| 1 | |
| 00:00:18,360 --> 00:00:25,100 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم موضوعنا | |
| 2 | |
| 00:00:25,100 --> 00:00:30,700 | |
| لهذه المحاضرة ان شاء الله تعالى سيكون حول | |
| 3 | |
| 00:00:30,700 --> 00:00:34,360 | |
| استراتيجيات | |
| 4 | |
| 00:00:34,360 --> 00:00:46,730 | |
| التدريس المتمركزة حول المتعلم بدي كل طالب فيكميعني | |
| 5 | |
| 00:00:46,730 --> 00:00:51,070 | |
| ان شاء الله هبدأ بالدور مش كده ولا لا تعطيني | |
| 6 | |
| 00:00:51,070 --> 00:00:58,490 | |
| استراتيجية متمركزة حول المتعلم واحدة اتفضل يا | |
| 7 | |
| 00:00:58,490 --> 00:01:03,750 | |
| أستاذة طريقة التعليم المبرمج المبرمج شكرا لك تعليم | |
| 8 | |
| 00:01:03,750 --> 00:01:12,250 | |
| التعاون التعليم بالاكتشاف أحسنتي طريقة حل المشكلات | |
| 9 | |
| 00:01:12,250 --> 00:01:15,150 | |
| شكرا لك ها يلا اشتغلوا يا بنات | |
| 10 | |
| 00:01:26,410 --> 00:01:31,930 | |
| هو المعلم له دور و الطالب له دور و الطريقة | |
| 11 | |
| 00:01:31,930 --> 00:01:36,410 | |
| الاستقرائية كتير احنا بنفذها في دروس قواعد اللغة | |
| 12 | |
| 00:01:36,410 --> 00:01:40,750 | |
| العربية و دروس التجويد كتير تفضلي | |
| 13 | |
| 00:01:42,130 --> 00:01:46,510 | |
| العصف الذهني اللي هو توليد الأفكار وتحريك الأفكار | |
| 14 | |
| 00:01:46,510 --> 00:01:53,150 | |
| اللي هو السنطار للأفكار جميل البنائي البنائي طيب | |
| 15 | |
| 00:01:53,150 --> 00:01:56,730 | |
| ماقلتليش كمان حاجة أخرى مهمة كتير للتعليم الأساسي | |
| 16 | |
| 00:01:56,730 --> 00:01:59,990 | |
| طريقة | |
| 17 | |
| 00:01:59,990 --> 00:02:04,490 | |
| استراتيجية اللعب الترف أو لا مش كده ولا لأ لعب | |
| 18 | |
| 00:02:04,490 --> 00:02:11,510 | |
| التعليميةعالعموم هذا شيء جيد طب ليش احنا بنقول | |
| 19 | |
| 00:02:11,510 --> 00:02:16,670 | |
| طريقة الإلقاء مش من طرائق التدريس المتمركزة حول | |
| 20 | |
| 00:02:16,670 --> 00:02:22,570 | |
| الطالب؟ اشمعنى يعني؟ لأن دور المعلم بيكون فيها هو | |
| 21 | |
| 00:02:22,570 --> 00:02:28,230 | |
| الإيجابي أكتر والطالب بيكون هو السلم المستقبل | |
| 22 | |
| 00:02:28,230 --> 00:02:32,090 | |
| تمام؟ لكن طيب أجال | |
| 23 | |
| 00:02:34,500 --> 00:02:44,460 | |
| التعليم البنائي لو سمحتولي هل أنا باتيح من خلال | |
| 24 | |
| 00:02:44,460 --> 00:02:52,040 | |
| التعليم البنائي فرصة للمتعلم ليصنع هو المعلومة | |
| 25 | |
| 00:02:52,040 --> 00:03:01,400 | |
| بنفسه من خلال التفاعل النشط لأنه بيتمد على | |
| 26 | |
| 00:03:01,400 --> 00:03:09,440 | |
| معلوماتهالسابقة حتى أربطها في المعلومات الجديدة | |
| 27 | |
| 00:03:09,440 --> 00:03:16,540 | |
| معاي ولا لأ باعتمد على المعلومات السابقة حتى | |
| 28 | |
| 00:03:16,540 --> 00:03:22,760 | |
| أربطها بالمعلومات الجديدة طيب | |
| 29 | |
| 00:03:23,710 --> 00:03:29,550 | |
| بالحالة هذه باعطي فرصة انا للطالب حتى يتحقق من هذا | |
| 30 | |
| 00:03:29,550 --> 00:03:35,810 | |
| العمب في التعلم ولا لأ هل بيتطلب ذلك مجرد القاء او | |
| 31 | |
| 00:03:35,810 --> 00:03:45,990 | |
| عرض او ترديد للمعلومات ولا ماذا يتطلب يتطلب ان | |
| 32 | |
| 00:03:45,990 --> 00:03:50,490 | |
| الطالب هو الذي يكتشف المعلومة بنفسه | |
| 33 | |
| 00:03:59,720 --> 00:04:07,760 | |
| بدي منكم تجيبولي على هذا السؤال سجل مفهومك | |
| 34 | |
| 00:04:07,760 --> 00:04:11,120 | |
| للمصطلحات | |
| 35 | |
| 00:04:11,120 --> 00:04:20,060 | |
| التالية و أعطيتك السؤال و قلت استراتيجية التعلم | |
| 36 | |
| 00:04:20,060 --> 00:04:21,720 | |
| البنائي | |
| 37 | |
| 00:04:23,230 --> 00:04:28,310 | |
| زي ما اعطيتكم في المحاضرات السابقة تنويع التدريس | |
| 38 | |
| 00:04:28,310 --> 00:04:33,910 | |
| على سبيل المثال زي | |
| 39 | |
| 00:04:33,910 --> 00:04:38,250 | |
| ما اعطيتكم مفهومكم للتعليم الأساسي على سبيل المثال | |
| 40 | |
| 00:04:38,250 --> 00:04:46,250 | |
| وكذا انا بدي منكم مفهومكم لستراتيجية التدريس | |
| 41 | |
| 00:04:46,250 --> 00:04:48,070 | |
| البنائي | |
| 42 | |
| 00:04:50,920 --> 00:04:57,080 | |
| هاتوا المفهوم فكروا معايا تفضلي يا أستاذة التعاون | |
| 43 | |
| 00:04:57,080 --> 00:04:59,980 | |
| تعتمد على المتعلم والمعلم ولكن يكون المعلم فيها | |
| 44 | |
| 00:04:59,980 --> 00:05:04,200 | |
| مجرد مراقب ومواجهي العملية التعاملية حتى التعامل | |
| 45 | |
| 00:05:04,200 --> 00:05:08,480 | |
| التعامل بتعتمد على المتعلم والمعلم وبرضه يكون | |
| 46 | |
| 00:05:08,480 --> 00:05:17,300 | |
| مراقب لكن هذه قائمة على مبادئالتعلم البنائي اللي | |
| 47 | |
| 00:05:17,300 --> 00:05:24,280 | |
| بتتم من خلالها مساعدة الطلاب على بناء معرفتهم من | |
| 48 | |
| 00:05:24,280 --> 00:05:33,120 | |
| حيث مفاهيم ومبادئ وقوانين حول موضوع الدرس طبعا | |
| 49 | |
| 00:05:33,120 --> 00:05:39,160 | |
| الأستاذة هنجيب أمثلة من خلال الدروس اللي بندرسها | |
| 50 | |
| 00:05:39,160 --> 00:05:45,150 | |
| للمرحلة الأساسية الأوليةطب حتى المعلومات هذه مش | |
| 51 | |
| 00:05:45,150 --> 00:05:51,450 | |
| بتصلح الأفكار لديهم طب اسمعوا مني بدي أجرب الآن في | |
| 52 | |
| 00:05:51,450 --> 00:06:05,330 | |
| دارس علوم لو طلبت منكم ان احنا نقضي على مشكلة | |
| 53 | |
| 00:06:05,330 --> 00:06:11,730 | |
| تكاثر الذباب دون استخدام مبيدات حشرية | |
| 54 | |
| 00:06:15,430 --> 00:06:24,410 | |
| كيف يتم ذلك؟ في رأيكم؟ بدي أنا أقضي على مشكلة | |
| 55 | |
