) Предложение 19 содержит описательный фрагмент.\n5) В предложениях 5—6 содержится повествование.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "11", "meta": {"id_task": "25", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 319}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 17—24 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) На другой послеконцертный день мы с Козловским, отделившись от остальной группы, поехали в Юрьев монастырь.\n (2) Некогда богатейшая, процветающая под золотым покровительственным дождем Орловой-Чесменской, опекаемой, в свою очередь, архимандритом Фотием, Юрьева обитель теперь бездействовала, была пуста. (3) Ни сказочных сокровищ (например, иконы \"Знамение\", вырезанной на огромном изумруде), ни монашеского чина, ни монастырских трапез, ни больших ектений, ни громогласных дьяконов, ни колокольного звона, расплывавшегося над Ильмень-озером не на двадцать ли верст...\n (4) Теперь была лишь ровная зеленая травка, а на ней белокаменная постройка. (5) Монастырская стена с башнями, посередине грандиозный, второй после новгородской Софии, Георгиевский собор. (6) Так умерший человек все еще сохраняет для живых, смотрящих на него, черты похожести, и все как будто осталось прежним: и нос, и подбородок, и руки, но к чему нам обманывать самих себя, человек мертв и холоден, и внешнее подобие его есть самая вопиющая ложь.\n (7) Пожилая женщина, гремя ключами, открыла нам Георгиевский собор, и мы вошли в холодное, настоявшееся пространство, ограниченное высоко вверху расписным куполом, а справа от нас иконостасом высотой не с восьми ли этажный дом?\n (8) Ключница осталась внизу, а мы по тесной винтовой лестнице поднялись на хоры. (9) Наверное, они соответствовали четвертому, а то и пятому этажу, но и над ними было много еще высоты: добрая половина иконостаса, против которой мы стояли, а выше иконостаса купол, а выше купола пустой барабан, одного его хватило бы на небольшую церковку.\n (10) Мы стояли на хорах одни, и не было во всем соборе ни души, ни живого духа. (11) Внизу должна была оставаться еще и ключница, но мы ее не видели, и она как бы не существовала для нас.\n (12) Молчали мы каждый о своем, но надо полагать, что во многих местах молчание наше совпадало, а тишина собора способствовала ему и даже, кто знает, направляла его в нужную сторону.\n (13) И вот тишина лопнула, как перетянутая струна, но только без надрывного струнного звука, но тотчас другая живая и крепкая струна зазвучала и мгновенно наполнила звучанием весь огромный собор. (14) Волна восторга расплеснулась во мне от сердца к глазам и горлу. (15) Рахманиновский вариант известного песнопения был взят сразу и во всю силу. (16) Акустика ли собора способствовала впечатлению, сама ли необыкновенная минута, необыкновенное душевное настроение, но, может быть, Козловский никогда еще в жизни не пел так красиво и вдохновенно.\n (17) Если и правда, что аудитория вдохновляет, то что же за аудиторию держал сейчас певец перед полузакрытыми глазами своими? (18) Голос его лился золотым ослепительным светом, и камни собора, разбуженные и ожившие, каждой песчинкой резонировали ему.\n (19) Внизу старуха с ключами плакала и бросилась было в ноги певцу, но Козловский поднял ее и успокоил, погладив по плечу:\n- (20) Ничего, ничего, бабуся. (21) Запри за нами. (22) Спасибо тебе. (23) Мы пойдем.\n... (24) Вот жизнь и подарила мне одно из самых своих лучших впечатлений, из таких впечатлений, которые лежат в памяти золотыми зернами и которых, вообще-то говоря, накапливается за жизнь не так уж много.\n(По В.А. Солоухину*) * Владимир Алексеевич Солоухин (1924 – 1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "18", "meta": {"id_task": "25", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 320}}
+{"instruction": "Выполните задание. Ответом будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 15—21 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью противительного союза и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2) Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. (3) Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4) Каждая личность по-своему талантлива, своеобразна. (5) Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.\n (6) То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре. (7) Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8) Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9) Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10) Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11) Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа.\n (12) Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13) Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14) Например, одно дело, когда нет обуви для того, чтобы ходить в школу (а то и самой школы), и совсем другое, ��огда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15) Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16) Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя.\n (17) Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18) Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19) Это должно быть нормой. (20) Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почётно-непочётно», «интересно-неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22) Но это не справедливо!", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "21", "meta": {"id_task": "25", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 321}}
+{"instruction": "Выполни задание и запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 37—42 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2) То есть любите ли вы читать книги?\n (3) Затратное занятие. (4) Но это как посмотреть. (5) Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6) Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей.\n (7) Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.\n (8) Есть и другие. (9) Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10) Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11) После таких книг становишься только глупее.\n (12) Вечная проблема выбора. (13) Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14) Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15) Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16) А в «толстяках» редакционный цикл — полгода, а то и больше. (17) Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18) Так и получается: заходишь в любой книжный — глаза разбегаются. (19) Хочется купить всё. (20) Как голодный перед колбасной витриной. (21) Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22) А что съедобное и что несъедобное? (23) На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24) А те, что вытиснены, враньё. (25) Плавали, знаем, успели распробовать.\n (26) Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27) Казалось бы, что за беда? (28) Читают — и пусть себе. (29) Всё лучше, чем пьянствовать. (30) Но не так-то всё просто.\n (31) Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32) Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33) А есть книги, без которых жить трудно. (34) И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35) Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36) И таких читателей становится всё больше.\n (37) Но неужели всё так безнадёжно? (38) Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39) К счастью, нет. (40) Поразительная закономерность. (41) Живая книга чудом пробивается к читателю. (42) И диктат рынка ей не слишком большая помеха.\n(По В. Иванову)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "42", "meta": {"id_task": "25", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 322}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 4—8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью контекстного синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Наукой заниматься трудно. (2) Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3) Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4) Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5) Именно поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм.\n (6) Наукой заниматься не только трудно. (7) Наукой заниматься необходимо. (8) Исследовательская деятельность — мудрый педагог — воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9) По-моему, чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10) При помощи ума человек может не только познать мир, но может своей волей изменять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе.\n (11) Наукой заниматься не только необходимо. (12) Наукой заниматься приятно. (13) Во-первых, потому, что преодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14) Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность при��аёт смысл повседневности. (15) В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.\n (16) Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17) «Почему вы всю жизнь занимаетесь червями?» — спросили одного учёного. (18) «Червяк такой длинный, а жизнь такая короткая», — ответил он. (19) Давно прозвучали эти слова, и вот недавно в одном из городков Австралии открыли Музей червей, там посетителям предлагают почувствовать себя в роли червяка, проползти по лабиринту, побыть «внутри» червяка. (20) Вы хотели бы посетить этот музей? (21) Хотели бы сводить туда своих детей? (22) Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о нём своим гостям? (23) А вы подумайте, ведь началось всё с любви исследователей-одиночек к своим предметам исследования.\n (24) Труд и любовь. (25) Труд и удовольствие. (26) Труд и радость от труда, сразу же — радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании.\n (27) Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28) Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание — любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29) Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30) В этом плане наука целебна для здоровья. (31) Наука помогает пережить даже беду, поскольку хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием.\n(По В. Харченко)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "25", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 323}}
+{"instruction": "{task}\n\"{text}\"\nЗапиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 23—33 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного наречия и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Хрустальная память детства – она до последнего вздоха. (2) Но детство порой кончается быстро. (3) Из родного гнезда улетают, но скоро ли новое совьют. (4) У моих старших, тети Нюры и матери, к новому гнезду, к нашему старому дому лежала далекая дорога, десятки тысяч нелегких верст. (5) Они их прошли. (6) В конце пути старый наш дом стал для них приютом теплым, дорогим и последним.\n (7) «Я еще поживу в нашем домике», – говорила мать моя даже на краю жизни, когда уже еле двигалась. (8) Ни горячая да холодная вода из кранов, ни тепло от батарей, ни прочие удобства ее не радовали. (9) «Я наш доми�� люблю..» – повторяла и повторяла она.\n (10) Ранее, когда жива была ее родная сестра Нюра, вдвоем, они и не думали никуда уходить из старого дома. (11) Здесь же, в поселке, стояла пустая квартира. (12) Но жить в ней не хотели. (13) Даже зимой.\n (14) Печка, дрова, уголь, вода – во дворе, надо ее качать да носить, и домишко уже худой, старый, по-доброму его и не натопишь. (15) «Переходите хотя бы на зиму в квартиру», – уговаривали их. (16) Не соглашались.\n (17) Дяде Пете, когда он работал еще на речном флоте, начальство предлагало: (18) «Продайте дом. (19) Мы вам перед пенсией дадим хорошую квартиру. (20) Будете жить нормально». (21) Отказались наотрез: (22) «Куда мы от своего дома..»\n (23) Помню себя в молодом еще, городском бытованье: нет большей радости, чем домой приехать и пожить там день ли, другой.\n (24) А ведь старый наш дом – далеко не дворец. (25) Низенький, тесный.\n (26) Невеликий деревянный сруб, поставленный в начале прошлого века на придонском хуторе Рюмино-Красноярский. (27) После Великой Отечественной войны Калач-на-Дону лежал в руинах да пепелищах; то немцы его крушили, то – наши, захватывая и освобождая. (28) (А в войну гражданскую – «белые» да «красные», и тоже горело все и рушилось.)\n (29) После войны на калачевские пепелища помаленьку стали свозить дома, разбирая их на опустевших хуторах. (30) Так приехал и наш дом. (31) Мы его купили: черный, закопченный сруб с камышовой крышей. (32) Продавали дом очень дешево, да еще с рассрочкой. (33) Для нас это было спасеньем. (34) Откуда деньги?\n (35) Потом рассказывали, что тетя Нюра заплакала, переступив порог нашего нового жилья. (36) Говорят, испугалась: больно неказистый.\n (37) Теперь-то я знаю, что для слез была иная причина. (38) Тете Нюре в ту пору исполнилось сорок лет, дядя Петя – немногим старше, матери моей к сорока подпирало; кроме взрослых – дети: Слава – в седьмом классе, я в первый класс собирался, Коля – в люльке. Шестеро нас.\n (39) И вот он, наконец, собственный дом, своя крыша над головой. (40) После долгих и долгих лет нелегких скитаний. (41) У взрослых надежда теплится: может быть, наконец они кончились, эти скитания. (42) Может, даст Бог приюта, покоя под этим кровом.\n (43) И вот теперь, наконец, свой угол. (44) Пусть на шестерых одна лишь комната с печкой посередине. (45) Даже коридорчика нет. (46) Дверь открывается прямо на улицу. (47) Никакой огорожи. (48) Вокруг лежит обдутый ветром, заваленный мусором пустырь. (49) Но все равно – свой угол.\n (50) Пристроили небольшой коридор, потом верандочку, потом еще одну комнатку. (51) И конечно подворье: сараи, базы для коровы, свиньи, куры. (52) Просторный огород, который кормил. (53) Позднее – садовые деревья: яблони, груши, сливы, виноград, абрикосы.\n (54) Улица Пролетарская, дом двадцать пять. (55) Наш старый дом..\n (По Б. Екимову *)* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский прозаик и публицист.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "30", "meta": {"id_task": "25", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 324}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 1—8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренного слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).", "text": "(1) Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2) Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5) Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8) Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10) «Да это не Иван Петрович, — говоришь, глядя на него. — Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеётся, а этот чёрт знает что: пищит птицей и всё смеётся». (11) Подходишь ближе, глядишь — точно Иван Петрович! (12) «Эхе-хе!» — думаешь себе...\n(Н.В. Гоголь)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "25", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 325}}
+{"instruction": "{task} Запиши в ответ число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Литературная и театральная критика и выступления на теоретические темы (1) безусловно (2) занимают в творчестве В. Брюсова значимое место, ведь (3) в сущности (4) всё творческое наследие поэта воплощает в себе парадоксальное сочетание поэтического таланта и холодного рационализма учёного.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,4", "meta": {"id_task": "18", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 326}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В качестве ответа укажите число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "А. П. Сумароков, последовательно выступавший за простоту и ясность художественной речи, был (1) конечно (2) талантливейшим писателем середины XVIII века. В своих поэтических и драматических произведениях он (3) по мнению многих литературоведов (4) опирался на повседневную, обыденную речь интеллигенции того времени.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,4", "meta": {"id_task": "18", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 327}}
+{"instruction": "Выполни задание по тексту.\nЗадание: {task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nТекст: \"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "Лецитин   является   веществом   (1)   дефицит   (2)   которого   (3)   влечёт повышенную утомляемость и ухудшение памяти.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "19", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 328}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nТекст: \"{text}\"\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).", "text": "К ним (часам) все так привыкли (1) что (2) если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков).", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "20", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_options_within_text", "id": 329}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.\n2) Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.\n3) Мама с папой вообще спали стоя, подпирая друг друга, чтобы не рухнуть.\n4) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей.\n5) Те, кто придут позже, за��мут свободные места.\n6) Трое спортсменок выступили очень удачно.\n7) Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе.\n8) Окончательно была заселена Евразия: человек дошел до берегов Балтики и Тихого океана.\n9) Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 330}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.\n2) Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.\n3) Мама с папой вообще спали стоя, подпирая друг друга, чтобы не рухнуть.\n4) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей.\n5) Те, кто придут позже, займут свободные места.\n6) Трое спортсменок выступили очень удачно.\n7) Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе.\n8) Окончательно была заселена Евразия: человек дошел до берегов Балтики и Тихого океана.\n9) Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 331}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.\n2) Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.\n3) Мама с папой вообще спали стоя, подпирая друг друга, чтобы не рухнуть.\n4) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей.\n5) Те, кто придут позже, займут свободные места.\n6) Трое спортсменок выступили очень удачно.\n7) Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе.\n8) Окончательно была заселена Евразия: человек дошел до берегов Балтики и Тихого океана.\n9) Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 332}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.\n2) Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.\n3) Мама с папой вообще спали стоя, подпирая друг друга, чтобы не рухнуть.\n4) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей.\n5) Те, кто придут позже, займут свободные места.\n6) Трое спортсменок выступили очень удачно.\n7) Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе.\n8) Окончательно была заселена Евразия: человек дошел до берегов Балтики и Тихого океана.\n9) Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 333}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.\n2) Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.\n3) Мама с папой вообще спали стоя, подпирая друг друга, чтобы не рухнуть.\n4) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей.\n5) Те, кто придут позже, займут свободные места.\n6) Трое спортсменок выступили очень удачно.\n7) Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе.\n8) Окончательно была заселена Евразия: человек дошел до берегов Балтики и Тихого океана.\n9) Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 334}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или после��овательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) В ближайшем будущем войска США могут обменять приборы ночного видения на простой укол\n2) А заодно повысили защищённость ракеты от воздействия средств радиоэлектронной борьбы\n3) Петя побывал в Африке, Австралии, Мадагаскаре\n4) Поговаривают, что в нынешней ситуации с Трампом не обошлось без Украины\n5) Не случайно автор книги говорит, что я никогда не планирую свой распорядок дня\n6) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n7) Давайте испытаем на практике надежность конструкции\n8) Сухуми раскинулась на самом берегу моря\n9) Он остался с девяноста рублями", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 335}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) В ближайшем будущем войска США могут обменять приборы ночного видения на простой укол\n2) А заодно повысили защищённость ракеты от воздействия средств радиоэлектронной борьбы\n3) Петя побывал в Африке, Австралии, Мадагаскаре\n4) Поговаривают, что в нынешней ситуации с Трампом не обошлось без Украины\n5) Не случайно автор книги говорит, что я никогда не планирую свой распорядок дня\n6) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n7) Давайте испытаем на практике надежность конструкции\n8) Сухуми раскинулась на самом берегу моря\n9) Он остался с девяноста рублями", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 336}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) В ближайшем будущем войска США могут обменять приборы ночного видения на простой укол\n2) А заодно повысили защищённость ракеты от воздействия средств радиоэлектронной борьбы\n3) Петя побывал в Африке, Австралии, Мадагаскаре\n4) Поговаривают, что в нынешней ситуации с Трампом не обошлось без Украины\n5) Не случайно автор книги говорит, чт�� я никогда не планирую свой распорядок дня\n6) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n7) Давайте испытаем на практике надежность конструкции\n8) Сухуми раскинулась на самом берегу моря\n9) Он остался с девяноста рублями", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 337}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) В ближайшем будущем войска США могут обменять приборы ночного видения на простой укол\n2) А заодно повысили защищённость ракеты от воздействия средств радиоэлектронной борьбы\n3) Петя побывал в Африке, Австралии, Мадагаскаре\n4) Поговаривают, что в нынешней ситуации с Трампом не обошлось без Украины\n5) Не случайно автор книги говорит, что я никогда не планирую свой распорядок дня\n6) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n7) Давайте испытаем на практике надежность конструкции\n8) Сухуми раскинулась на самом берегу моря\n9) Он остался с девяноста рублями", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 338}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) В ближайшем будущем войска США могут обменять приборы ночного видения на простой укол\n2) А заодно повысили защищённость ракеты от воздействия средств радиоэлектронной борьбы\n3) Петя побывал в Африке, Австралии, Мадагаскаре\n4) Поговаривают, что в нынешней ситуации с Трампом не обошлось без Украины\n5) Не случайно автор книги говорит, что я никогда не планирую свой распорядок дня\n6) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n7) Давайте испытаем на практике надежность конструкции\n8) Сухуми раскинулась на самом берегу моря\n9) Он остался с девяноста рублями", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 339}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.", "text": "", "choices": "1) Специалисты воссоздали и отреставрировали восемь скульптур дельфинов для фонтана «Дружба народов» и 16 скульптур рыб для фонтана «Каменный цветок», расположенных на территории Выставки достижений народного хозяйства.\n2) Моя подруга не только умеет играть в теннис, но и делать красивые украшения из бисера и пайеток .\n3) Мамаев курган – лучшее место, чтобы рассказать детям о войне и показать, как прекрасен мир без неё.\n4) В Якутии можно посмотреть не только на Ленские столбы, но и прогуляться по Тукулану, где учёные обнаружили останки мамонта, древнего бизона и носорога.\n5) Нам сказали, что по завершению поездки нам предстоит поблагодарить ее организаторов и подготовить отчет о проделанной работе.\n6) Книгу Виктории Токаревой я прочитала быстро, за два дня, подаренную мне подругой.\n7) Удивительно похожи на вальс-фантазию своим ностальгическим характером и вальс Арама Хачатуряна из музыки к драме Лермонтова «Маскарад», и вальс Георгия Свиридова из музыкальных иллюстраций к пушкинской повести «Метель».\n8) Придя домой, не забывайте мыть руки.\n9) В газете «Коломенской правде» вы можете прочитать о жителях города, а также о событиях, которые в нем происходят.", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 340}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Специалисты воссоздали и отреставрировали восемь скульптур дельфинов для фонтана «Дружба народов» и 16 скульптур рыб для фонтана «Каменный цветок», расположенных на территории Выставки достижений народного хозяйства.\n2) Моя подруга не только умеет играть в теннис, но и делать красивые украшения из бисера и пайеток .\n3) Мамаев курган – лучшее место, чтобы рассказать детям о войне и показать, как прекрасен мир без неё.\n4) В Якутии можно посмотреть не только на Ленские столбы, но и прогуляться по Тукулану, где учёные обнаружили останки мамонта, древнего бизона и носорога.\n5) Нам сказали, что по завершению поездки нам предстоит поблагодарить ее организаторов и подготовить отчет о проделанной работе.\n6) Книгу Виктории Токаревой я прочитала быстро, за два дня, подаренную мне подругой.\n7) Удивительно похожи на вальс-фантазию своим ностальгическим характером и вальс Арама Хачатуряна из музыки к драме Лермонтова «Маскарад», и вальс Георгия Свиридова из музыкальных иллюстраций к пушкинской повести «Метель».\n8) Придя домой, не забывайте мыть руки.\n9) В газете «Коломенской правде» вы можете прочитать о жителях города, а также о событиях, которые в нем происходят.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 341}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.", "text": "", "choices": "1) Специалисты воссоздали и отреставрировали восемь скульптур дельфинов для фонтана «Дружба народов» и 16 скульптур рыб для фонтана «Каменный цветок», расположенных на территории Выставки достижений народного хозяйства.\n2) Моя подруга не только умеет играть в теннис, но и делать красивые украшения из бисера и пайеток .\n3) Мамаев курган – лучшее место, чтобы рассказать детям о войне и показать, как прекрасен мир без неё.\n4) В Якутии можно посмотреть не только на Ленские столбы, но и прогуляться по Тукулану, где учёные обнаружили останки мамонта, древнего бизона и носорога.\n5) Нам сказали, что по завершению поездки нам предстоит поблагодарить ее организаторов и подготовить отчет о проделанной работе.\n6) Книгу Виктории Токаревой я прочитала быстро, за два дня, подаренную мне подругой.\n7) Удивительно похожи на вальс-фантазию своим ностальгическим характером и вальс Арама Хачатуряна из музыки к драме Лермонтова «Маскарад», и вальс Георгия Свиридова из музыкальных иллюстраций к пушкинской повести «Метель».\n8) Придя домой, не забывайте мыть руки.\n9) В газете «Коломенской правде» вы можете прочитать о жителях города, а также о событиях, которые в нем происходят.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 342}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.", "text": "", "choices": "1) Специалисты воссоздали и отреставрировали восемь скульптур дельфинов для фонтана «Дружба народов» и 16 скульптур рыб для фонтана «Каменный цветок», расположенных на территории Выставки достижений народного хозяйства.\n2) Моя подруга не только умеет играть в теннис, но и делать красивые украшения из бисера и пайеток .\n3) Мамаев курган – лучшее место, чтобы рассказать детям о войне и показать, как прекрасен мир без неё.\n4) В Якутии можно посмотреть не только на Ленские столбы, но и прогуляться по Тукулану, где учёные обнаружили останки мамонта, древнего бизона и носорога.\n5) Нам сказали, что по завершению поездки нам предстоит поблагодарить ее организаторов и подготовить отчет о проделанной работе.\n6) Книгу Виктории Токаревой я прочитала быстро, за два дня, подаренную мне подругой.\n7) Удивительно похожи на вальс-фантазию своим ностальгическим характером и вальс Арама Хачатуряна из музыки к драме Лермонтова «Маскарад», и вальс Георгия Свиридова из музыкальных иллюстраций к пушкинской повести «Метель».\n8) Придя домой, не забывайте мыть руки.\n9) В газете «Коломенской правде» вы можете прочитать о жителях города, а также о событиях, которые в нем происходят.", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 343}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение в построении предложения с причастным оборотом.", "text": "", "choices": "1) Специалисты воссоздали и отреставрировали восемь скульптур дельфинов для фонтана «Дружба народов» и 16 скульптур рыб для фонтана «Каменный цветок», расположенных на территории Выставки достижений народного хозяйства.\n2) Моя подруга не только умеет играть в теннис, но и делать красивые украшения из бисера и пайеток .\n3) Мамаев курган – лучшее место, чтобы рассказать детям о войне и показать, как прекрасен мир без неё.\n4) В Якутии можно посмотреть не только на Ленские столбы, но и прогуляться по Тукулану, где учёные обнаружили останки мамонта, древнего бизона и носорога.\n5) Нам сказали, что по завершению поездки нам предстоит поблагодарить ее организаторов и подготовить отчет о проделанной работе.\n6) Книгу Виктории Токаревой я прочитала быстро, за два дня, подаренную мне подругой.\n7) Удивительно похожи на вальс-фантазию своим ностальгическим характером и вальс Арама Хачатуряна из музыки к драме Лермонтова «Маскарад», и вальс Георгия Свиридова из музыкальных иллюстраций к пушкинской повести «Метель».\n8) Придя домой, не забывайте мыть руки.\n9) В газете «Коломенской правде» вы можете прочитать о жителях города, а также о событиях, которые в нем происходят.", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 344}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) Каждый из создателей этого фильма сказали на его прем��ере несколько слов о процессе съёмок\n3) Византийские авторы сравнивали образ жизни славянсжизнью своей страны, подчеркивая отсталость славян\n4) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n5) Поляне жили в лесостепи по среднему течению Днепра\n6) В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака\n7) Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина\n8) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n9) В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник-Дмухановский, едет ревизор", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 345}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) Каждый из создателей этого фильма сказали на его премьере несколько слов о процессе съёмок\n3) Византийские авторы сравнивали образ жизни славянсжизнью своей страны, подчеркивая отсталость славян\n4) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n5) Поляне жили в лесостепи по среднему течению Днепра\n6) В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака\n7) Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина\n8) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n9) В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник-Дмухановский, едет ревизор", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 346}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) Каждый из создателей этого фильма сказали на его премьере несколько слов о процессе съёмок\n3) Византийские авторы сравнивали образ жизни славянсжизнью своей страны, подчеркивая отсталость славян\n4) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n5) Поляне жили в лесостепи по среднему течению Днепра\n6) В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака\n7) Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина\n8) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n9) В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник-Дмухановский, едет ревизор", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 347}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) Каждый из создателей этого фильма сказали на его премьере несколько слов о процессе съёмок\n3) Византийские авторы сравнивали образ жизни славянсжизнью своей страны, подчеркивая отсталость славян\n4) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n5) Поляне жили в лесостепи по среднему течению Днепра\n6) В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака\n7) Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина\n8) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n9) В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник-Дмухановский, едет ревизор", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 348}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) Каждый из создателей этого фильма сказали на его премьере несколько слов о процессе съёмок\n3) Византийские авторы сравнивали образ жизни славянсжизнью своей страны, подчеркивая отсталость славян\n4) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n5) Поляне жили в лесостепи по среднему течению Днепра\n6) В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака\n7) Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина\n8) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n9) В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник-Дмухановский, едет ревизор", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 349}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Обе компаньона отправились на конференцию\n2) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления\n3) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени\n4) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной\n5) Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами\n6) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n7) Мальчики и девочки прыгали, кричали, смеялись\n8) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n9) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 350}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Обе компаньона отправились на конференцию\n2) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления\n3) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени\n4) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной\n5) Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами\n6) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n7) Мальчики и девочки прыгали, кричали, смеялись\n8) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n9) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 351}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Обе компаньона отправились на конференцию\n2) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления\n3) Не усп��вший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени\n4) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной\n5) Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами\n6) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n7) Мальчики и девочки прыгали, кричали, смеялись\n8) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n9) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 352}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Обе компаньона отправились на конференцию\n2) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления\n3) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени\n4) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной\n5) Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами\n6) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n7) Мальчики и девочки прыгали, кричали, смеялись\n8) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n9) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 353}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Обе компаньона отправились на конференцию\n2) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления\n3) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени\n4) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной\n5) Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами\n6) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n7) Мальчики и девочки прыгали, кричали, смеялись\n8) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n9) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 354}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n3) А.С. Пушкин писал, что \"Я горе с ним делю, он радости со мною\"\n4) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n5) И. И. Левитан стремился показать на своих картинах не только красивый вид, но и передать всю трогательность природы\n6) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n9) Все, кто учились в математическом классе, сдали тест на отлично", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 355}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n3) А.С. Пушкин писал, что \"Я горе с ним делю, он радости со мною\"\n4) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n5) И. И. Левитан стремился показать на своих картинах не только красивый вид, но и передать всю трогательность природы\n6) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n9) Все, кто учились в математическом классе, сдали тест на отлично", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 356}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n3) А.С. Пушкин писал, что \"Я горе с ним делю, он радости со мною\"\n4) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n5) И. И. Левитан стремился показать на своих картинах не только красивый вид, но и передать всю трогательность природы\n6) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n9) Все, кто учились в математическом классе, сдали тест на отлично", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 357}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n3) А.С. Пушкин писал, что \"Я горе с ним делю, он радости со мною\"\n4) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n5) И. И. Левитан стремился показать на своих картинах не только красивый вид, но и передать всю трогательность природы\n6) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n9) Все, кто учились в математическом классе, сдали тест на отлично", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 358}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n2) В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну\n3) А.С. Пушкин писал, что \"Я горе с ним делю, он радости со мною\"\n4) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n5) И. И. Левитан стремился показать на своих картинах не только красивый вид, но и передать всю трогательность природы\n6) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n9) Все, кто учились в математическом классе, сдали тест на отлично", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 359}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнес−центры по месту жительства\n3) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n4) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n5) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n6) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n7) На столе были сыры и разные напитки: сок, вода, компот\n8) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n9) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 360}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнес−центры по месту жительства\n3) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n4) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n5) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n6) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n7) На столе были сыры и разные напитки: сок, вода, компот\n8) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n9) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 361}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнес−центры по месту жительства\n3) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n4) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n5) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n6) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n7) На столе были сыры и разные напитки: сок, вода, компот\n8) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n9) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 362}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнес−центры по месту жительства\n3) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n4) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n5) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n6) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n7) На столе были сыры и разные напитки: сок, вода, компот\n8) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n9) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 363}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Как ��казал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнес−центры по месту жительства\n3) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n4) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n5) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n6) Он был построен в 1908 году из старинного кирпича XV века\n7) На столе были сыры и разные напитки: сок, вода, компот\n8) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n9) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 364}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n3) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n4) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n5) Мне не нравится ждать\n6) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов\n7) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n8) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 365}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n3) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n4) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n5) Мне не нравится ждать\n6) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов\n7) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n8) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 366}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n3) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n4) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n5) Мне не нравится ждать\n6) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов\n7) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n8) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 367}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n3) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n4) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n5) М��е не нравится ждать\n6) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов\n7) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n8) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 368}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n3) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n4) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n5) Мне не нравится ждать\n6) Эти книги предназначены не только для преподавателей, но и для студентов\n7) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n8) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 369}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу\n2) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n3) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n4) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n5) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n6) Он купил яблоки, орехи, другие продукты\n7) Она услышала вопрос и ответила на него\n8) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 370}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу\n2) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n3) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n4) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n5) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n6) Он купил яблоки, орехи, другие продукты\n7) Она услышала вопрос и ответила на него\n8) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 371}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу\n2) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n3) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n4) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n5) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n6) Он купил яблоки, орехи, другие продукты\n7) Она услышала вопрос и ответила на него\n8) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 372}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу\n2) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n3) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n4) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n5) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n6) Он купил яблоки, орехи, другие продукты\n7) Она услышала вопрос и ответила на него\n8) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 373}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу\n2) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n3) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n4) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров\n5) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n6) Он купил яблоки, орехи, другие продукты\n7) Она услышала вопрос и ответила на него\n8) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n9) Примечательно, что отзывы о Хвостовой как певице, музыканте и человеке оставили В. В. Стасов и А. П. Бородин, и относятся они ко времени её совместных выступлений с Л. П. Щетининой", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 374}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом\n2) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n3) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях\n4) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n5) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n6) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) А. Хвостова позже училась в Петербургской консерватории вместе с Чайковским и Л. П. Щетининой\n9) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность.", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 375}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом\n2) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n3) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях\n4) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n5) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n6) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) А. Хвостова позже училась в Петербургской консерватории вместе с Чайковским и Л. П. Щетининой\n9) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность.", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 376}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые ст��ны и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом\n2) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n3) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях\n4) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n5) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n6) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) А. Хвостова позже училась в Петербургской консерватории вместе с Чайковским и Л. П. Щетининой\n9) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность.", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 377}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом\n2) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n3) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях\n4) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n5) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n6) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) А. Хвостова позже училась в Петербургской консерватории вместе с Чайковским и Л. П. Щетининой\n9) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность.", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 378}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом\n2) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n3) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях\n4) В гостиной я увидел старого друга и обрадовался ему\n5) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n6) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»\n7) В новостной журналистике принято после заголовка и введения давать суть новости\n8) А. Хвостова позже училась в Петербургской консерватории вместе с Чайковским и Л. П. Щетининой\n9) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 379}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n3) Совещание по изменению плана работы менеджер проекта назначил на пол-одиннадцатого и предупреждал, чтобы не опаздывали\n4) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n5) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n6) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n7) Ипполит Матвеевич зверски пошевелил усами, в нерешительности попробовал шероховатый подбородок, провел щеткой по коротко остриженным алюминиевым волосам пять раз левой и восемь раз правой рукой ото лба к затылку и, учтиво улыбаясь, двинулся навстречу входившей в комнату тёще\n8) Как только прозвучал третий звонок, но вдруг у меня тоже зазвенел телефон\n9) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 380}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n3) Совещание по изменению плана работы менеджер проекта назначил на пол-одиннадцатого и предупреждал, чтобы не опаздывали\n4) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n5) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистр��цию\n6) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n7) Ипполит Матвеевич зверски пошевелил усами, в нерешительности попробовал шероховатый подбородок, провел щеткой по коротко остриженным алюминиевым волосам пять раз левой и восемь раз правой рукой ото лба к затылку и, учтиво улыбаясь, двинулся навстречу входившей в комнату тёще\n8) Как только прозвучал третий звонок, но вдруг у меня тоже зазвенел телефон\n9) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 381}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n3) Совещание по изменению плана работы менеджер проекта назначил на пол-одиннадцатого и предупреждал, чтобы не опаздывали\n4) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n5) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n6) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n7) Ипполит Матвеевич зверски пошевелил усами, в нерешительности попробовал шероховатый подбородок, провел щеткой по коротко остриженным алюминиевым волосам пять раз левой и восемь раз правой рукой ото лба к затылку и, учтиво улыбаясь, двинулся навстречу входившей в комнату тёще\n8) Как только прозвучал третий звонок, но вдруг у меня тоже зазвенел телефон\n9) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 382}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n3) Совещание по изменению плана работы менеджер проекта назначил на пол-одиннадцатого и пре��упреждал, чтобы не опаздывали\n4) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n5) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n6) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n7) Ипполит Матвеевич зверски пошевелил усами, в нерешительности попробовал шероховатый подбородок, провел щеткой по коротко остриженным алюминиевым волосам пять раз левой и восемь раз правой рукой ото лба к затылку и, учтиво улыбаясь, двинулся навстречу входившей в комнату тёще\n8) Как только прозвучал третий звонок, но вдруг у меня тоже зазвенел телефон\n9) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 383}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Аудитория, особенно выступавшие с докладами, одобрили проект резолюции конференции\n2) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n3) Совещание по изменению плана работы менеджер проекта назначил на пол-одиннадцатого и предупреждал, чтобы не опаздывали\n4) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n5) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n6) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\"\n7) Ипполит Матвеевич зверски пошевелил усами, в нерешительности попробовал шероховатый подбородок, провел щеткой по коротко остриженным алюминиевым волосам пять раз левой и восемь раз правой рукой ото лба к затылку и, учтиво улыбаясь, двинулся навстречу входившей в комнату тёще\n8) Как только прозвучал третий звонок, но вдруг у меня тоже зазвенел телефон\n9) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 384}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n2) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два меся��а\n3) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n4) Художник Александр Дейнека говорил, что «я люблю спорт»\n5) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами\n6) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n7) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n8) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n9) Я не люблю, когда люди опаздывают", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 385}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n2) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n3) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n4) Художник Александр Дейнека говорил, что «я люблю спорт»\n5) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами\n6) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n7) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n8) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n9) Я не люблю, когда люди опаздывают", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 386}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n2) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n3) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n4) Художник Александр Дейнека говорил, что «я люблю спорт»\n5) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами\n6) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n7) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n8) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n9) Я не люблю, когда люди опаздывают", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 387}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n2) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n3) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n4) Художник Александр Дейнека говорил, что «я люблю спорт»\n5) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами\n6) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n7) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n8) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n9) Я не люблю, когда люди опаздывают", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 388}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору\n2) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n3) Окончив кадетский корпус, Скрябин поступил в Московскую консерваторию\n4) Художник Александр Дейнека говорил, что «я люблю спорт»\n5) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами\n6) Икона была явно старой, но никаких особенных достоинств за ней не предполагалось\n7) Порядок слов — не набор формальных правил, а инструмент редактора\n8) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n9) Я не люблю, когда люди опаздывают", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 389}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Те, кто придут позже, займут свободные места\n2) Этой строгости понятий явно не хватает в современной учебной литературе по социологии и обществознанию\n3) Он купил яблоки, орехи, продукты\n4) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.