PL9fwy3NUQKwYT4Ayhm-3qTiT1ILbX-hwD/v-flFWVnvqg_postprocess.srt

1
00:00:01,450 --> 00:00:05,930
بسم الله الرحمن الرحيم بداية نرحب بطلاب وطالبات

2
00:00:05,930 --> 00:00:10,890
مساق أدب الطفل ونسأل الله سبحانه وتعالى السلام

3
00:00:10,890 --> 00:00:17,010
والتوفيق للجميع المساق اللذي بين أيدينا في هذه ..

4
00:00:17,010 --> 00:00:25,010
في هذا الفصل مساق أدب الطفل لابد بداية أن نتعرف

5
00:00:25,010 --> 00:00:32,540
على مفهوم الأدب مفهوم الثقافة لأن في الكتابأول

6
00:00:32,540 --> 00:00:36,500
عنوان في الفصل الأول أدب والثقافة فده بده أن نشرح

7
00:00:36,500 --> 00:00:40,120
ما المقصود بالأدب وما المقصود بالثقافة وطبيعة

8
00:00:40,120 --> 00:00:43,780
العلاقات التي تربط الثقافة بالأدب بداية نقول أن

9
00:00:43,780 --> 00:00:50,120
المفهوم السائد قديما لمفردة الأدب كان مفهوما حسيا

10
00:00:50,120 --> 00:00:55,800
ماديا يقصد به دعوة إلى الطعام لا أريد التوسع في

11
00:00:55,800 --> 00:01:02,970
هذا الجانب ثم بعد ذلك التظورةهذا المفهوم فأصبح

12
00:01:02,970 --> 00:01:08,350
يُقصد به أو أخذ بعد أخلاقيا لذلك قال النبي صلى

13
00:01:08,350 --> 00:01:16,370
الله عليه وسلم أدبني ربي فأحسن تأديبي ثم

14
00:01:16,370 --> 00:01:22,530
بعد ذلك انتقل و تطور هذا المفهوموأصبح يقصد به كلام

15
00:01:22,530 --> 00:01:28,630
الجميل المؤثر الذي يعبر فيه الأذيب عن أحاسيسه وعن

16
00:01:28,630 --> 00:01:34,290
انفعالاته وعن عواطفه وعن أفكاره ويحدث هذا الكلام

17
00:01:34,290 --> 00:01:40,610
الجميل أثرا ومتعة في نفوس السمعين سواء كان هذا

18
00:01:40,610 --> 00:01:49,130
الكلام شعرا أم نترا وبالتالي لو قلنا الأدب الطفل

19
00:01:49,970 --> 00:01:54,130
منهم من عرفوا هذا الأدب أنه الكلام الجميل الذي

20
00:01:54,130 --> 00:02:01,590
يحدث تأثيرا في نفس الأطفال ويحدث متعة فنية وهذا

21
00:02:01,590 --> 00:02:08,350
الكلام سواء كان شعرا او نثرا هو المادة الأساسية

22
00:02:08,350 --> 00:02:14,970
للأدب وصناعة وشكيل الأدب هي اللغة فلابد لمن يكتب

23
00:02:14,970 --> 00:02:21,930
الأدب أن يمتلك اللغةولكن السؤال هل لكل من يسمع

24
00:02:21,930 --> 00:02:25,710
الأدب أن يمتلكوا اللغة نقول يفضل الكبار يمتلكون

25
00:02:25,710 --> 00:02:30,650
اللغة ولكن الصغار في مراحة المهد وربما يمتد إلى

26
00:02:30,650 --> 00:02:35,050
مراحة الطفولة المبكرة لا يمتلكون اللغة وبالتالي

27
00:02:35,050 --> 00:02:41,170
يحدث هناك وسائل تعبيرية أخرى كالصورة أو الموسيقى

28
00:02:41,170 --> 00:02:46,530
أو نتحدث عنفيما يتعلق بالصورة الصامت أو المتحركة