| 00:06:24,410 --> 00:06:32,910 | |
| الذباب التكاثر الذباب دون استخدام مبيذات حشرية أنا | |
| 56 | |
| 00:06:32,910 --> 00:06:39,910 | |
| بسأل تلميذ صف رابع ابتدائي الآن أعطيتهم المشكلة | |
| 57 | |
| 00:06:39,910 --> 00:06:46,150 | |
| الآن بدي أبني حول معلومات سابقة عندهمطب لو واحد | |
| 58 | |
| 00:06:46,150 --> 00:06:53,870 | |
| قال لي مثلا بالماء و واحد تاني مثلا قال بريد مبيض | |
| 59 | |
| 00:06:53,870 --> 00:07:00,830 | |
| حشري بالنار بكذا، بدنا نبدأ طيب أنا بدي أعطيكم | |
| 60 | |
| 00:07:00,830 --> 00:07:08,150 | |
| مثال و في أمثلة أخرى إن لو طلبت من تلميذ الصف | |
| 61 | |
| 00:07:08,150 --> 00:07:17,700 | |
| الرابع الأساسإن إحنا كيف يمكننا أن نقضي على تكاثر | |
| 62 | |
| 00:07:17,700 --> 00:07:24,800 | |
| الذباب أكرمكم الله دون أن نستخدم أي مبيدات حشرية | |
| 63 | |
| 00:07:24,800 --> 00:07:32,820 | |
| لو طالب رفع إيده وجالي بالريد وواحد تاني جالي لأ | |
| 64 | |
| 00:07:32,820 --> 00:07:39,610 | |
| بالكاز يعني بال كيروسين وواحد تالت جالي بالماءفأنا | |
| 65 | |
| 00:07:39,610 --> 00:07:45,730 | |
| بعطيهم فرصة بحيث يبني بين المعلومات السابقة الـ | |
| 66 | |
| 00:07:45,730 --> 00:07:51,430 | |
| كيف انه بين المعلومات السابقة كيف؟ كيف ممكن يتكاثر | |
| 67 | |
| 00:07:51,430 --> 00:07:59,430 | |
| الذباب و وين بتكاثر؟ لأن بدي أسعى إلى غرس قيمة في | |
| 68 | |
| 00:07:59,430 --> 00:08:06,830 | |
| الأبناء في نهاية هذا الدرس إلى أن يصل التلاميذ | |
| 69 | |
| 00:08:08,770 --> 00:08:17,990 | |
| الى وضع القمامة في أكياس محكمة وفي مكانها المخصص | |
| 70 | |
| 00:08:17,990 --> 00:08:25,550 | |
| المحكم مادام محكم أجال وين بدو يضع بيض الذباب لا | |
| 71 | |
| 00:08:25,550 --> 00:08:32,310 | |
| يجد مكان فبجل التكاثر بقضي عليها دول أجال كيف قضيت | |
| 72 | |
| 00:08:32,310 --> 00:08:40,350 | |
| عليها بالنظافة ولا لأبأكون أنا بنيت حول وين بيوضع | |
| 73 | |
| 00:08:40,350 --> 00:08:46,170 | |
| الذباب ال .. ال .. البيض و الحالة هذه بكون وصلت | |
| 74 | |
| 00:08:46,170 --> 00:08:53,550 | |
| لما أريد أن أسعى إليه وهي المحافظة على النظافة مين | |
| 75 | |
| 00:08:53,550 --> 00:08:59,510 | |
| أفضل الوقاية ولا العلاج؟ بالتأكيد .. بالتأكيد اللي | |
| 76 | |
| 00:08:59,510 --> 00:09:04,870 | |
| بدي أوصله للتلميذ كيف يعني الوقاية خير من العلاج؟ | |
| 77 | |
| 00:09:04,870 --> 00:09:14,360 | |
| طيبالآن أنا خلّيت التلاميذ يمارسوا أنشطة حوارية و | |
| 78 | |
| 00:09:14,360 --> 00:09:25,420 | |
| أنا قلتلكم من أراد أن يفتق بعقل طفله فليستمع إلى | |
| 79 | |
| 00:09:25,420 --> 00:09:37,180 | |
| رؤيته لاتقول لي أنني أجلس مع أبنائي بل قولليكم | |
| 80 | |
| 00:09:37,180 --> 00:09:43,640 | |
| أستمع إليهم هنا المعلم لو استمحتيلي هل استمع إلى | |
| 81 | |
| 00:09:43,640 --> 00:09:50,160 | |
| آراء التلميذ أخد رأي ورأي تاني ورأي تالت وجعلهم | |
| 82 | |
| 00:09:50,160 --> 00:09:56,640 | |
| يربطون بين المعلومة السابقة والمعلومة الجديدة لكن | |
| 83 | |
| 00:09:56,640 --> 00:10:05,630 | |
| من خلال من خلال أنشطة من خلال ممارسة نشاطات عدةطيب | |
| 84 | |
| 00:10:05,630 --> 00:10:11,190 | |
| هنا المعرفة اللي بتنبنائها من قبل الطلبة أنفسهم | |
| 85 | |
| 00:10:11,190 --> 00:10:18,550 | |
| بتكون وثيقة الصلاة بحياتهم العملية بكون انا حققت | |
| 86 | |
| 00:10:18,550 --> 00:10:28,990 | |
| من هنا بكون حققت التعلم الايه ذا معنى احسنتمبكون | |
| 87 | |
| 00:10:28,990 --> 00:10:35,330 | |
| حققت التعلم ذا معنى ربطه بحياتهم أصبح له معنى وهذا | |
| 88 | |
| 00:10:35,330 --> 00:10:43,050 | |
| هو التعلم ذا معنى وتعلم فعال لا شك ليه؟ لأنه ربط | |
| 89 | |
| 00:10:43,050 --> 00:10:49,050 | |
| اللي بيتعلمه التلميذ بحياته كل ما ربط التعليم | |
| 90 | |
| 00:10:49,050 --> 00:10:54,070 | |
| بحياة التلميذ أصبح له معنى بحاجات التلميذ أصبح له | |
| 91 | |
| 00:10:54,070 --> 00:10:59,860 | |
| معنىطيب، لكن هل بالطريقة هذه أنا استخدمت البحث | |
| 92 | |
| 00:10:59,860 --> 00:11:04,680 | |
| العلمي ولا لأ؟ المعتمد على ماذا في رأيكم؟ معتمد | |
| 93 | |
| 00:11:04,680 --> 00:11:08,540 | |
| على الملاحظة؟ معتمد على المقارنة؟ معتمد على | |
| 94 | |
| 00:11:08,540 --> 00:11:16,660 | |
| التعميم؟ معتمد على الاستنتاج؟ أجل تعليم البنائي | |
| 95 | |
| 00:11:16,660 --> 00:11:22,060 | |
| بيعتمد على عمليات البحث العلمي الملاحظة المقارنة | |
| 96 | |
| 00:11:22,060 --> 00:11:23,860 | |
| التعميم الاستنتاج | |
| 97 | |
| 00:11:26,150 --> 00:11:35,550 | |
| لو نطالق كيف يتم التدريس من خلال استراتيجية | |
| 98 | |
| 00:11:35,550 --> 00:11:43,950 | |
| التعليم البنائي هل بإلقاء المعلومة ولا بعملية | |
| 99 | |
| 00:11:43,950 --> 00:11:54,160 | |
| تنشيط التلميذ تنشيطهم وبعد التنشيط يحدث استكشافطب | |
| 100 | |
| 00:11:54,160 --> 00:11:59,000 | |
| والاستكشاف بيكون من قبل طالب واحد و لا بقى خليهم | |
| 101 | |
| 00:11:59,000 --> 00:12:03,020 | |
| الطليات اكتشف طالب التاني ممكن ان يكمل المعلومة | |
| 102 | |
| 00:12:03,020 --> 00:12:07,380 | |
| التالت ممكن ان يكمل المعلومة و سنراه امثلة ذلك و | |
| 103 | |
| 00:12:07,380 --> 00:12:14,960 | |
| رأينا في المثال اللي سابق ثم التوسيع الى ان نصل | |
| 104 | |
| 00:12:14,960 --> 00:12:21,700 | |
| الى المعلومة الصحيحة او المفهومنستنتج المفهوم أو | |
| 105 | |
| 00:12:21,700 --> 00:12:25,720 | |
| التعميم مقتنعين | |
| 106 | |