\n5) Люди стали строить лодки, научились плести сети для ловли рыбы, ткать\n6) С девяностами баллами команда прошла в финал\n7) Занятие скотоводством повлекло за собой еще более интенсивное перемещение родов в поисках пастбищ\n8) Последнее, о чём она сказала мне по телефону, это о нашем предстоящем путешествии и о том, что необходимо для него подготовить\n9) Нам представляется, что одним из главных недостатков школьного курса обществознания является его слабая систематизация", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 390}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Те, кто придут позже, займут свободные места\n2) Этой строгости понятий явно не хватает в современной учебной литературе по социологии и обществознанию\n3) Он купил яблоки, орехи, продукты\n4) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.\n5) Люди стали строить лодки, научились плести сети для ловли рыбы, ткать\n6) С девяностами баллами команда прошла в финал\n7) Занятие скотоводством повлекло за собой еще более интенсивное перемещение родов в поисках пастбищ\n8) Последнее, о чём она сказала мне по телефону, это о нашем предстоящем путешествии и о том, что необходимо для него подготовить\n9) Нам представляется, что одним из главных недостатков школьного курса обществознания является его слабая систематизация", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 391}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Те, кто придут позже, займут свободные места\n2) Этой строгости понятий явно не хватает в современной учебной литературе по социологии и обществознанию\n3) Он купил яблоки, орехи, продукты\n4) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.\n5) Люди стали строить лодки, научились плести сети для ловли рыбы, ткать\n6) С девяностами баллами команда прошла в финал\n7) Занятие скотоводством повлекло за собой еще более интенсивное перемещение родов в поисках пастбищ\n8) Последнее, о чём она сказала мне по телефону, это о нашем предстоящем путешествии и о том, что необходимо для него подготовить\n9) Нам представляется, что одним из главных недостатков школьного курса обществознания является его слабая систематизация", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 392}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Те, кто придут позже, займут свободные места\n2) Этой строгости понятий явно не хватает в современной учебной литературе по социологии и обществознанию\n3) Он купил яблоки, орехи, продукты\n4) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.\n5) Люди стали строить лодки, научились плести сети для ловли рыбы, ткать\n6) С девяностами баллами команда прошла в финал\n7) Занятие скотоводством повлекло за собой еще более интенсивное перемещение родов в поисках пастбищ\n8) Последнее, о чём она сказала мне по телефону, это о нашем предстоящем путешествии и о том, что необходимо для него подготовить\n9) Нам представляется, что одним из главных недостатков школьного курса обществознания является его слабая систематизация", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 393}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Те, кто придут позже, займут свободные места\n2) Этой строгости понятий явно не хватает в современной учебной литературе по социологии и обществознанию\n3) Он купил яблоки, орехи, продукты\n4) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.\n5) Люди стали строить лодки, научились плести сети для ловли рыбы, ткать\n6) С девяностами баллами команда прошла в финал\n7) Занятие скотоводством повлекло за собой еще более интенсивное перемещение родов в поисках пастбищ\n8) Последнее, о чём она сказала мне по телефону, это о нашем предстоящем путешествии и о том, что необходимо для него подготовить\n9) Нам представляется, что одним из главных недостатков школьного курса обществознания является его слабая систематизация", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 394}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n2) Тоня торжественно пообещала, что «Я тебя никому не выдам!»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n5) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни\n7) Я не люблю, когда люди опаздывают\n8) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n9) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 395}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n2) Тоня торжественно пообещала, что «Я тебя никому не выдам!»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n5) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни\n7) Я не люблю, когда люди опаздывают\n8) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n9) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 396}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n2) Тоня торжественно пообещала, что «Я тебя никому не выдам!»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n5) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни\n7) Я не люблю, когда люди опаздывают\n8) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n9) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 397}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n2) Тоня торжественно пообещала, что «Я тебя никому не выдам!»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n5) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни\n7) Я не люблю, когда люди опаздывают\n8) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n9) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 398}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n2) Тоня торжественно пообещала, что «Я тебя никому не выдам!»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n5) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни\n7) Я не люблю, когда люди опаздывают\n8) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n9) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 399}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Я не люблю, когда люди опаздывают\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнесцентры по месту жительства\n3) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n4) Базаров ответил Павлу Петровичу, что строить - не наше дело, сперва надо место расчистить\n5) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n6) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n7) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n8) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n9) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 400}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Я не люблю, когда люди опаздывают\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнесцентры по месту жительства\n3) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n4) Базаров ответил Павлу Петровичу, что строить - не наше дело, сперва надо место расчистить\n5) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n6) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n7) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n8) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n9) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 401}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Я не люблю, когда люди опаздывают\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнесцентры по месту жительства\n3) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n4) Базаров ответил Павлу Петровичу, что строить - не наше дело, сперва надо место расчистить\n5) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n6) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n7) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n8) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n9) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 402}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Я не люблю, когда люди опаздывают\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнесцентры по месту жительства\n3) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n4) Базаров ответил Павлу Петровичу, что строить - не наше дело, сперва надо место расчистить\n5) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n6) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n7) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n8) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n9) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 403}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Я не люблю, когда люди опаздывают\n2) Современная молодежь для физического самосовершенствования выбирают фитнесцентры по месту жительства\n3) Добрый поступок создает и накапливает добро, сделает жизнь лучше, развивает гуманность\n4) Базаров ответил Павлу Петровичу, что строить - не наше дело, сперва надо место расчистить\n5) К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца\n6) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n7) Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию\n8) Как сказал журналист, что трех его жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n9) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 404}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n2) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n3) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n4) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n5) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек\n6) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n7) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n8) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 405}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n2) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n3) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n4) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n5) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек\n6) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n7) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n8) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 406}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n2) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n3) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n4) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n5) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек\n6) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n7) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n8) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 407}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n2) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n3) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n4) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n5) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек\n6) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n7) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n8) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 408}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n2) И сказала Баба Яга, что «Я давно русского духу не слыхала, а тут ты ко мне сам пришёл»\n3) Скрябин с супругой уехал за границу, где зарабатывал на жизнь, исполняя преимущественно собственные сочинения\n4) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку\n5) В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек\n6) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n7) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели\n8) Вместе с лимитированной моделью кроссовок будут выпущены брелоки «Тройка» особого дизайна\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 409}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n2) М. Г��рький как-то заметил, что «человек дорог мне своим чудовищным упрямством быть чем-то больше самого себя»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Газета «Труд» опубликовал сенсационную статью\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Чтобы открыть дверцу машинки во время стирки, нажмите кнопку «Стоп» и подождите две минуты, пока дверца сама не разгерметизируется\n7) Не пытайтесь открыть дверцу силой, пока она не разгерметизируется, чтобы не повредить ручку и барабан\n8) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 410}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n2) М. Горький как-то заметил, что «человек дорог мне своим чудовищным упрямством быть чем-то больше самого себя»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Газета «Труд» опубликовал сенсационную статью\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Чтобы открыть дверцу машинки во время стирки, нажмите кнопку «Стоп» и подождите две минуты, пока дверца сама не разгерметизируется\n7) Не пытайтесь открыть дверцу силой, пока она не разгерметизируется, чтобы не повредить ручку и барабан\n8) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 411}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n2) М. Горький как-то заметил, что «человек дорог мне своим чудовищным упрямством быть чем-то больше самого себя»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Газета «Труд» опубликовал сенсационную статью\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Чтобы открыть дверцу машинки во время стирки, нажмите кнопку «Стоп» и подождите две минуты, пока дверца сама не разгерметизируется\n7) Не пытайтесь открыть дверцу силой, пока она не разгерметизируется, чтобы не повредить ручку и барабан\n8) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 412}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n2) М. Горький как-то заметил, что «человек дорог мне своим чудовищным упрямством быть чем-то больше самого себя»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Газета «Труд» опубликовал сенсационную статью\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Чтобы открыть дверцу машинки во время стирки, нажмите кнопку «Стоп» и подождите две минуты, пока дверца сама не разгерметизируется\n7) Не пытайтесь открыть дверцу силой, пока она не разгерметизируется, чтобы не повредить ручку и барабан\n8) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 413}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни\n2) М. Горький как-то заметил, что «человек дорог мне своим чудовищным упрямством быть чем-то больше самого себя»\n3) Московское метро идёт в ногу со временем, делая жизнь горожан комфортнее, проще и быстрее\n4) Газета «Труд» опубликовал сенсационную статью\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Чтобы открыть дверцу машинки во время стирки, нажмите кнопку «Стоп» и подождите две минуты, пока дверца сама не разгерметизируется\n7) Не пытайтесь открыть дверцу силой, пока она не разгерметизируется, чтобы не повредить ручку и барабан\n8) Автор статьи пишет, что он обращается ко всем, кому не безразлична судьба России\n9) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 414}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток\n2) В конце XIX в. группа педагогов начали работу по подготовке реформы школьного математического образования\n3) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n4) В течение многих лет дом перестраивали, расширяли, переносили в другие места\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других\n7) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n8) В ответ на просьбу мы услышали, что \"Я не привыкла уступать\"\n9) Сегодня гостиничный комплекс предлагает комнаты в великолепном особняке, где можно и отдохнуть от городской суеты, и прогуляться по тенистым аллеям", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 415}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток\n2) В конце XIX в. группа педагогов начали работу по подготовке реформы школьного математического образования\n3) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n4) В течение многих лет дом перестраивали, расширяли, переносили в другие места\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других\n7) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n8) В ответ на просьбу мы услышали, что \"Я не привыкла уступать\"\n9) Сегодня гостиничный комплекс предлагает комнаты в великолепном особняке, где можно и отдохнуть от городской суеты, и прогуляться по тенистым аллеям", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 416}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток\n2) В конце XIX в. группа педагогов начали работу по подготовке реформы школьного математического образования\n3) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n4) В течение многих лет дом перестраивали, расширяли, переносили в другие места\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других\n7) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n8) В ответ на просьбу мы услышали, что \"Я не привыкла уступать\"\n9) Сегодня гостиничный комплекс предлагает комнаты в великолепном особняке, где можно и отдохнуть от городской суеты, и прогуляться по тенистым аллеям", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 417}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток\n2) В конце XIX в. группа педагогов начали работу по подготовке реформы школьного математического образования\n3) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n4) В течение многих лет дом перестраивали, расширяли, переносили в другие места\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других\n7) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n8) В ответ на просьбу мы услышали, что \"Я не привыкла уступать\"\n9) Сегодня гостиничный комп��екс предлагает комнаты в великолепном особняке, где можно и отдохнуть от городской суеты, и прогуляться по тенистым аллеям", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 418}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток\n2) В конце XIX в. группа педагогов начали работу по подготовке реформы школьного математического образования\n3) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n4) В течение многих лет дом перестраивали, расширяли, переносили в другие места\n5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире\n6) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других\n7) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n8) В ответ на просьбу мы услышали, что \"Я не привыкла уступать\"\n9) Сегодня гостиничный комплекс предлагает комнаты в великолепном особняке, где можно и отдохнуть от городской суеты, и прогуляться по тенистым аллеям", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 419}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других\n2) Вот тут-то и выяснилось, что она стоит дороже не только домашней утвари, но и всего дома\n3) Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание\n4) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n5) По территории парка, ставшей теперь частью заповедника, гуляло фламинго\n6) Это обстоятельство дало основание ряду историков вслед за В. О. Ключевским утверждать, что торговля мехом, воском и медом была главным занятием восточных славян\n7) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\n8) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n9) По мнению Льва Толстого, что «сколько сердец —столько родов любви»", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 420}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других\n2) Вот тут-то и выяснилось, что она стоит дороже не только домашней утвари, но и всего дома\n3) Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание\n4) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n5) По территории парка, ставшей теперь частью заповедника, гуляло фламинго\n6) Это обстоятельство дало основание ряду историков вслед за В. О. Ключевским утверждать, что торговля мехом, воском и медом была главным занятием восточных славян\n7) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\n8) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n9) По мнению Льва Толстого, что «сколько сердец —столько родов любви»", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 421}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других\n2) Вот тут-то и выяснилось, что она стоит дороже не только домашней утвари, но и всего дома\n3) Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание\n4) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n5) По территории парка, ставшей теперь частью заповедника, гуляло фламинго\n6) Это обстоятельство дало основание ряду историков вслед за В. О. Ключевским утверждать, что торговля мехом, воском и медом была главным занятием восточных славян\n7) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\n8) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n9) По мнению Льва Толстого, что «сколько сердец —столько родов любви»", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 422}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматич��ской ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других\n2) Вот тут-то и выяснилось, что она стоит дороже не только домашней утвари, но и всего дома\n3) Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание\n4) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n5) По территории парка, ставшей теперь частью заповедника, гуляло фламинго\n6) Это обстоятельство дало основание ряду историков вслед за В. О. Ключевским утверждать, что торговля мехом, воском и медом была главным занятием восточных славян\n7) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\n8) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n9) По мнению Льва Толстого, что «сколько сердец —столько родов любви»", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 423}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других\n2) Вот тут-то и выяснилось, что она стоит дороже не только домашней утвари, но и всего дома\n3) Мне пришлось уточнить, что придёшь ли ты на собрание\n4) Ожидается, что ее стоимость составит около 6 миллионов евро\n5) По территории парка, ставшей теперь частью заповедника, гуляло фламинго\n6) Это обстоятельство дало основание ряду историков вслед за В. О. Ключевским утверждать, что торговля мехом, воском и медом была главным занятием восточных славян\n7) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце \"Дома торговли\n8) В 1901–1902 гг. выступал в США с концертами, организованными В. И. Сафоновым\n9) По мнению Льва Толстого, что «сколько сердец —столько родов любви»", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 424}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины\n2) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n3) Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном саду\n4) Нередко темы, являющиеся более сложными и многоплановыми, изучаются раньше, чем более простые и общие\n5) Сложились крупные земельные латифундии, производившие зерно, вино, масло.\n6) Здание было обветшалое, старо и недостроенное\n7) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод\n8) Кроме того, он соответствует структуре современного социологического знания.\n9) Двухстам человекам не хватило противогазов", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 425}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины\n2) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n3) Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном саду\n4) Нередко темы, являющиеся более сложными и многоплановыми, изучаются раньше, чем более простые и общие\n5) Сложились крупные земельные латифундии, производившие зерно, вино, масло.\n6) Здание было обветшалое, старо и недостроенное\n7) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод\n8) Кроме того, он соответствует структуре современного социологического знания.\n9) Двухстам человекам не хватило противогазов", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 426}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины\n2) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n3) Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном саду\n4) Нередко темы, являющиеся более сложными и многоплановыми, изучаются раньше, чем более простые и общие\n5) Сложились крупные земельные латифундии, производившие зерно, вино, масло.\n6) Здание было обветшалое, старо и недостроенное\n7) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод\n8) Кроме того, он соответствует структуре современного социологического знания.\n9) Двухстам человекам не хватило противогазов", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 427}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины\n2) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n3) Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном саду\n4) Нередко темы, являющиеся более сложными и многоплановыми, изучаются раньше, чем более простые и общие\n5) Сложились крупные земельные латифундии, производившие зерно, вино, масло.\n6) Здание было обветшалое, старо и недостроенное\n7) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод\n8) Кроме того, он соответствует структуре современного социологического знания.\n9) Двухстам человекам не хватило противогазов", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 428}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины\n2) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n3) Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном саду\n4) Нередко темы, являющиеся более сложными и многоплановыми, изучаются раньше, чем более простые и общие\n5) Сложились крупные земельные латифундии, производившие зерно, вино, масло.\n6) Здание было обветшалое, старо и недостроенное\n7) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод\n8) Кроме того, он соответствует структуре современного социологического знания.\n9) Двухстам человекам не хватило противогазов", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 429}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение в построении предложения с причастным оборотом.", "text": "", "choices": "1) Волошин говорил, что «пейзаж должен изображать землю, по которой можно ходить, и небо, по которому можно летать».\n2) При нехватке кислорода у животных учащается дыхание, ускоряется ток крови, снижаются окислительные процессы в организме.\n3) Биография Виктора Астафьева - яркий пример, насколько страшно корёжат судьбу простого человека революция и события, с ней связанные.\n4) Может быть, оттого что мои глаза устали, мне показалось, что ее лицо осветилось холодным огнем.\n5) Прославилась карельская берёза благодаря своим напоминающим мрамор текстуре и цвету.\n6) Ряд объектов, построенных к Олимпиаде, были приняты строительной комиссией на этой неделе.\n7) Учитель сказал, что я прошу вас выполнить дома несколько заданий\n8) Береза широко распространена по всему Северному полушарию, а потому ее можно увидеть не только в Евразии, а также и на территории Северной Америки, в тёплых странах с песчаным грунтом и даже за полярным кругом.\n9) Воздух способствует осуществлению происходящих микробиологических процессов в почве.", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 430}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Волошин говорил, что «пейзаж должен изображать землю, по которой можно ходить, и небо, по которому можно летать».\n2) При нехватке кислорода у животных учащается дыхание, ускоряется ток крови, снижаются окислительные процессы в организме.\n3) Биография Виктора Астафьева - яркий пример, насколько страшно корёжат судьбу простого человека революция и события, с ней связанные.\n4) Может быть, оттого что мои глаза устали, мне показалось, что ее лицо осветилось холодным огнем.\n5) Прославилась карельская берёза благодаря своим напоминающим мрамор текстуре и цвету.\n6) Ряд объектов, построенных к Олимпиаде, были приняты строительной комиссией на этой неделе.\n7) Учитель сказал, что я прошу вас выполнить дома несколько заданий\n8) Береза широко распространена по всему Северному полушарию, а потому ее можно увидеть не только в Евразии, а также и на территории Северной Америки, в тёплых странах с песчаным грунтом и даже за полярным кругом.\n9) Воздух способствует осуществлению происходящих микробиологических процессов в почве.", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 431}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении сложноподчинённого предложения.", "text": "", "choices": "1) Волошин говорил, что «пейзаж должен изображать землю, по которой можно ходить, и небо, по которому можно летать».\n2) При нехватке кислорода у животных учащается дыхание, ускоряется ток крови, снижаются окислительные процессы в организме.\n3) Биография Виктора Астафьева - яркий пример, насколько страшно корёжат судьбу простого человека революция и события, с ней связанные.\n4) Может быть, оттого что мои глаза устали, мне показалось, что ее лицо осветилось холодным огнем.\n5) Прославилась карельская берёза благодаря своим напоминающим мрамор текстуре и цвету.\n6) Ряд объектов, построенных к Олимпиаде, были приняты строительной комиссией на этой неделе.\n7) Учитель сказал, что я прошу вас выполнить дома несколько заданий\n8) Береза широко распространена по всему Северному полушарию, а потому ее можно увидеть не только в Евразии, а также и на территории Северной Америки, в тёплых странах с песчаным грунтом и даже за полярным кругом.\n9) Воздух способствует осуществлению происходящих микробиологических процессов в почве.", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 432}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Волошин говорил, что «пейзаж должен изображать землю, по которой можно ходить, и небо, по которому можно летать».\n2) При нехватке кислорода у животных учащается дыхание, ускоряется ток крови, снижаются окислительные процессы в организме.\n3) Биография Виктора Астафьева - яркий пример, насколько страшно корёжат судьбу простого человека революция и события, с ней связанные.\n4) Может быть, оттого что мои глаза устали, мне показалось, что ее лицо осветилось холодным огнем.\n5) Прославилась карельская берёза благодаря своим напоминающим мрамор текстуре и цвету.\n6) Ряд объектов, построенных к Олимпиаде, были приняты строительной комиссией на этой неделе.\n7) Учитель сказал, что я прошу вас выполнить дома несколько заданий\n8) Береза широко распространена по всему Северному полушарию, а потому ее можно увидеть не только в Евразии, а также и на территории Северной Америки, в тёплых странах с песчаным грунтом и даже за п��лярным кругом.\n9) Воздух способствует осуществлению происходящих микробиологических процессов в почве.", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 433}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка у построении предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Волошин говорил, что «пейзаж должен изображать землю, по которой можно ходить, и небо, по которому можно летать».\n2) При нехватке кислорода у животных учащается дыхание, ускоряется ток крови, снижаются окислительные процессы в организме.\n3) Биография Виктора Астафьева - яркий пример, насколько страшно корёжат судьбу простого человека революция и события, с ней связанные.\n4) Может быть, оттого что мои глаза устали, мне показалось, что ее лицо осветилось холодным огнем.\n5) Прославилась карельская берёза благодаря своим напоминающим мрамор текстуре и цвету.\n6) Ряд объектов, построенных к Олимпиаде, были приняты строительной комиссией на этой неделе.\n7) Учитель сказал, что я прошу вас выполнить дома несколько заданий\n8) Береза широко распространена по всему Северному полушарию, а потому ее можно увидеть не только в Евразии, а также и на территории Северной Америки, в тёплых странах с песчаным грунтом и даже за полярным кругом.\n9) Воздух способствует осуществлению происходящих микробиологических процессов в почве.", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 434}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Использование более совершенных железных орудий ремесленниками повлекло отделение ремесла от земледелия\n2) Психолог Дэвид Даннинг писал, что \"у некомпетентных людей есть склонность к однозначным и категоричным выводам\"\n3) Однако социология не только высокодоходная и престижная профессия, она – одна из самых интересныхсфер человеческой деятельности\n4) Стала возможной более интенсивная расчистка лесных массивов для земледелия, улучшилась обработка земли\n5) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц\n6) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n7) С девяностами баллами команда прошла в финал\n8) Социальные институты по самому своему определению являются элементом и механизмом функционирования культуры на уровне общества в целом\n9) ��ни разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 435}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Использование более совершенных железных орудий ремесленниками повлекло отделение ремесла от земледелия\n2) Психолог Дэвид Даннинг писал, что \"у некомпетентных людей есть склонность к однозначным и категоричным выводам\"\n3) Однако социология не только высокодоходная и престижная профессия, она – одна из самых интересныхсфер человеческой деятельности\n4) Стала возможной более интенсивная расчистка лесных массивов для земледелия, улучшилась обработка земли\n5) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц\n6) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n7) С девяностами баллами команда прошла в финал\n8) Социальные институты по самому своему определению являются элементом и механизмом функционирования культуры на уровне общества в целом\n9) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 436}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Использование более совершенных железных орудий ремесленниками повлекло отделение ремесла от земледелия\n2) Психолог Дэвид Даннинг писал, что \"у некомпетентных людей есть склонность к однозначным и категоричным выводам\"\n3) Однако социология не только высокодоходная и престижная профессия, она – одна из самых интересныхсфер человеческой деятельности\n4) Стала возможной более интенсивная расчистка лесных массивов для земледелия, улучшилась обработка земли\n5) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц\n6) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n7) С девяностами баллами команда прошла в финал\n8) Социальные институты по самому своему определению являются элементом и механизмом функционирования культуры на уровне общества в целом\n9) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 437}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Использование более совершенных железных орудий ремесленниками повлекло отделение ремесла от земледелия\n2) Психолог Дэвид Даннинг писал, что \"у некомпетентных людей есть склонность к однозначным и категоричным выводам\"\n3) Однако социология не только высокодоходная и престижная профессия, она – одна из самых интересныхсфер человеческой деятельности\n4) Стала возможной более интенсивная расчистка лесных массивов для земледелия, улучшилась обработка земли\n5) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц\n6) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n7) С девяностами баллами команда прошла в финал\n8) Социальные институты по самому своему определению являются элементом и механизмом функционирования культуры на уровне общества в целом\n9) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 438}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Использование более совершенных железных орудий ремесленниками повлекло отделение ремесла от земледелия\n2) Психолог Дэвид Даннинг писал, что \"у некомпетентных людей есть склонность к однозначным и категоричным выводам\"\n3) Однако социология не только высокодоходная и престижная профессия, она – одна из самых интересныхсфер человеческой деятельности\n4) Стала возможной более интенсивная расчистка лесных массивов для земледелия, улучшилась обработка земли\n5) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц\n6) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n7) С девяностами баллами команда прошла в финал\n8) Социальные институты по самому своему определению являются элементом и механизмом функционирования культуры на уровне общества в целом\n9) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 439}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к задани�� является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Созданию новых музеев в России в начале ХХ века способствовал расцвет частного коллекционирования, которое всё больше становится связанным с просветительством и меценатством.\n2) К новогоднему празднику, который все так ждали, ученикам надо было сделать, что просили учителя.\n3) Сегодня Московский планетарий является не только одним из старейших, а и одним из наиболее крупных в мире.\n4) Первым русским кораблем принято считать 22-пушечный трехмачтовый галиот, построенный в 1669 году на Оке, в селе Дединово, и предназначавшийся для конвоирования купеческих судов из стран Востока по Каспийскому морю и Волге.\n5) В эти выходные музей приглашает всех, кто интересуются творчеством местных художников, на выставку в «Дом Озерова».\n6) В середине ХVI века в России возникло книгопечатание, вследствие чего возрастает число образованных людей как среди духовенства, так и среди светских лиц и развивались зачатки научных знаний, создавались исторические и литературные произведения.\n7) Такие чудеса света, как Статуя Зевса, Храм Артемиды, Колосс Родосский и Маяк Александрии, были древнегреческими памятниками.\n8) В 1936 году в нашей стране появилась студия «Союзмультфильм», которая подарила миру более полутора тысяч лент, собравших в общей сложности более четырехсот наград и призов на международных фестивалях.\n9) В 1705 году Петр I издал указ, согласно которого \"на торговых всяких судах\" должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос.", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 440}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Созданию новых музеев в России в начале ХХ века способствовал расцвет частного коллекционирования, которое всё больше становится связанным с просветительством и меценатством.\n2) К новогоднему празднику, который все так ждали, ученикам надо было сделать, что просили учителя.\n3) Сегодня Московский планетарий является не только одним из старейших, а и одним из наиболее крупных в мире.\n4) Первым русским кораблем принято считать 22-пушечный трехмачтовый галиот, построенный в 1669 году на Оке, в селе Дединово, и предназначав��ийся для конвоирования купеческих судов из стран Востока по Каспийскому морю и Волге.\n5) В эти выходные музей приглашает всех, кто интересуются творчеством местных художников, на выставку в «Дом Озерова».\n6) В середине ХVI века в России возникло книгопечатание, вследствие чего возрастает число образованных людей как среди духовенства, так и среди светских лиц и развивались зачатки научных знаний, создавались исторические и литературные произведения.\n7) Такие чудеса света, как Статуя Зевса, Храм Артемиды, Колосс Родосский и Маяк Александрии, были древнегреческими памятниками.\n8) В 1936 году в нашей стране появилась студия «Союзмультфильм», которая подарила миру более полутора тысяч лент, собравших в общей сложности более четырехсот наград и призов на международных фестивалях.\n9) В 1705 году Петр I издал указ, согласно которого \"на торговых всяких судах\" должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос.", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 441}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении сложноподчинённого предложения.", "text": "", "choices": "1) Созданию новых музеев в России в начале ХХ века способствовал расцвет частного коллекционирования, которое всё больше становится связанным с просветительством и меценатством.\n2) К новогоднему празднику, который все так ждали, ученикам надо было сделать, что просили учителя.\n3) Сегодня Московский планетарий является не только одним из старейших, а и одним из наиболее крупных в мире.\n4) Первым русским кораблем принято считать 22-пушечный трехмачтовый галиот, построенный в 1669 году на Оке, в селе Дединово, и предназначавшийся для конвоирования купеческих судов из стран Востока по Каспийскому морю и Волге.\n5) В эти выходные музей приглашает всех, кто интересуются творчеством местных художников, на выставку в «Дом Озерова».\n6) В середине ХVI века в России возникло книгопечатание, вследствие чего возрастает число образованных людей как среди духовенства, так и среди светских лиц и развивались зачатки научных знаний, создавались исторические и литературные произведения.\n7) Такие чудеса света, как Статуя Зевса, Храм Артемиды, Колосс Родосский и Маяк Александрии, были древнегреческими памятниками.\n8) В 1936 году в нашей стране появилась студия «Союзмультфильм», которая подарила миру более полутора тысяч лент, собравших в общей сложности более четырехсот наград и призов на международных фестивалях.\n9) �� 1705 году Петр I издал указ, согласно которого \"на торговых всяких судах\" должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 442}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Созданию новых музеев в России в начале ХХ века способствовал расцвет частного коллекционирования, которое всё больше становится связанным с просветительством и меценатством.\n2) К новогоднему празднику, который все так ждали, ученикам надо было сделать, что просили учителя.\n3) Сегодня Московский планетарий является не только одним из старейших, а и одним из наиболее крупных в мире.\n4) Первым русским кораблем принято считать 22-пушечный трехмачтовый галиот, построенный в 1669 году на Оке, в селе Дединово, и предназначавшийся для конвоирования купеческих судов из стран Востока по Каспийскому морю и Волге.\n5) В эти выходные музей приглашает всех, кто интересуются творчеством местных художников, на выставку в «Дом Озерова».\n6) В середине ХVI века в России возникло книгопечатание, вследствие чего возрастает число образованных людей как среди духовенства, так и среди светских лиц и развивались зачатки научных знаний, создавались исторические и литературные произведения.\n7) Такие чудеса света, как Статуя Зевса, Храм Артемиды, Колосс Родосский и Маяк Александрии, были древнегреческими памятниками.\n8) В 1936 году в нашей стране появилась студия «Союзмультфильм», которая подарила миру более полутора тысяч лент, собравших в общей сложности более четырехсот наград и призов на международных фестивалях.\n9) В 1705 году Петр I издал указ, согласно которого \"на торговых всяких судах\" должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 443}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.", "text": "", "choices": "1) Созданию новых музеев в России в начале ХХ века способствовал расцвет частного коллекционирования, которое всё больше становится связанным с просветительством и меценатством.\n2) К новогоднему празднику, который все так ждали, ученикам надо было сделать, что просили учителя.\n3) Сегодня Московский планетарий является не только одним из старейших, а и одним из наиболее крупных в мире.\n4) Первым русским кораблем принято считать 22-пушечный трехмачтовый галиот, построенный в 1669 году на Оке, в селе Дединово, и предназначавшийся для конвоирования купеческих судов из стран Востока по Каспийскому морю и Волге.\n5) В эти выходные музей приглашает всех, кто интересуются творчеством местных художников, на выставку в «Дом Озерова».\n6) В середине ХVI века в России возникло книгопечатание, вследствие чего возрастает число образованных людей как среди духовенства, так и среди светских лиц и развивались зачатки научных знаний, создавались исторические и литературные произведения.\n7) Такие чудеса света, как Статуя Зевса, Храм Артемиды, Колосс Родосский и Маяк Александрии, были древнегреческими памятниками.\n8) В 1936 году в нашей стране появилась студия «Союзмультфильм», которая подарила миру более полутора тысяч лент, собравших в общей сложности более четырехсот наград и призов на международных фестивалях.\n9) В 1705 году Петр I издал указ, согласно которого \"на торговых всяких судах\" должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос.", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 444}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Автор статьи пишет, что я фокусируюсь на темах, которые вызывают общественный интерес\n2) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n3) Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.\n4) Полторастам солдатам не довелось вернуться домой\n5) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n6) Пишут мягкий знак там, где его не должно быть\n7) Выйдя из дома, мы отправились на прогулку\n8) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n9) Я не люблю грубить и когда люди хамят", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 445}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Автор статьи ��ишет, что я фокусируюсь на темах, которые вызывают общественный интерес\n2) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n3) Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.\n4) Полторастам солдатам не довелось вернуться домой\n5) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n6) Пишут мягкий знак там, где его не должно быть\n7) Выйдя из дома, мы отправились на прогулку\n8) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n9) Я не люблю грубить и когда люди хамят", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 446}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Автор статьи пишет, что я фокусируюсь на темах, которые вызывают общественный интерес\n2) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n3) Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.\n4) Полторастам солдатам не довелось вернуться домой\n5) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n6) Пишут мягкий знак там, где его не должно быть\n7) Выйдя из дома, мы отправились на прогулку\n8) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n9) Я не люблю грубить и когда люди хамят", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 447}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Автор статьи пишет, что я фокусируюсь на темах, которые вызывают общественный интерес\n2) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n3) Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.\n4) Полторастам солдатам не довелось вернуться домой\n5) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n6) Пишут мягкий знак там, где его не должно быть\n7) Выйдя из дома, мы отправились на прогулку\n8) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n9) Я не люблю грубить и когда люди хамят", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 448}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Автор статьи пишет, что я фокусируюсь на темах, которые вызывают общественный интерес\n2) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n3) Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.\n4) Полторастам солдатам не довелось вернуться домой\n5) Применение железа дало огромный толчок развитию производительных сил\n6) Пишут мягкий знак там, где его не должно быть\n7) Выйдя из дома, мы отправились на прогулку\n8) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n9) Я не люблю грубить и когда люди хамят", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 449}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение в построении предложения с причастным оборотом.", "text": "", "choices": "1) Известно, что, находясь у истока Волги, можно запросто перешагнуть с одного берега на другой.\n2) Люди научились использовать преимущества, которые даёт река, с древнейших времён, располагав свои поселения рядом с крупными и небольшими реками.\n3) Важно следить и анализировать процессы, происходящие в современном языке.\n4) В результате обсуждения выяснилось, что большинство предположений не подкреплены никакими фактами из реальной жизни.\n5) Уровень воды в реке поддерживается за счет таяния снегов в весеннее время, а также благодаря грунтовым и дождевым водам, стекающих в реку на протяжении всего года.\n6) Волга берет начало с ключа у юго-западных окраин небольшой деревеньки Волговерховье, возвышаясь на высоте 228 метров над уровнем моря\n7) Поход в планетарий «Звездный» – увлекательная и очень полезная экскурсия не только для школьников, но и для большинства взрослых.\n8) В конце ХIХ века Толстой и Достоевский воспринимались уже не просто как известные писатели, но и как мыслители, а романы Достоевского по своему влиянию на мировую и русскую философию не уступают наиболее значительным философским системам.\n9) В наброске предисловия к «Война и мир» Толстой писал, что в 1856 г. начал писать повесть, «герой которой должен был быть декабрист, возвращающийся с семейством в Россию.", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 450}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Известно, что, находясь у истока Волги, можно запросто перешагнуть с одного берега на другой.\n2) Люди научились использовать преимущества, которые даёт река, с древнейших времён, располагав свои поселения рядом с крупными и небольшими реками.\n3) Важно следить и анализировать процессы, происходящие в современном языке.\n4) В результате обсуждения выяснилось, что большинство предположений не подкреплены никакими фактами из реальной жизни.\n5) Уровень воды в реке поддерживается за счет таяния снегов в весеннее время, а также благодаря грунтовым и дождевым водам, стекающих в реку на протяжении всего года.\n6) Волга берет начало с ключа у юго-западных окраин небольшой деревеньки Волговерховье, возвышаясь на высоте 228 метров над уровнем моря\n7) Поход в планетарий «Звездный» – увлекательная и очень полезная экскурсия не только для школьников, но и для большинства взрослых.\n8) В конце ХIХ века Толстой и Достоевский воспринимались уже не просто как известные писатели, но и как мыслители, а романы Достоевского по своему влиянию на мировую и русскую философию не уступают наиболее значительным философским системам.\n9) В наброске предисловия к «Война и мир» Толстой писал, что в 1856 г. начал писать повесть, «герой которой должен был быть декабрист, возвращающийся с семейством в Россию.", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 451}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с несогласованным приложением.", "text": "", "choices": "1) Известно, что, находясь у истока Волги, можно запросто перешагнуть с одного берега на другой.\n2) Люди научились использовать преимущества, которые даёт река, с древнейших времён, располагав свои поселения рядом с крупными и небольшими реками.\n3) Важно следить и анализировать процессы, происходящие в современном языке.\n4) В результате обсуждения выяснилось, что большинство предположений не подкреплены никакими фактами из реальной жизни.\n5) Уровень воды в реке поддерживается за счет таяния снегов в весеннее время, а также благодаря грунтовым и дождевым водам, стекающих в реку на протяжении всего года.\n6) Волга берет начало с ключа у юго-западных окраин небольшой деревеньки Волговерховье, возвышаясь на высоте 228 метров над уровнем моря\n7) Поход в планетарий «Звездный» – увлекательная и очень полезная экскурсия не только для школьников, но и для большинства взрослых.\n8) В конце ХIХ века Толстой и Достоевский воспринимались уже не просто как известные писатели, но и как мыслители, а романы Достоевского по своему влиянию на мировую и русскую философию не уступают наиболее значительным философским системам.\n9) В наброске предисловия к «Война и мир» Толстой писал, что в 1856 г. начал писать повесть, «герой которой должен был быть декабрист, возвращающийся с семейством в Россию.", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 452}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Известно, что, находясь у истока Волги, можно запросто перешагнуть с одного берега на другой.\n2) Люди научились использовать преимущества, которые даёт река, с древнейших времён, располагав свои поселения рядом с крупными и небольшими реками.\n3) Важно следить и анализировать процессы, происходящие в современном языке.\n4) В результате обсуждения выяснилось, что большинство предположений не подкреплены никакими фактами из реальной жизни.\n5) Уровень воды в реке поддерживается за счет таяния снегов в весеннее время, а также благодаря грунтовым и дождевым водам, стекающих в реку на протяжении всего года.\n6) Волга берет начало с ключа у юго-западных окраин небольшой деревеньки Волговерховье, возвышаясь на высоте 228 метров над уровнем моря\n7) Поход в планетарий «Звездный» – увлекательная и очень полезная экскурсия не только для школьников, но и для большинства взрослых.\n8) В конце ХIХ века Толстой и Достоевский воспринимались уже не просто как известные писатели, но и как мыслители, а романы Достоевского по своему влиянию на мировую и русскую философию не уступают наиболее значительным философским системам.\n9) В наброске предисловия к «Война и мир» Толстой писал, что в 1856 г. начал писать повесть, «герой которой должен был быть декабрист, возвращающийся с семейством в Россию.", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 453}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом.", "text": "", "choices": "1) Известно, что, находясь у истока Волги, можно запросто перешагнуть с одного берега на другой.\n2) Люди научились использовать преимущества, которые даёт река, с древнейших времён, располагав свои поселения рядом с крупными и небольшими реками.\n3) Важно следить и анализировать процессы, происходящие в современном языке.\n4) В результате обсуждения выяснилось, что большинство предположений не подкреплены никакими фактами из реальной жизни.\n5) Уровень воды в реке поддерживается за счет таяния снегов в весеннее время, а также благодаря грунтовым и дождевым водам, стекающих в реку на протяжении всего года.\n6) Волга берет начало с ключа у юго-западных окраин небольшой деревеньки Волговерховье, возвышаясь на высоте 228 метров над уровнем моря\n7) Поход в планетарий «Звездный» – увлекательная и очень полезная экскурсия не только для школьников, но и для большинства взрослых.\n8) В конце ХIХ века Толстой и Достоевский воспринимались уже не просто как известные писатели, но и как мыслители, а романы Достоевского по своему влиянию на мировую и русскую философию не уступают наиболее значительным философским системам.\n9) В наброске предисловия к «Война и мир» Толстой писал, что в 1856 г. начал писать повесть, «герой которой должен был быть декабрист, возвращающийся с семейством в Россию.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 454}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n2) В кошельке не хватает двести рублей\n3) Команда дизайнеров разработали новую методологию\n4) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n5) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n6) Мама сказала, что я была не права и попросила прощения\n7) В нашей квартире было очень холодно до тех пор, пока не включили отопление\n8) Я прошу прощения за то, что была не права\n9) Гидрометцентр объявил о наступлении январских холодов", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 455}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содер��ится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n2) В кошельке не хватает двести рублей\n3) Команда дизайнеров разработали новую методологию\n4) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n5) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n6) Мама сказала, что я была не права и попросила прощения\n7) В нашей квартире было очень холодно до тех пор, пока не включили отопление\n8) Я прошу прощения за то, что была не права\n9) Гидрометцентр объявил о наступлении январских холодов", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 456}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n2) В кошельке не хватает двести рублей\n3) Команда дизайнеров разработали новую методологию\n4) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n5) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n6) Мама сказала, что я была не права и попросила прощения\n7) В нашей квартире было очень холодно до тех пор, пока не включили отопление\n8) Я прошу прощения за то, что была не права\n9) Гидрометцентр объявил о наступлении январских холодов", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 457}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n2) В кошельке не хватает двести рублей\n3) Команда дизайнеров разработали новую методологию\n4) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n5) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n6) Мама сказала, что я была не права и попросила прощения\n7) В нашей квартире было очень холодно до тех пор, пока не включили отопление\n8) Я прошу прощения за то, что была не права\n9) Гидрометцентр объявил о наступлении январских холодов", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 458}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.