29
00:02:46,530 --> 00:02:52,010
أو فيما يتعلق بالتجسيد الألفاظ عبر قوالب حسية

30
00:02:52,010 --> 00:02:57,270
يستطيع الطفل أن يفهمها و هذه قوالب مستقاة من بيئة

31
00:02:57,270 --> 00:03:01,050
الطفل إذا المعنى ذات مفهوم الأدب لابد أن نعرف أن

32
00:03:01,050 --> 00:03:05,910
الأدب و لغة الأدب تختلف عن اللغة التداولية بين

33
00:03:05,910 --> 00:03:11,370
الناس وجه الاختلاف يقمن في أن الأدب يحمل في داخله

34
00:03:11,370 --> 00:03:19,360
قيمفنية وجمالية تحدث تأثيرا في وجهها المتلقي إضافة

35
00:03:19,360 --> 00:03:23,000
إلى ذلك أن الأدب لا يتعامل مع الأشياء تعاملا

36
00:03:23,000 --> 00:03:33,860
مباشرا وإنما تعاملا مجازيا إيحائيا رمزيا الثقافة

37
00:03:33,860 --> 00:03:41,840
إذا ما عدنا إلى مفهوم الثقافة عرفها Edward Taylor

38
00:03:42,530 --> 00:03:47,590
في داخل كتاب في كتابه الثقافة البدائية قال أن

39
00:03:47,590 --> 00:03:52,010
الثقافة عبارة عن ماذا؟ قال عبارة عن مُركّب وهذا

40
00:03:52,010 --> 00:03:56,250
المُركّب يجتمل على ماذا؟ قال يجتمل على المعرفة

41
00:03:56,250 --> 00:04:02,910
والعقائل والفن والأخلاق والقانون والعداد والقدرات

42
00:04:02,910 --> 00:04:10,530
التي يكتسبها الإنسان يكتسبها الإنسان بوصفه داخل

43
00:04:10,530 --> 00:04:17,720
مجتمعبوصفه عضوًا داخل المجتمع وبالتالي الثقافة

44
00:04:17,720 --> 00:04:26,980
ليست واحدة تتبين حسب تباين واختلاف المجتمعات طب

45
00:04:26,980 --> 00:04:31,680
يقولنا هنا أقسام الثقافة منهم ان قسم الثقافة إلى

46
00:04:31,680 --> 00:04:36,500
ثلاث أقسام عموميات هذا قسم الأول القسم الثاني

47
00:04:36,500 --> 00:04:43,160
الخصوصيات القسم الثالث البديلاتما المقصود بالقسم

48
00:04:43,160 --> 00:04:46,940
الأول العمليات يعني هذا عمليات من عنوانه أنه عام

49
00:04:46,940 --> 00:04:55,500
يشترك بينها مجتمعات متعددة بمعنى أن أنماط السلوك

50
00:04:55,500 --> 00:05:00,520
والجوانب الحتمية كل لغة الأسرة موجودة في كل مجتمع

51
00:05:00,520 --> 00:05:10,850
الخصيات ما يتميز به مجتمع أو قطاعفي داخل المجتمع

52
00:05:10,850 --> 00:05:17,930
عن مجتمع او قطاع اخر زي ما احنا في هناك اختلاف

53
00:05:17,930 --> 00:05:26,030
وخصية لكل لهجة في بيئة معينة وبالتالي المقصود

54
00:05:26,030 --> 00:05:30,250
بالخصيات ان ما يتميز به قطاع معين من قطاعات

55
00:05:30,250 --> 00:05:37,900
المجتمع من تميز ثقافي او فكريوالمقصود بالنوع

56
00:05:37,900 --> 00:05:45,000
الثالث القسم الثالث البديلات أي أن هناك ثقافة

57
00:05:45,000 --> 00:05:53,120
تتسلل إلى المجتمع عبر الاحتكاك مع ثقافات أخرى عبر