| 00:12:25,720 --> 00:12:31,720 | |
| بهذه الرسمة؟ وهذا | |
| 107 | |
| 00:12:31,720 --> 00:12:37,820 | |
| الشرح إلها لو | |
| 108 | |
| 00:12:37,820 --> 00:12:46,100 | |
| سمحتوا لي بتمنى عليكم أن نقف عند هذه المعلومة | |
| 109 | |
| 00:12:46,100 --> 00:12:56,520 | |
| السلوكوالعلم يبنيان ولا يعطيان من | |
| 110 | |
| 00:12:56,520 --> 00:13:03,820 | |
| هنا نوقف هنا لعلنا نطبق ذلك في مدارسنا في بيوتنا | |
| 111 | |
| 00:13:03,820 --> 00:13:11,340 | |
| من خلال تعليمنا لأبنائنا النظرية | |
| 112 | |
| 00:13:11,340 --> 00:13:18,530 | |
| البنائية تجسد الإطار النظري في هذا العصرفي التربية | |
| 113 | |
| 00:13:18,530 --> 00:13:25,630 | |
| والتعليم، على إيش بتقول هذه النظرية؟ نظام، التعليم | |
| 114 | |
| 00:13:25,630 --> 00:13:32,270 | |
| ليس أشياء ملموسة يضعها المعلم أمام تلاميذ ليقول | |
| 115 | |
| 00:13:32,270 --> 00:13:39,430 | |
| لهم، ضعوها في أذهانكم، ونحن نبتعد عن حشو الأذهان | |
| 116 | |
| 00:13:40,510 --> 00:13:47,450 | |
| وهذا الكلام أخدناه في فصل تعليم التفكير التعليم | |
| 117 | |
| 00:13:47,450 --> 00:13:53,110 | |
| ليس هو حشو أذهان التلميذ التعليم هو إنه يكتشف | |
| 118 | |
| 00:13:53,110 --> 00:13:59,670 | |
| التلميذ المعلومة بنفسه فاكرين لما سعلتوا مني بداية | |
| 119 | |
| 00:13:59,670 --> 00:14:08,130 | |
| الفصل؟وقلت لكم اذاكركم انا لست مسئول ان اوصل | |
| 120 | |
| 00:14:08,130 --> 00:14:15,600 | |
| المعلومة اليكمأو أن أفسر المعلومة إليكم أو أن | |
| 121 | |
| 00:14:15,600 --> 00:14:24,540 | |
| أقنعكم بالمعلومة ولكن أنا مسئول مسئولية تامة أن | |
| 122 | |
| 00:14:24,540 --> 00:14:29,580 | |
| أدلكم على مكان المعلومة مدام دلتكم على مكان | |
| 123 | |
| 00:14:29,580 --> 00:14:34,640 | |
| المعلومة اكتشفتها بنفسكم طب مين يقولي أعطيتكم | |
| 124 | |
| 00:14:34,640 --> 00:14:41,520 | |
| مصطلحات أتركتتعريفة في مكان في التدريب الميداني | |
| 125 | |
| 00:14:41,520 --> 00:14:47,180 | |
| إيش هذه المصطلحات؟ ما روحتم إلها؟ مين أخد هذه | |
| 126 | |
| 00:14:47,180 --> 00:14:55,240 | |
| المصطلحات؟ الميتمعرفية وتنويع التدريس ولا لأ؟ | |
| 127 | |
| 00:14:55,240 --> 00:14:59,640 | |
| وقلتلكم تعليم الأساس إيش مفهوم وقلتلي موجودة في | |
| 128 | |
| 00:14:59,640 --> 00:15:04,700 | |
| صفحة الأستاذ طلعناها بنافسنا وقلتلكم اطلعوا كتاب | |
| 129 | |
| 00:15:06,370 --> 00:15:14,570 | |
| تنويع التدريس وكتاب التدريس من أجل تنمية التفكير | |
| 130 | |
| 00:15:14,570 --> 00:15:22,110 | |
| طب هل حدا منكم بحث طب لما الطالب يبحث عن هذه | |
| 131 | |
| 00:15:22,110 --> 00:15:30,770 | |
| المعلومة بنفسه ويكتشفها ألا يشعر بنشوط الانتصار في | |
| 132 | |
| 00:15:30,770 --> 00:15:36,880 | |
| اكتشاف المعلومة كيف يكون بقاء أثر التعلم؟بكون أطول | |
| 133 | |
| 00:15:36,880 --> 00:15:47,500 | |
| فإحنا في الصفوف الأولية لا نبدأ بالكل بل نبدأ | |
| 134 | |
| 00:15:47,500 --> 00:15:56,000 | |
| بماذا؟ بالجزء نبدأ بالمحسوس فاكرين لما أعطيتكم | |
| 135 | |
| 00:15:56,000 --> 00:16:03,880 | |
| مثال لمعلمة في الصف التاني الأساس أنا سمعتهاهو | |
| 136 | |
| 00:16:03,880 --> 00:16:13,480 | |
| طلبت من إحدى تلميذاتها أن تعرف التعاون مين يعرف | |
| 137 | |
| 00:16:13,480 --> 00:16:20,280 | |
| للتعاون؟ جالة ال home لتلميذات الصف التاني الأساسي | |
| 138 | |
| 00:16:20,280 --> 00:16:26,640 | |
| طب كلمة التعاون مجردة ولا لأ؟ طب أنا بدي أحولها | |
| 139 | |
| 00:16:26,640 --> 00:16:34,360 | |
| لمحسوس أمام التلميذفاكرين لما انطلعنا طالبة و | |
| 140 | |
| 00:16:34,360 --> 00:16:38,980 | |
| قولنا لها تعالى احمل الطاولة هذه حاولت الطالبة | |
| 141 | |
| 00:16:38,980 --> 00:16:43,960 | |
| الطفل حق مابقدر قلتل طيب تعالوا أنتوا التنتين | |
| 142 | |
| 00:16:43,960 --> 00:16:48,200 | |
| مابنقدر تعالوا أنتوا الأربعة كل واحدة من زاوية | |
| 143 | |
| 00:16:48,200 --> 00:16:54,100 | |
| حملوا الطاولة ولا لأسألنا الطالب الأطفال هنا كيف | |
| 144 | |
| 00:16:54,100 --> 00:16:58,760 | |
| حملوا الطاولة؟ كيف قدروا يعملوها بالتعاون؟ أجل هنا | |
| 145 | |
| 00:16:58,760 --> 00:17:06,060 | |
| حولت المجرد إلى ماذا؟ إلى محسوس كلما استطاع المعلم | |
| 146 | |
| 00:17:06,060 --> 00:17:14,660 | |
| أن يحول هذه المهارات المعلومات المفاهيم المبادئ | |
| 147 | |
| 00:17:14,660 --> 00:17:24,060 | |
| لشيء محسوس ملموس يضع أمام الطالببيكون أفضل بكتير | |
| 148 | |
| 00:17:24,060 --> 00:17:31,980 | |
| بيبني معارف ومعتقدات ومبادئه كما يبني عامل البناء | |
| 149 | |
| 00:17:31,980 --> 00:17:39,440 | |
| المنازل لو سمحتولي شوفتم جطعة السفنج جطعة السفنج | |
| 150 | |
| 00:17:39,440 --> 00:17:45,340 | |
| دي ولو كانت كبيرة وضعناها غمسناها في ماء بتمطص | |
| 151 | |
| 00:17:45,340 --> 00:17:54,430 | |
| الماء لكن سرعان ما تفقد الماءوالمعلم إذا ما أعطى | |
| 152 | |
| 00:17:54,430 --> 00:18:04,270 | |
| المعلومات صبا للتلميذ فسرعان ما يفقدها التلميذ لكن | |
| 153 | |
| 00:18:04,270 --> 00:18:10,850 | |
| المعلم إذا ما ساعد التلميذ إلى أن يكتشف المعلومة | |
| 154 | |
| 00:18:10,850 --> 00:18:18,260 | |
| ويربطها بما سبق كيف يكونهل بفقدها بسرعة ولا بيكون | |
| 155 | |
| 00:18:18,260 --> 00:18:27,100 | |
| بقاء أثر التعلم أطوال فلذلك بمعنى آخر لابد من أن | |
| 156 | |
| 00:18:27,100 --> 00:18:34,320 | |
| تتاح فرصة للمتعلم ليصنع هو المعلومة بنفسه من خلال | |
| 157 | |