\n2) В кошельке не хватает двести рублей\n3) Команда дизайнеров разработали новую методологию\n4) Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают\n5) Спустя восемь столетий неизвестный нам автор «Слова о полку Игореве» упомянул «время Бусово»\n6) Мама сказала, что я была не права и попросила прощения\n7) В нашей квартире было очень холодно до тех пор, пока не включили отопление\n8) Я прошу прощения за то, что была не права\n9) Гидрометцентр объявил о наступлении январских холодов", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 459}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) После сдачи вступительных испытаний Соня подала документы в ВУЗ\n2) Он был уверен результатах своего экзамена\n3) В гостиной я увидел и обрадовался старому другу\n4) Солнечный день прошел очень быстро\n5) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году\n7) Трехстам студентам сделали выговор\n8) Я был всегда уверен в твоих творческих возможностях\n9) Я еду в метро и купил книгу", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 460}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) После сдачи вступительных испытаний Соня подала документы в ВУЗ\n2) Он был уверен результатах своего экзамена\n3) В гостиной я увидел и обрадовался старому другу\n4) Солнечный день прошел очень быстро\n5) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году\n7) Трехстам студентам сделали выговор\n8) Я был всегда уверен в твоих творческих возможностях\n9) Я еду в метро и купил книгу", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 461}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) После сдачи вступительных испытаний Соня подала документы в ВУЗ\n2) Он был уверен результатах своего экзамена\n3) В гостиной я увидел и обрадовался старому другу\n4) Солнечный день прошел очень быстро\n5) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году\n7) Трехстам студентам сделали выговор\n8) Я был всегда уверен в твоих творческих возможностях\n9) Я еду в метро и купил книгу", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 462}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) После сдачи вступительных испытаний Соня подала документы в ВУЗ\n2) Он был уверен результатах своего экзамена\n3) В гостиной я увидел и обрадовался старому другу\n4) Солнечный день прошел очень быстро\n5) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году\n7) Трехстам студентам сделали выговор\n8) Я был всегда уверен в твоих творческих возможностях\n9) Я еду в метро и купил книгу", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 463}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) После сдачи вступительных испытаний Соня подала документы в ВУЗ\n2) Он был уверен результатах своего экзамена\n3) В гостиной я увидел и обрадовался старому другу\n4) Солнечный день прошел очень быстро\n5) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала\n6) Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году\n7) Трехстам студентам сделали выговор\n8) Я был всегда уверен в твоих творческих возможностях\n9) Я еду в метро и купил книгу", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 464}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Эти книги не только предназначены для преподавателей, но и для студентов\n2) Я был безумно рад приезду друзей\n3) В течение всего полета дама спала и съела круассан\n4) Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году\n5) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n6) Командировка увенчалась успехом\n7) Девятиклассницы выиграли восемьнадцать конкурсов\n8) Незамедлительный успех не заставил себя долго ждать\n9) Команда спасателей провела успешную операцию по ликвидации лесных пожаров", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 465}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Эти книги не только предназначены для преподавателей, но и для студентов\n2) Я был безумно рад приезду друзей\n3) В течение всего полета дама спала и съела круассан\n4) Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году\n5) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n6) Командировка увенчалась успехом\n7) Девятиклассницы выиграли восемьнадцать конкурсов\n8) Незамедлительный успех не заставил себя долго ждать\n9) Команда спасателей провела успешную операцию по ликвидации лесных пожаров", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 466}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Эти книги не только предназначены для преподавателей, но и для студентов\n2) Я был безумно рад приезду друзей\n3) В течение всего полета дама спала и съела круассан\n4) Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году\n5) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n6) Командировка увенчалась успехом\n7) Девятиклассницы выиграли восемьнадцать конкурсов\n8) Незамедлительный успех не заставил себя долго ждать\n9) Команда спасателей провела успешную операцию по ликвидации лесных пожаров", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 467}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Эти книги не только предназначены для преподавателей, но и для студентов\n2) Я был безумно рад приезду друзей\n3) В течение всего полета дама спала и съела круассан\n4) Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году\n5) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n6) Командировка увенчалась успехом\n7) Девятиклассницы выиграли восемьнадцать конкурсов\n8) Незамедлительный успех не заставил себя долго ждать\n9) Команда спасателей провела успешную операцию по ликвидации лесных пожаров", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 468}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Эти книги не только предназначены для преподавателей, но и для студентов\n2) Я был безумно рад приезду друзей\n3) В течение всего полета дама спала и съела круассан\n4) Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году\n5) Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами\n6) Командировка увенчалась успехом\n7) Девятиклассницы выиграли восемьнадцать конкурсов\n8) Незамедлительный успех не заставил себя долго ждать\n9) Команда спасателей провела успешную операцию по ликвидации лесных пожаров", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 469}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.", "text": "", "choices": "1) Солнце поднимается невысоко, выглянет из-за гор, протечет часа три, не отрываясь от их вершин, и спрячется, оставив после себя продолжительную огнистую зарю.(И. Гончаров)\n2) Я и мои одноклассники интересуемся и изучаем историю своей страны.\n3) Домашняя свинья является одним из животных, прирученной человеком еще в далеком каменном веке.\n4) Даниил Гранин получил известность не только как литератор, но и как общественный деятель, по инициативе которого в конце 80-х годов впервые после длительного была создана благотворительная организация «Ленинград».\n5) Ребята, кто шли сдавать экзамен первыми, явились в школу к восьми часам.\n6) Приехав в деревню, мне надо было помочь бабушке и дедушке по хозяйству и встретиться с друзьями.\n7) Секреты мастерства, передающиеся от поколения к поколению, позволяют достичь подлинного совершенства и в художественном облике, и в практических качествах ковра.\n8) В этом году мы много занимаемся. Потому что нам надо сдавать экзамены.\n9) От жителей деревни, где прошло мое детство, я узнала, что полдома моих родственников были проданы еще прошлой осенью.", "additional_text": ""}, "outputs": "6", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 470}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Солнце поднимается невысоко, выглянет из-за гор, протечет часа три, не отрываясь от их вершин, и спрячется, оставив после себя продолжительную огнистую зарю.(И. Гончаров)\n2) Я и мои одноклассники интересуемся и изучаем историю своей страны.\n3) Домашняя свинья является одним из животных, прирученной человеком еще в далеком каменном веке.\n4) Даниил Гранин получил известность не только как литератор, но и как общественный деятель, по инициативе которого в конце 80-х годов впервые после длительного была создана благотворительная организация «Ленинград».\n5) Ребята, кто шли сдавать экзамен первыми, явились в школу к восьми часам.\n6) Приехав в деревню, мне надо было помочь бабушке и дедушке по хозяйству и встретиться с друзьями.\n7) Секреты мастерства, передающиеся от поколения к поколению, позволяют достичь подлинного совершенства и в художественном облике, и в практических качествах ковра.\n8) В этом году мы много занимаемся. Потому что нам надо сдавать экзамены.\n9) От жителей деревни, где прошло мое детство, я узнала, что полдома моих родственников были проданы еще прошлой осенью.", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 471}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержи��ся ошибка в построении сложноподчинённого предложения.", "text": "", "choices": "1) Солнце поднимается невысоко, выглянет из-за гор, протечет часа три, не отрываясь от их вершин, и спрячется, оставив после себя продолжительную огнистую зарю.(И. Гончаров)\n2) Я и мои одноклассники интересуемся и изучаем историю своей страны.\n3) Домашняя свинья является одним из животных, прирученной человеком еще в далеком каменном веке.\n4) Даниил Гранин получил известность не только как литератор, но и как общественный деятель, по инициативе которого в конце 80-х годов впервые после длительного была создана благотворительная организация «Ленинград».\n5) Ребята, кто шли сдавать экзамен первыми, явились в школу к восьми часам.\n6) Приехав в деревню, мне надо было помочь бабушке и дедушке по хозяйству и встретиться с друзьями.\n7) Секреты мастерства, передающиеся от поколения к поколению, позволяют достичь подлинного совершенства и в художественном облике, и в практических качествах ковра.\n8) В этом году мы много занимаемся. Потому что нам надо сдавать экзамены.\n9) От жителей деревни, где прошло мое детство, я узнала, что полдома моих родственников были проданы еще прошлой осенью.", "additional_text": ""}, "outputs": "8", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 472}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Солнце поднимается невысоко, выглянет из-за гор, протечет часа три, не отрываясь от их вершин, и спрячется, оставив после себя продолжительную огнистую зарю.(И. Гончаров)\n2) Я и мои одноклассники интересуемся и изучаем историю своей страны.\n3) Домашняя свинья является одним из животных, прирученной человеком еще в далеком каменном веке.\n4) Даниил Гранин получил известность не только как литератор, но и как общественный деятель, по инициативе которого в конце 80-х годов впервые после длительного была создана благотворительная организация «Ленинград».\n5) Ребята, кто шли сдавать экзамен первыми, явились в школу к восьми часам.\n6) Приехав в деревню, мне надо было помочь бабушке и дедушке по хозяйству и встретиться с друзьями.\n7) Секреты мастерства, передающиеся от поколения к поколению, позволяют достичь подлинного совершенства и в художественном облике, и в практических качествах ковра.\n8) В этом году мы много занимаемся. Потому что нам надо сдавать экзамены.\n9) От жителей деревни, где прошло мое детство, я узнала, что полдома моих родственников были проданы еще прошлой осенью.", "additional_text": ""}, "outputs": "9", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 473}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка у построении предложения с причастным оборотом.", "text": "", "choices": "1) Солнце поднимается невысоко, выглянет из-за гор, протечет часа три, не отрываясь от их вершин, и спрячется, оставив после себя продолжительную огнистую зарю.(И. Гончаров)\n2) Я и мои одноклассники интересуемся и изучаем историю своей страны.\n3) Домашняя свинья является одним из животных, прирученной человеком еще в далеком каменном веке.\n4) Даниил Гранин получил известность не только как литератор, но и как общественный деятель, по инициативе которого в конце 80-х годов впервые после длительного была создана благотворительная организация «Ленинград».\n5) Ребята, кто шли сдавать экзамен первыми, явились в школу к восьми часам.\n6) Приехав в деревню, мне надо было помочь бабушке и дедушке по хозяйству и встретиться с друзьями.\n7) Секреты мастерства, передающиеся от поколения к поколению, позволяют достичь подлинного совершенства и в художественном облике, и в практических качествах ковра.\n8) В этом году мы много занимаемся. Потому что нам надо сдавать экзамены.\n9) От жителей деревни, где прошло мое детство, я узнала, что полдома моих родственников были проданы еще прошлой осенью.", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 474}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в построении предложения с однородными членами.", "text": "", "choices": "1) Он остался с девяноста рублями\n2) В тринадцать часов две минуты поезд тронулся\n3) Дима признался, что я сегодня не готов к уроку\n4) Батуми раскинулась на побережье Черного моря\n5) На столе были разные напитки: сок, вода, компот и сыры\n6) Особое место в жизни славянского мира занимали отношения с кочевыми народами степи\n7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику\n8) Я вышел из дома около полудня и вернулся в полночь\n9) Невозможно стать экспертом в какой-то области без проб и ошибок", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "8_0", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 475}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение связи между подлежащим и сказуемым.", "text": "", "choices": "1) Он остался с девяноста рублями\n2) В тринадцать часов две минуты поезд тронулся\n3) Дима признался, что я сегодня не готов к уроку\n4) Батуми раскинулась на побережье Черного моря\n5) На столе были разные напитки: сок, вода, компот и сыры\n6) Особое место в жизни славянского мира занимали отношения с кочевыми народами степи\n7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику\n8) Я вышел из дома около полудня и вернулся в полночь\n9) Невозможно стать экспертом в какой-то области без проб и ошибок", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "8_1", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 476}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится неправильное построение предложения с косвенной речью.", "text": "", "choices": "1) Он остался с девяноста рублями\n2) В тринадцать часов две минуты поезд тронулся\n3) Дима признался, что я сегодня не готов к уроку\n4) Батуми раскинулась на побережье Черного моря\n5) На столе были разные напитки: сок, вода, компот и сыры\n6) Особое место в жизни славянского мира занимали отношения с кочевыми народами степи\n7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику\n8) Я вышел из дома около полудня и вернулся в полночь\n9) Невозможно стать экспертом в какой-то области без проб и ошибок", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "8_2", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 477}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.", "text": "", "choices": "1) Он остался с девяноста рублями\n2) В тринадцать часов две минуты поезд тронулся\n3) Дима признался, что я сегодня не готов к уроку\n4) Батуми раскинулась на побережье Черного моря\n5) На столе были разные напитки: сок, вода, компот и сыры\n6) Особое место в жизни славянского мира занимали отношения с кочевыми народами степи\n7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику\n8) Я вышел из дома около полудня и вернулся в полночь\n9) Невозможно стать экспертом в какой-то области без проб и ошибок", "additional_text": ""}, "outputs": "7", "meta": {"id_task": "8_3", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 478}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением, в котором она допущена. Запишите номер предложения, в котором содержится ошибка в употреблении имени числительного.", "text": "", "choices": "1) Он остался с девяноста рублями\n2) В тринадцать часов две минуты поезд тронулся\n3) Дима признался, что я сегодня не готов к уроку\n4) Батуми раскинулась на побережье Черного моря\n5) На столе были разные напитки: сок, вода, компот и сыры\n6) Особое место в жизни славянского мира занимали отношения с кочевыми народами степи\n7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику\n8) Я вышел из дома около полудня и вернулся в полночь\n9) Невозможно стать экспертом в какой-то области без проб и ошибок", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "8_4", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 479}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) тр..петать, б..стион, упл..тнить\n2) макул..тура, запл..тать, выр..щенный\n3) р..гламент, ав..нгард, цв..ток\n4) изг..рь, пл..вун, выр..с\n5) выгл..нуть, обн..жать, стр..мянной", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 480}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) скр..пучий, к..лючий, выр..внять (пол)\n2) зам..реть, обм..кнуть, прил..жение\n3) выч..сление, разоч..рованный, яг..дный\n4) в..нтилятор, св..сток, л..тательный (аппарат)\n5) р..стение, прил..гательное, ск..кать", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 481}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) ед..ница, проз..бать, сопров..дить\n2) ув..личить, изб..рательный, г..рмоничный\n3) расп..ляться, ч..мпион, к..нькобежец\n4) изм..рение, з..млячество, обр..сти (счастье)\n5) усм..ренный, раскр..шить, ст..рожил", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 482}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите вари��нты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) изл..жение, г..релка, сж..гать\n2) р..стение, прил..гательное, ск..кать\n3) бл..готворительный, анн..тация, заб..ру (домой)\n4) в..нтилятор, св..сток, л..тательный (аппарат)\n5) оп..раясь, изм..нение, раст..рать", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "9", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 483}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) выч..сление, разоч..рованный, яг..дный\n2) безотл..гательный, зап..раться, выр..с\n3) выб..рающий, з..рница, выл..жить\n4) пол..гать, выр..щенный, л..донь\n5) оп..раясь, изм..нение, раст..рать", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "9", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 484}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) в..ртуоз, п..триотический, т..релка\n2) в..траж, з..ря, уг..реть\n3) предв..рительный, н..стальгия, фл..мастер\n4) закл..нать, р..акция, пол..гать\n5) г..рода, насм..хаться, скр..пучая", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "9", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 485}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) загл..денье, прим..рять (галстук), п..левая (кухня)\n2) г..рода, насм..хаться, скр..пучая\n3) ш..девр, п..тнистый, сч..тать\n4) д..визия, с..лдат, отп..реть\n5) н..гилист, приор..тет, упр..жнение", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "9", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 486}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) распроп..гандировать, пл..чо, зап..стись (провизией)\n2) разл..ваться, задр..жала, многог..лосье\n3) нат..реть, р..сток, подр...стает\n4) р..стение, прил..гательное, ск..кать\n5) перекл..каться, подсв..тить, упл..тнить", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "9", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 487}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) н..гилист, приор..тет, упр..жнение\n2) апл..дировать, шп..онаж, в..стибюль\n3) д..визия, с..лдат, отп..реть\n4) соб..рёшь, безотл..гательный, оз..рило\n5) р..стение, прил..гательное, ск..кать", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 488}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) изм..рять, д..агональ, велос..пед\n2) соб..рёшь, безотл..гательный, оз..рило\n3) р..сток, уг..сать, б..дон\n4) оп..раясь, выр..сти, накл..ниться\n5) р..гламент, м..рской, б..нзин", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "9", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 489}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) р..гламент, м..рской, б..нзин\n2) заст..лить, прон..кать (в дом), к..сатка (в океанариуме)\n3) оп..раясь, выр..сти, накл..ниться\n4) заг..релись (глаза), прир..щение, разж..мать\n5) возвр..щает (долги), оз..рение, к..сые (лучи солнца)", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "9", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 490}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) возвр..щает (долги), оз..рение, к..сые (лучи солнца)\n2) сод..ржимое, водор..сли, соч..таемость\n3) подн..мая (тяжести), зап..рать (дверь), поч..тать (старших)\n4) заг..релись (глаза), прир..щение, разж..мать\n5) уб..рать (листья), проз..рливый, оз..рять (всё вокруг)", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "9", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 491}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) сп..раль, заст..лить, к..мфорт\n2) б..режок, ф..рмат, затв..рдеть\n3) доск..нально, нест..бильно, прид..раться\n4) тв..рительный, з.. рница, пл..вец\n5) выб..рающий, з..рница, выл..жить", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 492}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) подн..мая (тяжести), зап..рать (дверь), поч..тать (старших)\n2) д..лжник, выт..рли, пр..стоватый\n3) сод..ржимое, водор..сли, соч..таемость\n4) уб..рать (листья), проз..рливый, оз..рять (всё вокруг)\n5) напом..нание, переск..чить, пл..вучий", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 493}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) д..лжник, выт..рли, пр..стоватый\n2) зан..мательный, безотл..гательный, проб..раться\n3) ст..лизовать, заб..рать, к..сание\n4) зан..маться, обж..гающий, предл..жение\n5) д..лжник, выт..рли, пр..стоватый", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "9", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 494}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) эксп..римент, препод..вать, б..чёвка\n2) р..гламент, м..рской, б..нзин\n3) р..сток, уг..сать, б..дон\n4) соб..рёшь, безотл..гательный, оз..рило\n5) оп..раясь, выр..сти, накл..ниться", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 495}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) впл..тную, л..леять, сков..рода\n2) п..ртрет, пр..цент, к..рниз\n3) к..саться, ср..внится, сл..гаемое\n4) зар..сли, покл..ниться, пл..вуны\n5) прил..гательное, м..касины, заг..релые", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "9", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 496}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) к..саться, ср..внится, сл..гаемое\n2) посв..щение (любимой), гр..знуля, раск..лоть (бревно)\n3) т..ржественный, с..пог, мач..ха\n4) зар..сли, покл..ниться, пл..вуны\n5) осозн..вать, л..донь, м..тель", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "9", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 497}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) бл..стающий, зад..рается, выр..щенный\n2) с..мметрия, г..рбарий, л..довый\n3) выб..лить (стены), р..внина, выт..чить (на станке)\n4) выск..чил, к..сание, подж..гать\n5) бл..стать, зан..сённый, выг..реть", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "9", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 498}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) выб..рающий, з..рница, выл..жить\n2) б..режок, ф..рмат, затв..рдеть\n3) разг..реться, укл..ниться, за́р..сли\n4) б..режок, ф..рмат, затв..рдеть\n5) сп..раль, заст..лить, к..мфорт", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "9", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 499}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) вообр..жение, п..льба, вопл..тить\n2) укр..титель, ч..рующий, д..лина\n3) ст..сненный, сокр..щенный, оп..лчение\n4) вышк..ленный, бл..снуть, к..рающий\n5) прил..скать, посв..щение, прим..риться", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 500}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) безотл..гательный, зап..раться, выр..с\n2) изл..жение, г..релка, сж..гать\n3) вызв..лить, напом..нание, предст..вительный\n4) поч..нить, т..релка, пол..жение\n5) тр..петать, б..стион, упл..тнить", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "9", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 501}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите вариа��ты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) облаг..раживать, пл..вчиха, прил..гательное\n2) восприн..мать, обм..кнуть, на ск..ку\n3) проз..рливый, приг..реть, заб..ру\n4) отт..реть, оп..ративный, д..ревянный\n5) покл..нение, притв..рить, выч..тание", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 502}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) сж..гать, орб..тальный, пол..мический\n2) разв..вающийся (флаг), прим..рять (платье), восп..вать\n3) макул..тура, запл..тать, выр..щенный\n4) пол..жение, пл..вец, вытв..рять\n5) выб..рающий, з..рница, выл..жить", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 503}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) прагм..тичный, аббрев..атура, кат..клизм\n2) в..кансия, кат..лизатор, б..калавр\n3) п..ртизан, анал..гичный, амб..циозный\n4) к..рантин, п..трон, апоф..оз\n5) кал..йдоскоп, абс..лютный, ар..стократ", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 504}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) пол..жение, пл..вец, вытв..рять\n2) н..гилист, приор..тет, упр..жнение\n3) закл..нать, р..акция, пол..гать\n4) ижд..венец, арист..крат, к..ндуктор\n5) нат..реть, р..сток, подр...стает", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 505}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) макул..тура, запл..тать, выр..щенный\n2) зам..реть, обм..кнуть, прил..жение\n3) безотл..гательный, зап..раться, выр..с\n4) предв..рительный, н..стальгия, фл..мастер\n5) г..рода, насм..хаться, скр..пучая", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "9", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 506}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) зам..реть, обм..кнуть, прил..жение\n2) выч..сление, разоч..рованный, яг..дный\n3) г..рода, насм..хаться, скр..пучая\n4) р..стение, прил..гательное, ск..кать\n5) оп..раясь, изм..нение, раст..рать", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "9", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 507}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) др..жащий, зап..здавший, анг..жировать\n2) г..рдиться, вспом..нать, неприм..римый\n3) нагром..ждение, изв..нение, исс..кать\n4) попл..вок, р..внение, подл..жить\n5) объ..снить, т..гучий, ст..жироваться", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "9", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 508}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) выгл..нуть, обн..жать, стр..мянной\n2) изл..жить, несг..раемый, пон..мание\n3) отр..слевой, ур..вень, зап..рать\n4) сп..раль, заст..лить, к..мфорт\n5) ар..стократ, м..нистерство, д..визион", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "9", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 509}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) ра..слабленный, и..бежать\n2) р..зжечь, р..спись\n3) ра..слабленный, и..бежать\n4) на..орвать, о..гороженный\n5) пр..обретение, пр..знак", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 510}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) сверх..зящен, об..ск\n2) во..хождение (на гору), и..бежать (наказания)\n3) под..брал, пр..образ\n4) о..нёс (домой), по..толкнул\n5) мед..нститут, над..гровой (уровень)", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "10", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 511}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через ��апятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) пр..тихший, пр..блудиться, пр..сечь\n2) бракон..ерство, павил..он, п..езозажигалка\n3) не..говорчивый, и..толочь, ни..посланный\n4) поз..прошлый, пр..язык, р..звалить\n5) под..скать, небез..звестный, над..нститутский", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,4,5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 512}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) ра..шить, во..делал\n2) во..хождение (на гору), и..бежать (наказания)\n3) р..зослал, д..пишу\n4) о..нёс (домой), по..толкнул\n5) пере..дал (зачёт), ра..кол", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 513}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) пр..мета, пр..вратил\n2) пр..крыть, пр..дел (мечтаний)\n3) и..подлобья, и..чез\n4) о..нёс (домой), по..толкнул\n5) вз..мал, об..ск", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "10", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 514}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) пр..мета, пр..вратил\n2) пр..крыть, пр..дел (мечтаний)\n3) взыскал, взимать\n4) пр..емник (престола), пр..одолел\n5) в..юнок, из..ян", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "10", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 515}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) пр..уныл, пр..вереда\n2) пр..крыть, пр..дел (мечтаний)\n3) взыскал, взимать\n4) чере..чур, в..дрогнул\n5) в..юнок, из..ян", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "10", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 516}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) бе..ценный, ра..фасовать;\n2) по..кладка, о..бойный\n3) на..граться, из..скать\n4) пр..израстать, пр..дедушка\n5) по..кладка, о..бойный", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "10", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 517}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) не..говорчивый, бе..мятежный\n2) н..помнить, ..тбросить\n3) пр..морский, пр..светлый\n4) бар..ерный, с..язвить\n5) пр..огромный, пр..образование", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 518}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) не..говорчивый, бе..мятежный\n2) бе..оговорочный, бе..жалостный\n3) под..ём, интер..ер\n4) бар..ерный, с..язвить\n5) и..коренить, чре..мерный", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "10", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 519}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) без..сходный, пост..нфарктный\n2) не...гибаемый, ра...жигаемый\n3) под..ём, интер..ер\n4) пр..землиться, пр..звание\n5) и..коренить, чре..мерный", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "10", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 520}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) без..сходный, пост..нфарктный\n2) не...гибаемый, ра...жигаемый\n3) и..ношенный, неи..гладимое(впечатление)\n4) пр..землиться, пр..звание\n5) и..коренить, чре..мерный", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "10", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 521}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) ра..слабленный, и..бежать\n2) р..зжечь, р..спись\n3) чере..чур, (получить в магазине) ..дачу\n4) на..орвать, о..гороженный\n5) р..зжечь, р..спись", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "10", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 522}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) без..скусный, транс..ранский\n2) не...гибаемый, ра...жигаемый\n3) ра..щедрился, и..царапать\n4) пр..землиться, пр..звание\n5) и..коренить, чре..мерный", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "10", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 523}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) без..скусный, транс..ранский\n2) поз..вчерашний, пр..дедушка\n3) из..ян, интер...ер\n4) пр..землиться, пр..звание\n5) ант..монопольный, пр..искусный", "additional_text": ""}, "outputs": "2", "meta": {"id_task": "10", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 524}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) ультр..звук, пр..образ\n2) на..бровье, о..бойник\n3) из..ян, интер...ер\n4) не..давленный, ра..грызть\n5) п..запрошлый, об..брать", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 525}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) ультр..звук, пр..образ\n2) пр..отец, пр..топлазма\n3) необ..ятный, компан..он\n4) не..давленный, ра..грызть\n5) бе..возвратный, и..меритель", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 526}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) ультр..звук, пр..образ\n2) пр..словутый, пр..чёска\n3) из..щрённость, предн..значен\n4) не..давленный, ра..грызть\n5) во..певающий, ра..чертить", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 527}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) и..расходовать, и..подтишка\n2) пр..словутый, пр..чёска\n3) из..щрённость, предн..значен\n4) д..бела, не..хватный", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "10", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 528}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) р..яный, б..ю (кулаком по столу)\n2) с..ёмка, п..еса\n3) вз..скать, контр..гра\n4) на..орвать, о..гороженный\n5) р..зжечь, р..спись", "additional_text": ""}, "outputs": "1", "meta": {"id_task": "10", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 529}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) пр..бывать (в мечтах), пр..клонный (возраст), непр..ходящие (ценности)\n2) пр..тензия, пр..старелый, пр..ткновение\n3) пост..мпрессионизм, пр..украсить, под..тожить\n4) обез..янничать, пред..явить, р..яный\n5) ра..секретить, ни..вергнуть, бе..печный", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "10", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 530}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) супер..гра, об..ск\n2) пр..дед, пр..поведую\n3) вз..скать, контр..гра\n4) пр..емник (престола), пр..одолел\n5) в..юнок, из..ян", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "10", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 531}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) контр..нформация, двух..мпульсный, дез..нформировать\n2) трех..ядерный, обез..янничать, без..языкий\n3) сопр..коснуться, пр..чудиться, пр..вередливый\n4) бе..предметный, ра..секреченный, не..говорчивый\n5) пр..кроватный, пр..красный, пр..имущество", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4", "meta": {"id_task": "10", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 532}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) пр..общил, пр..белый\n2) пр..дед, пр..поведую\n3) пр..уныл, пр..вереда\n4) вз..мать, с..грать\n5) с..экономил, в..явь", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "10", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 533}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) пр..словутый, пр..дставить (к награде), пр..клонить (колени)\n2) ди..пропорция, и..подтишка, ра..чищенный\n3) пр..общиться, пр..курить, чудной–пр..чудной\n4) об..едаться, трех..ёмкостный, меж.. ярусный\n5) меж..нтернациональный, пост..ндустриальный, дез..нтеграция", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4,5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 534}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) р..зжечь, р..спись\n2) пр..дед, пр..поведую\n3) пр..знание, пр..открыть\n4) вз..мать, с..грать\n5) сверх..нтересный, от..скать", "additional_text": ""}, "outputs": "3", "meta": {"id_task": "10", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 535}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) и..пуг, ра..задорился\n2) по..кормленный, о..крытка\n3) пр..язык, р..ссказни\n4) спорт..гра, меж..нститутский\n5) пр..дажа, пр..бабушка", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "10", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 536}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) с..змала, спорт..нвентарь\n2) по..кормленный, о..крытка\n3) пр..знание, пр..рвать (игру)\n4) пр..язык, н..падение\n5) пр..дажа, пр..бабушка", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "10", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 537}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) не..добровать, ра..чудесный, бе..крайний\n2) от..скать, фин..нспекция, без..нвентарный\n3) из..бретенный, в..образить, поз..вчерашний\n4) во..дыхатель, бе..вкусный, мирово..зрение\n5) интерв..юировать, в..юнок, зав..южить", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4,5", "meta": {"id_task": "10", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 538}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.", "text": "", "choices": "1) с..змала, спорт..нвентарь\n2) по..кормленный, о..крытка\n3) пр..язык, пр..внучка\n4) о..нёс (домой), по..толкнул\n5) мед..нститут, над..гровой (уровень)", "additional_text": ""}, "outputs": "4", "meta": {"id_task": "10", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 539}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) локт..вой, прям..та\n2) фланел..вый, заносч..вый\n3) отрасл..вой, мах..нький\n4) влюбч..вый, заботл..вый\n5) завистл..вый, больш..нство", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 540}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) замш..вый, потч..вал\n2) застёг..вая, вор..вать\n3) разве..ться, услужл..вый\n4) подстра..вающийся, ключ..к\n5) разве..ться, услужл..вый", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 541}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) волч..нок, (говорить) общ..\n2) масл..ные (руки), хрящ..вой\n3) монтаж..р, совет..вать\n4) (находиться) справ.., ступенч..тый\n5) нов..зна, претерп..вая", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 542}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) оскуд..вающий, перв..нство\n2) вол..вой, пожал..ваться\n3) замш..вый, потч..вал\n4) разве..ться, услужл..вый\n5) ве..л, стоим..сть", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "11", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 543}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) разве..ться, услужл..вый\n2) застёг..вая, вор..вать\n3) подразум..вать, намер..ваться\n4) буш..вать, зно..н\n5) заноч..вать, па..нька", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 544}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных симв��лов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) выстра..вая, огляд..ваться\n2) овлад..вая, крупитч..тый\n3) выносл..вый, рис..вать\n4) кис..нька, лап..нька\n5) овлад..вающий.\n6. бо..вой", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 545}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) затм..вающий, со..вый\n2) успока..вая, врем..ни\n3) выстра..вая, огляд..ваться\n4) ве..л, стоим..сть\n5) подразум..вать, намер..ваться", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 546}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) ве..л, стоим..сть\n2) июль..кий, рыба..кий\n3) раскра..вать, студенч..ство\n4) недоум..вать, утр..чко\n5) затм..вающий, со..вый", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 547}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) июль..кий, рыба..кий\n2) заноч..вать, па..нька\n3) откле..вшись, одар..вать\n4) удва..вать, лестн..чка\n5) заноч..вать, па..нька", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 548}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) перешаг..вающий, во..вать\n2) удва..вать, лестн..чка\n3) успока..вая, врем..ни\n4) быстр..нько, опазд..вать\n5) циркони..вый, черкеш..нка", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 549}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) вол..вой, пожал..ваться\n2) подстра..вающийся, ключ..к\n3) разве..ться, услужл..вый\n4) замш..вый, потч..вал\n5) перешаг..вающий, во..вать", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 550}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) застёг..вая, вор..вать\n2) вол..вой, пожал..ваться\n3) улыбч..вый, застенч..вый\n4) буш..вать, зно..н\n5) ве..л, стоим..сть", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 551}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) локт..вой, прям..та\n2) фланел..вый, заносч..вый\n3) затейл..вый, постук..вает\n4) окольц..вать, торг..вать\n5) заманч..вый, бел..нький", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 552}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) глянь..вый, форел..вое\n2) алюмини..вый, топол..ный\n3) быстр..нько, опазд..вать\n4) оскуд..вающий, перв..нство\n5) фланел..вый, красн..ватый", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 553}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) подмиг..вавший, исслед..вать\n2) завистл..вый, больш..нство\n3) подразум..вать, намер..ваться\n4) отча..ться, воробуш..к\n5) забывч..вость, сух..нький", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "11", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 554}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) подмиг..вавший, исслед..вать\n2) удва..вать, лестн..чка\n3) отрасл..вой, мах..нький\n4) оранж..вый, син..ватый\n5) фланел..вый, заносч..вый", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 555}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) отча..ться, воробуш..к\n2) рул..вой, глянц..витая\n3) миндал..вый, завар..ваю\n4) неразборч..вый, гел..вый\n5) откле..вшись, одар..вать", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 556}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) подразум..вать, намер..ваться\n2) запечатл..вающий, сем..чко\n3) неразборч..вый, гел..вый\n4) огранич..вать, отказ..вайтесь\n5) се..щий, мам..нька", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "11", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 557}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) успока..ваться, напраш..вается\n2) подмиг..вавший, исслед..вать\n3) отрасл..вой, мах..нький\n4) откле..вшись, одар..вать\n5) локт..вой, прям..та", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 558}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) талантл..вый, гном..к\n2) июль..кий, рыба..кий\n3) подразум..вать, намер..ваться\n4) толк..вать, милост..вый\n5) заманч..вый, бел..нький", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "11", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 559}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) молодц..ватый, обур..ваемый\n2) вод..нистый, масл..ная (краска)\n3) задань..це, уживч..вый\n4) милост..вый, фрунз..нский\n5) (улица) обезлюд..ла, (яблоко) зачервив..ло", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,3,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 560}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) талантл..вый, гном..к\n2) толк..вать, м��лост..вый\n3) подразум..вать, намер..ваться\n4) подмарг..вающий, дел..вой\n5) заманч..вый, бел..нький", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "11", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 561}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) ослаб..вая, городищ..нский\n2) дешев..нький, каракул..вый\n3) сгущ..нка, сюртуч..к\n4) звездч..тый, влюбч..вый\n5) (озеро) обезрыб..ло, обид..ться", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 562}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) окольц..вать, торг..вать\n2) заманч..вый, бел..нький\n3) огранич..вать, отказ..вайтесь\n4) откле..вшись, одар..вать\n5) усидч..вость, книж..ца", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 563}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов), здоровь..це", "text": "", "choices": "1) удачл..вость, обезглав..ть (соперника)\n2) провед..вать (родителей), распаш..нка\n3) навед..ваться (к...\n4) поклад..стый, откач..вание\n5) игольч..тый, виноград..нка", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 564}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) рул..вой, глянц..витая\n2) ткан..вый, лист..к\n3) отрасл..вой, мах..нький\n4) влюбч..вый, заботл..вый\n5) отча..ться, воробуш..к", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "11", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 565}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) отрасл..вой, мах..нький\n2) фланел..вый, заносч..вый\n3) ткан..вый, лист..к\n4) удва..вать, лестн..чка\n5) милост..вый, юрод..вый", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 566}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли ср��ди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) ве..л, стоим..сть\n2) успока..вая, врем..ни\n3) милост..вый, юрод..вый\n4) выносл..вый, рис..вать\n5) локт..вой, желт..зна", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 567}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) неж..нка, выносл..вый\n2) окольц..вать, ткан..вый\n3) рубаш..нка, туш..нка\n4) трав..нистый, нефт..ной\n5) старш..нство, выздоравл..вающий", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "11", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 568}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов", "text": "", "choices": "1) фасол..вый, щегол..ватый\n2) улыбч..вый, застенч..вый\n3) вол..вой, пожал..ваться\n4) разве..ться, услужл..вый\n5) ве..л, стоим..сть", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "11", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 569}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) сил..щийся, (они) стара..тся\n2) произнос..шь, слыш..мый\n3) стащ..т (кошка), разоря..т\n4) (окно) свет..тся, хран..мый\n5) мол..щийся, убира..щий", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 0, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 570}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) расстег..вавшийся, молодц..ватая\n2) рул..вой, глянц..витая\n3) ткан..вый, лист..к\n4) удоста..вавший, мал..вать\n5) успока..ваться, напраш..вается", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 1, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 571}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) разбавл..нный, обвенч..нный\n2) мел..щий, (травы) стел..тся\n3) гогоч..щие (гуси), корч..щийся\n4) постел..шь, высп..шься\n5) понаде..вшись, осме..нный", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 2, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 572}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) отрасл..вой, мах..нький\n2) локт..вой, прям..та\n3) успока..ваться, напраш..вается\n4) влюбч..вый, заботл..вый\n5) забывч..вость, сух..нький", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 3, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 573}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) влюбч..вый, заботл..вый\n2) раскра..вай, опрометч..вый\n3) забывч..вость, сух..нький\n4) обид..лся, мотылёч..к\n5) отча..ться, воробуш..к", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 4, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 574}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) неразборч..вый, гел..вый\n2) затейл..вый, постук..вает\n3) выносл..вый, рис..вать\n4) запечатл..вающий, сем..чко\n5) окольц..вать, торг..вать", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 5, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 575}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) выносл..вый, рис..вать\n2) затм..вающий, со..вый\n3) овлад..вающий, бо..вой\n4) успока..вая, врем..ни\n5) перешаг..вающий, во..вать", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "12", "variant": 6, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 576}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) обид..ться, нож..вое\n2) перешаг..вающий, во..вать\n3) оскуд..вающий, перв..нство\n4) разве..ться, услужл..вый\n5) локт..вой, желт..зна", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "12", "variant": 7, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 577}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) фланел..вый, красн..ватый\n2) овлад..вая, крупитч..тый\n3) выносл..вый, рис..вать\n4) оскуд..вающий, перв..нство\n5) подстра..вающийся, ключ..к", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 8, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 578}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) выносл..вый, рис..вать\n2) неразборч..вый, гел..вый\n3) затейл..вый, постук..вает\n4) усидч..вость, книж..ца\n5) забывч..вость, сух..нький", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 9, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 579}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) окольц..вать, торг..вать\n2) толк..вать, милост..вый\n3) затейл..вый, постук..вает\n4) заманч..вый, бел..нький\n5) талантл..вый, гном..к", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 10, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 580}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) хитр..нький, восьм..ричный\n2) выстра..вая, огляд..ваться\n3) перешаг..вающий, во..вать\n4) вол..вой, пожал..ваться\n5) циркони..вый, черкеш..нка", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 11, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 581}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) тревож..щийся, сыгр..нный\n2) выдерж..т, сплет..на\n3) крас..т, пиш..т\n4) труд..тся (сотрудник), верт..тся (Земля)\n5) клокоч..щий, увеш..нная (орденами)", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 12, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 582}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запят��ю без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) выносл..вый, рис..вать\n2) буш..вать, зно..н\n3) быстр..нько, опазд..вать\n4) ландыш..вый, лен..вый\n5) удушл..вый, отшуч..ваться", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 13, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 583}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) подмиг..вавший, исслед..вать\n2) отрасл..вой, мах..нький\n3) талантл..вый, гном..к\n4) огранич..вать, отказ..вайтесь\n5) усидч..вость, книж..ца", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 14, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 584}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) се..щий, мам..нька\n2) выносл..вый, рис..вать\n3) удва..вать, лестн..чка\n4) заманч..вый, бел..нький\n5) завистл..вый, больш..нство", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "12", "variant": 15, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 585}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) выносл..вый, рис..вать\n2) толк..вать, милост..вый\n3) успока..ваться, напраш..вается\n4) подмарг..вающий, дел..вой\n5) влюбч..вый, заботл..вый", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 16, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 586}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) ноздр..ватый, француж..нка\n2) хитр..нький, восьм..ричный\n3) овлад..вая, крупитч..тый\n4) забывч..вость, сух..нький\n5) алюмини..вый, топол..ный", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "12", "variant": 17, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 587}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) неразборч..вый, гел..вый\n2) удва..вать, лестн..чка\n3) милост..вый, юрод..вый\n4) огранич..вать, отказ..вайте��ь\n5) выносл..вый, рис..вать", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "12", "variant": 18, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 588}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) дремл..т (они), глад..т\n2) крас..т, пиш..т\n3) верт..тся, сожале..т\n4) выдерж..т, сплет..на\n5) располож..нная, замета..мая", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 19, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 589}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) стрел..ный, ла..вшая\n2) встреча..мый, (поезд) задерж..тся\n3) настро..вшись, (люди) принос..т\n4) почу..в, стро..щий\n5) обуч..нный, слыш..вший", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 20, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 590}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) тревож..щийся, сыгр..нный\n2) выдерж..т, сплет..на\n3) плач..т, круж..т (метель)\n4) плач..т, круж..т (метель)\n5) присыпл..т (снежком), изготовл..нная", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 21, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 591}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) (ты) утеш..шь, обнаруж..вший, закле..вший\n2) сброш..нный, отделя..мый, увид..нный\n3) вывез..нный, застел..шь, посе..нный\n4) (мы) взлеле..м, он выменя..т, раздавл..нный\n5) движ..мый, выскоч..шь, увид..вший", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 22, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 592}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) се..щий, ман..щие\n2) жал..щий, стрел..ный\n3) выдерж..т, сплет..на\n4) (стена) завеш..нная (картинами), выкач..нная (вода)\n5) леле..щая, стро..т", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 23, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 593}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) выстро..нный, вид..ла\n2) (они) ка..тся, (пчелы) жал..тся\n3) развеш..нное (белье), сводч..тый\n4) движ..мый, терп..шь\n5) постел..нный, (враг) обессил..л", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3,4,5", "meta": {"id_task": "12", "variant": 24, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 594}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) се..щий, ман..щие\n2) во..т (ветер), вытащ..нный\n3) засыпл..т (они), пол..щий\n4) се..щий, ман..щие\n5) посвяща..щий, гас..щий", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "12", "variant": 25, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 595}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) невид..мый, разгон..шься\n2) отрасл..вой, мах..нький\n3) груш..вый, нищ..та\n4) леч..щий, молч..щий\n5) ткан..вый, лист..к", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "12", "variant": 26, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 596}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) оранж..вый, син..ватый\n2) отча..ться, воробуш..к\n3) подмиг..вавший, исслед..вать\n4) раскра..вай, опрометч..вый\n5) остр..нький, крас..вый", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 27, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 597}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) закашл..ть, браконьер обезрыб..т (пруд)\n2) пыш..щий (здоровьем), грохоч..щий\n3) высме..нный, стро..щийся\n4) склеива..мые (листы), обвеш..нный (покупатель)\n5) обещ..нный, вымеш..нное (тесто)", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3,4", "meta": {"id_task": "12", "variant": 28, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 598}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.", "text": "", "choices": "1) затейл..вый, постук..вает\n2) завистл..вый, больш..нство\n3) миндал..вый, завар..ваю\n4) отча..ться, воробуш..к\n5) окольц..вать, торг..