| 1 | |
| 00:00:05,540 --> 00:00:10,140 | |
| العزيزة أن أكون معكم اليوم في هذه الاجتماعات | |
| 2 | |
| 00:00:10,140 --> 00:00:14,020 | |
| الدولية بالقوة والتعليم التعليم التعليمي نحن فرحين | |
| 3 | |
| 00:00:14,020 --> 00:00:18,740 | |
| ورحلين أن نكون معكم ونشارك تجاربنا من بلستان هذه | |
| 4 | |
| 00:00:18,740 --> 00:00:23,340 | |
| الدراسة تم تجهيزها مني وبروفيسر سناء أبو دجاب | |
| 5 | |
| 00:00:23,340 --> 00:00:27,280 | |
| وبروفيسر عليان الحولي من مدرسة الإسلامية جزا | |
| 6 | |
| 00:00:27,280 --> 00:00:32,180 | |
| بلستانالمصطلح في المقال هو تحسين الإيقاع في | |
| 7 | |
| 00:00:32,180 --> 00:00:35,240 | |
| المدارس التعليمية الفلسطينية في حالة المدارس | |
| 8 | |
| 00:00:35,240 --> 00:00:41,020 | |
| الإسلامية في غزر أود في البداية أن أقول شكراً لكم | |
| 9 | |
| 00:00:41,020 --> 00:00:46,500 | |
| وشكراً لأعضاء المجلس لجميع المجالات التي فعلتها | |
| 10 | |
| 00:00:46,500 --> 00:00:53,670 | |
| لإنشاء هذا المجلسالفكرة بالقوة في فلسطين مهمة جدًا | |
| 11 | |
| 00:00:53,670 --> 00:00:57,870 | |
| كما تعلمين، التعليم مهم جدًا للناس الفلسطينية إنه | |
| 12 | |
| 00:00:57,870 --> 00:01:02,290 | |
| واحد من أكبر المبادئ الفلسطينية المدرسات | |
| 13 | |
| 00:01:02,290 --> 00:01:05,450 | |
| الفلسطينية تم تنفيذها خلال محافظتها الإسرائيلية | |
| 14 | |
| 00:01:05,450 --> 00:01:10,630 | |
| كمحاولة مجتمعية لتحفظ | |
| 15 | |
| 00:01:10,630 --> 00:01:14,510 | |
| ادنة الفلسطينية وتوفير للناس الفلسطينية الصغيرة | |
| 16 | |
| 00:01:14,510 --> 00:01:20,390 | |
| فرصة لتحفظ التعليم الأعلىعندما يصبح صعبًا جدًا لهم | |
| 17 | |
| 00:01:20,390 --> 00:01:23,490 | |
| الذهاب إلى البلد الخارجية المدرسة الفلسطينية صغيرة | |
| 18 | |
| 00:01:23,490 --> 00:01:29,290 | |
| جدًا المدرسة الأكبر كانت فقط قبل 40 سنة وهي فعلاً | |
| 19 | |
| 00:01:29,290 --> 00:01:35,630 | |
| فكرة المدرسة الأعلى في فلسطين هي أنها محاولة أن | |
| 20 | |
| 00:01:35,630 --> 00:01:41,570 | |
| تكون موجودة بسبب الصعوبات ولكن بالطبع أن تكون | |
| 21 | |
| 00:01:41,570 --> 00:01:49,150 | |
| جديدة تجعلها مفتوحة جدًامستعدة للتغيير والتحسين | |
| 22 | |
| 00:01:49,150 --> 00:01:54,890 | |
| بالقوة والتعلم من تجارب مختلفة. الوصفة في هذه | |
| 23 | |
| 00:01:54,890 --> 00:02:00,550 | |
| الدراسة ستتحول إلى أسلوبات تتبعها. سنتحدث عن | |
| 24 | |
| 00:02:00,550 --> 00:02:06,020 | |
| التعليم الأعلى والقوة والتأكيد في فلسطينفي مدرسة | |
| 25 | |
| 00:02:06,020 --> 00:02:10,880 | |
| الإسلامية جزم، تتعرف على بعض المحاولات، تتعرف على | |
| 26 | |
| 00:02:10,880 --> 00:02:14,480 | |
| المعرفة، و تصل إلى النتيجة المناسبة للحصول على هذا | |
| 27 | |
| 00:02:14,480 --> 00:02:18,360 | |
| الدراسة، وهو أن يقدم مجلس IUG مدارس مدارس مدارس | |
| 28 | |
| 00:02:18,360 --> 00:02:19,940 | |
| مدارس مدارس مدارس مدارس مدارس مدارس مدارس مدارس | |
| 29 | |
| 00:02:19,940 --> 00:02:24,720 | |
| مدارس | |
| 30 | |
| 00:02:29,070 --> 00:02:33,230 | |
| مثاليه تعتمد على محقق محقق معلومات قوية | |
| 31 | |
| 00:02:33,230 --> 00:02:38,790 | |
| بالفلسطينية ومعلومات متعلقة بالمعلومات ومحقق محقق | |
| 32 | |
| 00:02:38,790 --> 00:02:44,330 | |
| معلومات | |
| 33 | |
| 00:02:44,330 --> 00:02:44,610 | |
| متعلقة بالفلسطينية ومعلومات متعلقة بالفلسطينية | |
| 34 | |
| 00:02:44,610 --> 00:02:45,590 | |
| بالفلسطينية ومعلومات متعلقة بالفلسطينية ومعلومات | |
| 35 | |
| 00:02:45,590 --> 00:02:47,930 | |
| متعلقة بالفلسطينية ومعلومات متعلقة بالفلسطينية | |
| 36 | |
| 00:02:47,930 --> 00:02:50,070 | |
| ومعلومات متعلقة بالفلسطينية ومعلومات متعلقة | |
| 37 | |
| 00:02:50,070 --> 00:02:51,910 | |
| بالفلسطينية ومعلومات متعلقة بالفلسطينية ومعلومات | |
| 38 | |
| 00:02:51,910 --> 00:02:56,530 | |
| متعلقة بالفلسطينية | |
| 39 | |
| 00:02:56,530 --> 00:03:01,190 | |
| ومعلومات متثلاثة مدرسات خاصة وثلاثة مدرسات مدرسة | |