| 00:18:34,320 --> 00:18:41,720 | |
| ايش اتفاجنا؟ تفاعل نشط حول هذه المعلومات طيب طبعا | |
| 158 | |
| 00:18:41,720 --> 00:18:48,130 | |
| احنا عندنابتمنى عليكم تضعوا الأقلام الآن بتمنى | |
| 159 | |
| 00:18:48,130 --> 00:18:56,030 | |
| عليكم احنا أخدنا تعريف المفهوم للتعليم البنائي | |
| 160 | |
| 00:18:56,030 --> 00:19:02,150 | |
| خدنا بعض الأمثلات لكن رسولنا صلى الله عليه وسلم | |
| 161 | |
| 00:19:02,150 --> 00:19:11,320 | |
| اتفجنا انهسعى إلى أن يكون التعليم تدريجيا و | |
| 162 | |
| 00:19:11,320 --> 00:19:18,560 | |
| أعطيتكم مثل ذلك علموا أولادكم الصلاة لسبع و | |
| 163 | |
| 00:19:18,560 --> 00:19:24,240 | |
| اضربوهم لعشر المدة الزمنية التعليمية يوم ليلة و لا | |
| 164 | |
| 00:19:24,240 --> 00:19:31,120 | |
| تلت سنواتأجل التعليم بده فترة زمنية تدرجيا لا يكون | |
| 165 | |
| 00:19:31,120 --> 00:19:38,460 | |
| دفعة واحدة رسولنا صلى الله عليه وسلم علمنا كيف | |
| 166 | |
| 00:19:38,460 --> 00:19:45,840 | |
| يكون التعليم البنائي و هناك حديث نبوية تؤكد ذلك | |
| 167 | |
| 00:19:45,840 --> 00:19:56,780 | |
| لما جاء إليه رجل يريد أن يدخل الإسلام فتىجاء إلى | |
| 168 | |
| 00:19:56,780 --> 00:20:02,800 | |
| النبي صلى الله عليه وسلم فقال يا رسول الله ائذن لي | |
| 169 | |
| 00:20:02,800 --> 00:20:11,040 | |
| طلب منه أن يدخل الإسلام ولكن بشرط أن يأذن له | |
| 170 | |
| 00:20:11,040 --> 00:20:18,260 | |
| أكرمكم الله بالزنا فأقبل اليه القوم عليه فزجروه | |
| 171 | |
| 00:20:18,260 --> 00:20:26,110 | |
| وقال مافقال رسول الله صلى الله عليه وسلم اجلس | |
| 172 | |
| 00:20:26,110 --> 00:20:39,730 | |
| أتحبه لأمك لأختك لعماتك لخاناتك لبناتك وكذا الحديث | |
| 173 | |
| 00:20:39,730 --> 00:20:47,770 | |
| كان بأبي أنت وأمي له الله يا رسول الله أجال هل هو | |
| 174 | |
| 00:20:47,770 --> 00:20:56,430 | |
| اكتشفحرمانية هذا الفعل و ربطه بشيء سابق بالنسبة | |
| 175 | |
| 00:20:56,430 --> 00:21:00,910 | |
| إليه ولا لأ ولا الرسول صلى الله عليه وسلم قال له | |
| 176 | |
| 00:21:00,910 --> 00:21:07,050 | |
| أزاني و أزانية فاجلدوهم مئة جلدة هل جلوا حرام أو | |
| 177 | |
| 00:21:07,050 --> 00:21:16,150 | |
| كده ولا أعطاله بالتعليم البنائي وضعوا في قلب شيء | |
| 178 | |
| 00:21:16,150 --> 00:21:22,850 | |
| ملموسوربط المعلومة اللي عنده هذه الجديدة بالسابق | |
| 179 | |
| 00:21:22,850 --> 00:21:32,910 | |
| إلى أن استنتج هو بنفسه شدة حرمانية هذا الأمر طيب، | |
| 180 | |
| 00:21:32,910 --> 00:21:38,110 | |
| هذا دليل، هذه حديث، بدكم كمان حديث أخر ولا أنتم | |
| 181 | |
| 00:21:38,110 --> 00:21:45,310 | |
| تعطوني تبحثوا الآن؟ نريد أن تبحثوا عن حديث أخرة | |
| 182 | |
| 00:21:45,310 --> 00:21:46,750 | |
| تؤكد | |
| 183 | |
| 00:21:49,670 --> 00:21:54,310 | |
| بدي رؤية نبوية لستراتيجية التعليم البنائي تؤكد على | |
| 184 | |
| 00:21:54,310 --> 00:21:59,310 | |
| التعليم البنائي معايا | |
| 185 | |
| 00:21:59,310 --> 00:22:06,970 | |
| أنتم يا بنات؟ بدنا نبحث في | |
| 186 | |
| 00:22:06,970 --> 00:22:15,370 | |
| حديث كثير وفي القرآن الكريم نعم تنمية | |
| 187 | |
| 00:22:15,370 --> 00:22:19,110 | |
| روح الاحترام وتنمية الإبداع | |
| 188 | |
| 00:22:21,610 --> 00:22:29,210 | |
| أصر النبي صلى الله عليه وسلم لمن؟ | |
| 189 | |
| 00:22:29,210 --> 00:22:32,390 | |
| أصر | |
| 190 | |
| 00:22:32,390 --> 00:22:42,830 | |
| إليّ النبي له ألا أنس بن مالك بسر فجاته أم سليم أن | |
| 191 | |
| 00:22:42,830 --> 00:22:52,100 | |
| يخبرها بهذا السر فقالت لقد أصر إليّ النبي بسرطب | |
| 192 | |
| 00:22:52,100 --> 00:23:01,660 | |
| هنا أنا بعلم هذا الصبي احترام العهود أليس في ذلك | |
| 193 | |
| 00:23:01,660 --> 00:23:10,140 | |
| في رأي كنا تنمية لثقتهم بأنفسهم تعزيز لمعنوياتهم | |
| 194 | |
| 00:23:10,140 --> 00:23:13,600 | |
| تنمية | |
| 195 | |
| 00:23:13,600 --> 00:23:22,380 | |
| إبداع وهذه أسس مهمة في الأمن الاجتماعيفي الأمن | |
| 196 | |
| 00:23:22,380 --> 00:23:32,160 | |
| التربوي ما طلبت منكم مصطلح الأمن التربوي؟ بدنا | |
| 197 | |
| 00:23:32,160 --> 00:23:38,900 | |
| نضيفه لملف الإنجاز معلش هدولة أساليب عامة بدي | |
| 198 | |
| 00:23:38,900 --> 00:23:45,260 | |
| مفهومكم للأمن التربوي اسمعتوني | |
| 199 | |
| 00:23:45,260 --> 00:23:51,780 | |
| يا أخوات الفاضلات؟و اكتشف نقدر على توليد أفكار | |
| 200 | |
| 00:23:51,780 --> 00:23:59,380 | |
| جديدة عند التلاميذ وهذا بنمي الإبداع عند أبنائنا | |
| 201 | |
| 00:23:59,380 --> 00:24:03,820 | |
| احنا محتاجين اليه كثير | |
| 202 | |
| 00:24:11,990 --> 00:24:19,650 | |
| وهذا بيقدّي .. بيكتشف عندي مدى قدرة هؤلاء الأبناء | |
| 203 | |
| 00:24:19,650 --> 00:24:26,950 | |
| على التفكير الإبداعي ومهارات .. من مهارات التفكير | |
| 204 | |
| 00:24:26,950 --> 00:24:36,610 | |
| الإبداعي الطلاقة المرونة الإفادة أدلتكم هاي مثال | |
| 205 | |
| 00:24:36,610 --> 00:24:37,690 | |
| توضيحي على | |
| 206 | |
| 00:24:41,140 --> 00:24:48,660 | |
| التدريس بستراتيجية التعليم البنائي هذا المعلم دخل | |
| 207 | |
| 00:24:48,660 --> 00:24:53,280 | |
| الصف سأطرح عليكم سؤال مثلا اللي طرحته في العلوم | |
| 208 | |
| 00:24:53,280 --> 00:25:01,120 | |
| لماذا يحذرنا رجال الإطفاء من استخدام الفحم في | |
| 209 | |
| 00:25:01,120 --> 00:25:06,580 | |
| التدفئة لكن بدي أعطيكم قبل رجال الإطفاء | |
| 210 | |
| 00:25:08,940 --> 00:25:15,520 | |