вать", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "12", "variant": 29, "score": 1, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 599}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов\n2) Хорошие манеры и правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее настроение так и уважение окружающих\n3) Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня\n4) Сердце Курочкина скатилось под уклон «русских горок» и бешено забилось где-то в районе солнечного сплетения\n5) Стало нестерпимо душно и пришлось открыть все окна", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 0, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 600}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых\n2) Немецкий художник Дюрер много путешествовал по Италии и Нидерландам и был хорошо знаком с искусством этих стран\n3) Эта роща и красивый фасад дома отражались в водной глади озера и небольшой речонки\n4) Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университете\n5) Видны были только белые стволы ближайших берёз да кусочек аллеи", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 1, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 601}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.Запишите номера этих предложений.", "text": "", "choices": "1) После войны мои дедушка и бабушка работали строили дом и растили детей и тогда так жили многие.\n2) От тихого мамина голоса и исходящих от ее рук тепла и ласки девочка успокаивалась и засыпала.\n3) Дверь в комнату была не закрыта и я мог слышать видеть все происходящее на кухне.\n4) Стоит подуть ветру или усилиться дождю и облетит с вишен белый цвет.\n5) Швейные машинки «Зингер» по-прежнему остаются эталоном надежности и эксклюзива как среди профессионалов так и среди коллекционеров технического раритета.", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 2, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 602}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых\n2) Часть населения или пешком или на телегах или на машинах двинулась из города\n3) Немецкий художник Дюрер много путешествовал по Италии и Нидерландам и был хорошо знаком с искусством этих стран\n4) Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа черновые тетради и начал их жечь\n5) Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 3, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 603}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля\n2) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы\n3) Солнце — мощный источник как света и тепла так и других излучений\n4) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко\n5) Для измерения тех или иных научных объектов или явлений используются единые для всего мира единицы", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "16", "variant": 4, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 604}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Идеальный дворянин должен был походить на героя рыцарских романов и на персонажа античной истории и на христианского проповедника\n2) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых\n3) В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые кисти\n4) В художественном промысле используются традиционные образы и символы приёмы и краски\n5) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 5, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 605}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Я видел только бой да слышал несмолкаемый грохот канонады\n2) По поведению некоторых животных люди могут определять приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды.\n3) В гуашевой живописи преиму��ество имеют плоские и круглые кисти\n4) Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа черновые тетради и начал их жечь\n5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 6, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 606}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Видны были только силуэты деревьев да тёмные крыши сараев\n2) После обеда бабушка выходила на балкон или с вязанием или с шитьём\n3) Крупный дождь полился ручьями и один за другим раскатились удары грома\n4) И в дождь и в холодный ветер и в грозу радостно возвращаться домой с полной корзиной грибов\n5) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении названия этого растения", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "16", "variant": 7, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 607}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Видны были только силуэты деревьев да тёмные крыши сараев\n2) По поведению некоторых животных люди могут определять приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды\n3) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях\n4) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться ни по красоте ни по яркости с коралловыми полипами\n5) Для разработки новых образцов техники нужны как оборудование так и высококвалифицированные рабочие как инженерно-технические кадры так и экспериментальные заводы", "additional_text": ""}, "outputs": "5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 8, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 608}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Только слышится завывание ветра в снастях да тихий гул моря.\n2) Подул ветерок с заречья и сразу стало свежо\n3) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду\n4) Крупный дождь полился ручьями и один за другим раскатились удары грома\n5) Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с блестящей поверхностью", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 9, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 609}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы\n2) Я видел только верхушки деревьев да извилистый край берега\n3) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях\n4) По поведению некоторых животных люди могут определять приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды\n5) На портрете художники стремятся не только верно запечатлеть внешний облик человека но и передать его внутренний мир", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 10, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 610}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Раннее утро в самом разгаре и дышится по-весеннему легко и радостно\n2) Птицы были кем-то напуганы или вовсе покинули эти места\n3) Я видел только верхушки деревьев да извилистый край берега\n4) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых\n5) Сердце то вдруг задрожит и забьётся то безвозвратно тонет в воспоминаниях", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 11, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 611}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня\n2) Ученье да труд всё перетрут\n3) Интонация всегда лежит на грани словесного и несловесного сказанного и несказанного\n4) На определённом этапе своего развития город вынужден был защищать себя рвами и валами с деревянными оборонительными сооружениями\n5) На земле жилось нелегко и поэтому я очень полюбил бездонное небо", "additional_text": ""}, "outputs": "3,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 12, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 612}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему флейте и чистый её голос летел над речным простором до самого синего неба\n2) Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов\n3) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко\n4) Рыцари должны были уметь воевать и защищать се��я и короля\n5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 13, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 613}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко\n2) Редкие желтоватые звезды мелькали между тучами и небо понемногу светлело на горизонте\n3) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко\n4) Речной жемчуг беловатого или жёлтого цвета встречается в озёрах с чистой водой\n5) Тучи на горизонте то сходились и расходились то выстраивались в причудливые замки", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 14, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 614}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Речной жемчуг беловатого или жёлтого цвета встречается в озёрах с чистой водой\n2) Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную наивность и способность всему удивляться\n3) Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами\n4) Яркая молния передёрнула небо и я увидел над окном дымный облачный вал\n5) Туча на востоке росла и захватывала запад и юг", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 15, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 615}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Сердце то вдруг задрожит и забьётся то безвозвратно тонет в воспоминаниях\n2) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых\n3) Туча на востоке росла и захватывала запад и юг\n4) Ночь быстро гасила сказочно нежные краски сумерек и жаркой чёрной тьмой наполняла леса\n5) По вечерам за столом собирались дети и взрослые и читали вслух", "additional_text": ""}, "outputs": "1,2", "meta": {"id_task": "16", "variant": 16, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 616}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях\n2) Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы\n3) Савинов зажёг несколько свечей и теперь можно было рассмотреть обстановку гостиной\n4) По вечерам за столом собирались дети и взрослые и читали вслух\n5) По поведению некоторых животных люди могут определять приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "16", "variant": 17, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 617}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях\n2) Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре\n3) Литературе нужны как талантливые писатели так и талантливые читатели\n4) Девушку охватила если не досада то явное неудовольствие собой\n5) Желтоватые или розовые лепестки этого растения растут по одному или парами", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 18, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 618}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах\n2) В поведении скворца много суетливого и забавного деловитого и хитрого\n3) Хорошо бы в нашем музее когда-нибудь увидеть картины Рембрандта или Тициана\n4) Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт\n5) Заморосил мелкий дождик и весь видимый горизонт обложило тучами", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 19, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 619}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.Запишите номера этих предложений.", "text": "", "choices": "1) В этом парке вы можете не только погулять но и покататься на аттракционах.\n2) В парке играли розовощекие дети и прогуливались разновозрастные пары.\n3) Когда-то колеса использовались в конструкции водоподъёмников гончарных кругов и прялок.\n4) По широким улицам этого города можно ходить и свободно передвигаться на автомобиле и на общественном транспорте.\n5) Розы являются многолетним древесным кустарником и они считаются одними из самых красивых декоративных растений для украшения любого сада.", "additional_text": ""}, "outputs": "1,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 20, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 620}}
+{"instruction": "Выполни задание. В ответ запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) На протяжении всего дня в Москве была пасмурная погода\n2) Кто умолял меня о встрече и тем самым склонил к предательству интересов фирмы\n3) В России континентальный климат и здесь особенно суровая зима\n4) Тучи на горизонте то сходились и расходились то выстраивались в причудливые замки\n5) Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт", "additional_text": ""}, "outputs": "3,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 21, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 621}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nЗадание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.Запишите номера этих предложений.", "text": "", "choices": "1) Постепенно водопровод и канализация пришли в каждый дом и из предмета роскоши стали необходимостью для городского и для сельского быта.\n2) Михаил Врубель работал с мозаикой и рисовал эскизы театральных костюмов создавал декорации и огромные живописные полотна.\n3) Искусство Древней Греции было и остается одним из самых ярких в европейской культуре и им до сих пор вдохновляются люди всех творческих профессий.\n4) Из-за усиливающихся отливов между двумя его островами на море отступают волны и открывается сухопутная дорога длиной почти в три километра и шириной в сорок метров.\n5) Разнообразие ландшафтов и климатических условий богатство растительного и животного мира многочисленные объекты культурного наследия создают предпосылки для развития разных форм и видов туризма.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,3", "meta": {"id_task": "16", "variant": 22, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 622}}
+{"instruction": "Выполните задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nОтветом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых\n2) Немецкий художник Дюрер много путешествовал по Италии и Нидерландам и был хорошо знаком с искусством этих стран\n3) В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые кисти\n4) Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему флейте и чистый её голос летел над речным простором до самого синего неба\n5) Птицы были кем-то напуганы или вовсе покинули эти места", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 23, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 623}}
+{"instruction": "{task} В ответ запиши число или ��оследовательность чисел через запятую без пробелов.\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.Запишите номера этих предложений.", "text": "", "choices": "1) Кукуруза способствует укреплению здоровья и улучшению работы многих органов и систем организма человека.\n2) В этом городе есть и пруды и реки.\n3) Чернослив используется для приготовления мясных блюд напитков салатов и плова.\n4) В древнегреческом орнаменте используются стилизованные изображения листьев водяных растений и винограда плюща и цветов жимолости лавра и оливкового дерева.\n5) Во время разных процессов внутри Земли сдвигаются и раздвигаются континентальные плиты меняются очертания материков и океанов.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 24, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 624}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nВ качестве ответа запишите число или последовательность чисел через запятую без пробелов и дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей\n2) Я видел только верхушки деревьев да извилистый край берега\n3) Птицы были кем-то напуганы или вовсе покинули эти места\n4) С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве как художественного так и музыкального критика\n5) Картина М. Врубеля «Сирень» прямо с выставки была куплена П.М.Третьяковым и вот уже более ста лет она находится в постоянной экспозиции Третьяковской галереи.", "additional_text": ""}, "outputs": "4,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 25, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 625}}
+{"instruction": "Прочитайте текст задания и выполните его указания: {task}\n{choices}\nЗапишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Картина М. Врубеля «Сирень» прямо с выставки была куплена П.М.Третьяковым и вот уже более ста лет она находится в постоянной экспозиции Третьяковской галереи\n2) Ночь быстро гасила сказочно нежные краски сумерек и жаркой чёрной тьмой наполняла леса\n3) Иней лежал на крышах домов и на листве деревьев и еще долго блестел на солнце\n4) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков\n5) Туча на востоке росла и захватывала запад и юг", "additional_text": ""}, "outputs": "1,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 26, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 626}}
+{"instruction": "{task}\n{choices}\nЕсли среди вариантов ответа только один правильный, запишите в ответ одну цифру. Если правильных вариантов несколько, укажите их номера через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Тогда Иван изо всех сил дёрнул ручку прибора и оторвал её\n2) Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа черновые тетради и начал их жечь\n3) Было по-осеннему и скучно и грустно и серо\n4) Туча на востоке росла и захватывала запад и юг\n5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых", "additional_text": ""}, "outputs": "2,5", "meta": {"id_task": "16", "variant": 27, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 627}}
+{"instruction": "{task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nЗапишите в ответ номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.Запишите номера этих предложений.", "text": "", "choices": "1) Вдали блеснула молния и раздались раскаты грома.\n2) С древности и по сей день дуб является символом долголетия душевной и физической силы.\n3) Эти сорта устойчивы к морозам и засухе и могут расти на сухих и даже засоленных землях.\n4) Она говорила легко и радостно и это было похоже на звон ручейка.\n5) Рябина будто освещает лес согревает душу вселяет надежду в сердце человека.", "additional_text": ""}, "outputs": "2,4", "meta": {"id_task": "16", "variant": 28, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 628}}
+{"instruction": "Задание: {task}\nВарианты ответа:\n{choices}\nПеречислите в ответе номера всех правильных вариантов через запятую без пробелов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Расставьте знаки препинания.Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую", "text": "", "choices": "1) Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа черновые тетради и начал их жечь\n2) Тогда Иван изо всех сил дёрнул ручку прибора и оторвал её\n3) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых\n4) Туча на востоке росла и захватывала запад и юг\n5) Эта роща и красивый фасад дома отражались в водной глади озера и небольшой речонки", "additional_text": ""}, "outputs": "1,3", "meta": {"id_task": "16", "variant": 29, "score": 2, "type": "multiple_choice_independent_options", "id": 629}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Буржуазия, напуганная размахом национализации промышленности, хотела вернуть фабрики и заводы. (2) Ликвидация товарно-денежных отношений и установление государственной монополии на распределение продуктов и товаров больно ударили по имущественному положению средней и мелкой буржуазии. (3) <…> стремление свергнутых классов сохранить частную собственность и свое привилегированное положение также было причиной начала Гражданской войны.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такимобразом", "meta": {"id_task": "2", "variant": 0, "score": 1, "type": "text", "id": 630}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию мо��ет быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.", "text": "(1) Царь твердо стоял на позиции необходимости сильной самодержавной власти, основным препятствием к установлению которой, по его мнению, были боярско-княжеская оппозиция и боярские привилегии. (2) <…> вопрос состоял в том, какими методами будет вестись борьба. (3) Острота момента и общая неразвитость форм государственного аппарата, а также особенности характера царя, бывшего, по-видимому, человеком крайне неуравновешенным, привели к установлению опричнины.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такимобразом", "meta": {"id_task": "2", "variant": 1, "score": 1, "type": "text", "id": 631}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите этот наречие.", "text": "(1) «Хищность» растений может быть обусловлена недостатком азота в почвах, именно <..> растения-хищники приспособились получать азот из насекомых и даже животных, которых они ловят с помощью разнообразных хитроумных ловушек.(2) Для «охоты» они используют различные приспособления: это могут быть листья-ракушки, закрывающие свою жертву внутри; листья-липучки, обильно смазанные клейким веществом; приманки и ловушки, окрашенные в яркий цвет и выделяющие стойкий, манящий жертву запах. (3) Растения-хищники (а их насчитывается более 500 видов) присутствуют во всех климатических зонах, а больше всего их в жарком и влажном тропическом лесу Австралии, Южной Америки и Африки, однако некоторые виды подходят для домашнего содержания: они становятся объектом для интересных наблюдений и открытий, когда кормятся комаром или надоедливой мухой, избавляя нас от их присутствия.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "поэтому", "meta": {"id_task": "2", "variant": 2, "score": 1, "type": "text", "id": 632}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Особое звучание для России эта идея приобрела после того, как в Западной Европе было покончено с абсолютизмом. (2) Карамзин писал о необходимости сохранения мудрого самодержавия, которое, по его мнению, «основало и воскресило Россию». (3) <…> выступление декабристов активизировало консервативную общественн��ю мысль.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такимобразом", "meta": {"id_task": "2", "variant": 3, "score": 1, "type": "text", "id": 633}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) В составе организаций народного контроля насчитывались сотни тысяч рабочих, специалистов, служащих. (2) Отдельные обязанности, выполнявшиеся прежде государственными управленческими структурами, были переданы общественности. (3) <…> широкое распространение получили добровольные народные дружины по охране общественного порядка.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "кпримеру", "meta": {"id_task": "2", "variant": 4, "score": 1, "type": "text", "id": 634}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) На первый взгляд, позиция Сократа была схожа с точкой зрения софистов – как и последние, он весьма прохладно относился к натурфилософским увлечениям своих предшественников. (2) Кроме того, он всегда с воодушевлением принимал тотальный критицизм софистов. (3) <…> его принципиально не устраивал негативный результат, отрицание всего абсолютного.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "однако", "meta": {"id_task": "2", "variant": 5, "score": 1, "type": "text", "id": 635}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.", "text": "(1) Издаются десятки медицинских журналов, и усвоить этот огромный поток информации, иногда противоречивой, невозможно даже специалистам, занимающимся отдельными разделами медицины. (2) <…> внедрение в нашу повседневную деятельность интернета открывает безграничные возможности к доступу информации, независимо от того, где человек проживает. (3) Все это создает необходимость в анализе, обобщении имеющейся информации и представлении ее в виде, доступном для врачей и научных работников.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "болеетого", "meta": {"id_task": "2", "variant": 6, "score": 1, "type": "text", "id": 636}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) В одном из рецензируемых медицинских журналов публикуется статья о лечении артериальной гипертонии в различных регионах России. (2) При этом авторы указывают, что объектом исследования были пациенты с артериальной гипертонией, обратившиеся к врачам-терапевтам, кардиологам поликлиник, диагностических и консультативных центров, диспансеров, стационаров, научно-исследовательских институтов, военных госпиталей и других медицинских учреждений. (3) <…> авторы не указывают, насколько эта выборка была случайной, а во-вторых, она не может быть репрезентативной, потому что непонятно – по отношению к чему она является репрезентативной, так как лечение в поликлинике и в научно-исследовательской институте или госпитале может значительно различаться.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "во-первых", "meta": {"id_task": "2", "variant": 7, "score": 1, "type": "text", "id": 637}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.", "text": "(1) Поскольку в базу данных «Best Evidence» включаются только исследования высокого методического уровня (например, РКИ, в которых до конца исследования наблюдалось не менее 80% участников) , ее объем значительно меньше, чем у других аналогичных источников информации. (2) <…> эта база не охватывает весь диапазон имеющихся данных. (3) Поэтому если ограничиться только «Best Evidence», поиск не будет полным.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "сдругойстороны", "meta": {"id_task": "2", "variant": 8, "score": 1, "type": "text", "id": 638}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.", "text": "(1) Имитационная модель, описывающая реальные объекты и системы деятельности, которые имитируются в процессе обучения на тренажере. (2) <…> модель обеспечивает искусственное воспроизведение условий и факторов, аналогичных тем, которые имеют место в процессе работы оператора по управлению реальным объектом. (3) Важно подчеркнуть, что тренажеры при этом не просто имитируют деятельность технических объектов и систем, но также и внешнюю среду их функционирования.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "эта", "meta": {"id_task": "2", "variant": 9, "score": 1, "type": "text", "id": 639}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите указательное местоимение, кот��рое должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.", "text": "(1) В России и в мире формы тренажерной подготовки исторически сложились в 50−90-х годах XX в. как часть системы непрерывного образования. (2) <…> традиционно обеспечивали, в первую очередь, профессиональную подготовку и повышение квалификации взрослых работников. (3) Симуляторы и тренажеры гораздо чаще размещались в корпоративных центрах подготовки, чем в образовательных организациях.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "они", "meta": {"id_task": "2", "variant": 10, "score": 1, "type": "text", "id": 640}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Симуляторы этого класса достоверно воспроизводят анатомические структуры, а также тактильные характеристики отдельных органов. (2) Выполняя манипуляцию на таком тренажере, будущий врач чувствует сопротивление тканей в ответ на приложенное усилие. (3) <…> устройства широко используются как при подготовке медицинских сестер, так и для отработки мануальных навыков у врачей.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "эти", "meta": {"id_task": "2", "variant": 11, "score": 1, "type": "text", "id": 641}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) В руководстве партии существовали разные точки зрения по вопросу о методах и темпе социалистического строительства. (2) Под влиянием «левых» коммунистов и в связи с обострившимися отношениями между правительством и предпринимателями в конце 1917 г.— начале 1918 г. был национализирован ряд крупных предприятий и отраслей промышленности. (3) <…> было положено начало создания государственного сектора в экономике.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такимобразом", "meta": {"id_task": "2", "variant": 12, "score": 1, "type": "text", "id": 642}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Община тормозила социальное расслоение крестьян, но не смогла предотвратить его. (2) Оно шло замедленным темпами. (3) <…> проникновение в деревню капиталистических отношений способствовало разделению сельских жителей на кулаков (сельская буржуазия) и основную массу бедноты и полуразорившегося крестьянства.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "однако", "meta": {"id_task": "2", "variant": 13, "score": 1, "type": "text", "id": 643}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен быть на месте пропуска во втором предложении текста.", "text": "(1) В условиях военного времени (Северная война и др.) была велика потребность в специалистах, поэтому в первые петровские школы набирали «ребяток всякого рода, кроме помещичьих крестьян». (2) <…> со второй четверти XVIII в. правительство перешло к созданию замкнутых сословных учебных заведений. (3) Образование стало еще одной привилегией господствующего сословия.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "однако", "meta": {"id_task": "2", "variant": 14, "score": 1, "type": "text", "id": 644}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Съезд принял в ночь с 25 на 26 октября воззвание «Рабочим, солдатами крестьянам!» и провозгласил установление советской власти. (2) Меньшевики и правые эсеры осудили действия большевиков и в знак протеста покинули съезд. (3) <…> все декреты I съезда были пронизаны идеями большевиков и левых эсеров.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "отсюда", "meta": {"id_task": "2", "variant": 15, "score": 1, "type": "text", "id": 645}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Академия художеств требовала строго следовать канонам классицизма, поощряла написание картин на библейские и мифологические сюжеты. (2) Молодых талантливых русских художников не удовлетворяли рамки академизма. (3) <…> они чаще, чем прежде, обращались к портретному жанру.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "отсюда", "meta": {"id_task": "2", "variant": 16, "score": 1, "type": "text", "id": 646}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Правительство подавило все вооруженные выступления. (2) В разгар восстания в Москве, вызвавшего в стране особый политический резонанс, 11 декабря 1905 г. был опубликован ��каз «Об изменении положения о выборах в Государственную думу» и объявлено о подготовке выборов. (3) <…> акт позволил правительству снизить накал революционных страстей.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "этот", "meta": {"id_task": "2", "variant": 17, "score": 1, "type": "text", "id": 647}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Трудности борьбы за существование, страх перед силами природы и неумение их объяснить явились причинами возникновения языческой религии. (2) Язычество представляло собой обожествление сил природы, животных, растений, добрых и злых духов. (3) <…> огромный комплекс первобытных верований, обычаев, обрядов предшествовал распространению мировых религий (христианства, мусульманства, буддизма и др.) .", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "этот", "meta": {"id_task": "2", "variant": 18, "score": 1, "type": "text", "id": 648}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Ярослав завещал наследникам жить в мире и любви и слушаться во всем старшего брата Изяслава. (2) Такой порядок передачи престола к старшему в роду, от брата к брату, а после смерти последнего из княживших братьев старшему племяннику, получил название «очередного» или «лествичного» (то слова «лестница») . (3) Киевский престол <…> должен был занимать старший в роду Рюриковичей князь.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такимобразом", "meta": {"id_task": "2", "variant": 19, "score": 1, "type": "text", "id": 649}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите этот местоимение.", "text": "(1) Пастилу (от лат. pastillus, что означает «лепёшка») изготавливали из яблок кисловатых русских сортов (антоновка, титовка, зелёнка) и из мякоти ягод (брусники, рябины, малины, смородины) , а также добавляли мёд (или сахар) и яичный белок, необходимый для придания пастиле белого цвета. (2) Традиционно пастила изготавливалась в русской печи, которая обеспечивала равномерное подсыхание яблочной пасты, нанесённой тонким слоем на ткань на деревянных рамках. (3) Несколько слоёв прошедшей первоначальную просушку пасты наслаивались друг на друга, после чего <..> проходили вторичную просушку в деревянных ��щиках из ольхи в печи.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "они", "meta": {"id_task": "2", "variant": 20, "score": 1, "type": "text", "id": 650}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Легкая промышленность развивалась быстрее, чем тяжелая, требовавшая значительных капиталовложений. Условия жизни городского и сельского населения улучшились. (2) Началась отмена карточной системы распределения продуктов питания. (3) <…> одна из задач нэпа—преодоление разрухи—была решена.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такимобразом", "meta": {"id_task": "2", "variant": 21, "score": 1, "type": "text", "id": 651}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение.", "text": "(1) Получение мыла основано на реакции омыления — гидролиза сложных эфиров жирных кислот (в частности, жиров) со щелочами: в специальных ёмкостях (варочных котлах) нагретые жиры омыляют едкой щёлочью (обычно гидроксидом натрия) , в процессе чего получается однородная вязкая жидкость, густеющая при охлаждении — мыльный клей, состоящий из мыла и глицерина. (2) Содержание жирных кислот в мыле, полученном непосредственно из мыльного клея, обычно составляет 40−60 %. (3) <..> продукт имеет название «клеевого мыла».", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такой", "meta": {"id_task": "2", "variant": 22, "score": 1, "type": "text", "id": 652}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Растущий оброк и барщина тормозили развитие собственного хозяйства крестьян. (2) Частые неурожаи обрекали сельских тружеников на полуголодное существование. (3) <…> усиление эксплуатации крепостных крестьян обусловливало застой и рутинность производительных сил в деревне.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такимобразом", "meta": {"id_task": "2", "variant": 23, "score": 1, "type": "text", "id": 653}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуск��в в третьем предложении текста. Запишите это местоимение .", "text": "(1) Кукуруза была завезена в Молдавию в XVII веке и широко распространилась в XVIII, став прежде всего повседневной пищей бедняков. (2) Из 7 подвидов кукурузы в России наиболее распространена сахарная (овощная) кукуруза, а крахмалистая и лопающаяся культивируются в США и идут на приготовление традиционного американского блюда — попкорна (англ. popcorn — «воздушная кукуруза») . (3) Из кукурузы готовят кашу (мамалыгу) , <..> используют в супах и гарнирах, <..> отваривают и пекут, из кукурузной муки делают кондитерские изделия.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "её", "meta": {"id_task": "2", "variant": 24, "score": 1, "type": "text", "id": 654}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) В 1755 г. заводские крестьяне были закреплены в качестве постоянных (посессионных) работников на уральских заводах. (2) В 1760 г. помещики получили право ссылать крестьян, выступавших против них, в Сибирь. (3) <…> помещики получили право распоряжаться не только землей, но личностью и имуществом крестьянина.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "такимобразом", "meta": {"id_task": "2", "variant": 25, "score": 1, "type": "text", "id": 655}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.", "text": "(1) Забастовщики требовали сократить продолжительность рабочего дня до 10,5 ч, повысить расценки, своевременно выплачивать заработную плату. (2) Упорная борьба рабочих летом 1896 и зимой 1897 г., с одной стороны, заставила правительство пойти на уступки: был издан закон о сокращении рабочего дня до 11,5 ч. (3) <…> оно обрушило репрессии на марксистские и рабочие организации, часть членов которых сослали в Сибирь.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "сдругойстороны", "meta": {"id_task": "2", "variant": 26, "score": 1, "type": "text", "id": 656}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите вводный оборот, который должно быть на месте пропуска в четвертом предложении текста.", "text": "(1) В 1830—1840-е годы, позднее, чем в Западной Европе, в России начался промышленный переворот (промышленная революция) . (2) Его главным содержанием была замена мануфактурного производства фабричным. (3) С одной стороны, он был связан с техническим перевооружением промышленности, повсеместной за��еной ручного труда на машинный, внедрением в производство различных двигателей
и передовых для того времени технологий. (4) <…> он сопровождался глубокими социальными изменениями, появлением новых классов, характерных для капиталистического общества.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "сдругойстороны", "meta": {"id_task": "2", "variant": 27, "score": 1, "type": "text", "id": 657}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.", "text": "(1) Альтернативой коллекциям «от-кутюр», в которых представлены эксклюзивные модели, является одежда «прет-а-порте» (фр. prêt-à-porter — «готовое платье») . (2) <..> понятие предполагает массовый выпуск продукции швейной индустрии — моделей готовой одежды, производящихся большими партиями и в стандартной линейке размеров. (3) Коллекции «прет-а-порте», авторами которых выступают ведущие модельеры, являются основным источником прибыли для известных Домов моды.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "это", "meta": {"id_task": "2", "variant": 28, "score": 1, "type": "text", "id": 658}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.", "text": "(1) Во второй половине века выдающийся ученый-самоучка И. Ползунов на 20 лет раньше англичанина Д. Уатта создал паровую машину. (2) <…> в условиях крепостничества изобретение не получило практического использования и было забыто. (3) В нищете закончил свои дни еще один замечательный изобретатель — И. П. Кулибин, чей проект одноарочного 300-метрового моста через Неву и диковинные изделия до сих пор поражают воображение людей.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "однако", "meta": {"id_task": "2", "variant": 29, "score": 1, "type": "text", "id": 659}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "баловАть\nдиспАнсер\nдоговОр\nдокумЕнт\nзакУпорить", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "диспансер", "meta": {"id_task": "4", "variant": 0, "score": 1, "type": "text", "id": 660}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "намЕрение\nхозЯин\nпремировАть\nсозЫв\nкАучук", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "каучук", "meta": {"id_task": "4", "variant": 1, "score": 1, "type": "text", "id": 661}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "перезвонЯт\nкровотОчащая\nопОшлить\nсвЕкла\nдешевИзна", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "кровоточащая", "meta": {"id_task": "4", "variant": 2, "score": 1, "type": "text", "id": 662}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "откУпорить\nчерпАть\nпремировАть\nсозЫв\nзавИдно", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "черпать", "meta": {"id_task": "4", "variant": 3, "score": 1, "type": "text", "id": 663}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "гЕнезис\nдремОта\nпремировАть\nсозЫв\nщАвель", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "щавель", "meta": {"id_task": "4", "variant": 4, "score": 1, "type": "text", "id": 664}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "намЕрение\nсозЫв\nфеномЕн\nлоскУт\nквартАл", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "феномен", "meta": {"id_task": "4", "variant": 5, "score": 1, "type": "text", "id": 665}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "кедрОвый\nсозЫв\nкрасивЕе\nлоскУт\nарбУз", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "красивее", "meta": {"id_task": "4", "variant": 6, "score": 1, "type": "text", "id": 666}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "гЕнезис\nсозЫв\nдоговОр\nискрА\nарбУз", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "искра", "meta": {"id_task": "4", "variant": 7, "score": 1, "type": "text", "id": 667}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "договОр\nквартАл\nлОскут\nкедрОвый\nбезУдержный", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "лоскут", "meta": {"id_task": "4", "variant": 8, "score": 1, "type": "text", "id": 668}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "красИвее\nкухОнный\nбезУдержный\nкаталОг\nбуржуазИя", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "кухонный", "meta": {"id_task": "4", "variant": 9, "score": 1, "type": "text", "id": 669}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "красИвее\nдиспансЕр\nпАртер\nкаталОг\nзубчАтый", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "партер", "meta": {"id_task": "4", "variant": 10, "score": 1, "type": "text", "id": 670}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "апОстроф\nбезУдержный\nдокумЕнт\nчЕрпать\nсанитарИя", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "апостроф", "meta": {"id_task": "4", "variant": 11, "score": 1, "type": "text", "id": 671}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая уда��ный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "зубчАтый\nИскра\nкаталОг\nдокумЕнт\nквАртал", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "квартал", "meta": {"id_task": "4", "variant": 12, "score": 1, "type": "text", "id": 672}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "апОстроф\nоткУпорить\nквартАл\nчЕрпать\nлоскУт", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "апостроф", "meta": {"id_task": "4", "variant": 13, "score": 1, "type": "text", "id": 673}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "лоскУт\nкЕдровый\nзАговор\nапострОф\nдремОта", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "кедровый", "meta": {"id_task": "4", "variant": 14, "score": 1, "type": "text", "id": 674}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "аристократИя\nбезУдержный\nкаталОг\nапострОф\nдиспансЕр", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "аристократия", "meta": {"id_task": "4", "variant": 15, "score": 1, "type": "text", "id": 675}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "дОкумент\nбезУдержный\nпремировАть\nчЕрпать\nдиспансЕр", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "документ", "meta": {"id_task": "4", "variant": 16, "score": 1, "type": "text", "id": 676}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "безУдержный\nгЕнезис\nлоскУт\nчЕрпать\nкухОнный", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "кухонный", "meta": {"id_task": "4", "variant": 17, "score": 1, "type": "text", "id": 677}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "кремЕнь\nИскра\nкаталОг\nпАртер\nквартАл", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "партер", "meta": {"id_task": "4", "variant": 18, "score": 1, "type": "text", "id": 678}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "принУдить\nобОдренный\nслИвовый\nкУхонный\nвключЕнный\nмолЯщий", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "ободрённый", "meta": {"id_task": "4", "variant": 19, "score": 1, "type": "text", "id": 679}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "баловАть\nзакУпорить\nпринУдить\nрЕмень\nквартАл", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "ремень", "meta": {"id_task": "4", "variant": 20, "score": 1, "type": "text", "id": 680}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "закУпорен\nстлАла\nзАсветло\nизбаловАть\nосвЕдомлен", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "осведомлён", "meta": {"id_task": "4", "variant": 21, "score": 1, "type": "text", "id": 681}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "апОстроф\nаристокрАтия\nарбУз\nбронЯ\nбуржуазИя", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "апостроф", "meta": {"id_task": "4", "variant": 22, "score": 1, "type": "text", "id": 682}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "снятА\nдобелА\nобнялИсь\nэлектропрОвод\nкОрмящий", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "кормящий", "meta": {"id_task": "4", "variant": 23, "score": 1, "type": "text", "id": 683}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "намЕрение\nнАголо\nлоскУт\nвАловой\nпартЕр", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "валовой", "meta": {"id_task": "4", "variant": 24, "score": 1, "type": "text", "id": 684}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "принудИть\nкремЕнь\nИскра\nбаловАть\nдоговОр", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "принудить", "meta": {"id_task": "4", "variant": 25, "score": 1, "type": "text", "id": 685}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "втОргнуться\nсанитарИя\nчЕрпать\nщАвель\nдоговОр", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "щавель", "meta": {"id_task": "4", "variant": 26, "score": 1, "type": "text", "id": 686}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "бАнты\nотключЕн\nквартАл\nсогнУтый\nжалюзИ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "согнутый", "meta": {"id_task": "4", "variant": 27, "score": 1, "type": "text", "id": 687}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "намЕрение\nхозЯин\nоткУпорить\nквартАл\nкАучук", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "каучук", "meta": {"id_task": "4", "variant": 28, "score": 1, "type": "text", "id": 688}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "ГЛИНИСТЫЙ кувшин очень гармонично вписывался в интерьер.\nГОДОВАЛЫЙ ребенок очень сильно плакал, пока его мама была на работе.\nМой друг стал ДИПЛОМАНТОМ международного конкурса имени Шумана.\nКоллектив нашего завода очень ДРУЖНЫЙ, мы часто проводим выходные вместе.\nСамолет СНИЗИЛ высоту, когда мы пролетали над большим городом.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "глиняный", "meta": {"id_task": "5", "variant": 0, "score": 1, "type": "text", "id": 689}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Работодатель обязан ПРЕДСТАВИТЬ оплачиваемый учебный отпуск работнику, который учится в аспирантуре (адъюнктуре) заочно.\nСоставленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.\nКоманда успешно прошла ОТБОРОЧНЫЙ этап.\nЧтобы получить ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд положительной энергии, посмотрите наше представление.\nОбязательным требованием для получения диплома о высшем образовании является прохождение ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практики.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "предоставить", "meta": {"id_task": "5", "variant": 1, "score": 1, "type": "text", "id": 690}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Неожиданно сказанные ИРОНИЧНЫЕ слова отца заставили ее сомневаться в себе и переживать.\nПрием граждан по личным вопросам осуществляется только в БУДНИЧНЫЕ дни.\nЧтобы ОГРАДИТЬ маму от лишних волнений, сын решил позвонить ей и все рассказать.\nМы уже догадались, кому из участников конкурс достанется приз ЗРИТЕЛЬСКИХ симпатий.\nВ этом человеке меня привлекает ЖИТЕЙСКАЯ мудрость и желание не останавливаться на достигнутом.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "будние", "meta": {"id_task": "5", "variant": 2, "score": 1, "type": "text", "id": 691}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Детские врачи рекомендуют переводить ребёнка на ИСКУССТВЕННОЕ питание с десятимесячного возраста.\nТуристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего её органа.\nСостоявшаяся международная встреча ещё раз подтвердила ЭФФЕКТНОСТЬ работы российских дипломатов.\nЧтобы получить ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд положительной энергии, посмотрите наше представление.\nОбязательным требованием для получения диплома о высшем образовании является прохождение ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практики.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "эффективность", "meta": {"id_task": "5", "variant": 3, "score": 1, "type": "text", "id": 692}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Детские врачи рекомендуют переводить ребёнка на ИСКУССТВЕННОЕ питание с десятимесячного возраста.\nТуристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего её органа.\nК ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения кинематографа, за исключением части документального кино.\nПервое НАПОМИНАНИЕ о существовании в Санкт-Петербурге Аптекарского огорода относится к 1713 году.\nОбязательным требованием для получения диплома о высшем образовании является прохождение ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практики.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "упоминание", "meta": {"id_task": "5", "variant": 4, "score": 1, "type": "text", "id": 693}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Горы вокруг есть, но небольшие и стоят на ПОЧТИТЕЛЬНОМ расстоянии.\nИнформация о расписании авиарейсов, НАЛИЧНОСТИ мест на самолёт и стоимости авиабилетов является актуальной на момент запроса\nК ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения кинематографа, за исключением части документального кино.\nПервое УПОМИНАНИЕ о существовании в Санкт-Петербурге Аптекарского огорода относится к 1713 году.\nПАМЯТНЫЕ дни устанавливаются в честь значительных событий в мировой истории или истории России.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "наличии", "meta": {"id_task": "5", "variant": 5, "score": 1, "type": "text", "id": 694}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "За дисциплинарный ПРОСТУПОК работнику завода был вынесен строгий выговор.\nВсе товары, продающиеся в нашем магазине, имеют ГАРАНТИРОВАННЫЙ срок обслуживания.\nУправление ОБОРОТНЫМ капиталом направлено на обеспечение непрерывной деятельности предприятия.\nБУДНИЧНЫЕ заботы порой полностью поглощают внимание человека.\nЛеша ОДЕЛ младшую сестрёнку, и они отправились встречать папу с работы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "гарантийный", "meta": {"id_task": "5", "variant": 6, "score": 1, "type": "text", "id": 695}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Одиночный альпинизм — РИСКОВАННОЕ занятие.\nИндейцы — общее название КОРЕННОГО населения Америки.\nНикто из нас не ожидал такого холодного и даже ВРАЖДЕБНОГО приёма.\nВ этой ГОРИСТОЙ местности прячутся глубокие тёмные пропасти.\nВ его обязанности входила ОПЛАТА гонорара сотрудникам-совместителям.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "выплата", "meta": {"id_task": "5", "variant": 7, "score": 1, "type": "text", "id": 696}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Мне вспомнился город моего детства и те самые знаменитые ГЛИНЯНЫЕ свистульки, которыми торговали на базарах.\nСистема отслеживала только ИСХОДЯЩИЕ звонки.\nНикто из нас не ожидал такого холодного и даже ВРАЖДЕБНОГО приёма.\nВскоре обнаружились его ЖУЛЬНИЧЕСКИЕ операции с недвижимостью.\nЛетом в ЛЕСИСТОЙ чащобе появляются полчища комаров.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "лесной", "meta": {"id_task": "5", "variant": 8, "score": 1, "type": "text", "id": 697}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранн��е слово.", "text": "КОНСЕРВАЦИЯ старинной постройки должна предотвратить её дальнейшее разрушение.\nДанный метод оказался весьма ДЕЙСТВЕННЫМ.\nНикто из нас не ожидал такого холодного и даже ВРАЖДЕБНОГО приёма.\nВскоре обнаружились его ЖУЛЬНИЧЕСКИЕ операции с недвижимостью.\nЛаборант произвёл очень точный, практически МИКРОСКОПИЧНЫЙ анализ.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "микроскопический", "meta": {"id_task": "5", "variant": 9, "score": 1, "type": "text", "id": 698}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Проблема ЭКОНОМИЧЕСКОГО роста и его темпов — одна из важнейших в макроэкономике.\nВынос Боевого Знамени ВОИНСКОЙ части производится в порядке, установленном Строевым уставом.\nДЕМОКРАТИЧНЫЙ стиль управления подразумевает гармоничное распределение инициативы и ответственности между руководством и подчинёнными.\nВскоре обнаружились его ЖУЛЬНИЧЕСКИЕ операции с недвижимостью.\nДлинные и узкие лыжи специально предназначены для ГОНЧЕГО бега.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "гоночного", "meta": {"id_task": "5", "variant": 10, "score": 1, "type": "text", "id": 699}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "ИСКУССТВЕННЫЙ мёд производят из свекловичного или тростникового сахара.\nНа многих купюрах можно увидеть ВОДЯНЫЕ знаки.\nУголовным кодексом предусмотрена статья за ОТКЛОНЕНИЕ от уплаты налогов.\nНаша школьная команда по волейболу удачно выступила на ОТБОРОЧНЫХ соревнованиях.\nМы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "уклонение", "meta": {"id_task": "5", "variant": 11, "score": 1, "type": "text", "id": 700}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "ГОДОВАЯ выручка магазина превысила все ожидания владельца.\nП. И. Чайковский - это ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ музыкант, который внес неоценимый вклад в развитие русской культуры.\nИнженеры из нашего института приблизились к созданию ВЕЧНОГО д��игателя.\nДля земель Центральной России характерна ГЛИНИСТАЯ почва.\nГАРАНТИЙНЫЙ талон - очень важный юридический документ, без которого нельзя вернуть деньги за некачественный товар.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "великий", "meta": {"id_task": "5", "variant": 12, "score": 1, "type": "text", "id": 701}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "ИСКУССТВЕННЫЙ мёд производят из свекловичного или тростникового сахара.\nНа ДИПЛОМАТИЧНУЮ встречу приглашены политики дружественных стран.\nДЛИТЕЛЬНОЕ пребывание на воздухе оказывает благотворное влияние на человека\nДревний город был окружён ЗЕМЛЯНЫМ валом.\nИзвестный режиссёр заверил в интервью, что ничего АВТОБИОГРАФИЧЕСКОГО в его новой картине нет.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "дипломатическую", "meta": {"id_task": "5", "variant": 13, "score": 1, "type": "text", "id": 702}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "ИСКУССТВЕННЫЙ мёд производят из свекловичного или тростникового сахара.\nИзвестный режиссёр ощущал НЕТЕРПИМУЮ потребность передавать опыт молодым актёрам и поэтому создал свой театр.\nДЛИТЕЛЬНОЕ пребывание на воздухе оказывает благотворное влияние на человека\nДревний город был окружён ЗЕМЛЯНЫМ валом.\nИзвестный режиссёр заверил в интервью, что ничего АВТОБИОГРАФИЧЕСКОГО в его новой картине нет.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "нестерпимую", "meta": {"id_task": "5", "variant": 14, "score": 1, "type": "text", "id": 703}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Чемпионы страны последние два матча отыграли на самом ВЫСОТНОМ уровне.\nГАРМОНИЧНЫЕ пропорции здания основаны на классических образцах.\nДЛИТЕЛЬНОЕ пребывание на воздухе оказывает благотворное влияние на человека\nОТКЛИКИ и вопросы читателей журнала связаны обычно с предшествующими и сравнительно недавними публикациями.\nГУМАНИТАРНЫЕ науки — это дисциплины, изучающие человек�� в сфере его духовной деятельности.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "высоком", "meta": {"id_task": "5", "variant": 15, "score": 1, "type": "text", "id": 704}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров электричек, отмечены специальными плакатами.\nГАРМОНИЧНЫЕ пропорции здания основаны на классических образцах.\nКонкурс рыбаков на праздновании Дня города выявит самого УДАЧНОГО любителя рыбной ловли.\nВ день рождения выдающегося пианиста в программе, названной «Романтизм от ВОСХОДА до заката», будут звучать самые известные концертные произведения.\nГУМАНИТАРНЫЕ науки — это дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной деятельности.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "удачливого", "meta": {"id_task": "5", "variant": 16, "score": 1, "type": "text", "id": 705}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "ДЛИТЕЛЬНОЕ время эта известная актриса поражает своим талантом зрителей и театральных критиков.\nБлог писателя — это ОТДЕЛЬНАЯ часть его жизни, и обычно она по-настоящему интересна тем, кто хорошо знаком с его произведениями.\nВ новом парке представлена мозаика из ЛУКОВИЧНЫХ цветов, изображающая знаменитый памятник истории.