58
00:05:53,120 --> 00:05:56,680
الاحتكاك وبالتالي بديلات يعني هناك ثقافة بديلة

59
00:05:56,680 --> 00:06:02,820
وأكبر ذليل على ذلك عندما يتابع الطفل الثقافة

60
00:06:02,820 --> 00:06:09,330
الغربية غير المحليةعبر شاشات التلفاز أو عبر أجهزة

61
00:06:09,330 --> 00:06:13,850
الحسوب أو عبر ربما الأشياء المقبوعة أو المرسومة

62
00:06:13,850 --> 00:06:17,190
الأشياء

63
00:06:17,190 --> 00:06:25,490
المقبوعة أو المرسومة هناك نقطة أخرى ثقافة الأطفال

64
00:06:25,490 --> 00:06:30,290
ثقافة نوعية متصلة مع ثقافة المجتمع وليس منفصلة

65
00:06:30,290 --> 00:06:37,460
عنها فهي جزء لا يتجزأ من ثقافة المجتمعوتشترك احنا

66
00:06:37,460 --> 00:06:42,940
قلنا هناك خصية لثقافة الطفل وهي متصلة مع ثقافة

67
00:06:42,940 --> 00:06:47,860
المجتمع أي مع ثقافة الكبار ولكنها ليست منفصلة عنها

68
00:06:47,860 --> 00:06:55,000
ومن هنا نجد أن ثقافة الأطفال تنفرد بخصائص تتميز

69
00:06:55,000 --> 00:07:01,220
وتختلف فيها عن ثقافة الكبار لذلك نجد في ثقافة

70
00:07:01,220 --> 00:07:05,380
الصغار معايير غير موجودة في ثقافة الكبار كاللعب

71
00:07:07,040 --> 00:07:15,140
كذلك الرسومات كذلك أشكال العروض المختلفة لذلك نجد

72
00:07:15,140 --> 00:07:19,560
أيضًا في داخل ثقافات الأطفال تباين لأن الأطفال

73
00:07:19,560 --> 00:07:24,640
ليسوا على مستوى واحد من الفكر والثقافة إنما هناك

74
00:07:24,640 --> 00:07:31,960
ثقافات متباينة لذلك عندما نقول أن ثقات الطفل

75
00:07:31,960 --> 00:07:34,860
أساسية

76
00:07:35,220 --> 00:07:40,700
ولكن ينبغي أن تكون من داخل المجتمع طب نقول هنا

77
00:07:40,700 --> 00:07:47,020
الأدب والثقافة طبيعة العلاقة بينهما سنقول أن هناك

78
00:07:47,020 --> 00:07:51,620
علاقة وطيدة بين الثقافة والأدب فالأدب يعبر عن

79
00:07:51,620 --> 00:07:57,400
ثقافة المجتمع الأدب يعبر عن ثقافة الأفراد

80
00:07:57,400 --> 00:08:03,060
والجماعات الأدب وسيلة من وسائل التعبير عن الثقافة

81
00:08:03,420 --> 00:08:08,740
ولكن ليس هو الوسيلة الوحيدة التاريخ يعبر عن

82
00:08:08,740 --> 00:08:14,280
الثقافة الأدب يعبر عن الثقافة الاجتماعيات يعبر عن

83
00:08:14,280 --> 00:08:17,580
الثقافة الفلسفة علم النفس يعبر عن ثقافة المجتمع

84
00:08:17,580 --> 00:08:27,780
ومن هنا أقول أن الثقافة تجسد عبر اللغة ولغة الأدب

85
00:08:29,200 --> 00:08:34,580
لها سماتها الفنية والجمالية التي تجذب اهتمام الطفل

86
00:08:34,580 --> 00:08:41,840
وتشفع رغبات الطفل إذا المعنى ذلك لابد أن نقول أن

87
00:08:41,840 --> 00:08:51,440
اللغة قد تتجسد عبر صورة أو صوت أو لون أو رسومات أو

88
00:08:51,440 --> 00:08:58,420
حركة أو صورة ناطقة متحركة أو صامتةإذا المعنى ذلك