| سمعتوا ولا لأ؟ احنا الآن صيف لكن قبل الصيف كان | |
| 211 | |
| 00:25:15,520 --> 00:25:21,580 | |
| وقبل الخريف كان الشتاء فاكرين ان في قطاعنا الحبيب | |
| 212 | |
| 00:25:21,580 --> 00:25:29,780 | |
| حدثت بعض الحوادث نتيجة عدم أخذ الحيطة والحذر ولا | |
| 213 | |
| 00:25:29,780 --> 00:25:36,180 | |
| لأ؟ بيدي حديث جاب الرجال الأطفال بيحذرونا من الفحم | |
| 214 | |
| 00:25:37,290 --> 00:25:43,830 | |
| بحذرون من الشمع بحذرون من مولدات الكهرباء نتيجة | |
| 215 | |
| 00:25:43,830 --> 00:25:51,750 | |
| انقطاع التيار الكهربائي بدي حديث ماشي | |
| 216 | |
| 00:25:51,750 --> 00:26:02,850 | |
| الحال انا موافق برضه طيب | |
| 217 | |
| 00:26:02,850 --> 00:26:09,140 | |
| انا بدي اقول الحديث بس مرة واحدةماشي الحال وشوف من | |
| 218 | |
| 00:26:09,140 --> 00:26:21,140 | |
| بعديه بكون التقطع بشكل جيد عند الرقادي أطفئوا | |
| 219 | |
| 00:26:21,140 --> 00:26:31,900 | |
| المصابيح فإن الفويسق ربما جرت الفتيلة فأحرقت أهل | |
| 220 | |
| 00:26:31,900 --> 00:26:35,860 | |
| البيت هذا الحديث والحديث صحيح | |
| 221 | |
| 00:26:40,560 --> 00:26:47,200 | |
| حدًا كتب الحديث؟ وين اللي عندهم سرعة في الكتابة؟ | |
| 222 | |
| 00:26:47,200 --> 00:26:51,720 | |
| طب اتفضلي يا أستاذة خاولة عند الرقاد أطفئوا | |
| 223 | |
| 00:26:51,720 --> 00:26:57,220 | |
| المصابيح فإن الويس القتل ربما جرت الفتيلة فأحرقت | |
| 224 | |
| 00:26:57,220 --> 00:27:03,690 | |
| الهاتف شكرا أهل البيت شكرا لكمين كمان يتعدى للحديث | |
| 225 | |
| 00:27:03,690 --> 00:27:07,830 | |
| لعله ان يرسخ أنهي هدفي بدنا نورتشر هذه الثقافة | |
| 226 | |
| 00:27:07,830 --> 00:27:14,450 | |
| اللي هي أخذ الحيطة والحذر جاب الرجال الإطفاء هكذا | |
| 227 | |
| 00:27:14,450 --> 00:27:18,790 | |
| علمنا المصطفى صلى الله عليه وسلم طيب إيش معناة | |
| 228 | |
| 00:27:18,790 --> 00:27:24,190 | |
| الفويسقة؟ جراتيك او الجردان اتفضلي يا أستاذة | |
| 229 | |
| 00:27:24,190 --> 00:27:29,250 | |
| نعطيكي فرصة اتفضلي الفقر او الجردان الجردان الفقرة | |
| 230 | |
| 00:27:29,250 --> 00:27:36,980 | |
| الكبيرة قصدكفي عندكم معاني أخرى موافقين على رأيها | |
| 231 | |
| 00:27:36,980 --> 00:27:46,660 | |
| الفويثقة هي الفقرة الكبيرة إذا نريد أن نصل إلى هذا | |
| 232 | |
| 00:27:46,660 --> 00:27:57,030 | |
| المثال دخل المعلم حجرة الصفوبدأ الدرس بقوله سأطرح | |
| 233 | |
| 00:27:57,030 --> 00:28:05,550 | |
| عليكم سؤالا مهما لماذا يحذرنا رجال الإطفاء من | |
| 234 | |
| 00:28:05,550 --> 00:28:14,510 | |
| استخدام الفحم في التدفئة المعلم طرح السؤال بده | |
| 235 | |
| 00:28:14,510 --> 00:28:21,840 | |
| الآن يستمطر أفكار التلميذممكن واحد من التلاميذ | |
| 236 | |
| 00:28:21,840 --> 00:28:28,320 | |
| يقول لأن الفحم بسبب الاختناق هل أقبل هذه الإجابة؟ | |
| 237 | |
| 00:28:28,320 --> 00:28:34,400 | |
| ممتاز طيب هذا كلام طالب فقال ساعت إن النار | |
| 238 | |
| 00:28:34,400 --> 00:28:40,720 | |
| المشتعلة من الفحم تأكل ال oxygen في جو الغرفة فلا | |
| 239 | |
| 00:28:40,720 --> 00:28:47,780 | |
| يجد من في الغرفة ال oxygen فيختنق شكرا المعلم شكرا | |
| 240 | |
| 00:28:47,780 --> 00:28:56,960 | |
| المعلم انت عزيزطيب هنا بدى تفسير اخر حدوث الاختناق | |
| 241 | |
| 00:28:56,960 --> 00:29:06,580 | |
| طالب اخر و هكذا اخذ من الطلاب شيئا فشيئا الى ان | |
| 242 | |
| 00:29:06,580 --> 00:29:17,120 | |
| وصلوا الى الاستنتاج من ايش ثم جربوا التجربة | |
| 243 | |
| 00:29:18,630 --> 00:29:25,930 | |
| ماذا يحصل من إشعال قطعة الفحمي هم اعتمدوا على | |
| 244 | |
| 00:29:25,930 --> 00:29:33,370 | |
| معلومات سابقة والان يعتمدوا على شيء ملموس أمامهم | |
| 245 | |
| 00:29:33,370 --> 00:29:41,720 | |
| ولا لأ شيء ملموس ودائما المعلم كل ما وضعتالمعلومات | |
| 246 | |
| 00:29:41,720 --> 00:29:49,220 | |
| ملموسة بين يدي التلاميذ ليبنوا المعارف عليها بتحقق | |
| 247 | |
| 00:29:49,220 --> 00:29:56,740 | |
| التعليم البنائي بشكل أفضل يا جل اتوصلنا ان الغاز | |
| 248 | |
| 00:29:56,740 --> 00:30:02,700 | |
| الأساس هو ثاني أكسيد الكربون ألا ده مفهوم ولا لأ | |
| 249 | |
| 00:30:02,700 --> 00:30:10,180 | |
| أو تعميم ولا لأ؟ نعمأجى القائمة من خلال مساعدة .. | |
| 250 | |
| 00:30:10,180 --> 00:30:17,100 | |
| تعليم بنائي قائم من خلال مساعدة بناء معرفتهم حول | |
| 251 | |
| 00:30:17,100 --> 00:30:26,280 | |
| المفاهيم حول المبادئ حول القوانين دون تبعية لأحد | |
| 252 | |
| 00:30:26,280 --> 00:30:32,480 | |
| هل التلميذ بيتبع أحد ولا بيتبع نفسه الآن؟ بيتبع | |
| 253 | |
| 00:30:32,480 --> 00:30:40,340 | |
| رأي اللي بناهبنى بنفس الرؤى الرؤى دون تبعية لأحد | |
| 254 | |
| 00:30:40,340 --> 00:30:44,660 | |
| بدى تعطونى دليل هذا اللى اعطيتكم اياه انا قبل كده | |
| 255 | |
| 00:30:44,660 --> 00:30:54,220 | |
| يالا لو سمحتوا فكروا معايا انا هعطيكوا ممتاز لا | |
| 256 | |
| 00:30:54,220 --> 00:30:59,140 | |
| يكون احدكم امعه لكن التربية الحديثة ماذا تقول | |
| 257 | |
| 00:30:59,140 --> 00:31:04,420 | |
| اشكرك | |
| 258 | |
| 00:31:05,530 --> 00:31:10,430 | |
| التربية الحديثة تعني أن نعلم أبناءنا كيف يفكرون | |
| 259 | |
| 00:31:10,430 --> 00:31:19,010 | |
| لأن تسقط عليهم أفكار الغير ولذلك قلتلكم المعلم لا | |
| 260 | |
| 00:31:19,010 --> 00:31:25,310 | |
| أريد أن يضع المعلم المعلومة بنفسه في أذهان | |
| 261 | |
| 00:31:25,310 --> 00:31:32,970 | |