\nЛыжники вышли из охотничьего домика и невольно зажмурились от НЕТЕРПИМОГО блеска, которым была залита поляна.\nГУМАНИТАРНЫЕ науки — это дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной деятельности.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "нестерпимый", "meta": {"id_task": "5", "variant": 17, "score": 1, "type": "text", "id": 706}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Кованые изделия отличает высокое качество, ЭСТЕТИЧНЫЙ вид и долговечность.\nНадо вырабатывать навыки ДИПЛОМАТИЧНОГО поведения.\nИстоки современного ГУМАНИЗМА восходят к эпохе Возрождения.\nНа прилавках магазинов города лежат ОТБОРНЫЕ овощи и фрукты.\nЭто комнатное растение отличается ЭФФЕКТИВНОЙ окраской ��истьев.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "эффектной", "meta": {"id_task": "5", "variant": 18, "score": 1, "type": "text", "id": 707}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Массовая БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ акция в поддержку сирот закончилась на центральной площади.\nБОЛОТИСТЫЕ растения часто встречаются в наших краях.\nДЕЙСТВУЮЩИЙ вулкан всегда будет яркой достопримечательностью этого маленького острова.\nХудожественная литература расширяет СЛОВАРНЫЙ запас любого человека.\nОна совершила ЭТИЧНЫЙ поступок.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "болотные", "meta": {"id_task": "5", "variant": 19, "score": 1, "type": "text", "id": 708}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Проезжающая мимо нас машина оставила МАСЛЯНИСТЫЕ разводы на дороге.\nГруппа друзей отправилась в ГОДИЧНОЕ путешествие по миру.\nПолучить ГУМАНИТАРНОЕ образование\nВ день ее приезда домой возникла ДРАМАТИЧНАЯ ситуация, не обещающая ничего хорошего.\nУ Алексея было НЕСТЕРПИМОЕ отношение ко лжи и к людям, которые вечно опаздывают.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "нетерпимое", "meta": {"id_task": "5", "variant": 20, "score": 1, "type": "text", "id": 709}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Новое лекарство доказало свою ЭФФЕКТИВНОСТЬ в борьбе с инфекцией.\nСоздание СЦЕНИЧЕСКОГО образа - это трудоемкий процесс, который требует от режиссера профессионализма.\nНовая ЭКОНОМИЧНАЯ реформа позволит снизить уровень безработицы в два раза.\nСРАВНИТЕЛЬНОЙ политикой занимаются в аналитических центрах при различных государственных структурах.\nЕму тяжело было ладить со сверстниками, потому что он был чересчур РАЗДРАЖИТЕЛЬНЫМ.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "экономическая", "meta": {"id_task": "5", "variant": 21, "score": 1, "type": "text", "id": 710}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Разные издания и агентства регулярно составляют рейтинги самых ТЕХНИЧНЫХ спортсменов среди боксеров, лыжников, футболистов, легкоатлетов.\nГерои произведения обещали любить друг друга до последнего ВЗДОХА.\nЯ являюсь давним поклонником МАСЛЯНОЙ живописи.\nЭкономический кризис, ОБХВАТИВШИЙ весь мир, может быть вызван крупными геополитическими потрясениями.\nНа собрании не стали обсуждать этот вопрос по ЭТИЧЕСКИМ причинам.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "охвативший", "meta": {"id_task": "5", "variant": 22, "score": 1, "type": "text", "id": 711}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Я бы хотел высказать свое ЛИЧНОЕ мнение по этому вопросу.\nБЛАГОТВОРНАЯ ярмарка в поддержку беженцев открылась на прошлой недели.\nВРАЖЕСКАЯ оборона была сломлена на 2 часу штурма.\nМатериал рекламного проспекта оказался очень ИНФОРМАТИВНЫМ.\nАвтомобили ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОГО класса стоят очень больших денег.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "благотворительная", "meta": {"id_task": "5", "variant": 23, "score": 1, "type": "text", "id": 712}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "ПОПУЛИСТСКАЯ политика – явление, уходящее корнями во времена Древнего Рима.\nВ школе, в семье, в общественных местах мы должны быть ЭТИЧНЫМИ по отношению друг к другу.\nНовый знакомый был мне неприятен, так как обладал непривлекательной внешностью и МАСЛЯНИСТЫМ голосом.\nПесням этого композитора свойственно ОРГАНИЧНОЕ соединение музыки и слов.\nСтуденты педагогического факультета изучают ПРОДУКТИВНЫЕ методы обучения в начальной школе.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "масленым", "meta": {"id_task": "5", "variant": 24, "score": 1, "type": "text", "id": 713}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую о��ибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "В ИСПОЛНИТЕЛЬНУЮ ветвь власти входят правительство и федеральные министерства.\nБЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ ярмарка в поддержку беженцев открылась на прошлой недели.\nВРАЖДЕБНАЯ оборона была сломлена на 2 часу штурма.\nМатериал рекламного проспекта оказался очень ИНФОРМАТИВНЫМ.\nКАМЕНИСТАЯ почва характерна для горных районов.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вражеская", "meta": {"id_task": "5", "variant": 25, "score": 1, "type": "text", "id": 714}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "БОЛОТНЫЙ ил является превосходным удобрением.\nБЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ ярмарка в поддержку беженцев открылась на прошлой недели.\nВРАЖЕСКАЯ оборона была сломлена на 2 часу штурма.\nВ мире не счесть мастеров-виртуозов, АРТИСТИЧНО владеющих техникой рисования.\nКАМЕННАЯ почва характерна для горных районов.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "каменистая", "meta": {"id_task": "5", "variant": 26, "score": 1, "type": "text", "id": 715}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "БОЛОТНЫЙ ил является превосходным удобрением.\nСоставленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.\nВРАЖЕСКАЯ оборона была сломлена на 2 часу штурма.\nВ мире не счесть мастеров-виртуозов, АРТИСТИЧНО владеющих техникой рисования.\nКАМЕННАЯ почва характерна для горных районов.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "каменистая", "meta": {"id_task": "5", "variant": 27, "score": 1, "type": "text", "id": 716}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "Анна Петровна с ГОРДЕЛИВЫМ видом вошла в зал и остановилась у одной из картин.\nОдним из ВЫСОТНЫХ зданий Москвы является жилой дом на Котельнической набережной.\nГЛИНИСТАЯ почва малоплодородна и трудна в обработке.\nВопрос ЗАНИЖЕНИЯ работника в должности рассматривается Трудовым кодексом Российской Федерации.\nКруизы по Волге вы можете совершить на КОМФОРТАБЕЛЬНОМ теплоходе.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "понижения", "meta": {"id_task": "5", "variant": 28, "score": 1, "type": "text", "id": 717}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.", "text": "РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ — это склонность несоразмерно реагировать на обыденные раздражители\nСоставленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.\nКоманда успешно прошла ОТБОРНЫЙ этап.\nЧтобы получить ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд положительной энергии, посмотрите наше представление.\nОбязательным требованием для получения диплома о высшем образовании является прохождение ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практики.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "отборочный", "meta": {"id_task": "5", "variant": 29, "score": 1, "type": "text", "id": 718}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "В спортзале висела треугольная груша.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "треугольная", "meta": {"id_task": "6", "variant": 0, "score": 1, "type": "text", "id": 719}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Мы будем всегда помнить героический подвиг наших предков, отстоявших Москву.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "героический", "meta": {"id_task": "6", "variant": 1, "score": 1, "type": "text", "id": 720}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.", "text": "Науке известно, что необычная феноменальная память была ещё у древних людей: ею, например, обладали древнеримский государственный и политический деятель Юлий Цезарь и древнегреческий философ Сократ.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "необычная", "meta": {"id_task": "6", "variant": 2, "score": 1, "type": "text", "id": 721}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредакти��уйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Молодежный оркестр впервые дебютировал на этой сцене.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "впервые", "meta": {"id_task": "6", "variant": 3, "score": 1, "type": "text", "id": 722}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Пожилой старик встретил нас на пирсе.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "пожилой", "meta": {"id_task": "6", "variant": 4, "score": 1, "type": "text", "id": 723}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "После прохождения курса каждый участник может получить бесплатный подарок.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "бесплатный", "meta": {"id_task": "6", "variant": 5, "score": 1, "type": "text", "id": 724}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Ведущий лидер отрасли привлекает лучших специалистов для разработки своего продукта.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "ведущий", "meta": {"id_task": "6", "variant": 6, "score": 1, "type": "text", "id": 725}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Печатная пресса выходит из моды.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "печатная", "meta": {"id_task": "6", "variant": 7, "score": 1, "type": "text", "id": 726}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Большое человеческое спасибо за все, что вы сделали для нас!", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "большоечеловеческое", "meta": {"id_task": "6", "variant": 8, "score": 1, "type": "text", "id": 727}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Впереди лидирует компания, которая производит мороженое.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "впереди", "meta": {"id_task": "6", "variant": 9, "score": 1, "type": "text", "id": 728}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "После 22:00 мы обязательно должны возвратиться обратно.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "обратно", "meta": {"id_task": "6", "variant": 10, "score": 1, "type": "text", "id": 729}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Наш взаимный диалог ни к чему не привел.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "взаимный", "meta": {"id_task": "6", "variant": 11, "score": 1, "type": "text", "id": 730}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Сегодня был мой первый дебют на сцене.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "первый", "meta": {"id_task": "6", "variant": 12, "score": 1, "type": "text", "id": 731}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "У тебя есть полное право на то, чтобы исключить его из команды.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "полное", "meta": {"id_task": "6", "variant": 13, "score": 1, "type": "text", "id": 732}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Наша страна импортирует из-за рубежа очень много овощей и фруктов.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "из-зарубежа", "meta": {"id_task": "6", "variant": 14, "score": 1, "type": "text", "id": 733}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Самое выгоднейшее предложение на данный продукт действует в нашем магазине.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "самое", "meta": {"id_task": "6", "variant": 15, "score": 1, "type": "text", "id": 734}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "За такую услугу надо было заплатить сто рублей денег.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "денег", "meta": {"id_task": "6", "variant": 16, "score": 1, "type": "text", "id": 735}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Промышленная индустрия занимает лидирующую долю на внутреннем рынке.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "промышленная", "meta": {"id_task": "6", "variant": 17, "score": 1, "type": "text", "id": 736}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Его планы на будущее сильно поменялись сразу после того, как он сдал квалификационный экзамен.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "набудущее", "meta": {"id_task": "6", "variant": 18, "score": 1, "type": "text", "id": 737}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Клавдия красиво улыбалась губами.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "губами", "meta": {"id_task": "6", "variant": 19, "score": 1, "type": "text", "id": 738}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного литературного языка.", "text": "У нас нет сомнения в том, что родители всегда и во всем должны показывать образец поведения своим детям.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "пример", "meta": {"id_task": "6", "variant": 20, "score": 1, "type": "text", "id": 739}}
+{"instruction": "Прочитайте зад��ние и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Два недели назад состоялось торжественное открытие вернисажа выставки.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вернисажа", "meta": {"id_task": "6", "variant": 21, "score": 1, "type": "text", "id": 740}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.", "text": "Из первого интервью актрисы стало известно, что музыка, как и театр, играет большое значение в ее жизни.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "имеет", "meta": {"id_task": "6", "variant": 22, "score": 1, "type": "text", "id": 741}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Только вчера он принялся писать свою автобиографию.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "свою", "meta": {"id_task": "6", "variant": 23, "score": 1, "type": "text", "id": 742}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.", "text": "Участие гражданина во всенародном референдуме является свободным и добровольным и не зависит от пола, расы, национальности, языка, имущественного и должностного положения, места жительства.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "всенародном", "meta": {"id_task": "6", "variant": 24, "score": 1, "type": "text", "id": 743}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Внезапный холодный мороз повредил урожай салата.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "холодный", "meta": {"id_task": "6", "variant": 25, "score": 1, "type": "text", "id": 744}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "В нашем заведении есть несколько свободных вакансий.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "свободных", "meta": {"id_task": "6", "variant": 26, "score": 1, "type": "text", "id": 745}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Акватория водных объектов - это участок водной поверхности, ограниченный условными границами.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "водныхобъектов", "meta": {"id_task": "6", "variant": 27, "score": 1, "type": "text", "id": 746}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного литературного языка.", "text": "Голубицкий, изобретатель из России, изобрёл принципиально новую схему работы телефонной станции, при которой питание к аппаратам подводилось извне — от центрального источника.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "разработал", "meta": {"id_task": "6", "variant": 28, "score": 1, "type": "text", "id": 747}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (пару слов).", "text": "Главная суть бизнес-проекта заключена в том, что онлайн-уроки можно будет автоматизировать.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "главная", "meta": {"id_task": "6", "variant": 29, "score": 1, "type": "text", "id": 748}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "нет НОСКОВ\nОДЕНЬТЕСЬ ТЕПЛЕЕ\nпара САПОГ\nкилограмм ПОМИДОРОВ\nо СТАХ щенках", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "ста", "meta": {"id_task": "7", "variant": 0, "score": 1, "type": "text", "id": 749}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "несколько СПАЛЕН\nболее КРЕПКИЙ\nО��КРЫВ книгу\nсовсем ОЗЯБНУЛ\nбогатые КНЯЗЬЯ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "озяб", "meta": {"id_task": "7", "variant": 1, "score": 1, "type": "text", "id": 750}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "пара ТУФЕЛЬ\nлетние ОТПУСКА\nполкилограмма БАНАНОВ\nЧЕТЫРЕХСТАМ восьмидесяти метрам\nПОЛУТОРАКИЛОМЕТРОВЫЙ тоннель", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "четыремстам", "meta": {"id_task": "7", "variant": 2, "score": 1, "type": "text", "id": 751}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "\tиз свежих АБРИКОСОВ\n2)\tнет ТУФЕЛЬ\n3)\tсдайте ПАСПОРТА\n4)\tо ШЕСТИСТАХ жильцах\n5)\tв ИХНЕЙ квартире", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "их", "meta": {"id_task": "7", "variant": 3, "score": 1, "type": "text", "id": 752}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "\tсказал БОЛЕЕ УВЕРЕННО\n2)\tнесколько ГНЕЗДОВИЙ\n3)\tПОЕЗЖАЙТЕ вперёд\n4)\tо ШЕСТИСТАХ жильцах\n5)\tМАХАЕТ платком", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "машет", "meta": {"id_task": "7", "variant": 4, "score": 1, "type": "text", "id": 753}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "ЗДОРОВШЕ других\nдвое ГУСАР\nПОЕЗЖАЙТЕ вперёд\nподелить ПОПОЛАМ\nсменить ПРОСТЫНЮ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "здоровее", "meta": {"id_task": "7", "variant": 5, "score": 1, "type": "text", "id": 754}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "на ОБЕИХ стенах\nкилограмм ЯБЛОК\nпара НОСКОВ\nЕЗДИЮТ на автобусе\nсменить ПРОСТЫНЮ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "ездят", "meta": {"id_task": "7", "variant": 6, "score": 1, "type": "text", "id": 755}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "ЯРЧАЙШИЙ цвет\nяркого ПЛАМЕНИ\nспелых ВИШЕН\nДВУХСТАМ килограммам\nзаслуженные ДИРЕКТОРА", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "двумстам", "meta": {"id_task": "7", "variant": 7, "score": 1, "type": "text", "id": 756}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "КРЕМЫ для лица\nВЕЧЕРНЕЕ Сочи\nвскарабкаться на ПОДМОСТКИ\nИХ дом\nсамый ВЕСЁЛЫЙ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вечерний", "meta": {"id_task": "7", "variant": 8, "score": 1, "type": "text", "id": 757}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "полкилограмма ЯБЛОК\nнаши ПАСПОРТА\nребёнок ОКРЕП\nИХНИЙ дом\nруки были СЛАБЕЕ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "их", "meta": {"id_task": "7", "variant": 9, "score": 1, "type": "text", "id": 758}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "ОБЕИХ сторон\nПОЕЗЖАЙ на юг\nидти ДАЛЬШЕ\nпара теплых ЧУЛОК\nДВОЕ подруг", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "двеподруги", "meta": {"id_task": "7", "variant": 10, "score": 1, "type": "text", "id": 759}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "более ПЯТИСОТ долларов\nРОЗОВЫЙ какаду\nидти ДАЛЬШЕ\nопытные ИНЖЕНЕРЫ\nЕХАЙТЕ осторожно", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "поезжайте", "meta": {"id_task": "7", "variant": 11, "score": 1, "type": "text", "id": 760}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "отблески ПЛАМЕНИ\nОДЕНЬТЕС�� ТЕПЛЕЕ\nпой более ЗВУЧНЕЕ\nкилограмм ПОМИДОРОВ\nДЕВЯНОСТА рублями", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "звучно", "meta": {"id_task": "7", "variant": 12, "score": 1, "type": "text", "id": 761}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "спелых ПОМИДОРОВ\nуважаемые СЛЕСАРИ\nидти ДАЛЬШЕ\nопытные ИНЖЕНЕРЫ\nс ШЕСТИСТАМИ рублями", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "шестьюстами", "meta": {"id_task": "7", "variant": 13, "score": 1, "type": "text", "id": 762}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "\tвосемь АПЕЛЬСИНОВ\n2)\tиспанские ВЕЕРА\n3)\tмного ДЕЛ\n4)\tстоять около РОЯЛИ\n5)\tшесть ЩУПАЛЕЦ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "рояля", "meta": {"id_task": "7", "variant": 14, "score": 1, "type": "text", "id": 763}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "\tСЪЕЗДИЕТ на дачу\n2)\tиз свежих АБРИКОСОВ\n3)\tвязаные СВИТЕРЫ\n4)\tстоять около РОЯЛЯ\n5)\tв ИХ квартире", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "съездит", "meta": {"id_task": "7", "variant": 15, "score": 1, "type": "text", "id": 764}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "\tиз обоих БЛЮДЕЦ\n2)\tкилограмм МАНДАРИНОВ\n3)\tпирог с ПОВИДЛОЙ\n4)\tПЛЕЩУТСЯ в реке\n5)\tв ОБОИХ ящиках", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "повидлом", "meta": {"id_task": "7", "variant": 16, "score": 1, "type": "text", "id": 765}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "\tстарше НЕГО\n2)\tТРОЕ ножниц\n3)\tмного СПЛЕТЕН\n4)\tголос УМОЛК\n5)\tбанка КОНСЕРВОВ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "его", "meta": {"id_task": "7", "variant": 17, "score": 1, "type": "text", "id": 766}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "старше ЕГО\nлучшие ПОВАРА\nпользуется новым ШАМПУНЕМ\nприбавить к ТРЁХСТАМ\nразделить ПОПОЛАМ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "тремстам", "meta": {"id_task": "7", "variant": 18, "score": 1, "type": "text", "id": 767}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "\tПОЕЗЖАЙ в Подмосковье\n2)\tОДЕНЬТЕСЬ ТЕПЛЕЕ\n3)\tпой более ЗВУЧНЕЕ\n4)\t(нет) ПОЛУТОРАСТА книг\n5)\tона стала более ПРИЯТНОЙ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "звучно", "meta": {"id_task": "7", "variant": 19, "score": 1, "type": "text", "id": 768}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "менее КРАСИВО\nтрадиции ГРУЗИН\nпара БОТИНОК\nстарше НЕГО\nпять АМПЕР", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "его", "meta": {"id_task": "7", "variant": 20, "score": 1, "type": "text", "id": 769}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "отблески ПЛАМЕНИ\nчетверо КАДЕТ\nПЯТЬСОТЫЙ заказ\n(нет) ПОЛУТОРАСТА книг\nона стала более ПРИЯТНОЙ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "пятисотый", "meta": {"id_task": "7", "variant": 21, "score": 1, "type": "text", "id": 770}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "В ОБЕИХ руках\nболее ВНИМАТЕЛЬНЫЙ\nпара НОСОК\nСОЖЖЕННОЕ письмо\nпять БРЕЛОКОВ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "носков", "meta": {"id_task": "7", "variant": 22, "score": 1, "type": "text", "id": 771}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "СЕМЬ девочек\nчетверо КАДЕТ\nкоробка СВЕЧЕЙ\nдве пары НОСОК\nона стала более ПРИЯТНОЙ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "носков", "meta": {"id_task": "7", "variant": 23, "score": 1, "type": "text", "id": 772}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "КЛАДИ на стол\nО ВОСЬМОМ марта\nчашки без БЛЮДЕЦ\nстраховые ПОЛИСЫ\nв ТЫСЯЧУ девятьсот восьмидесятом году", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "тысяча", "meta": {"id_task": "7", "variant": 24, "score": 1, "type": "text", "id": 773}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "более ПОЛУТОРАСТА тетрадей\nчетверо КАДЕТ\nкоробка СВЕЧЕЙ\nНЕДРЫ земли\nнаши ИНЖЕНЕРЫ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "недра", "meta": {"id_task": "7", "variant": 25, "score": 1, "type": "text", "id": 774}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "более ПОЛУТОРАСТА тетрадей\nчетверо КАДЕТ\nв ДВУХСТА книгах\nнесколько БАШЕН\nвозьми нитку ПОТОЛЩЕ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "двухстах", "meta": {"id_task": "7", "variant": 26, "score": 1, "type": "text", "id": 775}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "забрать из ЯСЛЕЙ\nНАПОИВ чаем\nстебли ГЕОРГИНОВ\nнесколько БАШЕН\nв ПОЛУТОРАХ метрах", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "полутора", "meta": {"id_task": "7", "variant": 27, "score": 1, "type": "text", "id": 776}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "в две ТЫСЯЧИ десятом году\nпять АМПЕР\nновые ДРАЙВЕРЫ\nпакет ПЕЧЕНЬЕВ\nПРИЛЯГ на часок", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "печений", "meta": {"id_task": "7", "variant": 28, "score": 1, "type": "text", "id": 777}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши од��о слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.", "text": "забрать из ЯСЛЕЙ\nЛЯГ на кушетку\nнаиболее УМНЫЙ\nВОСЬМИДЕСЯТЬЮ копейками\nмебель для КУХОНЬ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "восьмьюдесятью", "meta": {"id_task": "7", "variant": 29, "score": 1, "type": "text", "id": 778}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "(Не)получив на другой день ответа, он послал еще одно письмо.\nМост через речку в этом году (не)построен.\nСытый голодного (не)разумеет.\nДома он больше никак (не)мог усидеть.\nЧасто (не)достаёт решительности, чтобы отстоять свои убеждения.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "недостает", "meta": {"id_task": "13", "variant": 0, "score": 1, "type": "text", "id": 779}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Дуня (не)лишена обаяния.\nЯ, (не)справившись с дремотою, уже крепко спал.\nЭто был (не)купленный, а свой собственный крыжовник.\nВсе дома давно (не)штукатурены.\n(Не)ясная речь — мутное зеркало.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "неясная", "meta": {"id_task": "13", "variant": 1, "score": 1, "type": "text", "id": 780}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Этот фильм (НЕ)ИНТЕРЕСНЕЕ предыдущего.\nНаш гость говорил (НЕ)ПО-РУССКИ.\nКартошка (НЕ)ВЫКОПАНА вовремя.\nЭта поездка произвела на меня (НЕ)ИЗГЛАДИМОЕ впечатление.\nОна была (НЕ)КРАСИВАЯ, но умная женщина.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "неизгладимое", "meta": {"id_task": "13", "variant": 2, "score": 1, "type": "text", "id": 781}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Долина, ещё (не)озаряемая солнцем, лежит в дымке тумана.\nАндрей, (не)доумевая, вертел пакет в руках.\nЕщё (не)успокоившееся море накатывало на берег.\nИногда его (не)отличишь от хозяина дома.\nГерасим (н��)обращал внимания на эти крики.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "недоумевая", "meta": {"id_task": "13", "variant": 3, "score": 1, "type": "text", "id": 782}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Ещё (не)распустившиеся цветки побило морозом.\nЖаль, (не)кому рассказать.\nГерасим (не)обращал внимания на эти крики.\nВо всех дворах шумели детские голоса, (не)смолкавшие ни на минуту.\n(Не)новый французский роман, а сочинение двухсотлетней давности — вот что вдруг завладело вниманием читателей журнала «Москвитянин»", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "некому", "meta": {"id_task": "13", "variant": 4, "score": 1, "type": "text", "id": 783}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Они еще (не)успокоены.\nЕму (не)верили.\nИногда его (не)отличишь от хозяина дома.\nРечка была (не)широкой и мелкой.\nЕщё (не)распустившиеся цветки побило морозом.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "неширокой", "meta": {"id_task": "13", "variant": 5, "score": 1, "type": "text", "id": 784}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Я (не)должен с ним объясняться.\nОни еще (не)успокоены.\nОн вышел, (не)смотря на нас.\nМы идем по (не)скошенной траве.\nЭти места почти (не)исследованы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "нескошенной", "meta": {"id_task": "13", "variant": 6, "score": 1, "type": "text", "id": 785}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Наши кони (не)были измучены.\nОна (не)избалована жизнью.\nЯ (не)должен с ним объясняться.\nТайна (не)раскрыта.\nЕе лицо было (не)проницаемо.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "непроницаемо", "meta": {"id_task": "13", "variant": 7, "score": 1, "type": "text", "id": 786}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это с��ово.", "text": "Я (не)должен с ним объясняться.\nНаши кони (не)были измучены.\nВсе знали, что она (не)виновна.\nЯ (не)нашелся, что сказать.\nДавно (не)кошенная трава заполонила сад.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "невиновна", "meta": {"id_task": "13", "variant": 8, "score": 1, "type": "text", "id": 787}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Мы бредем по дорожкам, где (не)кошена трава.\nОни еще (не)успокоены.\nДавно (не)кошенная трава заполонила сад.\nЕму (не)верили.\nНам (не)откуда было позвонить в город.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "неоткуда", "meta": {"id_task": "13", "variant": 9, "score": 1, "type": "text", "id": 788}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "(Не)даром Пушкин награждает свою героиню прекрасным характером.\nДолина, ещё (не)озаряемая солнцем, лежит в дымке тумана.\nОн никому (не)давал покоя.\nМы бредем по дорожкам, где (не)кошена трава.\nОни еще (не)успокоены.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "недаром", "meta": {"id_task": "13", "variant": 10, "score": 1, "type": "text", "id": 789}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Вскоре показались еще (не)ухоженные сады городской окраины.\nДолина, ещё (не)озаряемая солнцем, лежит в дымке тумана.\nСтарцеву на протяжении нескольких месяцев (НЕ)(С)КЕМ было поговорить об этом.\nБарыне (не)здоровилось, и она рано покинула гостиную.\nЕсли человек (НЕ)ЛЮБИТ свой город, он равнодушен и к своей стране.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "нездоровилось", "meta": {"id_task": "13", "variant": 11, "score": 1, "type": "text", "id": 790}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Никто (не)мог назвать его злым человеком.\nЭтот фильм вовсе (не)интересен.\nЭто был никому (не)известный артист.\nВ (не)обыкновенной тишине зарождается рассвет.\nСытый голодного (не)разумеет.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "необыкновенной", "meta": {"id_task": "13", "variant": 12, "score": 1, "type": "text", "id": 791}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к з��данию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Ещё (не)успокоившееся море накатывало на берег.\n(Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.\nГлубина идеи в романе (не)разрывно сочетается с художественностью.\nВскоре показались еще (не)ухоженные сады городской окраины.\nВ «Мёртвых душах» весь город обсуждал чичиковских мужиков, которых уже (не)было на свете.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "неразрывно", "meta": {"id_task": "13", "variant": 13, "score": 1, "type": "text", "id": 792}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "То сердце (не)научится любить, которое устало ненавидеть.\nЕму (не)верили.\nЕщё (не)успокоившееся море накатывало на берег.\nВойско саксов умело скрывалось в (не)проходимых лесах и болотах.\nГерасим (не)обращал внимания на эти крики.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "непроходимых", "meta": {"id_task": "13", "variant": 14, "score": 1, "type": "text", "id": 793}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Общество, (не)навидящее личность, само обрекает себя на гибель.\nВскоре показались еще (не)ухоженные сады городской окраины.\nНа лугах стояла ещё (не)кошенная трава.\nЕму (не)верили.\n(Не)глядя на повара, Анна Павловна отдала ему множество приказаний и снова устремила взгляд на дорогу.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "ненавидящее", "meta": {"id_task": "13", "variant": 15, "score": 1, "type": "text", "id": 794}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "На востоке появилась (не)высокая, прерывающаяся только в одном месте дуга.\nНи разу мальчик (не)видел такого зрелища.\nВскоре показались еще (не)ухоженные сады городской окраины.\nОн никому (не)давал покоя.\nДавно (не)кошенная трава заполонила сад.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "невысокая", "meta": {"id_task": "13", "variant": 16, "score": 1, "type": "text", "id": 795}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Мне всегда (не)хватало прилежности.\nЛесник (не)доумевал по поводу внезапного исчезновения палаточного лагеря.\nДавно (не)кошенная трава заполонила сад.\nПлан был (не)выполнен.\nЭта повесть ещё (не)написана автором, но сюжет её уже многим известен.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "недоумевал", "meta": {"id_task": "13", "variant": 17, "score": 1, "type": "text", "id": 796}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "(Не)любивший шума и пустых слов, Шмаков молчал.\nМне всегда (не)хватало прилежности.\n(Не)законченная шахматная партия перенесена на завтра.\nНикому (не)нужные хлопоты.\nОгни (не)погашены.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "незаконченная", "meta": {"id_task": "13", "variant": 18, "score": 1, "type": "text", "id": 797}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Тайна (не)раскрыта.\n(Не)распроданные игрушки уценили.\nНикто (не)мог назвать его злым человеком.\nВ книге (не)хватало несколько страниц.\nЯ, (не)справившись с дремотою, уже крепко спал.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "нераспроданные", "meta": {"id_task": "13", "variant": 19, "score": 1, "type": "text", "id": 798}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Рассказанная им история была ничуть (НЕ)ПРАВДИВА.\nМы (НЕ)ДОСТАЛИ билет в театр.\n(НЕ)НАДО торопить события.\nВлюбленные шли (НЕ)СПЕША по тенистой аллее.\nНам (НЕ)ЗАЧЕМ рано вставать сегодня.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "незачем", "meta": {"id_task": "13", "variant": 20, "score": 1, "type": "text", "id": 799}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Она, ничего (не)ответив, продолжала смотреть в небо.\nПо ночам он почти (не)спал.\n(Не)прекращающиеся дожди нарушили все наши планы.\nТайна (не)раскрыта.\nЯ, (не)справившись с дремотою, уже крепко спал.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "непрекращающиеся", "meta": {"id_task": "13", "variant": 21, "score": 1, "type": "text", "id": 800}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Мне было (НЕ)страшно поздно возвращаться домой.\nУмение хорошо петь дано (НЕ)каждому.\n(НЕ)ЛЕГКАЯ ли это задача для тебя?\n(НЕ)ВЗИРАЯ на тяжелую жизнь, эти люди остаются добрыми и веселыми.\nЭто было (НЕ)что иное, как здание школы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "невзирая", "meta": {"id_task": "13", "variant": 22, "score": 1, "type": "text", "id": 801}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Никто (не)мог назвать его злым человеком.\n(Не)распроданный игрушки уценили.\nМне пришлось пережить (не)поддающийся описанию ужас.\nПо ночам он почти (не)спал.\nЭтот фильм вовсе (не)интересен.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "нераспроданные", "meta": {"id_task": "13", "variant": 23, "score": 1, "type": "text", "id": 802}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Ты (НЕ)ПРАВ, поэтому должен извиниться.\nСовершенно (НЕ)ПОКРАШЕННОЙ осталась только дверь.\nБольному сегодня (НЕ)ЛУЧШЕ.\n(НЕ)встретившись с друзьями, Николай пошел домой.\nРебятам (НЕ)хотелось расставаться после школы.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "непокрашенной", "meta": {"id_task": "13", "variant": 24, "score": 1, "type": "text", "id": 803}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Таких людей приходилось встречать ему (не)мало.\nМне пришлось пережить (не)поддающийся описанию ужас.\nВ книге (не)хватало несколько страниц.\nЗадача (не)решена.\nНикто (не)мог назвать его злым человеком.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "немало", "meta": {"id_task": "13", "variant": 25, "score": 1, "type": "text", "id": 804}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Тайна (не)раскрыта.\nВ голос завыли бабы, падая в (не)нагретую солнцем землю.\nДуня (не)лишена обаяния.\n(Не)пером пишут, а умом.\nМы проезжали мимо (не)широкой горной речки.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "неширокий", "meta": {"id_task": "13", "variant": 26, "score": 1, "type": "text", "id": 805}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Земля, давно (не)видевшая дождя, трескалась.\nГоры, еще (не)освещенные солнцем, выделялись на посветлевшем небе.\nВсе дома давно (не)штукатурены.\n(Не)с кого спрашивать, когда сам виноват.\nДрузья разъехались, и (не)кого позвать в гости.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "некого", "meta": {"id_task": "13", "variant": 27, "score": 1, "type": "text", "id": 806}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "По дороге в школу мне встретился (НЕ)успевающий на урок ученик.\nПосле тренировки Роману удалось совсем (НЕ)МНОГО поспать.\nВодитель (НЕ)СРАЗУ понял, что загорелся зеленый сигнал светофора.\nНа собрании присутствовали (НЕ)ТОЛЬКО родители, но и дети.\n(НЕ)ПОДУМАВ о последствиях, мальчик прыгнул с моста в воду.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "немного", "meta": {"id_task": "13", "variant": 28, "score": 1, "type": "text", "id": 807}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.", "text": "Лучше (не)досолить, чем пересолить.\nЭто был (не)купленный, а свой собственный крыжовник.\nЯ давно (не)был в родной стороне.\nРека, еще (не)скованная льдом, мрачно катила свои свинцовые воды.\nУтром ничто (не)напоминало вчерашнюю бурю.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "недосолить", "meta": {"id_task": "13", "variant": 29, "score": 1, "type": "text", "id": 808}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)ТЕЧЕНИЕ недели от брата не приходило никаких писем, (НА)КОНЕЦ пришла короткая телеграмма\nНочью развели огромный костёр (НА)ВЕРХУ горы, а я попытался всем объяснить, (ЗА)ЧЕМ это нужно было сделать\n(ПО)ТОМУ, что говорил дядя, не было понятно, СДЕРЖАЛ(ЛИ) он слово\n(В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет М.В. Ломоносов занимался изучением русской истории, а ТАК(ЖЕ) точных наук\nПритяжение между парой электронов может возникать (НЕ)СМОТРЯ на то, что они находятся далеко друг от друга, (ПО)ЭТОМУ движение электронов в паре становится согласованным", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "несмотряпоэтому", "meta": {"id_task": "14", "variant": 0, "score": 1, "type": "text", "id": 809}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(И)ТАК, баллада Пушкина исторически достоверна, (ТО)ЕСТЬ по сравнению с балладами Жуковского она более приближена к реальности\n(НА)РЯДУ с картинами на современные темы большое место в творчестве Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически возвращается (В)ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни\nВ «Автопортрете художника с палитрой» и «Авиньонских девицах» Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) глаза, аналогичные цветовые тона\n(С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния и, словно отразившись в зеркале, (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали\nВсе разговоры (НА)СЧЕТ продажи имения продолжались (В)ТЕЧЕНИЕ месяца", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "тотчассправа", "meta": {"id_task": "14", "variant": 1, "score": 1, "type": "text", "id": 810}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)ВИДЕ исключения нам разрешили прийти на прием к врачу (ПОСЛЕ)ЗАВТРА.\nИрине было неудобно спросить подругу (НА)ПРЯМУЮ, (ПО)ЭТОМУ она решила узнать подробности через общих знакомых.\n(ЧТО)БЫ никому не мешать, посетители музея разговаривали В(ПОЛ)ГОЛОСА.\nНам было (В)ДИКОВИНКУ пить кофе (ПО)ТУРЕЦКИ.\nМы встречались (В)ДАЛИ от шумных улиц и любили гулять (В)ДОЛЬ берега Оки.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "чтобывполголоса", "meta": {"id_task": "14", "variant": 2, "score": 1, "type": "text", "id": 811}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(И)ТАК, речевой этикет — явление универсальное, но в ТО(ЖЕ) время каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения\nВ «Автопортрете художника с палитрой» и «Авиньонских девицах» Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) глаза, аналогичные цветовые тона\nЯ люблю тебя ЗА(ТО), что ты (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих лет не раз доказывал свою безграничную преданность\nВсе разговоры (НА)СЧЕТ продажи имения продолжались (В)ТЕЧЕНИЕ месяца\n(С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния и, словно отразившись в зеркале, (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "справатотчас", "meta": {"id_task": "14", "variant": 3, "score": 1, "type": "text", "id": 812}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)НАЧАЛЕ Шаляпин (ПО)НЕМНОГУ разучивал партию Бориса Годунова из одноимённой оперы Мусоргского\n(В)ВИДУ скорого окончания плавания настроение команды улучшилось, ТАК(ЧТО) последние дни путешествия пролетели незаметно\n(В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось сильное извержение вулкана, клубы огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах\nВсе разговоры (НА)СЧЕТ продажи имения продолжались (В)ТЕЧЕНИЕ месяца\nПрисутствовали (ПРИ)ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО)ЭТОМУ всеми забылось", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вначалепонемногу", "meta": {"id_task": "14", "variant": 4, "score": 1, "type": "text", "id": 813}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "Мы посетили известные места пушкинского заповедника, а ТАК(ЖЕ) Святогорский монастырь; ТАМ(ЖЕ) находится могила А.С. Пушкина, на которой всегда лежат живые цветы\n(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае\nТрудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал\nПрисутствовали (ПРИ)ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО)ЭТОМУ всеми забылось\nПодарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "втайневполголоса", "meta": {"id_task": "14", "variant": 5, "score": 1, "type": "text", "id": 814}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(НЕ)СМОТРЯ на привилегии, отец жил довольно скромно, (БЕЗ)УСТАЛИ работая в саду\nПодарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам\n(В)ВИДУ скорого окончания плавания настроение команды улучшилось, ТАК(ЧТО) последние дни путешествия пролетели незаметно\nСвоеобразная композиция текста определяется вариативными повторами, когда тезис (С)НАЧАЛА формулируется, (ЗА)ТЕМ многократно повторяется\n(ПО)ЭТОМУ поводу к Чехову в Ялту приехал М.Горький, и (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких часов они говорили в гостиной", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "сначалазатем", "meta": {"id_task": "14", "variant": 6, "score": 1, "type": "text", "id": 815}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая — даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт\nДля Бунина, а ТАК(ЖЕ) для многих других писателей (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Толстой оставался создателем абсолютных ценностей в сфере художественного творчества\n(НЕ)СМОТРЯ на усталость, туристы шагали быстро, озабоченно поглядывая на солнце, (НА)СКВОЗЬ пробивающее лёгкие тучки\nЛермонтов, (НЕ)СМОТРЯ на мучительные сомнения, твёрдо верит в судьбу, ТАК(ЧТО) жизнь для него не бесцельное скитание по морю житейской суеты\n(ОТ)ТОГО цикла стихотворений Пушкина, который называется «вольнолюбивым», (НА)ВЕРНОЕ, нельзя отторгнуть стихотворение «Арион»", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "несмотрянасквозь", "meta": {"id_task": "14", "variant": 7, "score": 1, "type": "text", "id": 816}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая — даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт\n(В)СВЯЗИ с опозданием поезда стоянка была сокращена, (ПО)ЭТОМУ нам пришлось поторопиться\nЯ зашёл к моим бывшим соседям, (С)ТЕМ ЧТО(БЫ) сказать им самые тёплые слова благодарности\n(В)СЛЕДСТВИЕ прошедших ливней река вышла из берегов, и всё пространство (ВО)КРУГ было покрыто водой\nСтоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вследствиевокруг", "meta": {"id_task": "14", "variant": 8, "score": 1, "type": "text", "id": 817}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "Мне не хотелось тратить время (В)ПУСТУЮ, так что я сразу заговорил о деле, как только мы остались (В)ДВОЁМ\n(В)ТЕЧЕНИЕ трех лет поле (НИ)КЕМ не обрабатывалось и заросло репейником и бурьяном\nВо ЧТО(БЫ) то ни стало, сделай ТО(ЖЕ) самое, поверь, на этот раз получится\n(НЕ)ЧТО изменилось в его облике, хотя одет он был ТАК(ЖЕ), как и прежде.\nМаша ТО(ЖЕ) хотела пойти на каток, но врач запретил ей гулять (В)ТЕЧЕНИЕ трех дней", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "впустуювдвоем", "meta": {"id_task": "14", "variant": 9, "score": 1, "type": "text", "id": 818}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния и, словно отразившись в зеркале, (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали\n(НЕ)СМОТРЯ на привилегии, отец жил довольно скромно, (БЕЗ)УСТАЛИ работая в саду\nВо ЧТО(БЫ) то ни стало, сделай ТО(ЖЕ) самое, поверь, на этот раз получится\n(СО)ВРЕМЕНЕМ собирательство П.М.Третьякова стало систематическим: он скупал старинные предметы искусства у антикваров и частных коллекционеров ТАК(ЖЕ) последовательно, как и современные\nДля Бунина, а ТАК(ЖЕ) для многих других писателей (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Толстой оставался создателем абсолютных ценностей в сфере художественного творчества", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "справатотчас", "meta": {"id_task": "14", "variant": 10, "score": 1, "type": "text", "id": 819}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "В)СЛЕД за холодными осенними дождями пришли заморозки, (ОТ)ЧЕГО в посёлке стало холодно и неуютно\nЛермонтов, (НЕ)СМОТРЯ на мучительные сомнения, твёрдо верит в судьбу, ТАК(ЧТО) жизнь для него не бесцельное скитание по морю житейской суеты\nСтоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой к��иги — и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому\n(В)ВИДУ скорого окончания плавания настроение команды улучшилось, ТАК(ЧТО) последние дни путешествия пролетели незаметно\n(ПО)НАЧАЛУ его деятельности в нашем институте трудно было судить о том, что он предпримет (В)ПОСЛЕДСТВИИ", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вследотчего", "meta": {"id_task": "14", "variant": 11, "score": 1, "type": "text", "id": 820}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "И КАК(БЫ) ни маскировалось зло, добрый, чистый душой человек способен его почувствовать, распознать, а ТАК(ЖЕ) пресечь\nПавел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму\nМы (ПО)НЕМНОГУ продвигались вперед и ТАК(ЖЕ), как и прежде, не уставали удивляться красоте природы\n(ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление\nМысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Штольца, в состояние, близкое к паническому", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "поначалувскоре", "meta": {"id_task": "14", "variant": 12, "score": 1, "type": "text", "id": 821}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал\n(ПО)НАЧАЛУ его деятельности в нашем институте трудно было судить о том, что он предпримет (В)ПОСЛЕДСТВИИ\nДля Бунина, а ТАК(ЖЕ) для многих других писателей (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Толстой оставался создателем абсолютных ценностей в сфере художественного творчества\nПодарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам\nШопен СРАЗУ (ЖЕ) покорил парижские салоны своеобразным и непривычным исполнением, а ТАК(ЖЕ) своим блистательным юмором и гениальными импровизациями", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "втайневполголоса", "meta": {"id_task": "14", "variant": 13, "score": 1, "type": "text", "id": 822}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае\nБлок ПРЕДПОЧЁЛ (БЫ), ЧТО(БЫ) «молчаливая, ушедшая в себя душа» поэта, для которой весь мир — «балаган», так и осталась погружённой в туманные грёзы\nТрудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал\nНе знаю, (ОТ)ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ)ТОГО тихого томления, которое вызвала во мне трогательная мелодия\nНекоторое время Меркулов шёл (В)СЛЕД за всеми, (ЗА)ТЕМ остановился", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вследзатем", "meta": {"id_task": "14", "variant": 14, "score": 1, "type": "text", "id": 823}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(И)ТАК, речевой этикет — явление универсальное, но в ТО(ЖЕ) время каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения\nОзеро Белое (ПО)ТОМУ и прелестно, что (ВО)КРУГ него — густая разнообразная растительность\nЯ ТО(ЖЕ) запомнил выражение его лица, которое на миг КАК(БУДТО) осветилось радостью\nЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина\nНе знаю, (ОТ)ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ)ТОГО тихого томления, которое вызвала во мне трогательная мелодия", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "потомувокруг", "meta": {"id_task": "14", "variant": 15, "score": 1, "type": "text", "id": 824}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "Нам пришлось (ПО)НЕВОЛЕ задержаться в деревне ещё на сутки, (ПО)ТОМУ что дорогу занесло\nЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина\nА если (ОТ)ТОГО, что делать начинаю, не мне лишь одному я пользы ожидаю, то, признаюсь, ЗА(ТО) охотнее берусь\n(И)ТАК, речевой этикет — явление универсальное, но в ТО(ЖЕ) время каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения\n(В)ТЕЧЕНИЕ всего утра запах травы и влажных камней проникал в мою комнату (В)МЕСТЕ с голосами птиц", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "поневолепотому", "meta": {"id_task": "14", "variant": 16, "score": 1, "type": "text", "id": 825}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)ТЕЧЕНИЕ всего утра запах травы и влажных камней проникал в мою комнату (В)МЕСТЕ с голосами птиц\nИ КАК(БЫ) вы ни торопились поскорей дойти до воды, всё равно на спуске с холма вы несколько раз остановитесь, ЧТО(БЫ) взглянуть на дали по ту сторону реки\n(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае\nТрудно представить, ЧТО(БЫ) случилось с нами, если бы не помощь родителей, а ТАК(ЖЕ) поддержка друзей\n(ОТ)ЧЕГО Хорь живёт отдельно от прочих ваших мужиков? (ПО)ТОМУ что умный", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "отчегопотому", "meta": {"id_task": "14", "variant": 17, "score": 1, "type": "text", "id": 826}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "ЧТО(БЫ) поймать майского жука, сначала подумай, ЧТО(БЫ) такое взять в руки для ловли\n(В)СВЯЗИ с опозданием поезда стоянка была сокращена, (ПО)ЭТОМУ нам пришлось поторопиться\n(НЕ)СМОТРЯ на усталость, туристы шагали быстро, озабоченно поглядывая на солнце, (НА)СКВОЗЬ пробивающее лёгкие тучки\nТрудно представить, ЧТО(БЫ) случилось с нами, если бы не помощь родителей, а ТАК(ЖЕ) поддержка друзей\n(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая — даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "несмотрянасквозь", "meta": {"id_task": "14", "variant": 18, "score": 1, "type": "text", "id": 827}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина\n(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего романа Л. Толстой не ограничивается анализом душевной жизни своих героев, с большим вниманием он относится ТАК(ЖЕ) к описанию их внешности\n(С)НАЧАЛА Марина держалась в деревне неуверенно и даже, увидев вдалеке Лену, зашла в высокую густую рожь, поросшую васильками, ЧТО(БЫ) только не попасться соседке на глаза\nМысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Штольца, в состояние, близкое к паническому\nСтихотворение «Горная дорога» воспринимается совсем (ПО)ДРУГОМУ, (ПО)ТОМУ что на первый план в нём выступают чувства тревоги, грусти, печали", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "сначалачтобы", "meta": {"id_task": "14", "variant": 19, "score": 1, "type": "text", "id": 828}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "На улице было ветрено, но в (ТО)ЖЕ время тепло, (ПО)ЭТОМУ мы решили пойти пешком.\n(НА)СКОЛЬКО я знаю, они уже собрались (НА)ВСТРЕЧУ с друзьями.\n(ОТ)ЧЕГО тебе трудно отказаться (В)ТЕЧЕНИЕ дня – от чая или от кофе?\nНам НЕ(С)КЕМ пообщаться, ЧТО(БЫ) узнать новости.\nПоднимись (НА)ВЕРХ и (НА)КОНЕЦ спроси у мамы, когда придут гости.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "наверхнаконец", "meta": {"id_task": "14", "variant": 20, "score": 1, "type": "text", "id": 829}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, (КАК)БУДТО воздух промыт родниковой водой\n(ОТ)ТОГО, как пройдёт эта встреча, зависит многое, (ПО)ЭТОМУ я так волнуюсь\nЧТО(БЫ) ни говорил гость, Катерина смотрела ТАК(ЖЕ) строго, как и прежде\nЧТО(БЫ) не пропустить самое интересное, Сергей ТОТ(ЧАС) побежал к реке\nОн (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет ТАК(ЖЕ), как и его отец, плавал матросом по всем морям и океанам", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "чтобытотчас", "meta": {"id_task": "14", "variant": 21, "score": 1, "type": "text", "id": 830}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "Он посмотрел на мальчика, старающегося ВО (ЧТО)БЫ ТО НИ СТАЛО сломать игрушку, ЧТО(БЫ) заглянуть внутрь.\n(ИЗ)РЕДКА я спрашиваю своего сына, (ЧТО)БЫ он хотел почитать.\nНеизвестно, (НА)СКОЛЬКО мы опоздаем, если будем (ПО)НЕМНОГУ отставать от графика.\n��оздно проснувшись и (НА)СКОРО собравшись, ребята побежали в школу (НА)ПРЯМУЮ.\n(ПО)МОЕМУ, на экзамене нас будут рассаживать (ПО)ДВОЕ.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "наскоронапрямую", "meta": {"id_task": "14", "variant": 22, "score": 1, "type": "text", "id": 831}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет писатель делал всё, ЧТО(БЫ) опубликовать роман на родине\n(И)ТАК, вам угодно спорить, я это понял в ТО(ЖЕ) самое мгновение, как только вы вошли\nОТ)ТОГО, как пройдёт эта встреча, зависит многое, (ПО)ЭТОМУ я так волнуюсь\nСтихотворение «Горная дорога» воспринимается совсем (ПО)ДРУГОМУ, (ПО)ТОМУ что на первый план в нём выступают чувства тревоги, грусти, печали\nУ нас оставалось время до отхода поезда, (ПО)ЭТОМУ мы отправились осматривать окрестности (В)БЛИЗИ вокзала", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "поэтомувблизи", "meta": {"id_task": "14", "variant": 23, "score": 1, "type": "text", "id": 832}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "ЧТО(БЫ) увидеть корабль, нам пришлось идти (В)ВИДУ берега.\nМы долго всматривались В(ДАЛЬ), и (ОТ)ТОГО наши глаза устали.\n(В)РОДЕ Толстых много известных людей, ТАК(ЖЕ) как и в семье Бенуа.\n(В)НАЧАЛЕ хотелось бы узнать, (НА)СКОЛЬКО он уверен в себе.\n(ТОТ)ЧАС же ребята рассказали нам, что хотели сохранить эту новость (В)ТАЙНЕ.