89
00:08:58,420 --> 00:09:07,200
هناك تجسيد طب لو تسألنا هنا لو تسألنا لغة

90
00:09:07,200 --> 00:09:12,460
الأطفال لابد أن تتناسب مع مستوياتهم يعني المعنى

91
00:09:12,460 --> 00:09:17,600
ذلك اللغة المجسدة لثقافة الطفل لابد أن تنتقل من

92
00:09:17,600 --> 00:09:23,320
مرحلة التجريد إلى مرحلة التجسيد التجريد يعني كلام

93
00:09:23,320 --> 00:09:28,430
مسموع التجسيد بدي أحط هذا الكلام عبر لغةعبر صورة

94
00:09:28,430 --> 00:09:33,530
عبر صوت عبر حركة عبر رسومات بجسدليها بقربليها يعني

95
00:09:33,530 --> 00:09:39,270
بستخدم أشياء حسية من واقع الطفل بوظفها من أجل أن

96
00:09:39,270 --> 00:09:47,490
أعبر عن الأدب وبالتالي لو قلنا هنا الأدب الطفل

97
00:09:47,490 --> 00:09:54,910
لابد أن يستخدم وسائل التجسيد الفني طيب لماذا لغة

98
00:09:54,910 --> 00:09:59,590
الأدبلغة أذب الطفل الأطفال تختلف عن لغة أذب الكبار

99
00:09:59,590 --> 00:10:05,690
هذا شيء معروف ولكن التثيير الفني في أذب الطفل ما

100
00:10:05,690 --> 00:10:11,010
الفائدة منه؟ أول شيء أنه يتيح للعمليات العقلية

101
00:10:11,010 --> 00:10:18,290
المعرفية أن تؤدي دورها في إثراء وإمتاع وجنة الطفل

102
00:10:21,910 --> 00:10:26,730
لأن الطفل يكون شديد الاستجابة لعناصر التجسيد

103
00:10:26,730 --> 00:10:33,170
اللغوية وغير لغوية يتفاعل معها، ينسجن معها الشيء

104
00:10:33,170 --> 00:10:38,830
الثاني أن التجسيد من العوامل التي تثري عمل التخيل

105
00:10:38,830 --> 00:10:45,050
الطفل يتخيل الصورة المركبة وهذا التجسيد الذي يغذي

106
00:10:45,050 --> 00:10:50,870
التخيل يتيح المجال للتوسيع و التوسع في إدراك

107
00:10:50,870 --> 00:10:57,220
المعنىإدراك الطفل للمعنى عبر التخيل يكون أكثر دقة

108
00:10:57,220 --> 00:11:04,040
وإثراء وإشباع لرغبة الطفل الشيء الثالث أن التجسيد

109
00:11:04,040 --> 00:11:11,340
الفني يعزز عملية الإتصال الثقافي يثري فعلية العمل

110
00:11:11,340 --> 00:11:18,960
الأدبي وبذلك التجسيد الفني من خلاله نستطيع أن

111
00:11:18,960 --> 00:11:26,680
نتجاوز عملية الإتصالالتقليدية اللي هي التلقين إلى

112
00:11:26,680 --> 00:11:31,900
وسائل بعيد عن التقريرية تصبح وسائل فيه نوع من

113
00:11:31,900 --> 00:11:36,780
أنواع الإيحاء والإفراغ كذلك التلسيذ الفن يقرب

114
00:11:36,780 --> 00:11:42,600
المعنويات ويضعها في صور وقوالب حسية سواء كان عن

115
00:11:42,600 --> 00:11:47,860
طريق اللون أو الصوت أو الحركة أو الصورة المتحركة

116
00:11:47,860 --> 00:11:52,050
أو الصامتة أو أشياء أخرىإذا المعنى ذلك التسييط

117
00:11:52,050 --> 00:11:57,830
الفني يقرب المفاهيم المعنوية المجردة ويضعها في

118
00:11:57,830 --> 00:12:04,910
قالب حسي لكي يدركها الطفل مثلا لما نقول الطفل ما