| التلميذة دهاشه أذهاب جميل أجل | |
| 262 | |
| 00:31:34,120 --> 00:31:38,340 | |
| الحالات التي يتم فيها اختيار انموذج التعليم | |
| 263 | |
| 00:31:38,340 --> 00:31:46,360 | |
| البنائي هل كل الدروس مفهوم مضي أصل إلى مفهوم زي | |
| 264 | |
| 00:31:46,360 --> 00:31:54,320 | |
| غاز ثاني أكسيد الكربون مبدأ قانون نظرية أجل | |
| 265 | |
| 00:31:54,320 --> 00:32:01,540 | |
| التعليم البنائي يصلح في مثل هذه مبادئ قوانين | |
| 266 | |
| 00:32:01,540 --> 00:32:12,200 | |
| مفاهيملكن بعطيهم إياها من خلال مواقف من خلال مواقف | |
| 267 | |
| 00:32:12,200 --> 00:32:18,860 | |
| من خلال سياقات تعلم جديدة هذا بيأدي إلى تنمية | |
| 268 | |
| 00:32:18,860 --> 00:32:27,540 | |
| مهارات البحث العلمي هذا بيأدي إلى تنمية مهارات حل | |
| 269 | |
| 00:32:27,540 --> 00:32:33,890 | |
| المشكلاتولعلمكم وانتوا كلكم حافظين قول عليه ذن أبي | |
| 270 | |
| 00:32:33,890 --> 00:32:40,930 | |
| طالب رضي الله عنه علينا أن نعلم أبناءنا كيف يفكرون | |
| 271 | |
| 00:32:40,930 --> 00:32:44,350 | |
| حيثما | |
| 272 | |
| 00:32:44,350 --> 00:32:50,770 | |
| واجهتهم المشكلات وكلما واجهتهم المشكلات ولا لأ | |
| 273 | |
| 00:32:50,770 --> 00:32:59,790 | |
| علينا أن نعلم أبناءنا لزمانغير زماننا انا واجهتهم | |
| 274 | |
| 00:32:59,790 --> 00:33:05,230 | |
| المشكلات اقتنعت ولا لا بالحالة هذه انا بعوض | |
| 275 | |
| 00:33:05,230 --> 00:33:13,010 | |
| التلميذ على طريقة حل المشكلة واتفجنا ان التعليم | |
| 276 | |
| 00:33:13,010 --> 00:33:21,410 | |
| ايش قلنا عنه تدريجي ولا تحترن صغيرتان ان الجبال من | |
| 277 | |
| 00:33:21,410 --> 00:33:31,630 | |
| الحصاركم نحن بحاجة إلى آداب الحوار؟ هل | |
| 278 | |
| 00:33:31,630 --> 00:33:35,210 | |
| من خلال التعليم التعاوني يتم الحوار؟ | |
| 279 | |
| 00:33:37,340 --> 00:33:43,580 | |
| ولا لأ اتقدم في درس العلوم خالد و أحمد و سعيد يعني | |
| 280 | |
| 00:33:43,580 --> 00:33:48,380 | |
| قد الطلاب إلى أن اكتشفوا بل معظم الطلاب الصف إلى | |
| 281 | |
| 00:33:48,380 --> 00:33:54,880 | |
| أن اكتشفوا القانون غاز ثاني أكسيد الكربون ولا لأ | |
| 282 | |
| 00:33:54,880 --> 00:34:02,580 | |
| طيب من خلال الحوار احترام الرأي والرأي الآخر تم | |
| 283 | |
| 00:34:02,580 --> 00:34:05,660 | |
| التعليم بشكل جماعي ولا فردي من خلال التعليم | |
| 284 | |
| 00:34:05,660 --> 00:34:12,090 | |
| التعاوني؟في الجماعي علاقة بين العلم والتكنولوجيا | |
| 285 | |
| 00:34:12,090 --> 00:34:18,750 | |
| عرض أمور تعليمية ولا لأ؟ ما أنا قلتلكم ممكن أن يضع | |
| 286 | |
| 00:34:18,750 --> 00:34:26,210 | |
| نماذج عينات تجربة أمام التلميذ عشان يلمسوها | |
| 287 | |
| 00:34:26,210 --> 00:34:37,720 | |
| بأنفسهم لكن هنا هل يصلحتصلح هذه الطريقة عند ذوي | |
| 288 | |
| 00:34:37,720 --> 00:34:45,880 | |
| القدرات المنخفضة أجل بده قدرات عالية أو متوسطة | |
| 289 | |
| 00:34:45,880 --> 00:34:52,340 | |
| ديروا بالكم في أسئلة الصح والخطأ التعليم التعاوني | |
| 290 | |
| 00:34:52,340 --> 00:35:00,760 | |
| يصلح لجميع فئات التلاميذ بينجوزين جميع القدرات | |
| 291 | |
| 00:35:00,760 --> 00:35:07,370 | |
| العقليةماذا رأيكم؟ إبارة خاطئة لأنه بدي قدرات | |
| 292 | |
| 00:35:07,370 --> 00:35:12,810 | |
| عقلية عالية أو متوسطة هل | |
| 293 | |
| 00:35:12,810 --> 00:35:18,430 | |
| ممكن إن أنا أخد هذا الدرس بأكتر من حصة؟ البعوين | |
| 294 | |
| 00:35:18,430 --> 00:35:26,310 | |
| التعليم البنائي يساعد على الانضباط الذاتي في حجرة | |
| 295 | |
| 00:35:26,310 --> 00:35:32,690 | |
| الصفليش؟ لأن أنا نبّهت التلميذ إلى احترام الرأي | |
| 296 | |
| 00:35:32,690 --> 00:35:39,470 | |
| والرأي الآخر من التلميذ احترام أداب الحوار حتى نصل | |
| 297 | |
| 00:35:39,470 --> 00:35:51,710 | |
| تدريجيا إلى المفهوم أو القانون أو المبدأ بدي | |
| 298 | |
| 00:35:51,710 --> 00:36:04,460 | |
| منكم اتفكروا بمزاياالتعلم البنائي في | |
| 299 | |
| 00:36:04,460 --> 00:36:12,220 | |
| رأيك هل التعلم البنائي مزايا تختص بهذه | |
| 300 | |
| 00:36:12,220 --> 00:36:21,420 | |
| الاستراتيجية حد الثلاث بدي تلت مزايا تقدر يا بنات؟ | |
| 301 | |
| 00:36:22,050 --> 00:36:30,450 | |
| هاتوا اشوف ميزة من خلال ما تم عرضه اتفضل يا أستاذي | |
| 302 | |
| 00:36:30,450 --> 00:36:33,350 | |
| يطلب محور العملية التعليمية حيث يكتشف المعلومة | |
| 303 | |
| 00:36:33,350 --> 00:36:36,730 | |
| بنفسه ويمساعدها بقدر المعرفة جميل وإلا كيف احنا | |
| 304 | |
| 00:36:36,730 --> 00:36:42,010 | |
| جونا استراتيجيات متمركزة حول المتعلم جميل يتيح خرس | |
| 305 | |
| 00:36:42,010 --> 00:36:46,070 | |
| المناقشة والحوار بين زملاء والمعلمة في البعض جميل | |
| 306 | |
| 00:36:46,070 --> 00:36:52,290 | |
| شكرا اليك اتفضل يا أستاذييشجع العمل في مجموعات | |
| 307 | |
| 00:36:52,290 --> 00:36:56,890 | |
| وإذا ما شجع العمل في مجموعات حقق لنا التوافق | |
| 308 | |
| 00:36:56,890 --> 00:37:02,590 | |
| الاجتماع الذي نحن بحاجة إليه جميل فضل يا أستاذ | |
| 309 | |
| 00:37:02,590 --> 00:37:08,790 | |
| ممتاز | |
| 310 | |
| 00:37:08,790 --> 00:37:17,710 | |
| شكرا لك فضل يا أستاذ وهذا | |
| 311 | |
| 00:37:17,710 --> 00:37:23,220 | |
| ما نحن بحاجة إليهليكون التدريس في مدارسنا من أجل | |
| 312 | |
| 00:37:23,220 --> 00:37:29,340 | |
| تنمية التفكير أشكرك تفضلي أستاذة خاول يشجع على | |
| 313 | |
| 00:37:29,340 --> 00:37:32,500 | |