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вначаленасколько", "meta": {"id_task": "14", "variant": 24, "score": 1, "type": "text", "id": 833}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "Для Бунина, а ТАК(ЖЕ) для многих других писателей (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Толстой оставался создателем абсолютных ценностей в сфере художественного творчества\n(В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет писатель делал всё, ЧТО(БЫ) опубликовать роман на родине\nТрудно представить, ЧТО(БЫ) случилось с нами, если бы не помощь родителей, а ТАК(ЖЕ) поддержка друзей\nСтихотворение «Горная дорога» воспринимается совсем (ПО)ДРУГОМУ, (ПО)ТОМУ что на первый план в нём выступают чувства тревоги, грусти, печали\n(НЕ)СМОТРЯ на усталость, туристы шагали быстро, озабоченно поглядывая на солнце, (НА)СКВОЗЬ пробивающее лёгкие тучки", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "несмотрянасквозь", "meta": {"id_task": "14", "variant": 25, "score": 1, "type": "text", "id": 834}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(НЕ)СМОТРЯ на вечную занятость, я отправился (НА)ВСТРЕЧУ со школьными товарищами\n(В)ТЕЧЕНИЕ часа разговор не смолкал: говорили в основном (НА)СЧЁТ предстоящего путешествия\nОказалось, что как раз (ПО)ЭТОМУ оврагу отряды шли тогда на Кричев, ЧТО(БЫ) срезать путь\nВ)СЛЕД за холодными осенними дождями пришли заморозки, (ОТ)ЧЕГО в посёлке стало холодно и неуютно\n(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ оратор повысил голос (И)ТАК торжественно закончил речь, что зал взорвался аплодисментами", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вследотчего", "meta": {"id_task": "14", "variant": 26, "score": 1, "type": "text", "id": 835}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "Дверь в комнату была НАГЛУХО закрыта, ЧТОБЫ никто не слышал этого разговора\n(НЕ)СМОТРЯ на то что внешне Раскольников походил на терпящего сильную физическую боль человека: брови его были сдвинуты, губы сжаты, взгляд КАК(БУДТО) воспалённый, он был очень сильным человеком\n(В)ТЕЧЕНИЕ часа разговор не смолкал: говорили в основном (НА)СЧЁТ предстоящего путешествия\n(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае\n(НЕ)ЧТО изменилось в его облике, хотя одет он был ТАК(ЖЕ), как и прежде", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "наглухочтобы", "meta": {"id_task": "14", "variant": 27, "score": 1, "type": "text", "id": 836}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "(В)ОТЛИЧИЕ от нас ребята поехали на соревнования (С)РАЗУ после выходных.\n(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ концерта артисты исполнили песню (НА)БИС.\nРазговаривая с ней, (ВСЕ)ТАКИ надо иметь (В)ВИДУ, что она пожилой человек.\n(В)СЛЕДСТВИЕ дождя пришлось отказаться от экскурсии по вечернему Петербургу, (ЗА)ТО мы сходили в театр.\n(В)СЛЕД за нами приехали друзья, и мы вместе (НА)СКОРО приготовили ужин.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вследствиезато", "meta": {"id_task": "14", "variant": 28, "score": 1, "type": "text", "id": 837}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова в порядке следованиия слов в предложении.", "text": "Во ЧТО(БЫ) то ни стало, сделай ТО(ЖЕ) самое, поверь, на этот раз получится\n(НА)РЯДУ с картинами на современные темы большое место в творчестве Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически возвращается (В)ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни\nТихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень\n(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая — даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт\nВасилий везде высказывал своё мнение (В)ОТКРЫТУЮ, и (ЗА)ТО его уважали в коллективе", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "кверхутотчас", "meta": {"id_task": "14", "variant": 29, "score": 1, "type": "text", "id": 838}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 8-12 найдите слово, которое употреблено в переносном значении. Выпишите это слово.", "text": "(1) Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение.\n (2) –Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек. (3) Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4) Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5) Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. (6) Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7) Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8) Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9) Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки. (10) Варя сразу наткнулась на главное место. (11) «Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12) – Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13) Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14) Самое горькое – то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. (15) Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку. (16) Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17) Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18) Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19) Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20) Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21) У неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22) Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23) С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24) Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! – (25) Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые. – (26) И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить...» (27) –Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок. (28) Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29) Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "развернула", "meta": {"id_task": "24", "variant": 0, "score": 1, "type": "text", "id": 839}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 3 выпишите контекстные синонимы.", "text": "(1) 3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2) Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.\n (3) Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4) Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5) Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6) Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7) Вопрос только размеров и времени.\n (8) Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9) 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10) Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12) Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.\n (13) К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14) С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.\n (15) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?\n(По В. Солоухину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "сложнуютонкую", "meta": {"id_task": "24", "variant": 1, "score": 1, "type": "text", "id": 840}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 15—19 выпишите синонимическую(-ие) пару(-ы).", "text": "(1) Нет такого вопроса — «Зачем учиться?» (2) Сколько мир стоит, все, у кого была возможность, учились. (3) Есть один простой и деловой вопрос: какие у нас, у меня реальные возможности получить хорошее образование? (4) Как этими возможностями воспользоваться?\n (5) Кто поймёт, для чего жить, для чего учиться (это, по сути, одно и то же), кто поймёт, что только в учении душа разрастается и в ней появляются человеческие желания, тот будет учиться напряжённо и радостно.\n (6) Образование дают, образование получают.. (7) Но надо ещё уметь его взять! (8) Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?» (9) Больше половины старшеклассников ответили: «Нет, не соответствуют». (10) А в последнем классе почти семьдесят процентов ребят считают, что они могли бы учиться лучше. (11) Что же им мешает? (12) Может быть, не хватает способностей, трудно учиться? (13) Все ребята, как один, ответили: «Нет!» (14) Конечно, одним учиться труднее, чем другим, способности у людей разные, но «труднее» — не значит «невозможно». (15) Никто не жалуется на свои способности, и это правильно, это честно.\n (16) Проблема в другом. (17) Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности и нет у них достаточного интереса к учению, к школе. (18) Но две эти причины можно свести в одну, потому что тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности. (19) Вот главная причина наших школьных бед и неприятностей, вот что мешает многим из нас получить достойное образование: неумение заинтересоваться учением! (20) Между тем только любовь к знанию, к школе даёт силы для того, чтобы преодолеть десятитысячный массив уроков (десять классов — это примерно десять тысяч уроков) и получить хорошее среднее образование.\n (21) Но если охоты учиться нет — учение мучительно и бессмысленно. (22) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое ведёт к развитию способностей. (23) Все знают: у кого большие способности, у того обычно есть интерес к занятиям. (24) Но не все знают обратное правило: у кого больше интереса, у того быстрее развиваются способности.\n (25) Спрашивают: разве может всякая работа быть увлекательной? (26) Может! (27) Присмотримся к окружающим нас людям. (28) Одни за всякую работу берутся серьёзно, с охотой, даже если это мытьё посуды или другая вроде бы нудная домашняя работа. (29) Старое правило: всё, что стоит делать, стоит и того, чтобы делать хорошо.\n (30) Есть молодые люди, которые знакомятся с одной девушкой, потом с другой, третьей, и кажется им, что и та нехороша, и другая, и третья.. (31) А вот четвёртая будет хороша. (32) Но и четвёртая будет не по душе, потому что молодой человек не умеет любить, не научился.. (33) Точно так же и с работой. (34) Исполнение долга приносит радость, чувство удовлетворения, и если этого нет, значит, что-то не так с человеком, неправильно он воспитан, неправильно понимает жизнь. (35) Учение с увлечением — первый шаг к будущей ответстве��ной, серьёзной жизни, полной смысла и радости. (36) Умение работать с любовью на всякой машине, умение с увлечением заниматься любым необходимым и важным делом, умение искать и находить интерес в нём — это свойство характера самому можно воспитать в себе.\n (37) Могут ли все учебные предметы в школе быть интересными? (38) Могут! (39) Каждому человеку одними предметами легче увлечься, а для того, чтобы полюбить другие, требуются определённые старания. (40) Культурный человек приучает себя ко всем предметам относиться творчески, увлечённо, с уважением. (41) Он не позволяет себе делать какую-нибудь работу со скукой. (42) Иногда говорят: «Что получится, если человек с детства привыкнет делать только интересное для него?» (43) Но кто же к этому призывает? (44) Учение с увлечением — это вовсе не учение с развлечением. (45) Школа не цирк, она не может развлекать, не должна этого делать. (46) Школа даёт знания в системе, в этом её главная ценность, и потому она не может выбирать лишь то, что интересно: никакого учения не получится. (47) Именно потому, что школа не развлекает и не даёт выбора, учиться в школе с увлечением — это и значит воспитывать в себе чувство долга и учиться выполнять долг охотно, творчески.\n (48) Но если уж читатель так любознателен, что всё же хотел бы получить точный ответ на вопрос «Зачем учиться?», то лучше всего привести слова выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского. (49) Вдумаемся в них, это одна из самых важных «центральных» мыслей. (50) Каждый сам сумеет доказать её истинность: Человек должен учиться потому, что он человек.\n(По С. Л. Соловейчику*) * Симон Львович Соловейчик (1930 – 1996) – советский и российский публицист и журналист, теоретик педагогики.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "беднеприятностей", "meta": {"id_task": "24", "variant": 2, "score": 1, "type": "text", "id": 841}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 4 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2) Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3) Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.\n (4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6) И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь моя требует крови...».\n (7) Дуэль! (8) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9) Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10) Самое позднее — завтра утром. (11) Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.\n (14) А как же Пушкин? (15) Какая непоправимая и бессмысленная гибель...\n (16) Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17) Да, «невольник чести», но ведь чести!\n (18) 3а год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19) Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20) Всё остальное им не нужно, всё остальное — неважно. (21) Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.\n(По Д. Шеварову)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "ставиласьнакарту", "meta": {"id_task": "24", "variant": 3, "score": 1, "type": "text", "id": 842}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 5 выпишите контекстные синонимы.", "text": "(1) С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2) Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.\n (3) Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4) Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5) Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6) Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7) Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8) Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9) Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10) Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11) У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12) Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13) А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14) Морозное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15) Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16) Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма.\n (17) А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18) Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19) Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20) Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой.\n (21) Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.\n(По В. Белову*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "легкомушуточному", "meta": {"id_task": "24", "variant": 4, "score": 1, "type": "text", "id": 843}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 24 выпишите термин.", "text": "(1) Природа никогда не создаёт шума. (2) Она учит человека величию в тишине. (3) Молчит солнце. (4) Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5) Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (6)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7) Даже море способно к «глубокой тишине». (8) Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...\n (9) А человек шумит. (10) Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11) И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12) Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13) Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14) Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15) Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16) Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17) Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18) Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19) Он не таит в себе ничего духовного. (20) Он «говорит», не имея что сказать. (21) Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.\n (22) При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23) Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24) Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25) Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26) Послушай-ка! (27) Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»\n (28) И снова... (29) И снова... (30) Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31) И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32) Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33) Он оглушает человека, поглощает его. (34) Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».\n (35) Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36) Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37) Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38) Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.\n (39) Робка также и муза. (40) Как легко спугнуть её шумом!.. (41) Нежна её сущность, голос её нежен. (42) А шум — дерзкий парень. (43) Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44) Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...\n (45) От этого бедствия я не знаю утешения. (46) Есть только одно: ��обороть шум...\n(По И. Ильину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "экстравертнуюустановку", "meta": {"id_task": "24", "variant": 5, "score": 1, "type": "text", "id": 844}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 6 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) В мартовском и апрельском номерах журнала «Урал» за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой «Вот и вся любовь». (2) Она посвящена пермской учительнице литературы, знаменитой в 70-80-х годах Елене Николаевне (фамилия в повести изменена, а имя и отчество — нет).\n (3) А я хорошо знала Елену Николаевну. (4) При советской власти её выжили из элитной школы: не любили тогда, чтоб личность выделялась умом и искренностью — ох, как не любили! (5) И она ушла работать в школу рабочей молодежи, где я как раз служила библиотекарем.\n (6) На самом деле мне только казалось, что я хорошо знала Елену Николаевну! (7) 3нала, да не знала! (8) В повести приведены письма Елены Николаевны, много её прекрасных писем. (9) Глубоких, ярких писем, в которых её любовь к ученикам, её память о каждом из них так поразили меня!\n (10) Я долго плакала, когда закончила читать повесть, и это были просветлённые, благодарные слёзы. (11) Я чувствовала себя счастливой и потому, что Марина Голубицкая написала эту прекрасную повесть о чудесном человеке, и потому, что жил этот человек — Елена Николаевна — в Перми, моём городе! (12) А более всего меня радовала мысль, что на самом деле «время — честный человек». (13) Как любила учительница своих учеников! (14) И они отплатили ей взаимностью! (15) Когда Елена Николаевна оказалась за границей, где страдала от ностальгии, одиночества и болезней, ученики писали, приезжали, помогали, снова писали, снова приезжали...\n (16) Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодёжи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о «Вишневом саде». (17) Она говорила: «У Лопахина есть умение жить, но нет культуры, а у Раневской есть культура, но совершенно нет умения жить».\n— (18) Будет ли в России время, когда всё это уместится в одном человеке? — спросила я.\n (19) Помню, как иронично она на меня посмотрела в ответ...\n (20) Но как она тосковала по этой России! (21) Перечитывала любимых авторов, писала прекрасные письма ученикам, оставшимся на родине. (22) Есть такое знаменитое изречение: «Терпение красиво». (23) Её терпение было красиво.\n (24) И всё же, когда она заболела и оказалась в доме для престарелых... вдруг отказалась принимать лекарства и через месяц умерла. (25) Как Гоголь. (26) Но это я так думаю. (27) Мы же никогда не узнаем, почему произошло то, что произошло в конце...\n (28) Но остались ученики — много учеников. (29) И все помнят её уроки, её мысли, её доброту и широту её взглядов. (30) И та же Марина Голубицкая мечтает когда-нибудь — там — снова встретиться с Еленой Николаевной и посидеть с нею на скамейке, как бывало, чтоб наговориться всласть...\n(По Н. Горлановой*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "насамомделе", "meta": {"id_task": "24", "variant": 6, "score": 1, "type": "text", "id": 845}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 38 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2) Да и не только у массового. (3) Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».\n (4) Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5) Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов...\n (6) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7) Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8) Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9) Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда...\n (10) Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11) Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12) 3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?\n (13) Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14) А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..\n (15) Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16) Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17) И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18) Полевой не поверил. (19) Решил, что его разыгрывают.\n« (20) И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:\n— (21) Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22) Ничего не вижу. (23) Но гранки мне прочли. (24) Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25) Нет-нет, не ваши, а мои огрехи... (26) Гранки перед вами? (27) Найдите страничку такую-то, (28) Нашли? (29) Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку. (30) Мне становится страшно.\n— (31) Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32) Журнал потерпит.\n— (33) Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34) У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35) 3аписывайте. — (36) Это звучит уже как приказ».\n (37) Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38) Не может же человек на смертном одре держать корректуру!\n (39) Но Маршак — мог. (40) И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых...\n(По С. Сивоконю*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "насмертномодре", "meta": {"id_task": "24", "variant": 7, "score": 1, "type": "text", "id": 846}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 12 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) Все собрались, (2) Сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3) Говорил он безо всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием.\n (4) А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5) Праведников Г. А., рядовой. (6) Проскурин С. М., рядовой. (7) Пыжов А. С., лейтенант. (8) Рогачёв М. В., мл. сержант. (9) Родионов Н. И., рядовой...\n (10) Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.\n— (11) Итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12) Это дело чести...\n (13) Романов Ф. С., мл. сержант, — про себя читал я. (14) Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой...\n (15) Вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16) Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на войне...\n (17) ...Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18) Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19) Однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20) Кто же был этот солдат? (21) У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество...\n (22) И я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23) Даже если он пал смертью храбрых. (24) Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25) Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26) Если... (27) Да мало ли этих \"если\" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске!\n (28) В это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам.\n (29) А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными руками. (30) Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:\n— (31) Я вам так скажу: моих полегло двое. (32) На самом деле...все они мои...все, кто погиб...\n(По Е. Носову*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "делочести", "meta": {"id_task": "24", "variant": 8, "score": 1, "type": "text", "id": 847}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 5-7 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2) Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3) Одиннадцатый класс как песочные часы. (4) Сверху — школа, снизу — ты. (5) И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6) Не хочется теперь!\n (7) В одиннадцатом классе учиться весело. (8) Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9) Вообще не ссоримся! (10) На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12) Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит.\n (13) В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14) Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15) Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16) И хорошим. (17) И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг.\n (19) В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно...\n (20) Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21) Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать...\n (22) В любовь все верят одинаково. (23) И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24) Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25) Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений.\n (26) И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27) И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28) И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29) И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30) И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31) Те, про кого пишутся и пишутся книги...\n(По Н. Михайловой*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вовесьдух", "meta": {"id_task": "24", "variant": 9, "score": 1, "type": "text", "id": 848}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 14-16 выпишите антонимы.", "text": "(1) Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое.\n (3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5) Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.\n (6) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.\n (9) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.\n (10) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, тёмной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.\n (14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15) Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16) Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.\n (17) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19) В чём смысл жизни? (20) Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной.\n (21) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22) Я бросился к окну. (23) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.\n (24) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой.\n (25) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.\n (26) Часто вспоминается мне мой тополь. (27) И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.\n(По Б. Ямпольскому*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "верхнихнижних", "meta": {"id_task": "24", "variant": 10, "score": 1, "type": "text", "id": 849}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Среди предложений 12-16 найдите слово(-а), которое(-ые) употреблено(-ы) в переносном значении. Выпишите это(-и) слово(-а).", "text": "(1) Какое же зеркало жизни наш язык! (2) Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (3) Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо, больше того - он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы (не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4) Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.\n (5) Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6) Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7) Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.\n (8) Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «приХватизацией». (9) А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.\n (10) Всюду языковое разноцветье. (11) Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12) Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.\n (13) Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме иноязычных слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14) Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15) Их источник ясен. (16) Но почему они расцветают среди вполне приличной молодежи, звучат с экрана, пестрят в печати?\n (17) Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18) Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19) Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной.\n(По Т. Жаровой*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "ушлиживут", "meta": {"id_task": "24", "variant": 11, "score": 1, "type": "text", "id": 850}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 1 выпишите синонимы.", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов...\n (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?\n (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.\n (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.\n(По Д. Гранину)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "устарелымнесовременным", "meta": {"id_task": "24", "variant": 12, "score": 1, "type": "text", "id": 851}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 6 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) Почему-то многие современные эстрадные «звёзды» с особенным удовольствием говорят о том, как плохо они учились в школе. (2) Кому-то объявляли выговоры за хулиганство, кого-то оставляли на второй год, кто-то доводил педагогов до обморочного состояния своими умопомрачительными причёсками... (3) Можно по-разному относиться к подобным откровениям наших «звёзд»: одних эти рассказы об озорном детстве приводят в умиление, другие начинают ворчливо сетовать на то, что сегодня путь на сцену открыт только бездарям и невеждам.\n (4) Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5) У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6) Они-то всё принимают за чистую монету. (7) Они далеко не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычного человека. (8) Подросток не просто воспринимает информацию, он её активным образом преобразовывает. (9) Эта информация становится основой для его жизненной программы, для выработки путей и способов достижения цели. (10) Вот почему человек, который что-то вещает на многомиллионную аудиторию, должен обладать высоким чувством ответственности.\n (11) На самом ли деле он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то, чего от него ждут поклонники? (12) Посмотрите: я «свой», такой же, как все. (13) Отсюда и иронично-снисходительное отношение к образованности, и кокетливое ёрничанье: «Ученье — свет, а неученье — приятный полумрак», и надменное самолюбование. (14) Но вот передача закончилась. (15) Что осталось в душе тех, кто слушал артиста? (16) Какие семена он посеял в доверчивых сердцах? (17) Кого он сделал лучше? (18) Кого он направил на путь творческого созидания? (19) Когда одному известному ди-джею молоденькая журналистка задала эти вопросы, он просто фыркнул: да идите вы, я совсем не для этого... (20) И в этом недоуменном возмущении «поп-звезды» проявляется её гражданская незрелость, её человеческая «недообразованность». (21) А человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы, её вкусов и потребностей. (22) Он, может быть, и умеет петь, но не знает, для чего поёт.\n (23) Если искусство не зовёт к свету, если оно, хихикая и лукаво подмигивая, тащит человека в «приятный полумрак», если оно ядовитой кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности, тогда возникает резонный вопрос: а нужно ли такое «искусство» обществу, достойно ли оно того, чтобы стать частью национальной культуры?\n(По И. Гонцову*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "принимаютзачистуюмонету", "meta": {"id_task": "24", "variant": 13, "score": 1, "type": "text", "id": 852}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 14-16 выпишите фразеологизм, имеющий значение «очень давно»", "text": "(1) Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармония «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»... (2) Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3) Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4) Бедная страна наша! (5) Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6) А нам нужны мастера!\n (7) Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8) Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9) А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпе.\n (10) Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11) И в школьном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12) И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная тишина во время выступлений. (13) Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14) А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей!\n (15) Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире.\n (16) А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.\n(По Л. Мозговому*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "испоконвеку", "meta": {"id_task": "24", "variant": 14, "score": 1, "type": "text", "id": 853}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 6 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2) Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.\n (3) Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4) Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.\n (5) Нам было тогда по двадцать лет. (6) Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7) Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8) Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9) Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-��ветлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10) 3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.\n (11) Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12) Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13) Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14) Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15) Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.\n (16) Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17) При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18) Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.\n (19) Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.\n(По Ю. Бондареву*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "изоднявдень", "meta": {"id_task": "24", "variant": 15, "score": 1, "type": "text", "id": 854}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 1 выпишите синонимы.", "text": "(1) Немцы были изгнаны из Умани, и на улицах города вплотную, впритык, стояли брошенные ими в бегстве автомашины, бронетранспортёры и танки. (2) В городе ещё пахло гарью, тем звериным, душным запахом, какой оставляют после себя бегущие массы людей, и вонью гниющих продуктов: в грузовиках стояли бочки с огурцами и капустой.\n (3) На одной из улиц сквозь разбитое окно нижнего этажа я увидел груды сваленных на полу книг. (4) Вид книг всегда в��лнует меня, и я зашёл в помещение, в котором сразу по стеллажам определил библиотеку. (5) Никого в помещении, казалось, не было, только вглядевшись, я увидел скорбные фигуры двух немолодых женщин, разбиравших в соседней комнате книги. (6) Часть книг уже стояла на полках. (7) Я подошёл к женщинам, и мы познакомились: одна оказалась учительницей русского языка Зинаидой Ивановной Валянской, другая — библиотекаршей районной библиотеки Юлией Александровной Панасевич, а книги, лежавшие на полу, они перетаскали из подполья, где те пережили всю оккупацию. (8) Я взял в руки одну из книг — это был учебник экономической географии, но, перелистав несколько страниц, я с недоумением обратился к титулу книги: содержанию он никак не соответствовал.\n (9) Работа нам предстоит немалая, — сказала одна из женщин, — дело в том, что по приказу гебитскомиссара Оппа мы должны были уничтожить все книги по прилагаемому списку, — и она достала из ящика целую пачку листков с тесными строками машинописи: это был список подлежавших уничтожению книг. — (10) Мы переклеивали со старых учебников и разных других книг заглавные страницы, и нам удалось спасти почти всё, что подлежало уничтожению, — добавила женщина с удовлетворением, — так что не удивляйтесь, если том сочинений Пушкина, например, называется руководством по вышиванию.\n (11) Это было действительно так: две мужественные женщины спасли целую районную библиотеку, вклеивая в подлежавшие уничтожению книги другие названия или вкладывая их в другие переплёты. (12) А теперь они разбирались в своих богатствах, восстанавливали то, что по распоряжению назначенного директором библиотеки Крамма они должны были разорвать в клочки.\n (13) В Умани, в помещении районной библиотеки, я убедился в бессмертии книги.\n(По В.Г. Лидину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "вплотнуювпритык", "meta": {"id_task": "24", "variant": 16, "score": 1, "type": "text", "id": 855}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 16 и 17 выпишите синонимическую пару.", "text": "(1) О несправедливости говорят и пишут с древних времён — возможно, с тех пор, как человечество вообще научилось говорить и писать. (2) Что же такое несправедливость — всё ещё не ясно.\n (3) Очень непросто прийти к согласию в этом вопросе, поскольку в данном случае спор ведётся с достаточной долей заинтересованности. (4) Каждый хочет, чтобы с ним обошлись «справедливо», и жалуется на «несправедливость», однако пытается так истолковать ситуацию, чтобы сразу же стала очевидной несправедливость по отношению к нему. (5) И каждый обладает достаточным самомнением, чтобы судить «справедливо» об отношении к другим людям, и совсем не замечает, что другие возмущаются его мнимой «справедливостью». (6) Так проблема искажается страстями и окутывается предрассудками. (7) Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку.\n (8) От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9) Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми.\n (10) Если бы люди были действительно равны, жизнь была бы предельно простой и справедливость было бы чрезвычайно легко найти. (11) Стоило бы только сказать: одинаковым людям — одинаковую долю или всем всего поровну. (12) Тогда справедливость можно было бы обосновывать арифметически и создавать механически; и все были бы довольны, потому что люди стали бы не чем иным, как одинаковыми атомами, своего рода всюду катящимися механическими шариками, которые были бы похожи внешне и имели бы внутренне одинаковый душевный склад. (13) Как наивно, как просто, как мелко!\n (14) На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться различно. (16) В этом заключается основа и главная трудность справедливости: людей — бесконечное множество; все они различны; как сделать, чтобы каждый получил согласно справедливости? (17) Если люди неодинаковы, значит, и обходиться с ними надо каждый раз согласно их живому своеобразию. (18) Иначе возникает несправедливость.\n (19) Таким образом, справедливость означает именно неравенство: беречь ребёнка, помогать слабому, снисходить к уставшему, ухаживать за больным; проявлять больше строгости к безвольному, больше доверия честному, больше осторожности к болтуну; герою оказывать почести.\n (20) Справедливость поэтому — искусство неравенства, и она присуща лишь благородным душам. (21) У неё обострённое чувство реальности; проистекающая от доброго сердца и живой наблюдательности, она отвергает механический подход к людям. (22) Она хочет индивидуально подойти к каждому случаю, располагая человека к состраданию. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.\n(По И. Ильину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "различныенеодинаковы", "meta": {"id_task": "24", "variant": 17, "score": 1, "type": "text", "id": 856}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 2 выпишите антонимы.", "text": "(1) Трудное и запутанное дело — писательство. (2) Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3) Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6) И нет уж писателя. (7) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством. (9) Придёт время, и то же писательство самотёком начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше.\n (10) Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11) Обычная теперь для него среда — товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12) Варка в собственном соку. (13) А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал».\n (14) Нужно в жизни жить, работать — инженером, врачом, педагогом, рабочим.\n (15) — Хорошо, а когда же тогда писать? — спросите вы.\n (16) — Когда? (17) После работы. (18) В дни отдыха. (19) В месяц отпуска, — отвечу я.\n (20) — Много ли тогда напишешь?\n (21) — И очень хорошо, что немного. (22) Всё, что тогда напишется, будет полноценно, нужно. (23) А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений — много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного?\n (24) Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25) И как в это время бывает полезен жестокий щелчок — отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26) Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27) И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя.\n(По В. Вересаеву*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "снаружиизнутри", "meta": {"id_task": "24", "variant": 18, "score": 1, "type": "text", "id": 857}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 30–35 выпишите антонимы.", "text": "(1) Её звали Александра Ивановна. (2) Она была завучем нашей огромной пятиэтажной школы и почему-то всё время ходила с большущей связкой школьных ключей. (3) Это было на вид тщедушное существо маленького роста, сухонькое, морщинистое и совершенно не симпатичное. (4) Мы её и за женщину-то не воспринимали: так... что-то среднего рода. (5) Шура (так между собой мы величали А.И.) вела у нас в классе урок истории.\n (6) Наша Шура обладала на удивление лужёной глоткой, и при надобности её оглушительный г��лос, подобный рёву пожарной сирены, перекрывал все прочие звуки в школе и был слышен, по-моему, далеко за её пределами. (7) Её реденькие, как пушок, волосы, немыслимым образом \"уложенные\" на голове в подобие причёски, скорее напоминавшей птичье гнездо, были неизменным объектом наших ответных упражнений в злословии по адресу Шурани.\n (8) Чувствуя явную антипатию с нашей стороны, она не оставалась в долгу и платила нам той же монетой.\n (9) На большой перемене Шураня залетела к нам в класс и, как всегда, рассказала нам ни с того ни с сего, кто мы есть на самом деле, и что нас всех надо \"поганой метлой\".....ну и так далее. (10) Разъярённый и обиженный оскорблениями Шурани, 9-й «Б» пошёл на таран. (11) Моментально нашли чистый лист бумаги, застелили стол (а через пять минут должен был начаться урок истории) и кто-то из самых отчаянных жирным карандашом написал через весь стол: «ШУРА – ДУРА»!!! (12) Написали и сами застыли от такой неслыханной собственной дерзости и откровенного хамства. (13) Но дело было уже сделано, маховик раскрутился, и события понеслись со скоростью.. (14) Ох, стыдно вспоминать всё, что было дальше...\n (15) Прозвенел звонок, и в класс влетела Шураня, уже изрядно кем-то накрученная и разгневанная. (16) Ещё от порога она увидела на столе чистый лист бумаги, и взгляд её дал маленькую слабинку: нам даже показалось, что Шура умеет улыбаться. (17) Некое подобие лёгкой улыбки едва коснулось её глаз, но уже в следующий момент, по мере её приближения к столу, на её лице появилась какая-то болезненная тень.. (18) Оно стало вдруг серым и безжизненным. (19) Её глаза читали наше ей «послание». (20) Господи, ну что же она так долго читает.. (21) А она стояла и не сводила глаз с этой проклятой надписи на столе... (22) Какая уж там месть! (23) Мы о ней забыли в тот же миг, когда вместо своей психованной Шуры увидели вдруг сраженную такой неземной болью маленькую, сухонькую женщину, в почти стеклянных глазах которой блеснули слёзы... на миг... (24) Она даже не швырнула, как всегда, свою связку ключей, постояла, молча несколько минут, а может секунд, и тихо и медленно вышла из класса.\n (25) Никогда не забуду этого 8-го мая, пока жить буду! (26) Вся школа выстроилась в красивом и торжественном каре на бетонной площади перед зданием. (27) Прозвучала команда «СМИРНО» на внос знамени! (28) Внесли знамя, прозвучали звуки школьного духового оркестра, а затем голос директора школы – твёрдый, суровый, торжественный – объявил: «Равнение на ветеранов!»\n (29) А голос директора представлял каждого гостя, и вдруг... нас как током сразила фраза: «Герой Советского Союза ... майор... Александра Ивановна Шевцова!»...\n (30) Мы не ослышались?... (31) У нас всё нормально с глазами?... (32) К знамени школы в военной форме подходила... наша Шура... (33) Но, Боже, неужели это была она?!... (34) По школьному плацу по полной военной выправке шагала такая знакомая и такая совсем незн��комая маленькая, тоненькая, мужественная, подтянутая и...красивая...красивейшая женщина - ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА!!! (35) И это была наша Александра Ивановна!!! (36) А на груди её не было места свободного – сплошные ордена и медали и... ЗВЕЗДА ГЕРОЯ!\n (37) Всё, что происходило дальше, трудно описать в точной последовательности, потому что души наши захлестнула такая буря чувств!... (38) Мы плакали от раскаяния и от гордости за нашу Шуру! (39) Слёз не сдерживали даже мальчишки, размазывая их ладонями по лицу... (40) Мы все смотрели в её глаза, мысленно прося прощенья, и видели, какая боль застыла в них... (41) Много мы услышали о ней в тот день! (42) Оказывается, Александра Ивановна была связной в партизанском отряде. (43) Дважды она попадала гитлеровцам в лапы, и дважды спасали её партизаны, буквально снимая с виселицы... (44) Звание ГЕРОЯ за просто так не даётся! (45) Это понимали все.\n (46) О нас на линейке ни разу не зашло и речи, но каждый чувствовал, что адресована она была именно нам, и от этого на душе было ещё тяжелее! (47) Вправе ли мы называть себя людьми после того, что сотворили?!...\n (48) Шура, конечно, нас простила, но даже не в этом дело! (49) Дело в том мудром УРОКЕ ИСТОРИИ, который преподнёс нам директор! (50) Уверена, каждый из нас всю жизнь свою вспоминает о том постыдном поступке, который мы совершили по отношению к Учителю, к Женщине, и уж совершенно точно знаю: никакая сила в мире не заставит больше любого из нас совершить нечто подобное! (51) Этот пережитый стыд и эту горечь несём с собой всю свою жизнь, уже много десятков лет!\n (52) А в тот день мы перед уроком истории написали на доске: « ПРОСТИТЕ НАС!» и долго стояли перед своей седой учительницей, не в силах позволить себе сесть..\n (53) А на столе, застеленном чистой бумагой, красовались в простой пол-литровой банке наши покаянные тюльпаны ... (54) В этот день урок истории вела у нас Герой Советского Союза, майор, партизан-подпольщик Александра Ивановна Шевцова! (55) Это был самый главный урок в нашей жизни!\n(По Л. Клочковой-Заруцкой*) * Лидия Клочкова-Заруцкая – член Российского союза писателей, поэт.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "знакомаянезнакомая", "meta": {"id_task": "24", "variant": 19, "score": 1, "type": "text", "id": 858}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 7 выпишите термин.", "text": "(1) Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны.\n (2) Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города — от самого большого до самого маленького, а также сотнями монастырей, бесчисленным количеством ветряных и водяных мельниц. (3) Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. (4) Но, конечно, в первую очередь, и небольшие деревеньки и сёла с ветлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, залогами, пряслами, резными наличниками, коньками, крылечками, ярмарками, сарафанами, хороводами, покосами, пастушьими рожками, серпами, цепами, соломенными крышами, маленькими единоличными полями, лошадками на пахоте... (5) Изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли.\n (6) Точно так же, как художник-пейзажист вкладывает в своё творение частицу души и творит пейзаж, в сущности говоря, по своему образу и подобию, так и в ландшафт любой страны оказывается вложенной душа народа и то представление о красоте, которое в душе того или иного народа живет.\n (7) Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится в летаргии. (8) Тогда одухотворённость уходит и из пейзажа. (9) Ландшафт остаётся ландшафтом, но он как бы пустеет, остаётся форма при отсутствии содержания, веет холодом, отчуждённостью, равнодушием и вот именно пустотой. (10) Становится безразличным для отдельного человека и целого народа: а как это будет выглядеть? (11) Как будет выглядеть дом, деревня, река, долина, холмы, страна в целом? (12) Каково будет лицо страны?\n (13) Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, по электрификации, по лёгкой, тяжёлой и автомобильной промышленности, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости... (14) Думаем о прочности сооружений, о характере и объёме земляных работ, о количестве древесины, о центнерах и тоннах, о кубометрах и квадратных метрах, но не думаем о том, а как это будет выглядеть? (15) Как это будет выглядеть не только само по себе, но в сочетании с окружающим, с местностью, в согласовании с традициями и с проекцией в будущее.\n (16) Ландшафт во всей его сложности и совокупности — это не просто лицо земли, лицо страны, но и лицо данного общества.\n (17) 3амусоренный лес, разъезженные дороги с увязнувшими машинами, обмелевшие реки, исполосованные гусеницами тракторов зелёные луговины, полузаброшенные деревни, сельскохозяйственные машины, ржавеющие под открытым небом, стандартные дома, поля, заражённые сорняками, говорят о жителях той или иной деревни, того или иного района ничуть не меньше, чем неприглядная и запущенная квартира о её жильцах.\n(По В. Солоухину*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "летаргия", "meta": {"id_task": "24", "variant": 20, "score": 1, "type": "text", "id": 859}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Ответом к заданию является слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 54—57 выпишите антонимы (антонимическую пару).", "text": "(1) Деньги кончились неожиданно. (2) Конечно, можно было позвонить сыну в Ленинград. (3) Но Анна Вячеславовна просить и одалживаться не любила.\n (4) Она отправилась в комиссионный магазин, но словоохотливая владелица «Комка» обвела рукой сплошь заставленные посудой полки, вздохнула и сказала, что взять что-то «в деньги», не может и дала Анне Вячеславовне телефон какого-то антиквара.\n (5) Дома женщина после некоторого раздумья набрала записанный номер. (6) Часа через два в домофон позвонили. (7) Антиквар оказался сравнительно молодым человеком приятной наружности, живым, общительным и располагающим к себе. (8) «Ну, показывайте, что у вас тут есть», — по-хозяйски огляделся он. (9) Анна Вячеславовна показала статуэтку. (10) «А вот это что?» — продолжал спрашивать тот, выгребая из горки все новые и новые предметы. (11) Анна Вячеславовна заикнулась было, что ничего больше она продавать не собирается, ей бы только до пенсии дожить. (12) «А перед следующей пенсией снова ко мне позвоните? (13) Давайте создадим задел, чтоб у вас был небольшой капитал на черный день», — молодой человек звучал убедительно. (14) Сил сопротивляться не было. (15) В конце концов, подумала она, сын после ее смерти все равно все будет распродавать и раздаривать, не повезет же он это в Ленинград.\n (16) Молодой человек что-то подсчитывал на калькуляторе, проверял посуду на отсутствие трещин. (17) «Вот за это все — пятнадцать тысяч триста рублей, — сказал он. (18) От названной суммы у Анны Вячеславовны слегка закружилась голова. (19) Чтобы немного выгадать время на размышление, она предложила молодому человеку чаю. (20) Пока они пили чай, она рассказывала молодому человеку свою жизнь. (21) Наверное, это было лишнее, но старым людям иногда так хочется что-то рассказать, и чтобы их слушали. (22) Один раз в Академию приехал поэт Симонов, стихи свои читал и столько интересного рассказывал. (23) Алеша к нему с книжкой подошел, он с ней на войне не расставался, потрепанная такая, в сорок втором издана, «Фронтовые стихи». (24) Там и «Жди меня», и «Сын артиллериста», и «Ты помнишь, Алеша..»».\n (25) Молодой человек заинтересовался: «А увидеть автограф Симонова можно?» (26) Анна Вячеславовна встала и подошла к книжным полкам, достала тоненький ветхий сборник на желтой бумаге, старательно упакованный в пластиковый пакет, осторожно вынула и раскрыла первую страницу. (27) Молодой человек внимательно разглядывал симоновский автограф, обратил внимание на год издания, перелистнул несколько страниц. (28) «Добавлю за это тысячу двести, всего будет шестнадцать с половиной», — произнес он. (29) «Что вы, что вы, — замахала руками Анна Вячеславовна, — это не продается». (30) Молодой человек не стал настаивать.\n (31) «Да, вы знаете, у меня к вам будет небольшая просьба, — сказал молодой человек. — (32) У меня есть друг, он фанат Симонова, трясется над каждой его строчкой. (33) Можно я возьму вашу книжечку на пару дней, другу покажу, он автограф сфотографирует. (34) Через два дня верну». (35) Анна Вячеславовна хотела отказать, но язык не повернулся. (36) Человек ведь действительно любит Симонова, ему важно этот автограф увидеть своими глазами.\n (37) Через два дня антиквар не появился. (38) На пятый день Анна Вячеславовна позвонила ему сама. (39) «Я в командировке, не в Москве, — ответил молодой человек. — (40) Приеду через два дня — и сразу к вам с книжкой». (41) После этого разговора прошла неделя. (42) Анна Вячеславовна позвонила еще раз. (43) Так продолжалось с месяц. (44) В конце концов, молодой человек предложил заменить утраченную книжку собранием сочинений Симонова. (45) «Ну как вы не понимаете, — чуть не плакала Анна Вячеславовна, — там же автограф Симонова Алеше. (46) Это для меня так важно». (47) Молодой человек помолчал в трубку. (48) «Это всего лишь книга, — сказал он. — (49) Стихи Симонова вы найдете в любом другом издании, и в Интернете их полно. (50) А автограф, ну что автограф. (51) Всего лишь несколько слов, написанных давно умершим человеком. (52) Ну, извините, так получилось». (53) После этого он перестал отвечать на звонки.\n (54) Анна Вячеславовна прожила ужасный месяц. (55) Ее мучила совесть, она чувствовала себя предательницей — по отношению к Алеше, к совместно прожитым счастливым годам, к совместно нажитым вещам, не представлявшим антикварной ценности, но таким дорогим им обоим. (56) «Прости меня, Алеша», — говорила она всякий раз, засыпая и просыпаясь. (57) Вместо молитвы. (58) Вскоре она слегла и больше уже не вставала. (59) Сын приехал проведать заболевшую мать, нанял сиделку, веселую и разбитную молдаванку, постоянно пристававшую к Анне Вячеславовне с какими-то дурацкими шуточками, и совершенно не заметил изрядно опустевшей горки. (60) А про автограф Симонова Анна Вячеславовна сказать ему побоялась. (61) Да и ни к чему. (62) Это касалось только ее и Алеши, с которым ей скоро предстояло увидеться.\n(По Н. С. Литвинец*) * Нина Сергеевна Литвинец (род. в 1947) , кандидат филологических наук, литературовед, переводчик, прозаик.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "засыпаяпросыпаясь", "meta": {"id_task": "24", "variant": 21, "score": 1, "type": "text", "id": 860}}