119
00:12:04,910 --> 00:12:08,950
المقصود بالشجاعة؟ بيعرفش أعبر عنهبس إذا نجيب له

120
00:12:08,950 --> 00:12:12,550
رسم أو صورة متحركة تعبر عن شجاع يستطيع أن يفهمها

121
00:12:12,550 --> 00:12:16,590
لما نقول له الطفل تعاون لا يستطيع أن يفهم ما

122
00:12:16,590 --> 00:12:20,890
المقصود بالتعاون كمصطلح ولكن نجيب له صورة فيها

123
00:12:20,890 --> 00:12:24,810
أطفال بتعاون مع بعضهم يستطيع أن يفهم ذلك لما نقول

124
00:12:24,810 --> 00:12:29,190
له هو الصدق المقصود بالصدق كمفهوم مش هيعرف بس نجيب

125
00:12:29,190 --> 00:12:32,930
له صورة تعبر عن إنسان صادق وإنسان كذاب أو إنسان

126
00:12:32,930 --> 00:12:38,180
أمين وإنسان غير أمين عبر قصةعبر رسوم عبر صور عبر

127
00:12:38,180 --> 00:12:43,900
مشهد كراكاتير عبر صور متحركة أشياء كثيرة لذلك هنا

128
00:12:43,900 --> 00:12:50,420
نقول أيضا أن الكلمة في حد ذاتها فيها قوة أثرية

129
00:12:50,420 --> 00:12:55,880
لأنها صوت و الصوت يسمعه الطفل لذلك تعتبر الكلمة

130
00:12:55,880 --> 00:13:02,820
لبنة في سياق فنية بس تستقبل الكلمة عبر حاسس السمع

131
00:13:02,820 --> 00:13:11,930
وتطير في ذهن الطفلماذا؟ صور كذلك أن التجسيد أو

132
00:13:11,930 --> 00:13:17,290
اللغة المجسدة لثقافة الطفل لابد أن يصاحبها ألوان

133
00:13:17,290 --> 00:13:23,030
وصور ورسومات وحركات لهذه الكلمات لأن الطفل يميل

134
00:13:23,030 --> 00:13:27,950
إلى الكلمات التي يصاحبها ألوان وصور ورسوم وحركات

135
00:13:27,950 --> 00:13:34,150
لأن هذا يثير اهتمام الطفل يثير اهتمام الطفلفالصورة

136
00:13:34,150 --> 00:13:38,850
تنطبع في أذهان الأطفال وانطباع الصورة أو الصوت أو

137
00:13:38,850 --> 00:13:45,630
الحركة يغذي الفهم عند الطفل ويعزز من فعالية تأثيره

138
00:13:45,630 --> 00:13:52,830
عند الطفل لذلك الكتاب المصور يحقق التوازن بين النص

139
00:13:52,830 --> 00:13:53,450
والصورة

140
00:13:55,950 --> 00:14:00,550
فلذلك نجد هنا إضافة إلى الصورة يكون هنا تعليم في

141
00:14:00,550 --> 00:14:04,230
تمتع بالصورة أو بجزء من الصورة التي تكون في داخل

142
00:14:04,230 --> 00:14:09,730
قصة أو في داخل قصيدة فالصور الملونة في داخل القصص

143
00:14:09,730 --> 00:14:12,430
والكتب الورقية مهمة جدا إضافة إلى ذاك الصورة

144
00:14:12,430 --> 00:14:17,410
الملونة عبر وسائل التكنولوجيا الحديثة مهمة ومن هنا

145
00:14:17,410 --> 00:14:22,970
الأطفال لا يستطيعون قراءة معنى الصورة بدون أي كلمة

146
00:14:22,970 --> 00:14:28,590
فالكلمات تعزز الصورةوالصورة تعززها الكلمات لذلك