| العمل في المجموعات بما يساعد تنمية العمل التعاون | |
| 314 | |
| 00:37:32,500 --> 00:37:42,760 | |
| والعمل بالكامل شكرا لك يعني هذا هي مزايا التعلم | |
| 315 | |
| 00:37:42,760 --> 00:37:49,400 | |
| البنائي نريد أن نأخذ rest أو عرض مين اللي بده يعرض | |
| 316 | |
| 00:37:49,400 --> 00:37:55,300 | |
| اليوم؟طب انت ماعرضتيش؟ حاضر ماشي الحل فضلي السلام | |
| 317 | |
| 00:37:55,300 --> 00:37:58,580 | |
| عليكم و رحمة الله وبركاته أولش احنا اليوم راح ناخد | |
| 318 | |
| 00:37:58,580 --> 00:38:01,560 | |
| درس تحضير الفصل الأول في مادة التربية الإسلامية | |
| 319 | |
| 00:38:01,560 --> 00:38:04,900 | |
| للصف الرابع الوحدة الأولى في مادة العقيدة | |
| 320 | |
| 00:38:04,900 --> 00:38:11,150 | |
| الإسلاميةفي .. تطلب .. الأولاشي راح نعرف الأهداف، | |
| 321 | |
| 00:38:11,150 --> 00:38:14,690 | |
| أهماشي لازم تكون تعريف الأهداف عدد الحصاص و الشعب، | |
| 322 | |
| 00:38:14,690 --> 00:38:18,890 | |
| عدد الحصاص راح تكون حصتين، هذا تحضرلى حصة واحدة، | |
| 323 | |
| 00:38:18,890 --> 00:38:23,230 | |
| في حصة تانية، أن ي .. مفهوم عقيدة الإسلامية أن | |
| 324 | |
| 00:38:23,230 --> 00:38:26,970 | |
| يعرف التلاميذ أركان الإسلام الستة، يقرأ الحديث | |
| 325 | |
| 00:38:26,970 --> 00:38:31,800 | |
| الشريف بالفيديو ..قراة و أركان الإسلام يستدل على | |
| 326 | |
| 00:38:31,800 --> 00:38:35,920 | |
| وجود الخالق من خلال التفكير يستشعر قدرته الله من | |
| 327 | |
| 00:38:35,920 --> 00:38:43,250 | |
| خلال الشواهد الكونية يطلع الآيات باقتلابة صحيحةمن | |
| 328 | |
| 00:38:43,250 --> 00:38:47,990 | |
| خلال صورة الغاشية وصورة الناس يكتب التلاميذ قيمًا | |
| 329 | |
| 00:38:47,990 --> 00:38:52,410 | |
| واتجاهات يتم تعرفها يفسر معنى الآيات المفردة | |
| 330 | |
| 00:38:52,410 --> 00:38:56,810 | |
| الجديدة يذكر نعم الله من خلال الإنسان من صورة | |
| 331 | |
| 00:38:56,810 --> 00:39:01,670 | |
| الملك لحظة عشان احنا بنا يكون التعليم خطوة خطوة يا | |
| 332 | |
| 00:39:01,670 --> 00:39:07,410 | |
| أخوان كده ولا لأ؟ لو سمحتولي بنا نرجع إلى الأهداف | |
| 333 | |
| 00:39:07,410 --> 00:39:12,220 | |
| معاي ولا لأ؟ نرجعون إلى الأهدافمش رايكم في الهدف | |
| 334 | |
| 00:39:12,220 --> 00:39:18,200 | |
| الأول؟ هو عن إيش بيتكلم؟ ديلي الهدف الأول، إيش | |
| 335 | |
| 00:39:18,200 --> 00:39:23,100 | |
| بقولي أخبرك؟ فضل الهدف الأول قدامكم، يتعرف | |
| 336 | |
| 00:39:23,100 --> 00:39:28,800 | |
| التلاميذ، أركان الإيمان الستة، مين يصلحلي هذا | |
| 337 | |
| 00:39:28,800 --> 00:39:35,740 | |
| الهدف؟ مين يصلحلي هذا الهدف؟ فضل يا أستاذةأو يعدّل | |
| 338 | |
| 00:39:35,740 --> 00:39:40,920 | |
| أو يحدّل و هنا يعدّل أركان الإيمان الستة أصح من | |
| 339 | |
| 00:39:40,920 --> 00:39:46,440 | |
| التعريف لأن أنا مابدي تعريف هنا المطلوب و المقصود | |
| 340 | |
| 00:39:46,440 --> 00:39:54,020 | |
| هو أنه يعدّل هذه الأركان طيب لحظة شوية طيب يقرأ | |
| 341 | |
| 00:39:54,020 --> 00:40:01,820 | |
| الحديث الشريف و هذا صحيح هو يقرأ ممتازالذي يوضع | |
| 342 | |
| 00:40:01,820 --> 00:40:07,420 | |
| أركان الإيمان بمص على أركان الإيمان جميل يستدل على | |
| 343 | |
| 00:40:07,420 --> 00:40:12,100 | |
| وجود الطاقة يستدل و هنا الاستدلال عملية استنباطية | |
| 344 | |
| 00:40:12,100 --> 00:40:19,740 | |
| لبس ممتاز يستشعر دلوا بالكم هذا هدف و يعني بده | |
| 345 | |
| 00:40:19,740 --> 00:40:28,870 | |
| أنشطة حتى نحفظ هذا الاستشعاروأنا قلتلكم الأهداف | |
| 346 | |
| 00:40:28,870 --> 00:40:36,110 | |
| الوجدانية الأقل حظا في مدارسنا اليوم، هل ماتركها؟ | |
| 347 | |
| 00:40:36,110 --> 00:40:41,850 | |
| ولا من خلال الأنشطات، من حققة الأهداف الوجدانية، | |
| 348 | |
| 00:40:41,850 --> 00:40:49,470 | |
| يتلو، يكتسب التلميذ إيه؟ كيف يكتسب؟ هذا ما تحطه | |
| 349 | |
| 00:40:49,470 --> 00:40:56,090 | |
| بالمرة، لأنه من خلال الاستشعار اكتسب، تمام؟ يفسر؟ | |
| 350 | |
| 00:40:56,090 --> 00:41:08,260 | |
| صحيحيذكر النعم يذكر ثلاثا اربعا حد دي تمام فبدنا | |
| 351 | |
| 00:41:08,260 --> 00:41:14,840 | |
| ندير بقى من الأهداف كتير بيجيكم سؤال وبيعطيكم | |
| 352 | |
| 00:41:14,840 --> 00:41:20,640 | |
| مجموعة من الأهداف الأهداف | |
| 353 | |
| 00:41:20,640 --> 00:41:29,600 | |
| الجيدة والأهدافأغير الجيدة في صيابتها بدك اتميز | |
| 354 | |
| 00:41:29,600 --> 00:41:37,320 | |
| فهي الأستاذة خاولة حققت لكم هذا التميز شكرا لك | |
| 355 | |
| 00:41:37,320 --> 00:41:45,660 | |
| طبعا انت بتعدي خطة إعداد dance شكرا لك طبعا من | |
| 356 | |
| 00:41:45,660 --> 00:41:55,780 | |
| أفضل الخطة ان الهدف يلوضع تحتي جدولبحيث تتوريني | |
| 357 | |
| 00:41:55,780 --> 00:42:01,180 | |
| كيف اتحققني هذا الهدف من خلال الدجراءات، جميل، صح؟ | |
| 358 | |
| 00:42:01,180 --> 00:42:05,020 | |
| انها الموجود المتطلب الأساسي والبند الاختباري | |
| 359 | |
| 00:42:05,020 --> 00:42:09,120 | |
| والتقويم، البند الأساسي أن يعدد أركان الإسلام | |
| 360 | |
| 00:42:09,120 --> 00:42:15,200 | |
| الخمسة، قلت؟ قلت يعرف، صح؟ جميل، وهذا حققت الهدف | |
| 361 | |
| 00:42:15,200 --> 00:42:21,760 | |
| الأول، البند الاختياري بنقوله عدد أركان الإسلام | |
| 362 | |
| 00:42:21,760 --> 00:42:27,790 | |
| الخمسةالوسائل التعليمية الكتاب المقرر الكتباشير | |
| 363 | |
| 00:42:27,790 --> 00:42:32,230 | |
| الصبورة الأقلام الدفاتر الخبرات والأنشطة تهيأت | |