+{"instruction": "Прочитай и выполни задание. Ответ к заданию может быть словом или несколькими словами, которые нужно написать в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 10 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) На другой послеконцертный день мы с Козловским, отделившись от остальной группы, поехали в Юрьев монастырь.\n (2) Некогда богатейшая, процветающая под золотым покровительственным дождем Орловой-Чесменской, опекаемой, в свою очередь, архимандритом Фотием, Юрьева обитель теперь бездействовала, была пуста. (3) Ни сказочных сокровищ (например, иконы \"Знамение\", вырезанной на огромном изумруде), ни монашеского чина, ни монастырских трапез, ни больших ектений, ни громогласных дьяконов, ни колокольного звона, расплывавшегося над Ильмень-озером не на двадцать ли верст...\n (4) Теперь была лишь ровная зеленая травка, а на ней белокаменная постройка. (5) Монастырская стена с башнями, посередине грандиозный, второй после новгородской Софии, Георгиевский собор. (6) Так умерший человек все еще сохраняет для живых, смотрящих на него, черты похожести, и все как будто осталось прежним: и нос, и подбородок, и руки, но к чему нам обманывать самих себя, человек мертв и холоден, и внешнее подобие его есть самая вопиющая ложь.\n (7) Пожилая женщина, гремя ключами, открыла нам Георгиевский собор, и мы вошли в холодное, настоявшееся пространство, ограниченное высоко вверху расписным куполом, а справа от нас иконостасом высотой не с восьми ли этажный дом?\n (8) Ключница осталась внизу, а мы по тесной винтовой лестнице поднялись на хоры. (9) Наверное, они соответствовали четвертому, а то и пятому этажу, но и над ними было много еще высоты: добрая половина иконостаса, против которой мы стояли, а выше иконостаса купол, а выше купола пустой барабан, одного его хватило бы на небольшую церковку.\n (10) Мы стояли на хорах одни, и не было во всем соборе ни души, ни живого духа. (11) Внизу должна была оставаться еще и ключница, но мы ее не видели, и она как бы не существовала для нас.\n (12) Молчали мы каждый о своем, но надо полагать, что во многих местах молчание наше совпадало, а тишина собора способствовала ему и даже, кто знает, направляла его в нужную сторону.\n (13) И вот тишина лопнула, как перетянутая струна, но только без надрывного струнного звука, но тотчас другая живая и крепкая струна зазвучала и мгновенно наполнила звучанием весь огромный собор. (14) Волна восторга расплеснулась во мне от сердца к глазам и горлу. (15) Рахманиновский вариант известного песнопения был взят сразу и во всю силу. (16) Акустика ли собора способствовала впечатлению, сама ли необыкновенная минута, необыкновенное душевное настроение, но, может быть, Козловский никогда еще в жизни не пел так красиво и вдохновенно.\n (17) Если и правда, что аудитория вдохновляет, то что же за аудиторию держал сейчас певец перед полузакрытыми глазами своими? (18) Голос его лился золотым ослепительным светом, и камни собора, разбуженные и ожившие, каждой песчинкой резонировали ему.\n (19) Внизу старуха с ключами плакала и бросилась было в ноги певцу, но Козловский поднял ��е и успокоил, погладив по плечу:\n- (20) Ничего, ничего, бабуся. (21) Запри за нами. (22) Спасибо тебе. (23) Мы пойдем.\n... (24) Вот жизнь и подарила мне одно из самых своих лучших впечатлений, из таких впечатлений, которые лежат в памяти золотыми зернами и которых, вообще-то говоря, накапливается за жизнь не так уж много.\n(По В.А. Солоухину*) * Владимир Алексеевич Солоухин (1924 – 1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "нидуши", "meta": {"id_task": "24", "variant": 22, "score": 1, "type": "text", "id": 861}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. Ответом к заданию является слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nЗадание: {task}\n{text}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 21 выпишите синонимы.", "text": "(1) Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2) Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. (3) Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4) Каждая личность по-своему талантлива, своеобразна. (5) Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.\n (6) То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре. (7) Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8) Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9) Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10) Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11) Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа.\n (12) Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13) Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14) Например, одно дело, когда нет обуви для того, чтобы ходить в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15) Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16) Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя.\n (17) Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18) Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19) Это должно быть нормой. (20) Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по т��ким принципам, как «почётно-непочётно», «интересно-неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22) Но это не справедливо!\n(По В. Белову*)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "стираетсянивелируется", "meta": {"id_task": "24", "variant": 23, "score": 1, "type": "text", "id": 862}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть одно слово или несколько слов. Выполните задание и запишите ответ в нижнем регистре без использования без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 5 выпишите антонимы.", "text": "(1) Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2) То есть любите ли вы читать книги?\n (3) Затратное занятие. (4) Но это как посмотреть. (5) Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6) Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей.\n (7) Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.\n (8) Есть и другие. (9) Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10) Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11) После таких книг становишься только глупее.\n (12) Вечная проблема выбора. (13) Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14) Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15) Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16) А в «толстяках» редакционный цикл — полгода, а то и больше. (17) Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18) Так и получается: заходишь в любой книжный — глаза разбегаются. (19) Хочется купить всё. (20) Как голодный перед колбасной витриной. (21) Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22) А что съедобное и что несъедобное? (23) На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24) А те, что вытиснены, враньё. (25) Плавали, знаем, успели распробовать.\n (26) Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27) Казалось бы, что за беда? (28) Читают — и пусть себе. (29) Всё лучше, чем пьянствовать. (30) Но не так-то всё просто.\n (31) Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32) Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33) А есть книги, без которых жить трудно. (34) И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35) Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36) И ��аких читателей становится всё больше.\n (37) Но неужели всё так безнадёжно? (38) Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39) К счастью, нет. (40) Поразительная закономерность. (41) Живая книга чудом пробивается к читателю. (42) И диктат рынка ей не слишком большая помеха.\n(По В. Иванову)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "сокращающиеудлиняющие", "meta": {"id_task": "24", "variant": 24, "score": 1, "type": "text", "id": 863}}
+{"instruction": "Выполните следующее задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом на задание является слово или несколько слов. Запишите ответ в нижнем регистре без пробелов и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 18 выпишите антонимы.", "text": "(1) Наукой заниматься трудно. (2) Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3) Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4) Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5) Именно поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм.\n (6) Наукой заниматься не только трудно. (7) Наукой заниматься необходимо. (8) Исследовательская деятельность — мудрый педагог — воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9) По-моему, чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10) При помощи ума человек может не только познать мир, но может своей волей изменять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе.\n (11) Наукой заниматься не только необходимо. (12) Наукой заниматься приятно. (13) Во-первых, потому, что преодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14) Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность придаёт смысл повседневности. (15) В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.\n (16) Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17) «Почему вы всю жизнь занимаетесь червями?» — спросили одного учёного. (18) «Червяк такой длинный, а жизнь такая короткая», — ответил он. (19) Давно прозвучали эти слова, и вот недавно в одном из городков Австралии открыли Музей червей, там посетителям предлагают почувствовать себя в роли червяка, проползти по лабиринту, побыть «внутри» ч��рвяка. (20) Вы хотели бы посетить этот музей? (21) Хотели бы сводить туда своих детей? (22) Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о нём своим гостям? (23) А вы подумайте, ведь началось всё с любви исследователей-одиночек к своим предметам исследования.\n (24) Труд и любовь. (25) Труд и удовольствие. (26) Труд и радость от труда, сразу же — радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании.\n (27) Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28) Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание — любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29) Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30) В этом плане наука целебна для здоровья. (31) Наука помогает пережить даже беду, поскольку хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием.\n(По В. Харченко)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "длинныйкороткая", "meta": {"id_task": "24", "variant": 25, "score": 1, "type": "text", "id": 864}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или несколько слов, записанных в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 29—37 выпишите слово со значением «невзрачный на вид, внешне некрасивый; непривлекательный».", "text": "(1) Хрустальная память детства – она до последнего вздоха. (2) Но детство порой кончается быстро. (3) Из родного гнезда улетают, но скоро ли новое совьют. (4) У моих старших, тети Нюры и матери, к новому гнезду, к нашему старому дому лежала далекая дорога, десятки тысяч нелегких верст. (5) Они их прошли. (6) В конце пути старый наш дом стал для них приютом теплым, дорогим и последним.\n (7) «Я еще поживу в нашем домике», – говорила мать моя даже на краю жизни, когда уже еле двигалась. (8) Ни горячая да холодная вода из кранов, ни тепло от батарей, ни прочие удобства ее не радовали. (9) «Я наш домик люблю..» – повторяла и повторяла она.\n (10) Ранее, когда жива была ее родная сестра Нюра, вдвоем, они и не думали никуда уходить из старого дома. (11) Здесь же, в поселке, стояла пустая квартира. (12) Но жить в ней не хотели. (13) Даже зимой.\n (14) Печка, дрова, уголь, вода – во дворе, надо ее качать да носить, и домишко уже худой, старый, по-доброму его и не натопишь. (15) «Переходите хотя бы на зиму в квартиру», – уговаривали их. (16) Не соглашались.\n (17) Дяде Пете, когда он работал еще на речном флоте, начальство предлагало: (18) «Продайте дом. (19) Мы вам перед пенсией дадим хорошую квартиру. (20) Будете жить нормально». (21) Отка��ались наотрез: (22) «Куда мы от своего дома..»\n (23) Помню себя в молодом еще, городском бытованье: нет большей радости, чем домой приехать и пожить там день ли, другой.\n (24) А ведь старый наш дом – далеко не дворец. (25) Низенький, тесный.\n (26) Невеликий деревянный сруб, поставленный в начале прошлого века на придонском хуторе Рюмино-Красноярский. (27) После Великой Отечественной войны Калач-на-Дону лежал в руинах да пепелищах; то немцы его крушили, то – наши, захватывая и освобождая. (28) (А в войну гражданскую – «белые» да «красные», и тоже горело все и рушилось.)\n (29) После войны на калачевские пепелища помаленьку стали свозить дома, разбирая их на опустевших хуторах. (30) Так приехал и наш дом. (31) Мы его купили: черный, закопченный сруб с камышовой крышей. (32) Продавали дом очень дешево, да еще с рассрочкой. (33) Для нас это было спасеньем. (34) Откуда деньги?\n (35) Потом рассказывали, что тетя Нюра заплакала, переступив порог нашего нового жилья. (36) Говорят, испугалась: больно неказистый.\n (37) Теперь-то я знаю, что для слез была иная причина. (38) Тете Нюре в ту пору исполнилось сорок лет, дядя Петя – немногим старше, матери моей к сорока подпирало; кроме взрослых – дети: Слава – в седьмом классе, я в первый класс собирался, Коля – в люльке. Шестеро нас.\n (39) И вот он, наконец, собственный дом, своя крыша над головой. (40) После долгих и долгих лет нелегких скитаний. (41) У взрослых надежда теплится: может быть, наконец они кончились, эти скитания. (42) Может, даст Бог приюта, покоя под этим кровом.\n (43) И вот теперь, наконец, свой угол. (44) Пусть на шестерых одна лишь комната с печкой посередине. (45) Даже коридорчика нет. (46) Дверь открывается прямо на улицу. (47) Никакой огорожи. (48) Вокруг лежит обдутый ветром, заваленный мусором пустырь. (49) Но все равно – свой угол.\n (50) Пристроили небольшой коридор, потом верандочку, потом еще одну комнатку. (51) И конечно подворье: сараи, базы для коровы, свиньи, куры. (52) Просторный огород, который кормил. (53) Позднее – садовые деревья: яблони, груши, сливы, виноград, абрикосы.\n (54) Улица Пролетарская, дом двадцать пять. (55) Наш старый дом..\n (По Б. Екимову *)* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский прозаик и публицист.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "неказистый", "meta": {"id_task": "24", "variant": 26, "score": 1, "type": "text", "id": 865}}
+{"instruction": "Прочитайте задание и выполните его. Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтветом к заданию может быть слово или группа слов, которые необходимо написать слитно в нижнем регистре без дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 8 выпишите контекстные антонимы.", "text": "(1) Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2) Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5) Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8) Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10) «Да это не Иван Петрович, — говоришь, глядя на него. — Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеётся, а этот чёрт знает что: пищит птицей и всё смеётся». (11) Подходишь ближе, глядишь — точно Иван Петрович! (12) «Эхе-хе!» — думаешь себе...\n(Н.В. Гоголь)", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "орелкуропатка", "meta": {"id_task": "24", "variant": 27, "score": 1, "type": "text", "id": 866}}
+{"instruction": "Выполните задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВ качестве ответа запишите одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.", "text": "крАны\nкрасИвейший\nдозвонЯтся\nосведомИшься\nпринятА", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "осведомишься", "meta": {"id_task": "4", "variant": 29, "score": 1, "type": "text", "id": 867}}
+{"instruction": "Прочитай задание и выполни его. В качестве ответа запиши одно слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других дополнительных символов.\nЗадание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложений 13–15 выпишите устаревшее слово.", "text": "(1) Когда Скоков пришёл к полному, тысячу раз проверенному убеждению, что такому заурядному, как он, такому незначительному, тихому человеку суждено до конца дней служить в канцелярии на семидесяти пяти рублях жалованья, он наметил для себя в будущем некий торжественный и блестящий скачок.\n\n (2) «Скачок» этот заключался в следующем: Скоков решил ровно десять лет быть скупым, жить впроголодь, спать в собачьем углу, но зато, скопив ровно десять тысяч рублей, истратить их до последней копейки в 24 часа на роскошь, еду, напитки, развлечения – с такой же лёгкостью и сознанием силы денег, какие присущи миллионерам. (3) Вознаградив себя таким образом за все лишения и будущего, и прошлого, Скоков рассчитывал ещё получать с этого «капитального» дня проценты: воспоминания. (4) Один сказочный день наслаждений он ставил центром, целью и смыслом жизни. (5) У него не было ничего, он же хотел всего.\n\n (6) Несчастье Скокова заключалось в том, что он был наделён огромным пассивным упорством в противовес упорству активному, он мог лишь придержать то, что есть, а бороться было не в его характере.\n (7) ...Итак, 8-го ноября 19.. года Скоков отнёс в банк своё первое накопление: 65 рублей 17 копеек.\n (8) С небольшими отступлениями от названной цифры сумма эта вносилась каждый месяц в течение десяти лет, и к финальному дню вклад Скокова равнялся девяти тысячам восьмистам двум рублям.\n\n (9) Скоков взял пятидневный отпуск. (10) В этот же день он вынул из банка все деньги и запер их в своём крошечном сундуке. (11) А следующий день – канун – Скоков намеревался употребить для приготовлений: оповестить и пригласить сослуживцев, снять ресторанный зал с кабинетами, потревожить портных, цветочные магазины – выполнить всё необходимое кутящему миллионеру.\n\n (12) Однако, пока он продумывал всё это, в голове зашевелилась одна мысль. (13) Как примет организм после десятилетнего истинно аскетического образа жизни всё это обилие чувственных восприятий: вкус тонких, жирных, вкусных, преимущественно рыбных и мясных, яств? (14) Напряжённое волнение музыки? (15) Запах и блеск цветов?\n\n (16) Скоков сидел на сундуке с деньгами и думал, и понемногу настоящий страх охватил его: то, к чему он привык за десять лет нищеты: чёрный хлеб, тьма и уныние, – могли встать между ним и вожделенными наслаждениями, как спазм.\n\n (17) Скоков испугался возможного разочарования. (18) Душа его встрепенулась. (19) Наконец, после долгого колебания, Скоков решил произвести репетицию: коснуться той радужной области наслаждений, которые подготовлял так терпеливо и долго.\n\n (20) Взяв из сундука десять рублей, он по привычке бережно сложил бумажку вчетверо, глубоко засунул её в карман, оделся и вышел. (21) От одной мысли, что теперь он свободно и просто может зайти в любой ресторан, как умеющий и любящий пожить человек, сердце его забилось так сильно, как у других бьётся перед свиданием.\n\n (22) У освещённых дверей ресторана Скоков остановился, дрожа. (23) Волнуясь, вошёл. (24) Разделся. (25) Чувствуя себя немного пьяным от света, звуков оркестриона и белизны столового белья, уселся. (26) Подумав, он заказал три блюда: мясное, рыбу и сладкое. (27) Он сознавал, что действует, как во сне. (28) Контраст с прежним образом жизни был колоссален.\n\n (29) В течение двух часов он пережил сложный аромат горячего мяса, который был им совершенно забыт, вкус этого мяса, совершенно необыкновенный, поразительный и волшебный; запах и вкус рыбы, тонкая поджаренная корочка которой вызвала слёзы на его глазах, и обаяние десерта… (30) Даже этого было довольно, чтобы после десяти мрачных лет голодания, холода и мечтаний всё это показалось действительно венцом наслаждений. (31) Засыпал Скоков счастливым как никогда.\n\n (32) ...Утром он вспомнил всё, что было вчера, вспомнил, как собирался прожить сутки миллионером, и горько заплакал. (33) Ему жаль было этих десяти лет, ведь в них он мог получить то несложное счастье, о котором думал так много и представлял его земным раем.\n(по А.С. Грину*)\n\n*Александр Степанович Грин (настоящая фамилия – Гриневский) (1880–1932) – русский писатель-прозаик и поэт, представитель неоромантизма, автор философско-психологических, с элементами символической фантастики, произведений.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "яств", "meta": {"id_task": "24", "variant": 28, "score": 1, "type": "text", "id": 868}}
+{"instruction": "Задание: \"{task}\"\n\"{text}\"\nВыполни задание и запиши в качестве ответа слово или несколько слов в нижнем регистре без пробелов, запятых и других символов.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте текст и выполните следующее задание. Из предложения 14-16 выпишите фразеологизм.", "text": "(1) Количество «универсальных» символов с каждым годом растёт, ибо появляются новые научные дисциплины, совершенствуются и вводят свою специальную символику такие науки, как биология, психология, лингвистика. (2) Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму?  (3) В какой-то мере — да. (4) Но в то же самое время, создавая новые символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий — от фонетического письма. (5) Таким образом, наша письменность становится смешанной, «буквенно-идеографической». (6) Например, тексты научных статей по математике или ядерной физике написаны именно таким буквенно-идеографическим письмом. (7) Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8) Во-первых, идеограммы понятны независимо от языка (химические формулы, математические символы), во-вторых, они не только сокращают запись, но и помогают научному мышлению (прогресс математики обязан главным образом введению специальной символики, созданию «языка математики»). (9) А в-третьих, такая символика становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам.  (10) «Информационный взрыв» — так называют невероятно большое количество информации, которое лавинообразно возрастает с каждым годом. (11) Со времени Гуттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как огромное количество специальных изданий не поступа��т на книжный рынок.  (12) Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности. (13) Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, — создание информационно-логических машин, построенных на основе электронно-вычислительной техники.  С помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык, записывать в электронной памяти всю необходимую информацию. (15) Система универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов. (16) И только в последние годы XX века стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые занимаются не только примитивной идеографией первобытных племён, но и современной научной идеографией.  (17) «Машинная письменность», она же «универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18) Это будет идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19) Но из этого вовсе не следует, что исчезнет фонетическое, буквенное письмо. (20) Ведь живая разговорная речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться, по-прежнему будут творить на своём родном языке поэты и прозаики. (21) 3начит, останется и алфавит — средство записи живого слова. (22) Правда, и здесь техника может внести существенные коррективы: авторы сейчас записывают свои произведения на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже множество электронных библиотек, состоящих из «звуковых книг». (23) Однако звучащее слово может быть подано в различных интерпретациях (вспомните чтение стихов в исполнении самих авторов и мастеров художественного чтения). (24) Поэтому и алфавит, и книга, вероятно, будут жить века, только сфера их употребления значительно сузится. (25) Научная, специальная, техническая литература будет записываться «средствами машинной письменности», а художественная — средствами привычного традиционного письма. (26) В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом.(По А. Кондратову*) *Александр Михайлович Кондратов (1937-1993)  — российский лингвист, биолог, журналист и поэт.", "choices": "", "additional_text": ""}, "outputs": "непоследнееслово", "meta": {"id_task": "24", "variant": 29, "score": 1, "type": "text", "id": 869}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) ци��ры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение. (2) –Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек. (3) Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4) Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5) Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. (6) Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7) Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8) Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9) Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки. (10) Варя сразу наткнулась на главное место. (11) «Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12) – Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13) Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14) Самое горькое – то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. (15) Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку. (16) Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17) Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18) Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19) Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20) Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21) У неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22) Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23) С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24) Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! – (25) Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые. – (26) И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить...» (27) –Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок. (28) Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29) Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.", "choices": "1) противопоставление\n2) профессиональная лексика\n3) гипербола\n4) эпитеты\n5) парцелляция\n6) контекстные синонимы\n7) анафора\n8) метафора\n9) лексический повтор", "additional_text": "«Фрагмент из романа Л. Леонова «Русский лес» подтверждает мысль о том, что даже о сложных философских проблемах можно говорить доступно. Достигается это с помощью тропов: (А)_________ («купель зрелости» в предложении 24), (Б)_________ («пытливые, вопросительные глаза» в предложении 21), (В)_________ («на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть» в предложении 21). Усиливает эффект от прочитанного (Г)_________ («отступаем» в предложении 12, «я не трус» в предложении 21). Этот приём фиксирует внимание читателя на главном, подчеркивает важнейшие мысли автора.»"}, "outputs": "8,4,3,9", "meta": {"id_task": "26", "variant": 0, "score": 4, "type": "matching", "id": 870}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) 3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2) Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет. (3) Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4) Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5) Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать ��ырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6) Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7) Вопрос только размеров и времени. (8) Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9) 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10) Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12) Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли. (13) К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14) С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению. (15) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?(По В. Солоухину*)", "choices": "1) вопросно-ответная форма изложения\n2) литота\n3) вводные слова и вставные конструкции\n4) развёрнутая метафора\n5) ирония\n6) парцелляция\n7) эпитет\n8) диалектизм\n9) однородные члены предложения", "additional_text": "«В первых двух предложениях текста использован такой троп, как (А)_________. Этот образ «космического тела» и «космонавтов» является ключевым к пониманию авторской позиции. Рассуждая о том, как ведёт себя человечество по отношению к своему дому, В. Солоухин приходит к выводу, что «человечество — это болезнь планеты». (Б)_________ («снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отравлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли»)передают негативные деяния человека. Употребление в тексте (В)_________ (предложения 8, 13, 14) подчёркивает, что всё сказанное автору далеко не безразлично. Употреблённый в 15-м предложении (Г)_________ «оригинальная» придаёт рассуждению печальный финал, который заканчивается вопросом»."}, "outputs": "4,9,3,7", "meta": {"id_task": "26", "variant": 1, "score": 4, "type": "matching", "id": 871}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, ��оответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Нет такого вопроса — «Зачем учиться?» (2) Сколько мир стоит, все, у кого была возможность, учились. (3) Есть один простой и деловой вопрос: какие у нас, у меня реальные возможности получить хорошее образование? (4) Как этими возможностями воспользоваться? (5) Кто поймёт, для чего жить, для чего учиться (это, по сути, одно и то же), кто поймёт, что только в учении душа разрастается и в ней появляются человеческие желания, тот будет учиться напряжённо и радостно. (6) Образование дают, образование получают.. (7) Но надо ещё уметь его взять! (8) Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?» (9) Больше половины старшеклассников ответили: «Нет, не соответствуют». (10) А в последнем классе почти семьдесят процентов ребят считают, что они могли бы учиться лучше. (11) Что же им мешает? (12) Может быть, не хватает способностей, трудно учиться? (13) Все ребята, как один, ответили: «Нет!» (14) Конечно, одним учиться труднее, чем другим, способности у людей разные, но «труднее» — не значит «невозможно». (15) Никто не жалуется на свои способности, и это правильно, это честно. (16) Проблема в другом. (17) Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности и нет у них достаточного интереса к учению, к школе. (18) Но две эти причины можно свести в одну, потому что тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности. (19) Вот главная причина наших школьных бед и неприятностей, вот что мешает многим из нас получить достойное образование: неумение заинтересоваться учением! (20) Между тем только любовь к знанию, к школе даёт силы для того, чтобы преодолеть десятитысячный массив уроков (десять классов — это примерно десять тысяч уроков) и получить хорошее среднее образование. (21) Но если охоты учиться нет — учение мучительно и бессмысленно. (22) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое ведёт к развитию способностей. (23) Все знают: у кого большие способности, у того обычно есть интерес к занятиям. (24) Но не все знают обратное правило: у кого больше интереса, у того быстрее развиваются способности. (25) Спрашивают: разве может всякая работа быть увлекательной? (26) Может! (27) Присмотримся к окружающим нас людям. (28) Одни за всякую работу берутся серьёзно, с охотой, даже если это мытьё посуды или другая вроде бы нудная домашняя работа. (29) Старое правило: всё, что стоит делать, стоит и того, чтобы делать хорошо. (30) Есть молодые люди, которые знакомятся с одной девушкой, потом с другой, третьей, и кажется им, что и та нехороша, и другая, и третья.. (31) А вот четвёртая будет хороша. (32) Но и четвёртая будет не по душе, потому что молодой человек не умеет любить, не научился.. (33) Точно так же и с работой. (34) Исполнение долга приносит радость, чувство удовлетворения, и если этого нет, значит, что-то не так с человеком, неправильно он воспитан, неправильно понимает жизнь. (35) Учение с увлечением — первый шаг к будущей ответственной, серьёзной жизни, полной смысла и радости. (36) Умение работать с любовью на всякой машине, умение с увлечением заниматься любым необходимым и важным делом, умение искать и находить интерес в нём — это свойство характера самому можно воспитать в себе. (37) Могут ли все учебные предметы в школе быть интересными? (38) Могут! (39) Каждому человеку одними предметами легче увлечься, а для того, чтобы полюбить другие, требуются определённые старания. (40) Культурный человек приучает себя ко всем предметам относиться творчески, увлечённо, с уважением. (41) Он не позволяет себе делать какую-нибудь работу со скукой. (42) Иногда говорят: «Что получится, если человек с детства привыкнет делать только интересное для него?» (43) Но кто же к этому призывает? (44) Учение с увлечением — это вовсе не учение с развлечением. (45) Школа не цирк, она не может развлекать, не должна этого делать. (46) Школа даёт знания в системе, в этом её главная ценность, и потому она не может выбирать лишь то, что интересно: никакого учения не получится. (47) Именно потому, что школа не развлекает и не даёт выбора, учиться в школе с увлечением — это и значит воспитывать в себе чувство долга и учиться выполнять долг охотно, творчески. (48) Но если уж читатель так любознателен, что всё же хотел бы получить точный ответ на вопрос «Зачем учиться?», то лучше всего привести слова выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского. (49) Вдумаемся в них, это одна из самых важных «центральных» мыслей. (50) Каждый сам сумеет доказать её истинность: Человек должен учиться потому, что он человек.(По С. Л. Соловейчику*) * Симон Львович Соловейчик (1930 – 1996) – советский и российский публицист и журналист, теоретик педагогики.", "choices": "1) вопросно–ответный ход\n2) метафоры\n3) ряды однородных членов предложения\n4) эпитет\n5) вопросительные предложения\n6) диалог\n7) градация\n8) сравнение\n9) синекдоха", "additional_text": "«Размышляя об «учении с увлечением», С. Л. Соловейчик, чтобы вовлечь читателя в свои рассуждения, сделать свою речь эмоциональной, убедительной, использует приемы (А) _________ (предложения 25–26, 37–38), (Б)_________ (предложения 1, 3; 23–24) и (В) _________ (предложение 36), а также синтаксическое средство (Г) _________ (например, в предложениях 20, 35, 40)."}, "outputs": "1,5,7,3", "meta": {"id_task": "26", "variant": 2, "score": 4, "type": "matching", "id": 872}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтветом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2) Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3) Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.\n (4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6) И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь моя требует крови...».\n (7) Дуэль! (8) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9) Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10) Самое позднее — завтра утром. (11) Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.\n (14) А как же Пушкин? (15) Какая непоправимая и бессмысленная гибель... (16) Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17) Да, «невольник чести», но ведь чести! (18) 3а год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19) Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20) Всё остальное им не нужно, всё остальное — неважно. (21) Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.\n(По Д. Шеварову)", "choices": "1) метафоры\n2) сравнительный оборот\n3) гипербола\n4) эмоционально-оценочные слова\n5) эпитеты\n6) риторический вопрос\n7) вопросно-ответная форма изложения\n8) лексический повтор\n9) риторическое восклицание", "additional_text": "«Каждая строчка, каждое слово Дмитрия Шеварова пронизаны искренним уважением к личности Пушкина. Эмоциональное, неравнодушное отношение автора выражено с помощью та кого синтаксического средства, как (А)_________ (предложения 7, 17), а также лексических — (Б)_________ («подлец», «пошляк», «сплетник») и (В)_________ («честь и имя» в предложениях 18—19), (Г)_________ («звон... стали в слове...», в предложении 3, «разряд... силы» в предложении 8, «слово... отливалось в свинец» в предложении 13) придают особую образность тексту Д. Шеварова»."}, "outputs": "4,9,2,8", "meta": {"id_task": "26", "variant": 3, "score": 4, "type": "matching", "id": 873}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2) Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.\n (3) Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4) Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5) Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6) Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7) Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8) Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9) Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10) Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11) У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12) Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13) А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14) Мор��зное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15) Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16) Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма.\n (17) А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18) Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19) Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20) Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой.\n (21) Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.\n(По В. Белову*)", "choices": "1) сравнительный оборот\n2) эпитеты\n3) фразеологизм\n4) контекстные синонимы\n5) анафора\n6) парцелляция\n7) вопросно-ответная форма изложения\n8) ряды однородных членов\n9) риторические восклицания", "additional_text": "«Бесконечно меняющаяся картина мира описана автором текста с помощью разнообразных средств выразительности. Так, уже в первом предложении употреблены такие лексические средства, как (А)_________ («...неброской, неяркой, скромной...» — предложение 1; «...ярких, выразительных...» — предложение 2). (Б)_________ (предложения 10, 17) подчёркивают эмоциональное настроение авторатекста. При описании пейзажей Севера В. Белов использует такой троп, как (В)_________ «сизоватая ольха», «шуточный ветерок» и т. д. При описании природы Севера, её неповторимости автор употребляет такие синтаксические средства, как (Г)_________ (предложения 3, 20)»."}, "outputs": "5,1,3,8", "meta": {"id_task": "26", "variant": 4, "score": 4, "type": "matching", "id": 874}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Природа никогда не создаёт шума. (2) Она учит человека величию в тишине. (3) Молчит солнце. (4) Беззвучно разворачивается ��еред нами звёздное небо. (5) Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (б)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7) Даже море способно к «глубокой тишине». (8) Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...\n (9) А человек шумит. (10) Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11) И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12) Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13) Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14) Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15) Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16) Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17) Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18) Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19) Он не таит в себе ничего духовного. (20) Он «говорит», не имея что сказать. (21) Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.\n (22) При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23) Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24) Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25) Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26) Послушай-ка! (27) Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»\n (28) И снова... (29) И снова... (30) Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31) И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32) Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33) Он оглушает человека, поглощает его. (34) Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».\n (35) Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36) Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37) Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38) Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.\n (39) Робка также и муза. (40) Как легко спугнуть её шумом!.. (41) Нежна её сущность, голос её нежен. (42) А шум — дерзкий парень. (43) Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44) Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...\n (45) От этого бедствия я не знаю утешения. (46) Есть только одно: побороть шум...\n(По И. Ильину*)", "choices": "1) ряды однородных членов\n2) риторический вопрос\n3) лексический повтор\n4) сравнительный оборот\n5) олицетворение\n6) эпитеты\n7) риторическое восклицание\n8) термин\n9) цитирование", "additional_text": "«Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как (А)_________ (предложение 42). Противопоставляя (Б)_________ (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого приёма, как (В)_________ (предложение 41). (Г)_________ («экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму»."}, "outputs": "7,2,4,9", "meta": {"id_task": "26", "variant": 5, "score": 4, "type": "matching", "id": 875}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтветом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) В мартовском и апрельском номерах журнала «Урал» за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой «Вот и вся любовь». (2) Она посвящена пермской учительнице литературы, знаменитой в 70-80-х годах Елене Николаевне (фамилия в повести изменена, а имя и отчество — нет).\n (3) А я хорошо знала Елену Николаевну. (4) При советской власти её выжили из элитной школы: не любили тогда, чтоб личность выделялась умом и искренностью — ох, как не любили! (5) И она ушла работать в школу рабочей молодежи, где я как раз служила библиотекарем.\n (6) На самом деле мне только казалось, что я хорошо знала Елену Николаевну! (7) 3нала, да не знала! (8) В повести приведены письма Елены Николаевны, много её прекрасных писем. (9) Глубоких, ярких писем, в которых её любовь к ученикам, её память о каждом из них так поразили меня!\n (10) Я долго плакала, когда закончила читать повесть, и это были просветлённые, благодарные слёзы. (11) Я чувствовала себя счастливой и потому, что Марина Голубицкая написала эту прекрасную повесть о чудесном человеке, и потому, что жил этот человек — Елена Николаевна — в Перми, моём городе! (12) А более всего меня радовала мысль, что на самом деле «время — честный человек». (13) Как любила учительница своих учеников! (14) И они отплатили ей взаимностью! (15) Когда Елена Николаевна оказалась за границей, где страдала от ностальгии, одиночества и болезней, ученики писали, приезжали, помогали, снова писали, снова приезжали...\n (16) Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодёжи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о «Вишневом саде». (17) Она говорила: «У Лопахина есть умение жить, но нет культуры, а у Раневской есть культура, но совершенно нет умения жить».\n— (18) Будет ли в России время, когда всё это уместится в одном человеке? — спросила я.\n (19) Помню, как иронично она на меня посмотрела в ответ...\n (20) Но как она тосковала по этой России! (21) Перечитывала любимых авторов, писала прекрасные письма ученикам, оставшимся на родине. (22) Есть такое знаменитое изречение: «Терпение красиво». (23) Её терпение было красиво.\n (24) И всё же, когда она заболела и оказалась в доме для престарелых... вдруг отказалась принимать лекарства и через месяц умерла. (25) Как Гоголь. (26) Но это я так думаю. (27) Мы же никогда не узнаем, почему произошло то, что произошло в конце...\n (28) Но остались ученики — много учеников. (29) И все помнят её уроки, её мысли, её доброту и широту её взглядов. (30) И та же Марина Голубицкая мечтает когда-нибудь — там — снова встретиться с Еленой Николаевной и посидеть с нею на скамейке, как бывало, чтоб наговориться всласть...\n(По Н. Горлановой*)", "choices": "1) сравнительный оборот\n2) восклицательные предложения\n3) термин\n4) цитирование\n5) риторический вопрос\n6) гипербола\n7) ряды однородных членов\n8) парцелляция\n9) эпитет", "additional_text": "«Создавая образ замечательного учителя, автор использует такие синтаксические средства, как (А)_________ (в предложениях 15, 29) и (Б)_________ (например, предложения 13, 20), а также такой приём, как (В)_________ (в предложениях 17, 22). Искренность и глубина чувства, испытанного Н. Горлановой, когда она читала книгу о Елене Николаевне, показана с помощью такого тропа, как (Г)_________ (просветлённые, благодарные слезы в предложении 10)»."}, "outputs": "7,2,4,9", "meta": {"id_task": "26", "variant": 6, "score": 4, "type": "matching", "id": 876}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов и других символов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (��, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»\n (2) Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3) Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4) Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5) Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7) Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.\n (8) Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.\n (9) Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10) Даже не интересоваться ими. (11) В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.\n (12) 3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13) 3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14) 3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.\n (15) 3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16) Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17) Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18) Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19) Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.\n (20) Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21) Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22) А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»\n (23) Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24) Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25) Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».\n (26) И для некоторых людей это — удовольствие. (27) Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.\n (28) Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29) Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.\n (30) Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».\n(По Б. Бим-Баду*)", "choices": "1) цитирование\n2) фразеологизм\n3) эпитет\n4) литота\n5) противопоставление\n6) восклицательное предложение\n7) ряд однородных членов\n8) парцелляция\n9) вопросно-ответная форма изложения", "additional_text": "«Автор начинает беседу с читателем, используя такой приём, как (А)_________ (предложение 1). Стремясь раскрыть сложные понятия, Б. Бим-Бад прибегает к использованию такого синтаксического средства, как (Б)_________ (например, в предложениях 4, 6, 8), а также такого приёма, как (В)_________ (в предложении 16). Описывая процесс мышления, автор использует такой троп, как (Г)_________ {«мучительного спора», «жёсткого требования» в предложении 23)»."}, "outputs": "1,7,5,3", "meta": {"id_task": "26", "variant": 7, "score": 4, "type": "matching", "id": 877}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2) Да и не только у массового. (3) Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».\n (4) Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5) Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов...\n (6) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7) Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8) Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арес�� самого Самуила Яковлевича. (9) Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда...\n (10) Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11) Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12) 3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?\n (13) Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14) А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..\n (15) Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16) Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17) И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18) Полевой не поверил. (19) Решил, что его разыгрывают.\n« (20) И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:\n— (21) Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22) Ничего не вижу. (23) Но гранки мне прочли. (24) Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25) Нет-нет, не ваши, а мои огрехи... (26) Гранки перед вами? (27) Найдите страничку такую-то, (28) Нашли? (29) Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку. (30) Мне становится страшно.\n— (31) Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32) Журнал потерпит.\n— (33) Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34) У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35) 3аписывайте. — (36) Это звучит уже как приказ».\n (37) Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38) Не может же человек на смертном одре держать корректуру!\n (39) Но Маршак — мог. (40) И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых...\n(По С. Сивоконю*)", "choices": "1) цитирование\n2) контекстные синонимы\n3) термины\n4) ирония\n5) восклицательное предложение\n6) олицетворение\n7) ряд однородных членов\n8) литота\n9) риторический вопрос", "additional_text": "«Отмечая существование в литературе устоявшегося представления о С. Я. Маршаке как поэте, автор использует такой приём, как (А)_________ (в предложении 3). О разных гранях таланта Маршака автор напоминает с помощью такого лексического средства, как (Б)_________ («детский классик Маршак — всемирно известный переводчик — замечательный педагог — воспитатель поэтов» в предложениях 10—12), а о глубинных основах этого таланта — с помощью такого синтаксического средства, как (В)_________ (в предложении 13). Невозможно переоценить самоотверженную преданность Маршака читателю, и это подчёркнуто с помощью такого синтаксического средства, как (Г)_________ (предложение 38)»."}, "outputs": "1,2,7,5", "meta": {"id_task": "26", "variant": 8, "score": 4, "type": "matching", "id": 878}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task} Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Все собрались, (2) Сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3) Говорил он безо всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием.\n (4) А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5) Праведников Г. А., рядовой. (6) Проскурин С. М., рядовой. (7) Пыжов А. С., лейтенант. (8) Рогачёв М. В., мл. сержант. (9) Родионов Н. И., рядовой...\n (10) Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.\n— (11) Итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12) Это дело чести...\n (13) Романов Ф. С., мл. сержант, — про себя читал я. (14) Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой...\n (15) Вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16) Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на войне...\n (17) ...Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18) Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19) Однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20) Кто же был этот солдат? (21) У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество...\n (22) И я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23) Даже если он пал смертью храбрых. (24) Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25) Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26) Если... (27) Да мало ли этих \"если\" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске!\n (28) В это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам.\n (29) А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными р��ками. (30) Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:\n— (31) Я вам так скажу: моих полегло двое. (32) На самом деле...все они мои...все, кто погиб...\n(По Е. Носову*)", "choices": "1) метафора\n2) анафора\n3) назывные предложения\n4) сравнительный оборот\n5) литота\n6) риторическое обращение\n7) диалектизм\n8) риторический вопрос\n9) эпитет", "additional_text": "«Описывая прошедшую войну, Евгений Носов использует такой приём, как (А)_________ (например, «Это благо, если...» в предложении 24, «Это благо, если...» в предложении 25). Такие тропы, как (Б)_________ («имена неотвратимо притягивали к себе» в предложении 10), (В)_________ («с оживлённым вниманием» в предложении 3), и такое синтаксическое средство, как (Г)_________ (предложения 5—9), помогают передать чувства героя-рассказчика»."}, "outputs": "2,1,9,3", "meta": {"id_task": "26", "variant": 9, "score": 4, "type": "matching", "id": 879}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2) Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3) Одиннадцатый класс как песочные часы. (4) Сверху — школа, снизу — ты. (5) И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6) Не хочется теперь!\n (7) В одиннадцатом классе учиться весело. (8) Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9) Вообще не ссоримся! (10) На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12) Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит.\n (13) В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14) Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15) Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16) И хорошим. (17) И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг.\n (19) В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно...\n (20) Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной про��раммы, туда, где начинается жизнь... (21) Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать...\n (22) В любовь все верят одинаково. (23) И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24) Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25) Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений.\n (26) И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27) И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28) И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29) И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30) И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31) Те, про кого пишутся и пишутся книги...\n(По Н. Михайловой*)", "choices": "1) ряды однородных членов\n2) парцелляция\n3) эпитет\n4) сравнение\n5) вопросительные предложения\n6) метафора\n7) фразеологизм\n8) восклицательные предложения\n9) диалектизм", "additional_text": "«Размышляя о том, какие изменения происходят во взаимоотношениях выпускников, как меняется их восприятие школьной жизни, автор использует такие тропы, как (А)_________ (например, в предложении 3) и (Б)_________ («улетаем за горизонты школьной программы» в предложении 20), а также такой приём, как (В)_________ (предложения 15—16). Эмоциональность текста создаётся за счёт использования разнообразных языковых средств выразительности, например такого синтаксического средства, как (Г)_________ (предложения 6, 9)»."}, "outputs": "4,6,2,8", "meta": {"id_task": "26", "variant": 10, "score": 4, "type": "matching", "id": 880}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое.\n (3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5) Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.\n (6) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.\n (9) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.\n (10) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, тёмной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.\n (14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15) Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16) Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.\n (17) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19) В чём смысл жизни? (20) Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной.\n (21) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22) Я бросился к окну. (23) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.\n (24) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой.\n (25) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.\n (26) Часто вспоминается мне мой тополь. (27) И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.\n(По Б. Ямпольскому*)", "choices": "1) гипербола\n2) противопоставление\n3) диалектизм\n4) олицетворение\n5) сравнительный оборот\n6) риторический вопрос\n7) ряды од��ородных членов\n8) парцелляция\n9) эпитет", "additional_text": "«Вспоминая о когда-то росшем под окном тополе, Б. Ямпольский использует такие тропы, как (А)_________ («жил тысячами тысяч листьев» в предложении 6) (Б)_________ («тополь им рассказывал обо мне» в предложении 9). Такой приём, как (В)_________ (в предложении 27), передаёт чувства автора. А такой троп, как (Г)_________ (например, «прекрасных ветвей» в предложении 1), усиливает образность текста»."