147
00:14:28,590 --> 00:14:34,570
تعتبر هنا الحركات لون يضاف إلى جمال الصورة لون

148
00:14:34,570 --> 00:14:41,230
يضاف إلى جمال الصورة ومن هنا نقول أن اعتماد الصورة

149
00:14:41,230 --> 00:14:47,730
مهم جدا ولكن اكثر منها قد يحد من نموكها للطفل إذا

150
00:14:47,730 --> 00:14:51,370
لم يكن هناك جوانب تفتح هذه الأبواب أمام الطفل لذلك

151
00:14:51,370 --> 00:14:56,730
أدب الطفل عندما يقدم للأطفاللابد أن يقدم بلغة

152
00:14:56,730 --> 00:15:03,230
تتناسب مع طبيعي تفكير الأطفال مع طبيعي فهم الأطفال

153
00:15:03,230 --> 00:15:08,810
وكذلك لابد أن يعزز أدب الطفل بالتسييض الفني لأن

154
00:15:08,810 --> 00:15:13,670
التسييض الفني يقرب المعنويات ويضعها في قالب حسي

155
00:15:13,670 --> 00:15:21,620
يستطيع الطفل أن يفهمها لذلك نقول هنا أنأدب الطفل

156
00:15:21,620 --> 00:15:28,960
لابد أن يعزز من توسع الخيال عند الأطفال وبالتالي

157
00:15:28,960 --> 00:15:34,900
نقول هنا أن اللغة المجسدة لثقافة الأطفال مهم جدا

158
00:15:34,900 --> 00:15:42,520
لأنها تقرب لهم الأشياء المجردة غير المحسوسة ترحى

159
00:15:42,520 --> 00:15:48,700
في قلب حسين والطفل إذا وضع الأدب عبر أو تم التعبير

160
00:15:48,700 --> 00:15:54,780
عن الأدبفي لغة تجسد المعنى لاستطاع الطفل أن يفهم

161
00:15:54,780 --> 00:16:02,060
ذلك لذلك لا يكون هناك وسيلة واحدة من وسائل التعبير

162
00:16:02,060 --> 00:16:09,960
عن الأدب قد يعبر بالصوت أو بالصورة أو بالرسومات أو

163
00:16:09,960 --> 00:16:16,200
يعبر بالصورة المسموعة أو بالصورة المتحركة الحية أو

164
00:16:16,200 --> 00:16:22,920
الصورة الصامتة لذلك ينبغيعلى من يعلم الأدب للأطفال

165
00:16:22,920 --> 00:16:29,940
أن يختار اللغة التي تناسب الطفل لأن الأطفال ليس

166
00:16:29,940 --> 00:16:36,340
لديهم مرحلة واحدة فقط إنما هناك مراحل ومستويات

167
00:16:36,340 --> 00:16:41,620
لنمو الأطفال ومن هنا لابد أن نعرف احتياجات الطفل

168
00:16:41,620 --> 00:16:45,900
ومستويات الفكر والثقافة والخيار للأطفال حتى نستطيع

169
00:16:45,900 --> 00:16:51,000
أن نبحث عن وسائل أكثر تأثيراالوسائل التي يعبر بها

170
00:16:51,000 --> 00:16:55,420
الأديب عن أدبه الأكثر تأثيرا في الطفل والأكثر

171
00:16:55,420 --> 00:17:02,580
إشباعا لرغبات الأطفال فقد يتم الإختيار من شهودة في

172
00:17:02,580 --> 00:17:07,100
مرحلة اللي هو المهن أو الطفولة المبكرة قد يختار

173
00:17:07,100 --> 00:17:14,980
قصيدة قد يختار قصة قصيرة قد يختار sketch مسرحي قد

174
00:17:14,980 --> 00:17:20,590
يختار هنا التمثيل وبالتالينبحث عن ما يشبع رغبة

175
00:17:20,590 --> 00:17:27,290
الطفل وبالتالي وسائل متعددة ومتنوعة لولي المدرس

176
00:17:27,290 --> 00:17:33,510
الذي يدرس الأطفال أو أدب الطفل أن يختار من وسائل