| 364 | |
| 00:42:32,230 --> 00:42:35,590 | |
| التلاميذ من خلال المناقشة من خلال صور الكتاب | |
| 365 | |
| 00:42:35,590 --> 00:42:41,030 | |
| الموجودة بعدين ماذا تشاهد .. منقوله ماذا تشاهد في | |
| 366 | |
| 00:42:41,030 --> 00:42:43,430 | |
| الصور الموجودة في الكتاب هو بيبقى فاتح الكتاب | |
| 367 | |
| 00:42:43,430 --> 00:42:50,040 | |
| قدامه بأذكر بعض هذه الشواهد ماذا ترى في الفيديوفي | |
| 368 | |
| 00:42:50,040 --> 00:42:54,140 | |
| الصور الموجودة، عدد بعض من هذه المخلوقات، ماذا .. | |
| 369 | |
| 00:42:54,140 --> 00:42:59,000 | |
| ماذا خلق .. ما .. من .. من الذي خلق هذه المخلوقات؟ | |
| 370 | |
| 00:42:59,000 --> 00:43:02,740 | |
| ماذا يتوجب علينا نحو الله عز وجل؟ يقرأ المعلم | |
| 371 | |
| 00:43:02,740 --> 00:43:08,480 | |
| الدرس قراءة جهرية صحيحة ويعبر عنها من خلال أن يطلب | |
| 372 | |
| 00:43:08,480 --> 00:43:13,180 | |
| من الطبع؟ المعلم ولا المتعلم؟المعلم أنا كاتب .. | |
| 373 | |
| 00:43:13,180 --> 00:43:18,520 | |
| المتعلم .. و بعد ذلك يطلب من المتعلم أن يقرأ او من | |
| 374 | |
| 00:43:18,520 --> 00:43:22,880 | |
| التلاميذ قراقة الدرس من خلال صورة الغاشية تلاوة | |
| 375 | |
| 00:43:22,880 --> 00:43:26,640 | |
| صحيحة و مناقشها يطلب المعلم الايات من غير السابعة | |
| 376 | |
| 00:43:26,640 --> 00:43:32,750 | |
| عشر، صفحة سبعتاشرمن خلالها ماذا تستفيد؟ انا مش | |
| 377 | |
| 00:43:32,750 --> 00:43:37,010 | |
| عشانها مش .. مفايدة .. مافايدة .. مافايدة الإيمان | |
| 378 | |
| 00:43:37,010 --> 00:43:40,770 | |
| بالله، مافايدة نعطيهم أكمل .. أكمل يدعونا القرآن | |
| 379 | |
| 00:43:40,770 --> 00:43:46,970 | |
| الكريم إلى ان؟ من الفرعي يعني؟ اه من أبرز الأدلة | |
| 380 | |
| 00:43:46,970 --> 00:43:52,290 | |
| على وجود الله تعالى و برضه بنعطيها جميل طيب ناخد | |
| 381 | |
| 00:43:52,290 --> 00:43:56,350 | |
| تعليق من الضالبات عشان لا ينسم لو سمحت ماعليش؟ | |
| 382 | |
| 00:43:56,350 --> 00:44:02,170 | |
| تفضل يا أخوات اشلى عليكمع الوسائل مثلا إيه | |
| 383 | |
| 00:44:02,170 --> 00:44:06,050 | |
| استخدمتها؟ | |
| 384 | |
| 00:44:06,050 --> 00:44:11,950 | |
| زي | |
| 385 | |
| 00:44:11,950 --> 00:44:23,310 | |
| ايش أساسا؟ دكّف الفيديو على الصور جميل | |
| 386 | |
| 00:44:23,310 --> 00:44:30,610 | |
| طب وكمان؟كان نجيبله مثلا صور فرشمية او لوحات | |
| 387 | |
| 00:44:30,610 --> 00:44:34,830 | |
| بطاقات لوحات او بطاقات زي ما جالد اسمك نعم طب اذا | |
| 388 | |
| 00:44:34,830 --> 00:44:40,930 | |
| اخواتك واطناك كلامك سليم جدا لكن بدى اذكركم هناك | |
| 389 | |
| 00:44:40,930 --> 00:44:49,590 | |
| وسائل روتينية لألنا عنها في غرفة الصف هل هناك غرفة | |
| 390 | |
| 00:44:49,590 --> 00:44:55,770 | |
| صف او حجر الدراسة دون صبورة مستحيلطب والصفورة إلها | |
| 391 | |
| 00:44:55,770 --> 00:45:01,390 | |
| مستلزمات، من طبشير أبيض، طبشير ملوى، برمجان، | |
| 392 | |
| 00:45:01,390 --> 00:45:07,990 | |
| والكتاب المدرسي أساس، تمام؟ طيب، بعدين اسمها نقوله | |
| 393 | |
| 00:45:07,990 --> 00:45:15,450 | |
| ماني الذي أبدع الكون، موجبنا نحو الله تعالى، | |
| 394 | |
| 00:45:15,450 --> 00:45:20,160 | |
| مفايدة الإيمان باللهواجب بيتي بنكتب لهم اكتب صورة | |
| 395 | |
| 00:45:20,160 --> 00:45:24,140 | |
| الغاشة و آياتها التي تجعلنا نبدع في التفكير في | |
| 396 | |
| 00:45:24,140 --> 00:45:27,720 | |
| الله و في الكون شكرا جدا شكرا الله فيك هذه | |
| 397 | |
| 00:45:27,720 --> 00:45:33,280 | |
| المحاولة ممتازة جدا و تدعو إلى محاولات أخرى ولكن | |
| 398 | |
| 00:45:33,280 --> 00:45:39,300 | |
| أذكركم احنا بدنا نستفيد من بعضنا البعض لا يمكن ان | |
| 399 | |
| 00:45:39,300 --> 00:45:46,880 | |
| نتم التعليم دون أن نتعلم من أخطائنا ولا لأفلذلك | |
| 400 | |
| 00:45:46,880 --> 00:45:52,160 | |
| لما اتحضروا وقولوا أستاذة خاولة الأولات الرابحات | |
| 401 | |
| 00:45:52,160 --> 00:45:57,380 | |
| ماشي معناه الأولات الرابحات؟ هي تقدمت إليكم بهذا | |
| 402 | |
| 00:45:57,380 --> 00:46:03,880 | |
| العام وبدأت هذه المحاولة الجيدة الحقيقة يعني لإن | |
| 403 | |
| 00:46:03,880 --> 00:46:08,140 | |
| .. احنا لو إنا نكثر هذه المحاولات في إعداد دروس | |
| 404 | |
| 00:46:08,140 --> 00:46:12,580 | |
| وتحليل المحتوى من عندنا كلنا ان شاء الله تعالى | |
| 405 | |
| 00:46:12,930 --> 00:46:17,050 | |
| بتصير الأخطاء عندي أنا و عند خاولة و عندكم كلكم | |
| 406 | |
| 00:46:17,050 --> 00:46:24,030 | |
| أقل بس ندي أن اناببكم عند الكتابة اكتبوا bold و | |
| 407 | |
| 00:46:24,030 --> 00:46:31,410 | |
| بخط أكبر شوية عشان يكون أكتر و وضوحة يعني ماستخدمش | |
| 408 | |
| 00:46:31,410 --> 00:46:38,850 | |
| بند كتابة عشرة او اتناش خلي اربعة عشر عشان يكون | |
| 409 | |
| 00:46:38,850 --> 00:46:47,700 | |
| أوضح للقراءة تمام؟ طيبيعني بهذا بنقول احنا عرضنا | |
| 410 | |
| 00:46:47,700 --> 00:46:52,800 | |
| هذا العرض من قبل الطالبات و تم التعليق عليه و | |
| 411 | |
| 00:46:52,800 --> 00:47:01,540 | |
| الحقيقة انه بتكون يعني اتعلمنا شيء جيد لا شك | |
| 412 | |
| 00:47:12,760 --> 00:47:17,440 | |
| طيب انا ارى انه بهذا القدر نحن نكتفي في هذه | |
| 413 | |
| 00:47:17,440 --> 00:47:21,160 | |
| المحاضرة، محاضرتنا القادمة ان شاء الله تعالى هتكون | |
| 414 | |
| 00:47:21,160 --> 00:47:26,100 | |
| عن التعليم التعاوني و التعليم بالألعاب | |