}, "outputs": "7,4,2,9", "meta": {"id_task": "26", "variant": 11, "score": 4, "type": "matching", "id": 881}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Какое же зеркало жизни наш язык! (2) Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (3) Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо, больше того - он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы (не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4) Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.\n (5) Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6) Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7) Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.\n (8) Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «приХватизацией». (9) А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.\n (10) Всюду языковое разноцветье. (11) Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12) Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.\n (13) Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме иноязычных слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14) Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15) Их источник ясен. (16) Н�� почему они расцветают среди вполне приличной молодежи, звучат с экрана, пестрят в печати?\n (17) Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18) Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19) Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной.\n(По Т. Жаровой*)", "choices": "1) эпитет\n2) лексический повтор\n3) диалектизм\n4) литота\n5) индивидуально-авторские слова\n6) парцелляция\n7) просторечное слово\n8) риторическое восклицание\n9) фразеологизм", "additional_text": "«Речь автора текста особенно эмоциональна, когда речь идёт о красоте и богатстве русского языка. Это подчёркивает такое синтаксическое средство выразительности, как (А)_________ (предложения 1, 11), а такой приём, как (Б)_________ («всё приемлет, на всё отзывается»), и такие лексические средства, как (В)_________ («сверхделовой» в предложении 12) и (Г)_________ («великий, могучий, правдивый и свободный» в предложении 18), делают речь экспрессивной, образной и позволяют глубже понять авторскую позицию»."}, "outputs": "8,2,5,1", "meta": {"id_task": "26", "variant": 12, "score": 4, "type": "matching", "id": 882}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтветом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов...\n (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?\n (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.\n (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.\n(По Д. Гранину)", "choices": "1) лексический повтор\n2) ирония\n3) цитирование\n4) развёрнутая метафора\n5) эпитеты\n6) литота\n7) жаргонизм\n8) сравнительный оборот\n9) риторический вопрос", "additional_text": "«Талантливый публицист, Д. Гранин умело соединяет точные факты с глубоко личным отношением к событиям и персонажам, с подлинной эмоциональностью. Этим обусловлено сочетание в тексте таких приёмов, как (А)_________ (предложение 13), (Б)_________ («слово, дано было слово» в предложении 23), такого тропа, как (В)_________ (предложения 21—22), и такого синтаксического средства, как (Г)_________ (например, предложение 6)."}, "outputs": "3,1,2,9", "meta": {"id_task": "26", "variant": 13, "score": 4, "type": "matching", "id": 883}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Почему-то многие современные эстрадные «звёзды» с особенным удовольствием говорят о том, как плохо они учились в школе. (2) Кому-то объявляли выговоры за хулиганство, кого-то оставляли на второй год, кто-то доводил педагогов до обморочного состояния своими умопомрачительными причёсками... (3) Можно по-разному относиться к подобным откровениям наших «звёзд»: одних эти рассказы об озорном детстве приводят в умиление, другие начинают ворчливо сетовать на то, что сегодня путь на сцену открыт только бездарям и невеждам.\n (4) Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5) У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6) Они-то всё принимают за чистую монету. (7) Они далеко не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычного человека. (8) Подросток не просто воспринимает информацию, он её активным образом преобразовывает. (9) Эта информация становится основой для его жизненной программы, для выработки путей и способов достижения цели. (10) Вот почему человек, который что-то вещает на многомиллионную аудиторию, должен обладать высоким чувством ответственности.\n (11) На самом ли деле он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то, чего от него ждут поклонники? (12) Посмотрите: я «свой», такой же, как все. (13) Отсюда и иронично-снисходительное отношение к образованности, и кокетливое ёрничанье: «Ученье — свет, а неученье — приятный полумрак», и надменное самолюбование. (14) Но вот передача закончилась. (15) Что осталось в душе тех, кто слушал артиста? (16) Какие семена он посеял в доверчивых сердцах? (17) Кого он сделал лучше? (18) Кого он направил на путь творческого созидания? (19) Когда одному известному ди-джею молоденькая журналистка задала эти вопросы, он просто фыркнул: да идите вы, я совсем не для этого... (20) И в этом недоуменном возмущении «поп-звезды» проявляется её гражданская незрелость, её человеческая «недообразованность». (21) А человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы, её вкусов и потребностей. (22) Он, может быть, и умеет петь, но не знает, для чего поёт.\n (23) Если искусство не зовёт к свету, если оно, хихикая и лукаво подмигивая, тащит человека в «приятный полумрак», если оно ядовитой кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности, тогда возникает резонный вопрос: а нужно ли такое «искусство» обществу, достойно ли оно того, чтобы стать частью национальной культуры?", "choices": "1) эмоционально-оценочные слова\n2) диалектизм\n3) риторическое обращение\n4) термины\n5) индивидуально-авторское слово\n6) литота\n7) ряд однородных членов\n8) вопросительные предложения\n9) развёрнутая метафора", "additional_text": "«Строки текста свидетельствуют об искренней обеспокоенности автора поставленной проблемой. И яркое тому доказательство — употребление таких лексических средств выразительности, как (А)_________ («бездарям и невеждам»), (Б)_________ («недообразованность» в предложении 20). Взволнованность И. Гонцова перерастает в неподдельную тревогу во второй части текста, где использованы такое синтаксическое средство выразительности, как (В)_________ (предложения 15—18), и такой троп, как (Г)_________ («кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности» в предложении 23)»."}, "outputs": "1,5,8,9", "meta": {"id_task": "26", "variant": 14, "score": 4, "type": "matching", "id": 884}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармония «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»... (2) Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3) Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4) Бедная страна наша! (5) Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6) А нам нужны мастера! (7) Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8) Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9) А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпе. (10) Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11) И в школьном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12) И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная тишина во время выступлений. (13) Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14) А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей! (15) Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения кот��рых нас уважают и любят во всем мире. (16) А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.", "choices": "1) сравнительный оборот\n2) эпитет\n3) развёрнутая метафора\n4) анафора\n5) восклицательные предложения\n6) цитирование\n7) разговорная лексика\n8) риторическое обращение\n9) диалектизм", "additional_text": "«Л. Мозговой выражает взволнованность с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (А)_________ (например, предложения 4, 6). При этом автор использует такой троп, как (Б)_________ («если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли...» в предложении 3). Чтобы подчеркнуть важность труда деятелей искусства, автор прибегает к такому приёму, как (В)_________ (в предложении 10). Такое изобразительно-выразительное средство, как (Г)_________ («драгоценные слова и музыку» в предложении 15), помогает автору выразить своё отношение к произведениям искусства»."}, "outputs": "5,3,6,2", "meta": {"id_task": "26", "variant": 15, "score": 4, "type": "matching", "id": 885}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтветом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2) Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.\n (3) Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4) Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.\n (5) Нам было тогда по двадцать лет. (6) Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7) Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8) Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9) Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10) 3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.\n (11) Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12) Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13) Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14) Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15) Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.\n (16) Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17) При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18) Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.\n (19) Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.", "choices": "1) диалектизм\n2) неполные предложения\n3) противопоставление\n4) восклицательные предложения\n5) эпитет\n6) гипербола\n7) анафора\n8) риторический вопрос\n9) парцелляция", "additional_text": "«Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём, как (А)_________ (например, «Мы узнали, что...» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует такие тропы, как (Б)_________ («все улыбки в том времени предназначались тебе» в предложении 7), (В)_________ («мир, прозрачно-лучезарный» в предложении 8). А такой приём, как (Г)_________ (предложение 10) помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной ��удьбе военного поколения»."}, "outputs": "7,6,5,3", "meta": {"id_task": "26", "variant": 16, "score": 4, "type": "matching", "id": 886}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов и других символов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Немцы были изгнаны из Умани, и на улицах города вплотную, впритык, стояли брошенные ими в бегстве автомашины, бронетранспортёры и танки. (2) В городе ещё пахло гарью, тем звериным, душным запахом, какой оставляют после себя бегущие массы людей, и вонью гниющих продуктов: в грузовиках стояли бочки с огурцами и капустой.\n (3) На одной из улиц сквозь разбитое окно нижнего этажа я увидел груды сваленных на полу книг. (4) Вид книг всегда волнует меня, и я зашёл в помещение, в котором сразу по стеллажам определил библиотеку. (5) Никого в помещении, казалось, не было, только вглядевшись, я увидел скорбные фигуры двух немолодых женщин, разбиравших в соседней комнате книги. (6) Часть книг уже стояла на полках. (7) Я подошёл к женщинам, и мы познакомились: одна оказалась учительницей русского языка Зинаидой Ивановной Валянской, другая — библиотекаршей районной библиотеки Юлией Александровной Панасевич, а книги, лежавшие на полу, они перетаскали из подполья, где те пережили всю оккупацию. (8) Я взял в руки одну из книг — это был учебник экономической географии, но, перелистав несколько страниц, я с недоумением обратился к титулу книги: содержанию он никак не соответствовал.\n (9) Работа нам предстоит немалая, — сказала одна из женщин, — дело в том, что по приказу гебитскомиссара Оппа мы должны были уничтожить все книги по прилагаемому списку, — и она достала из ящика целую пачку листков с тесными строками машинописи: это был список подлежавших уничтожению книг. — (10) Мы переклеивали со старых учебников и разных других книг заглавные страницы, и нам удалось спасти почти всё, что подлежало уничтожению, — добавила женщина с удовлетворением, — так что не удивляйтесь, если том сочинений Пушкина, например, называется руководством по вышиванию.\n (11) Это было действительно так: две мужественные женщины спасли целую районную библиотеку, вклеивая в подлежавшие уничтожению книги другие названия или вкладывая их в другие переплёты. (12) А теперь они разбирались в своих богатствах, восстанавливали то, что по распоряжению назначенного директором библиотеки Крамма они должны были разорвать в клочки.\n (13) В Умани, в помещении районной библиотеки, я убедился в бессмертии книги.", "choices": "1) вопросно-ответная форма\n2) ряды однородных членов\n3) лексический повтор\n4) олицетворение\n5) диалектизм\n6) вводное слово\n7) парцелляция\n8) эпитет\n9) термины", "additional_text": "«Рассказывая одну из своих историй, автор помогает читателям представить сложную обстановку в только что освобождённом городе. Этому способствуют такое синтаксическое средство выразительности, как (А)_________ (предложения 1, 2), и такой троп, как (Б)_________ («звериным, душным запахом»). Неуверенность и осторожность человека, оказавшегося в незнакомом месте, передана с помощью такого синтаксического средства, как (В)_________ (предложение 5). Отношение автора отражено в тексте с помощью такого тропа, как (Г)_________ («книги ... пережили всю оккупацию» в предложении 7)»."}, "outputs": "2,8,6,4", "meta": {"id_task": "26", "variant": 17, "score": 4, "type": "matching", "id": 887}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) О несправедливости говорят и пишут с древних времён — возможно, с тех пор, как человечество вообще научилось говорить и писать. (2) Что же такое несправедливость — всё ещё не ясно.\n (3) Очень непросто прийти к согласию в этом вопросе, поскольку в данном случае спор ведётся с достаточной долей заинтересованности. (4) Каждый хочет, чтобы с ним обошлись «справедливо», и жалуется на «несправедливость», однако пытается так истолковать ситуацию, чтобы сразу же стала очевидной несправедливость по отношению к нему. (5) И каждый обладает достаточным самомнением, чтобы судить «справедливо» об отношении к другим людям, и совсем не замечает, что другие возмущаются его мнимой «справедливостью». (6) Так проблема искажается страстями и окутывается предрассудками. (7) Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку.\n (8) От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9) Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми.\n (10) Если бы люди были действительно равны, жизнь была бы предельно простой и справедливость было бы чрезвычайно легко найти. (11) Стоило бы только сказать: одинаковым людям — одинаковую долю или всем всего поровну. (12) Тогда справедливость можно было бы обосновывать арифметически и создавать механически; и все были бы довольны, потому что люди стали бы не чем иным, как одинаковыми атомами, своего рода всюду катящимися механическими шариками, которые были бы похожи внешне и имели бы внутренне одинаковый душевный склад. (13) Как наивно, как просто, как мелко!\n (14) На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться различно. (16) В этом заключается основа и главная трудность справедливости: людей — бесконечное множество; все они различны; как сделать, чтобы каждый получил согласно справедливости? (17) Если люди неодинаковы, значит, и обходиться с ними надо каждый раз согласно их живому своеобразию. (18) Иначе возникает несправедливость.\n (19) Таким образом, справедливость означает именно неравенство: беречь ребёнка, помогать слабому, снисходить к уставшему, ухаживать за больным; проявлять больше строгости к безвольному, больше доверия честному, больше осторожности к болтуну; герою оказывать почести.\n (20) Справедливость поэтому — искусство неравенства, и она присуща лишь благородным душам. (21) У неё обострённое чувство реальности; проистекающая от доброго сердца и живой наблюдательности, она отвергает механический подход к людям. (22) Она хочет индивидуально подойти к каждому случаю, располагая человека к состраданию. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.", "choices": "1) эпитеты\n2) термины\n3) метафора\n4) устаревшие слова\n5) противопоставление\n6) риторический вопрос\n7) парцелляция\n8) восклицательное предложение\n9) ряды однородных членов", "additional_text": "«И. А. Ильин строит свои размышления о справедливости на основе такого приёма, как (А)_________ (предложения 8, 9). Использование таких синтаксических средств, как (Б)_________ (предложение13) и (В)_________ (например, предложения 14, 15, 23), придаёт этим размышлениям эмоциональность. Философичность текста удачно подчёркивается таким тропом, как (Г)_________ («проблема ... окутывается предрассудками», «поколения застревают в этих предрассудках» в предложениях 6 и 7)»."}, "outputs": "5,8,9,3", "meta": {"id_task": "26", "variant": 18, "score": 4, "type": "matching", "id": 888}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task} Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Трудное и запутанное дело — писательство. (2) Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3) Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6) И нет уж писателя. (7) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством. (9) Придёт время, и то же писательство самотёком начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше.\n (10) Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11) Обычная теперь для него среда — товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12) Варка в собственном соку. (13) А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал».\n (14) Нужно в жизни жить, работать — инженером, врачом, педагогом, рабочим.\n (15) — Хорошо, а когда же тогда писать? — спросите вы.\n (16) — Когда? (17) После работы. (18) В дни отдыха. (19) В месяц отпуска, — отвечу я.\n (20) — Много ли тогда напишешь?\n (21) — И очень хорошо, что немного. (22) Всё, что тогда напишется, будет полноценно, нужно. (23) А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений — много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного?\n (24) Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25) И как в это время бывает полезен жестокий щелчок — отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26) Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27) И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя.\n(По В. Вересаеву*)", "choices": "1) цитирование\n2) развёрнутая метафора\n3) фразеологизм\n4) анафора\n5) сравнительный оборот\n6) ряды однородных членов\n7) вопросно-ответная форма изложения\n8) контекстные антонимы\n9) общественно-политическая лексика", "additional_text": "«С первых фраз В. Вересаев вводит читателей в круг проблемы.Размышляя о настоящем писателе, он во втором предложении использует (А)_________ («не наблюдать, ...а жить»). Автор подчёркивает, что если писатель будет вести себя по-другому, то «...свежий росточек таланта желтеет, сохнет». Этот троп — (Б)_________ усиливает впечатление от прочитанного. (В)_________ (предложения 15—23) делает текст живым. Такое синтаксическое средство, как (Г)_________ (предложения 11, 13) помогают автору убедить читателя в правильности высказанного тезиса»."}, "outputs": "8,2,7,6", "meta": {"id_task": "26", "variant": 19, "score": 4, "type": "matching", "id": 889}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Её звали Александра Ивановна. (2) Она была завучем нашей огромной пятиэтажной школы и почему-то всё время ходила с большущей связкой школьных ключей. (3) Это было на вид тщедушное существо маленького роста, сухонькое, морщинистое и совершенно не симпатичное. (4) Мы её и за женщину-то не воспринимали: так... что-то среднего рода. (5) Шура (так между собой мы величали А.И.) вела у нас в классе урок истории. (6) Наша Шура обладала на удивление лужёной глоткой, и при надобности её оглушительный голос, подобный рёву пожарной сирены, перекрывал все прочие звуки в школе и был слышен, по-моему, далеко за её пределами. (7) Её реденькие, как пушок, волосы, немыслимым образом \"уложенные\" на голове в подобие причёски, скорее напоминавшей птичье гнездо, были неизменным объектом наших ответных упражнений в злословии по адресу Шурани. (8) Чувствуя явную антипатию с нашей стороны, она не оставалась в долгу и платила нам той же монетой. (9) На большой перемене Шураня залетела к нам в класс и, как всегда, рассказала нам ни с того ни с сего, кто мы есть на самом деле, и что нас всех надо \"поганой метлой\"...ну и так далее. (10) Разъярённый и обиженный оскорблениями Шурани, 9-й «Б» пошёл на таран. (11) Моментально нашли чистый лист бумаги, застелили стол (а через пять минут должен был начаться урок истории) и кто-то из самых отчаянных жирным карандашом написал через весь стол: «ШУРА – ДУРА»!!! (12) Написали и сами застыли от такой неслыханной собственной дерзости и откровенного хамства. (13) Но дело было уже сделано, маховик раскрутился, и события понеслись со скоростью.. (14) Ох, стыдно вспоминать всё, что было дальше... (15) Прозвенел звонок, и в класс влетела Шураня, уже изрядно кем-то накрученная и разгневанная. (16) Ещё от порога она увидела на столе чистый лист бумаги, и взгляд её дал маленькую слабинку: нам даже показалось, что Шура умеет улыбаться. (17) Некое подобие лёгкой улыбки едва коснулось её глаз, но уже в следующий момент, по мере её приближения к столу, на её лице появилась какая-то болезненная тень.. (18) Оно стало вдруг серым и безжизненным. (19) Её глаза читали наше ей «послание». (20) Господи, ну что же она так долго читает.. (21) А она стояла и не сводила глаз с этой проклятой надписи на столе... (22) Какая уж там месть! (23) Мы о ней забыли в тот же миг, когда вместо своей психованной Шуры увидели вдруг сраженную такой неземной болью маленькую, сухонькую женщину, в почти стеклянных глазах которой блеснули слёзы... на миг... (24) Она даже не швырнула, как всегда, свою связку ключей, постояла, молча несколько минут, а может секунд, и тихо и медленно вышла из класса. (25) Никогда не забуду этого 8-го мая, пока жить буду! (26) Вся школа выстроилась в красивом и торжественном каре на бетонной площади перед зданием. (27) Прозвучала команда «СМИРНО» на внос знамени! (28) Внесли знамя, прозвучали звуки школьного духового оркестра, а затем голос директора школы – твёрдый, суровый, торжественный – объявил: «Равнение на ветеранов!» (29) А голос директора представлял каждого гостя, и вдруг... нас как током сразила фраза: «Герой Советского Союза ... майор... Александра Ивановна Шевцова!»... (30) Мы не ослышались?... (31) У нас всё нормально с глазами?... (32) К знамени школы в военной форме подходила... наша Шура... (33) Но, Боже, неужели это была она?!... (34) По школьному плацу по полной военной выправке шагала такая знакомая и такая совсем незнакомая маленькая, тоненькая, мужественная, подтянутая и...красивая...красивейшая женщина - ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА!!! (35) И это была наша Александра Ивановна!!! (36) А на груди её не было места свободного – сплошные ордена и медали и... ЗВЕЗДА ГЕРОЯ! (37) Всё, что происходило дальше, трудно описать в точной последовательности, потому что души наши захлестнула такая буря чувств!... (38) Мы плакали от раскаяния и от гордости за нашу Шуру! (39) Слёз не сдерживали даже мальчишки, размазывая их ладонями по лицу... (40) Мы все смотрели в её глаза, мысленно прося прощенья, и видели, какая боль застыла в них... (41) Много мы услышали о ней в тот день! (42) Оказывается, Александра Ивановна была связной в партизанском отряде. (43) Дважды она попадала гитлеровцам в лапы, и дважды спасали её партизаны, буквально снимая с виселицы... (44) Звание ГЕРОЯ за просто так не даётся! (45) Это понимали все. (46) О нас на линейке ни разу не зашло и речи, но каждый чувствовал, что адресована она была именно нам, и от этого на душе было ещё тяжелее! (47) Вправе ли мы называть себя людьми после того, что сотворили?!... (48) Шура, конечно, нас простила, но даже не в этом дело! (49) Дело в том мудром УРОКЕ ИСТОРИИ, который преподнёс нам директор! (50) Уверена, каждый из нас всю жизнь свою вспоминает о том постыдном поступке, который мы совершили по отношению к Учителю, к Женщине, и уж совершенно точно знаю: никакая сила в мире не заставит больше любого из нас совершить нечто подобное! (51) Этот пережитый стыд и эту горечь несём с собой ��сю свою жизнь, уже много десятков лет! (52) А в тот день мы перед уроком истории написали на доске: « ПРОСТИТЕ НАС!» и долго стояли перед своей седой учительницей, не в силах позволить себе сесть.. (53) А на столе, застеленном чистой бумагой, красовались в простой пол-литровой банке наши покаянные тюльпаны ... (54) В этот день урок истории вела у нас Герой Советского Союза, майор, партизан-подпольщик Александра Ивановна Шевцова! (55) Это был самый главный урок в нашей жизни!(По Л. Клочковой-Заруцкой*) * Лидия Клочкова-Заруцкая – член Российского союза писателей, поэт.", "choices": "1) парцелляция\n2) метафора\n3) ряды однородных членов предложения\n4) просторечные и эмоционально-оценочные слова\n5) лексический повтор\n6) фразеологизм\n7) эпитеты\n8) сравнение\n9) синекдоха", "additional_text": "«При описании внешности и поведения учителя автор использует следующие выразительные средства: троп (А) _________ («подобный рёву пожарной сирены» (предложение 6); «как пушок», «напоминавшей птичье гнездо», предложение 7), троп (Б) _________ («Шураня влетела в класс», предложение 15), троп (В) _________(«накрученная и разгневанная», предложение 15), лексическое средство (Г) _________(предложение 8)»."}, "outputs": "8,2,7,6", "meta": {"id_task": "26", "variant": 20, "score": 4, "type": "matching", "id": 890}}
+{"instruction": "Прочитай текст и выполни задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны.\n (2) Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города — от самого большого до самого маленького, а также сотнями монастырей, бесчисленным количеством ветряных и водяных мельниц. (3) Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. (4) Но, конечно, в первую очередь, и небольшие деревеньки и сёла с ветлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, залогами, пряслами, резными наличниками, коньками, крылечками, ярмарками, сарафанами, хороводами, покосами, пастушьими рожками, серпами, цепами, соломенными крышами, маленькими единоличными полями, лошадками на пахоте... (5) И��менилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли.\n (6) Точно так же, как художник-пейзажист вкладывает в своё творение частицу души и творит пейзаж, в сущности говоря, по своему образу и подобию, так и в ландшафт любой страны оказывается вложенной душа народа и то представление о красоте, которое в душе того или иного народа живет.\n (7) Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится в летаргии. (8) Тогда одухотворённость уходит и из пейзажа. (9) Ландшафт остаётся ландшафтом, но он как бы пустеет, остаётся форма при отсутствии содержания, веет холодом, отчуждённостью, равнодушием и вот именно пустотой. (10) Становится безразличным для отдельного человека и целого народа: а как это будет выглядеть? (11) Как будет выглядеть дом, деревня, река, долина, холмы, страна в целом? (12) Каково будет лицо страны?\n (13) Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, по электрификации, по лёгкой, тяжёлой и автомобильной промышленности, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости... (14) Думаем о прочности сооружений, о характере и объёме земляных работ, о количестве древесины, о центнерах и тоннах, о кубометрах и квадратных метрах, но не думаем о том, а как это будет выглядеть? (15) Как это будет выглядеть не только само по себе, но в сочетании с окружающим, с местностью, в согласовании с традициями и с проекцией в будущее.\n (16) Ландшафт во всей его сложности и совокупности — это не просто лицо земли, лицо страны, но и лицо данного общества.\n (17) 3амусоренный лес, разъезженные дороги с увязнувшими машинами, обмелевшие реки, исполосованные гусеницами тракторов зелёные луговины, полузаброшенные деревни, сельскохозяйственные машины, ржавеющие под открытым небом, стандартные дома, поля, заражённые сорняками, говорят о жителях той или иной деревни, того или иного района ничуть не меньше, чем неприглядная и запущенная квартира о её жильцах.\n(По В. Солоухину*)", "choices": "1) ряды однородных членов\n2) сопоставление\n3) вводные слова и конструкции\n4) сравнительный оборот\n5) просторечная лексика\n6) литота\n7) контекстные антонимы\n8) олицетворение\n9) риторическое обращение", "additional_text": "«Посвящая текст проблеме создания пейзажа и ландшафта страны, В. Солоухин уже в первом предложении, используя такой прием, как (А)_________ , сравнивает работу художника над пейзажной картиной с созданием ландшафта целым народом. Этот же приём повторяется в шестом предложении. Используя многочисленные (Б)_________ (предложения 4, 7, 14, 17), автор старается точнее описать то или иное явление. Ключ к пониманию проблемы,поставленной автором, находится в предложениях 7—12. (В)_________ («душа спит, она мертва») в 7-м предложении заставляет читателя по-новому взглянуть на привычные вещи. Текст проникнут авторским пониманием проблемы. Неравнодушное отношение к тому, о чём пишет автор, постоянно подчёркивает точно выверенная лексика, например, «опрятность, прибранность, одухотворённость», а также (Г)_________ («конечно», «в первую очередь»)»."}, "outputs": "2,1,8,3", "meta": {"id_task": "26", "variant": 21, "score": 4, "type": "matching", "id": 891}}
+{"instruction": "Прочитайте текст и выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензия: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Деньги кончились неожиданно. (2) Конечно, можно было позвонить сыну в Ленинград. (3) Но Анна Вячеславовна просить и одалживаться не любила. (4) Она отправилась в комиссионный магазин, но словоохотливая владелица «Комка» обвела рукой сплошь заставленные посудой полки, вздохнула и сказала, что взять что-то «в деньги», не может и дала Анне Вячеславовне телефон какого-то антиквара. (5) Дома женщина после некоторого раздумья набрала записанный номер. (6) Часа через два в домофон позвонили. (7) Антиквар оказался сравнительно молодым человеком приятной наружности, живым, общительным и располагающим к себе. (8) «Ну, показывайте, что у вас тут есть», — по-хозяйски огляделся он. (9) Анна Вячеславовна показала статуэтку. (10) «А вот это что?» — продолжал спрашивать тот, выгребая из горки все новые и новые предметы. (11) Анна Вячеславовна заикнулась было, что ничего больше она продавать не собирается, ей бы только до пенсии дожить. (12) «А перед следующей пенсией снова ко мне позвоните? (13) Давайте создадим задел, чтоб у вас был небольшой капитал на черный день», — молодой человек звучал убедительно. (14) Сил сопротивляться не было. (15) В конце концов, подумала она, сын после ее смерти все равно все будет распродавать и раздаривать, не повезет же он это в Ленинград. (16) Молодой человек что-то подсчитывал на калькуляторе, проверял посуду на отсутствие трещин. (17) «Вот за это все — пятнадцать тысяч триста рублей, — сказал он. (18) От названной суммы у Анны Вячеславовны слегка закружилась голова. (19) Чтобы немного выгадать время на размышление, она предложила молодому человеку чаю. (20) Пока они пили чай, она рассказывала молодому человеку свою жизнь. (21) Наверное, это было лишнее, но старым людям иногда так хочется что-то рассказать, и чтобы их слушали. (22) Один раз в Академию приехал поэт Симонов, стихи свои читал и столько интересного р��ссказывал. (23) Алеша к нему с книжкой подошел, он с ней на войне не расставался, потрепанная такая, в сорок втором издана, «Фронтовые стихи». (24) Там и «Жди меня», и «Сын артиллериста», и «Ты помнишь, Алеша..»». (25) Молодой человек заинтересовался: «А увидеть автограф Симонова можно?» (26) Анна Вячеславовна встала и подошла к книжным полкам, достала тоненький ветхий сборник на желтой бумаге, старательно упакованный в пластиковый пакет, осторожно вынула и раскрыла первую страницу. (27) Молодой человек внимательно разглядывал симоновский автограф, обратил внимание на год издания, перелистнул несколько страниц. (28) «Добавлю за это тысячу двести, всего будет шестнадцать с половиной», — произнес он. (29) «Что вы, что вы, — замахала руками Анна Вячеславовна, — это не продается». (30) Молодой человек не стал настаивать. (31) «Да, вы знаете, у меня к вам будет небольшая просьба, — сказал молодой человек. — (32) У меня есть друг, он фанат Симонова, трясется над каждой его строчкой. (33) Можно я возьму вашу книжечку на пару дней, другу покажу, он автограф сфотографирует. (34) Через два дня верну». (35) Анна Вячеславовна хотела отказать, но язык не повернулся. (36) Человек ведь действительно любит Симонова, ему важно этот автограф увидеть своими глазами. (37) Через два дня антиквар не появился. (38) На пятый день Анна Вячеславовна позвонила ему сама. (39) «Я в командировке, не в Москве, — ответил молодой человек. — (40) Приеду через два дня — и сразу к вам с книжкой». (41) После этого разговора прошла неделя. (42) Анна Вячеславовна позвонила еще раз. (43) Так продолжалось с месяц. (44) В конце концов, молодой человек предложил заменить утраченную книжку собранием сочинений Симонова. (45) «Ну как вы не понимаете, — чуть не плакала Анна Вячеславовна, — там же автограф Симонова Алеше. (46) Это для меня так важно». (47) Молодой человек помолчал в трубку. (48) «Это всего лишь книга, — сказал он. — (49) Стихи Симонова вы найдете в любом другом издании, и в Интернете их полно. (50) А автограф, ну что автограф. (51) Всего лишь несколько слов, написанных давно умершим человеком. (52) Ну, извините, так получилось». (53) После этого он перестал отвечать на звонки. (54) Анна Вячеславовна прожила ужасный месяц. (55) Ее мучила совесть, она чувствовала себя предательницей — по отношению к Алеше, к совместно прожитым счастливым годам, к совместно нажитым вещам, не представлявшим антикварной ценности, но таким дорогим им обоим. (56) «Прости меня, Алеша», — говорила она всякий раз, засыпая и просыпаясь. (57) Вместо молитвы. (58) Вскоре она слегла и больше уже не вставала. (59) Сын приехал проведать заболевшую мать, нанял сиделку, веселую и разбитную молдаванку, постоянно пристававшую к Анне Вячеславовне с какими-то дурацкими шуточками, и совершенно не заметил изрядно опустевшей горки. (60) А про автограф Симонова Анна Вячеславовна сказать ему побоялась. (61) Да и ни к чему. (62) Это касалось только ее и Алеши, с которым ей скоро предстояло увидеться.(По Н. С. Литвинец*) * Нина Сергеевна Литвинец (род. в 1947) , кандидат филологических наук, литературовед, переводчик, прозаик.", "choices": "1) парцелляция\n2) метафоры\n3) ряд однородных членов предложения\n4) разговорная лексика\n5) фразеологизм\n6) диалог\n7) эпитет\n8) сравнение\n9) оксюморон", "additional_text": "«Автор, описывая реакцию Анны Вячеславовны на настойчивые уговоры антиквара отдать ему книгу с автографом Симонова, использует лексическое средство (А) _________ (предложение 35). Состояние героини, после того как антиквар забрал у нее и не вернул дорогую ей книгу, автору помогают описать следующие изобразительно-выразительные средства: троп (Б) _________ (ужасный месяц в предложении 54), синтаксическое средство (В) _________ (предложение 55), прием (Г) _________ (предложения 56 – 57»."}, "outputs": "5,7,3,1", "meta": {"id_task": "26", "variant": 22, "score": 4, "type": "matching", "id": 892}}
+{"instruction": "Выполните задание по тексту.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтветом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов...\n (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?\n (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.\n (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.\n(По Д. Гранину)", "choices": "1) восклицательное предложение\n2) диалектизм\n3) эпитет\n4) антонимы\n5) метафора\n6) парцелляция\n7) цитирование\n8) ряд однородных членов\n9) разговорная лексика", "additional_text": "«Обращаясь к одной из актуальных проблем современности, В. Лакшин вспоминает детство. Он размышляет о книге, применяя такие синтаксические средства, как (А)_________ (предложение 8), (Б)_________ (предложение 9), и такое лексическое средство, как (В)_________ в предложении 22. Автор обращает внимание читателей на роль классической литературы, используя такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_________ в предложениях 36—37»."}, "outputs": "1,8,4,6", "meta": {"id_task": "26", "variant": 23, "score": 4, "type": "matching", "id": 893}}
+{"instruction": "Прочитайте текст: \"{text}\"\nВыполните задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) На другой послеконцертный день мы с Козловским, отделившись от остальной группы, поехали в Юрьев монастырь. (2) Некогда богатейшая, процветающая под золотым покровительственным дождем Орловой-Чесменской, опекаемой, в свою очередь, архимандритом Фотием, Юрьева обитель теперь бездействовала, была пуста. (3) Ни сказочных сокровищ (например, иконы \"Знамение\", вырезанной на огромном изумруде), ни монашеского чина, ни монастырских трапез, ни больших ектений, ни громогласных дьяконов, ни колокольного звона, расплывавшегося над Ильмень-озером не на двадцать ли верст... (4) Теперь была лишь ровная зеленая травка, а на ней белокаменная постройка. (5) Монастырская стена с башнями, посередине грандиозный, второй после новгородской Софии, Георгиевский собор. (6) Так умерший человек все еще сохраняет для живых, смотрящих на него, черты похожести, и все как будто осталось прежним: и нос, и подбородок, и руки, но к чему нам обманывать самих себя, человек мертв и холоден, и внешнее подобие его есть самая вопиющая ложь. (7) Пожилая женщина, гремя ключами, открыла нам Георгиевский собор, и мы вошли в холодное, настоявшееся пространство, ограниченное высоко вверху расписным куполом, а справа от нас иконостасом высотой не с восьми ли этажный дом? (8) Ключница осталась внизу, а мы по тесной винтовой лестнице поднялись на хоры. (9) Наверное, они соответствовали четвертому, а то и пятому этажу, но и над ними было много еще высоты: добрая половина иконостаса, против которой мы стояли, а выше иконостаса купол, а выше купола пустой барабан, одного его хватило бы на небольшую церковку. (10) Мы стояли на хорах одни, и не было во всем соборе ни души, ни живого духа. (11) Внизу должна была оставаться еще и ключница, но мы ее не видели, и она как бы не существовала для нас. (12) Молчали мы каждый о своем, но надо полагать, что во многих местах молчание наше совпадало, а тишина собора способствовала ему и даже, кто знает, направляла его в нужную сторону. (13) И вот тишина лопнула, как перетянутая струна, но только без надрывного струнного звука, но тотчас другая живая и крепкая струна зазвучала и мгновенно наполнила звучанием весь огромный собор. (14) Волна восторга расплеснулась во мне от сердца к глазам и горлу. (15) Рахманиновский вариант известного песнопения был взят сразу и во всю силу. (16) Акустика ли собора способствовала впечатлению, сама ли необыкновенная минута, необыкновенное душевное настроение, но, может быть, Козловский никогда еще в жизни не пел так красиво и вдохновенно. (17) Если и правда, что аудитория вдохновляет, то что же за аудиторию держал сейчас певец перед полузакрытыми глазами своими? (18) Голос его лился золотым ослепительным светом, и камни собора, разбуженные и ожившие, каждой песчинкой резонировали ему. (19) Внизу старуха с ключами плакала и бросилась было в ноги певцу, но Козловский поднял ее и успокоил, погладив по плечу:- (20) Ничего, ничего, бабуся. (21) Запри за нами. (22) Спасибо тебе. (23) Мы пойдем.... (24) Вот жизнь и подарила мне одно из самых своих лучших впечатлений, из таких впечатлений, которые лежат в памяти золотыми зернами и которых, вообще-то говоря, накапливается за жизнь не так уж много.(По В.А. Солоухину*) * Владимир Алексеевич Солоухин (1924 – 1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».", "choices": "1) вопросительное предложение\n2) развернутая метафора\n3) ряды однородных членов предложения\n4) фразеологизм\n5) лексический повтор\n6) гипербола\n7) эпитеты\n8) сравнение\n9) оксюморон", "additional_text": "«Рассказывая об одном из самых ярких событий своей жизни – поездке в Юрьеву обитель, автор описывает пе��ие известного тенора Козловского и впечатление, которое оно на него произвело. Для этого Солоухин использует следующие изобразительно-выразительные средства: тропы (А) _________ (предложения 13, 14) и (Б) _________ («разбуженные и ожившие камни» в предложении 18), лексическое средство (В) _________ («во всю силу» в предложении 15), синтаксическое средство (Г) _________ (предложение 17)»."}, "outputs": "2,7,4,1", "meta": {"id_task": "26", "variant": 24, "score": 4, "type": "matching", "id": 894}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2) Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. (3) Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4) Каждая личность по-своему талантлива, своеобразна. (5) Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.\n (6) То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре. (7) Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8) Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9) Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10) Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11) Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа.\n (12) Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13) Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14) Например, одно дело, когда нет обуви для того, чтобы ходить в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15) Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16) Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя.\n (17) Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18) Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19) Это должно быть нормой. (20) Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почётно-непочётно», «интересно-неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22) Но это не справедливо!", "choices": "1) общественно-политическая лексика\n2) вопросно-ответная форма изложения\n3) антонимы\n4) ряды однородных членов\n5) просторечная лексика\n6) ирония\n7) литота\n8) сравнительный оборот\n9) риторический вопрос", "additional_text": "«Рассуждая на тему творчества и «нахождения себя», автор использует такой прием, как (А)_________ (предложения 8—9; 17—18). Что может помешать творческой личности? Использованные в 13-м предложении (Б)_________ дают, по мнению автора, ответ на этот вопрос. Говоря о том, какие профессии можно считать творческими, а какие — нет, В. Белов в 20-м предложении использует (В)_________. Это даёт возможность подготовить читателя к пониманию следующего, 21-го предложения. Кроме этого, в тексте широко использована (Г)_________, например, «потребность», «личность», «ориентация», «принципы» и др.»"}, "outputs": "2,3,4,1", "meta": {"id_task": "26", "variant": 25, "score": 4, "type": "matching", "id": 895}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.\nТекст: \"{text}\"\nВыполните следующее задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтветом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2) То есть любите ли вы читать книги?\n (3) Затратное занятие. (4) Но это как посмотреть. (5) Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6) Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей.\n (7) Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.\n (8) Есть и другие. (9) Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10) Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11) После таких книг становишься только глупее.\n (12) Вечная проблема выбора. (13) Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14) Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15) Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16) А в «толстяках» редакционный цикл — полгода, а то и больше. (17) Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18) Так и получается: заходишь в любой книжный — глаза разбегаются. (19) Хочется купить всё. (20) Как голодный перед колбасной витриной. (21) Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22) А что съедобное и что несъедобное? (23) На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24) А те, что вытиснены, враньё. (25) Плавали, знаем, успели распробовать.\n (26) Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27) Казалось бы, что за беда? (28) Читают — и пусть себе. (29) Всё лучше, чем пьянствовать. (30) Но не так-то всё просто.\n (31) Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32) Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33) А есть книги, без которых жить трудно. (34) И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35) Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36) И таких читателей становится всё больше.\n (37) Но неужели всё так безнадёжно? (38) Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39) К счастью, нет. (40) Поразительная закономерность. (41) Живая книга чудом пробивается к читателю. (42) И диктат рынка ей не слишком большая помеха.\n(По В. Иванову)", "choices": "1) просторечное слово\n2) вопросно-ответная форма изложения\n3) противопоставление\n4) ряды однородных членов\n5) эпитеты\n6) парцелляция\n7) метафора\n8) диалектизм\n9) лексический повтор", "additional_text": "«Автор ведёт диалог с читателем, используя такой приём, как (А)_________ (предложения 27 — 29, 37 — 39). Общение автора с читателем эмоционально, полемично, что подчёркивает, например, употреблённое в тексте (Б)_________ («враньё»). Такой приём, как (В)_________ («можно спокойно прожить» в предложении 31 — «без которых жить трудно» в предложении 33), и такой троп, как (Г)_________ (в предложении 34), позволили автору очень убедительно и образно высказать свою точку зрения»."}, "outputs": "2,1,3,7", "meta": {"id_task": "26", "variant": 26, "score": 4, "type": "matching", "id": 896}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: \"{text}\"\nВыполните задание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВ качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов и других символов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Наукой заниматься трудно. (2) Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3) Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4) Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5) Именно поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм.\n (6) Наукой заниматься не только трудно. (7) Наукой заниматься необходимо. (8) Исследовательская деятельность — мудрый педагог — воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9) По-моему, чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10) При помощи ума человек может не только познать мир, но может своей волей изменять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе.\n (11) Наукой заниматься не только необходимо. (12) Наукой заниматься приятно. (13) Во-первых, потому, что преодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14) Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность придаёт смысл повседневности. (15) В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.\n (16) Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17) «Почему вы всю жизнь занимаетесь червями?» — спросили одного учёного. (18) «Червяк такой длинный, а жизнь такая короткая», — ответил он. (19) Давно прозвучали эти слова, и вот недавно в одном из городков Австралии открыли Музей червей, там посетителям предлагают почувствовать себя в роли червяка, проползти по лабиринту, побыть «внутри» червяка. (20) Вы хотели бы посетить этот музей? (21) Хотели бы сводить туда своих детей? (22) Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о нём своим гостям? (23) А вы подумайте, ведь началось всё с любви исследователей-одиночек к своим предметам исследования.\n (24) Труд и любовь. (25) Труд и удовольствие. (26) Труд и радость от труда, сразу же — радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании.\n (27) Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28) Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание — любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29) Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30) В этом плане наука целебна для здоровья. (31) Наука помогает пережить даже беду, поскольку хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием.\n(По В. Харченко)", "choices": "1) ирония\n2) диалог с читателем\n3) синтаксический параллелизм\n4) ряды однородных членов\n5) парцелляция\n6) книжная лексика\n7) диалектизм\n8) литота\n9) восклицательные предложения", "additional_text": "«Автор статьи широко употребляет разнообразные синтаксические средства выразительности: такой приём, как (А)_________ (предложения 20—23), и (Б)_________ (предложения 8, 27). Желая убедить читателя, В. Харченко использует такие средства вы разительности, как (В)_________ (предложения 1, 6, 7, 11, 12) и (Г)_________ («испытать сладость победы», «не позволять властвовать» и т. п.)»."}, "outputs": "2,4,3,6", "meta": {"id_task": "26", "variant": 27, "score": 4, "type": "matching", "id": 897}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.\nТекст: \"{text}\"\nЗадание: {task}\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nВыполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Хрустальная память детства – она до последнего вздоха. (2) Но детство порой кончается быстро. (3) Из родного гнезда улетают, но скоро ли новое совьют. (4) У моих старших, тети Нюры и матери, к новому гнезду, к нашему старому дому лежала далекая дорога, десятки тысяч нелегких верст. (5) Они их прошли. (6) В конце пути старый наш дом стал для них приютом теплым, дорогим и последним. (7) «Я еще поживу в нашем домике», – говорила мать моя даже на краю жизни, когда уже еле двигалась. (8) Ни горячая да холодная вода из кранов, ни тепло от батарей, ни прочие удобства ее не радовали. (9) «Я наш домик люблю..» – повторяла и повторяла она. (10) Ранее, когда жива была ее родная сестра Нюра, вдвоем, они и не думали никуда уходить из старого дома. (11) Здесь же, в поселке, стояла пустая квартира. (12) Но жить в ней не хотели. (13) Даже зимой. (14) Печка, дрова, уголь, вода – во дворе, надо ее качать да носить, и домишк�� уже худой, старый, по-доброму его и не натопишь. (15) «Переходите хотя бы на зиму в квартиру», – уговаривали их. (16) Не соглашались. (17) Дяде Пете, когда он работал еще на речном флоте, начальство предлагало: (18) «Продайте дом. (19) Мы вам перед пенсией дадим хорошую квартиру. (20) Будете жить нормально». (21) Отказались наотрез: (22) «Куда мы от своего дома..» (23) Помню себя в молодом еще, городском бытованье: нет большей радости, чем домой приехать и пожить там день ли, другой. (24) А ведь старый наш дом – далеко не дворец. (25) Низенький, тесный. (26) Невеликий деревянный сруб, поставленный в начале прошлого века на придонском хуторе Рюмино-Красноярский. (27) После Великой Отечественной войны Калач-на-Дону лежал в руинах да пепелищах; то немцы его крушили, то – наши, захватывая и освобождая. (28) (А в войну гражданскую – «белые» да «красные», и тоже горело все и рушилось.) (29) После войны на калачевские пепелища помаленьку стали свозить дома, разбирая их на опустевших хуторах. (30) Так приехал и наш дом. (31) Мы его купили: черный, закопченный сруб с камышовой крышей. (32) Продавали дом очень дешево, да еще с рассрочкой. (33) Для нас это было спасеньем. (34) Откуда деньги? (35) Потом рассказывали, что тетя Нюра заплакала, переступив порог нашего нового жилья. (36) Говорят, испугалась: больно неказистый. (37) Теперь-то я знаю, что для слез была иная причина. (38) Тете Нюре в ту пору исполнилось сорок лет, дядя Петя – немногим старше, матери моей к сорока подпирало; кроме взрослых – дети: Слава – в седьмом классе, я в первый класс собирался, Коля – в люльке. Шестеро нас. (39) И вот он, наконец, собственный дом, своя крыша над головой. (40) После долгих и долгих лет нелегких скитаний. (41) У взрослых надежда теплится: может быть, наконец они кончились, эти скитания. (42) Может, даст Бог приюта, покоя под этим кровом. (43) И вот теперь, наконец, свой угол. (44) Пусть на шестерых одна лишь комната с печкой посередине. (45) Даже коридорчика нет. (46) Дверь открывается прямо на улицу. (47) Никакой огорожи. (48) Вокруг лежит обдутый ветром, заваленный мусором пустырь. (49) Но все равно – свой угол. (50) Пристроили небольшой коридор, потом верандочку, потом еще одну комнатку. (51) И конечно подворье: сараи, базы для коровы, свиньи, куры. (52) Просторный огород, который кормил. (53) Позднее – садовые деревья: яблони, груши, сливы, виноград, абрикосы. (54) Улица Пролетарская, дом двадцать пять. (55) Наш старый дом.. (По Б. Екимову *)* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский прозаик и публицист.", "choices": "1) парцелляция\n2) метафоры\n3) ряды однородных членов предложения\n4) разговорная лексика\n5) противопоставление\n6) синонимы\n7) эпитеты\n8) сравнение\n9) синекдоха", "additional_text": "«С большой любовью вспоминая старый дом, автор использует лексическое средство (А) _________ (дом – гнездо – приют – кров – крыша), синтаксическое средство (Б) _________ (предложения 6, 14, 31), прием (В) _________ (предложения 12–13, 39–40). Показать нежелание членов семьи поменять дом на квартиру Екимову помогает прием (Г) _________ (предложения 11–12, 48–49)»."}, "outputs": "6,3,1,5", "meta": {"id_task": "26", "variant": 28, "score": 4, "type": "matching", "id": 898}}
+{"instruction": "Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: \"{text}\"\nВыполните задание по тексту: {task} Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.\nРецензии: {additional_text}\nСписок терминов:\n{choices}\nОтвет:", "inputs": {"task": "Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.", "text": "(1) Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2) Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5) Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8) Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10) «Да это не Иван Петрович, — говоришь, глядя на него. — Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеётся, а этот чёрт знает что: пищит птицей и всё смеётся». (11) Подходишь ближе, глядишь — точно Иван Петрович! (12) «Эхе-хе!» — думаешь себе...\n(Н.В. Гоголь)", "choices": "1) риторический вопрос\n2) лексический повтор\n3) разговорная лексика\n4) метонимия\n5) вопросно-ответная форма изложения\n6) эпитеты\n7) литота\n8) инверсия\n9) сравнение", "additional_text": "«Особенности поэтики Н. В. Гоголя ярко проявляются в эпизоде из романа «Мёртвые души». Обращение к персонажам античной мифологии, а также использование таких синтаксических средств, как (А)_________ (например, «пересчитать нельзя» в предложении 2) и (Б)_________ (в предложении 6), употребление тропов: (В)_________ («высматривает орлом», «куропаткой спешит» в предложениях 7, 8) и (Г)_________ («уничтожился в песчинку» в предложении 9) — отражают неравнодушное отношение автора к изображаемому и создают в тексте особую ироническую интонацию, характерную для творчества Н. В. Гоголя»."}, "outputs": "8,1,9,7", "meta": {"id_task": "26", "variant": 29, "score": 4, "type": "matching", "id": 899}}