177
00:17:33,510 --> 00:17:40,390
التعبير ما يعبر عن رغبة الطفل وما يشبع رغبة الطفل

178
00:17:40,390 --> 00:17:48,660
فإذا جرب المدرس وسيلة ولم يجد هناك استجابةلابد أن

179
00:17:48,660 --> 00:17:53,660
يغير هذه الوسيلة ولابد الوسائل أن تتطور و لا تبقى

180
00:17:53,660 --> 00:17:58,400
جامدة حسب طبيعة النمو يعني احنا نقول وسائل أدب

181
00:17:58,400 --> 00:18:04,040
لابد أن تلموا مع تفكير عن الطفل هذا أمر مهم جدا في

182
00:18:04,040 --> 00:18:10,560
هذا الجانب كذلك لابد أن يرتبط أدب الطفل و لغة أدب

183
00:18:10,560 --> 00:18:15,040
الطفل و التلسيذ الفني عن أدب الطفل ما بينالحاضر

184
00:18:15,040 --> 00:18:19,580
والماضي والماضي والمستقبل بل أن تكون المستقبل رؤية

185
00:18:19,580 --> 00:18:25,200
استشرفي لأطفال بمعنى أن أدب الطفل لابد أن يواكب

186
00:18:25,200 --> 00:18:31,820
متطورات الحياة فيستخدمها وسيلة يعني الطفل الآن لو

187
00:18:31,820 --> 00:18:38,660
جبت للطفل وخيرنا بأنه يشاهد قصة قصيرة ممثلة أو

188
00:18:38,660 --> 00:18:43,200
مسرحية تؤدى على خشب مسرحوبين هذه القصة أن يقرأها

189
00:18:43,200 --> 00:18:48,360
قراءة أو يسمعها سماعة سيختار التي شاهدها لأن فيها

190
00:18:48,360 --> 00:18:54,240
صوت وفيها لون وفيها حركة هذا الأمر يأخذ بعين

191
00:18:54,240 --> 00:18:58,800
الاعتبار في هذا الجانب ومن هنا أقول في هذه

192
00:18:58,800 --> 00:19:06,840
المحاضرة أن الأطفال لابد أن يتم التعرف على قدراتهم

193
00:19:07,090 --> 00:19:10,990
وعلى إمكانياتهم من هذا الجانب ان شاء الله تعالى في

194
00:19:10,990 --> 00:19:16,650
المحاضرة القادمة سنتحدث عن أهمية أدب الأطفال وإن

195
00:19:16,650 --> 00:19:21,430
تبقى لدينا وقت سنتحدث عن مفهوم أدب الطفل ومن هنا

196
00:19:21,430 --> 00:19:28,370
نقول أن أدب الطفل هو عبارة عن كلام جميل وهذا

197
00:19:28,370 --> 00:19:36,610
الكلام يحدث تأثيرا في نفوس الأطفال وهذا الكلاميعرف

198
00:19:36,610 --> 00:19:45,590
إما شعرا أو نترا ولابد هنا أن نركز على الأدب الذي

199
00:19:45,590 --> 00:19:51,350
يشبع احتياجات ورغبات الأطفال في هذا الجانب إذا

200
00:19:51,350 --> 00:19:58,210
محاضرتنا اليوم كانت مركزة تحت عنوان الأدب والثقافة

201
00:19:58,210 --> 00:20:04,280
وكذلك تحدثنا عن وسائل التسييط الفنيالمحاضرة

202
00:20:04,280 --> 00:20:07,900
المقبلة بإذن الله سنتحدث ان شاء الله تعالى عن

203
00:20:07,900 --> 00:20:12,360
أهمية أدب الأطفال وننتقل بعد ذلك على مفهوم أدب

204
00:20:12,360 --> 00:20:16,700
الطفل هذا بالله و بالله التوفيق والسلام عليكم

205
00:20:16,700 --> 00:20:19,360
ورحمة الله وبركاته