| 40 | |
| 00:03:01,190 --> 00:03:05,290 | |
| هناك 18 مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات | |
| 41 | |
| 00:03:05,290 --> 00:03:08,370 | |
| مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات | |
| 42 | |
| 00:03:08,370 --> 00:03:09,570 | |
| مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات | |
| 43 | |
| 00:03:09,570 --> 00:03:12,270 | |
| مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات مدرسات | |
| 44 | |
| 00:03:12,270 --> 00:03:15,590 | |
| مدرسات | |
| 45 | |
| 00:03:15,590 --> 00:03:26,370 | |
| مدرسات مدرسات مدرسات مد | |
| 46 | |
| 00:03:27,040 --> 00:03:32,740 | |
| للحصول على تأكيد القوية في فلسطين، بدأت في 2002، | |
| 47 | |
| 00:03:32,740 --> 00:03:39,980 | |
| مثل أغلب البلدان العربية، بدأت خلال تقرير تأكيد | |
| 48 | |
| 00:03:39,980 --> 00:03:48,020 | |
| القوية بدأت في 2002، كمجلس سيمي أوتانوميسي يعمل | |
| 49 | |
| 00:03:48,020 --> 00:03:52,740 | |
| تأكيد القوية في المدرسة التعليمية ومسؤول عن المدير | |
| 50 | |
| 00:03:53,340 --> 00:03:58,100 | |
| مهمة المجلد هو تحسين قيمة المدرسة في فلسطين | |
| 51 | |
| 00:03:58,100 --> 00:04:04,520 | |
| وتركيبها على مؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات | |
| 52 | |
| 00:04:04,520 --> 00:04:06,980 | |
| ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات | |
| 53 | |
| 00:04:06,980 --> 00:04:12,020 | |
| ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات | |
| 54 | |
| 00:04:12,020 --> 00:04:13,980 | |
| ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات | |
| 55 | |
| 00:04:13,980 --> 00:04:22,230 | |
| ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات ومؤسسات وهو مثل عملية | |
| 56 | |
| 00:04:22,230 --> 00:04:27,830 | |
| أكاك، ليس مختلفة عن المجموعات العالمية الإسلامية | |
| 57 | |
| 00:04:27,830 --> 00:04:33,630 | |
| .إسلامية مدرسة غزا هي مجموعة عامة، واحدة من أكبر | |
| 58 | |
| 00:04:33,630 --> 00:04:40,690 | |
| مجموعات في فلسطين، وكانت أول مجموعة في غزا استخدمت | |
| 59 | |
| 00:04:40,690 --> 00:04:43,550 | |
| في عام 1978 | |
| 60 | |
| 00:04:44,460 --> 00:04:48,820 | |
| هو شركة من العديد من المجتمعات العالمية، ومهمتها | |
| 61 | |
| 00:04:48,820 --> 00:04:52,220 | |
| أن تبحث عن تطورات في المجتمع عالمية وعالمية | |
| 62 | |
| 00:04:52,220 --> 00:04:58,080 | |
| للتطورات للتطورات للتطورات للتطورات للتطورات | |
| 63 | |
| 00:04:58,080 --> 00:05:02,140 | |
| للتطورات للتطورات للتطورات للتطورات للتطورات | |
| 64 | |
| 00:05:02,140 --> 00:05:03,740 | |
| للتطورات للتطورات للتطورات للتطورات للتطورات | |
| 65 | |
| 00:05:03,740 --> 00:05:04,860 | |
| للتطورات للتطورات للتطورات للتطورات للتطورات | |
| 66 | |
| 00:05:04,860 --> 00:05:07,140 | |
| للتطورات للتطورات للتطورات | |
| 67 | |
| 00:05:09,670 --> 00:05:14,210 | |
| There are about 428 faculty members, there are | |
| 68 | |
| 00:05:14,210 --> 00:05:17,550 | |
| about 20,000 students living in colleges, 48 | |
| 69 | |
| 00:05:17,550 --> 00:05:21,510 | |
| departments, 140 programs and there are so many | |
| 70 | |
| 00:05:21,510 --> 00:05:25,610 | |
| projects international and national projects. We | |
| 71 | |
| 00:05:25,610 --> 00:05:30,770 | |
| are partners such as Erasmus Mundoz campus, WHO, | |
| 72 | |
| 00:05:31,790 --> 00:05:33,690 | |
| quality improvement projects | |
| 73 | |
| 00:07:10,770 --> 00:07:15,770 | |
| التحدث عن القوة في IUG كانت تجربة جيدة جدًا، بدأت | |
| 74 | |
| 00:07:15,770 --> 00:07:22,730 | |
| في 2002، بمهمة تجهيز IUG لتقديم المطالبات والقواعد | |
| 75 | |
| 00:07:22,730 --> 00:07:27,410 | |
| من مجلس الوزيارة الوطنية لتفتح ثقافة الثقافة، | |
| 76 | |
| 00:07:27,410 --> 00:07:31,370 | |
| لتقديم محاولات مستمرة عن تجارب المدرسة والمدرسة | |
| 77 | |
| 00:07:31,370 --> 00:07:37,030 | |
| العلميةوإيجار المثقفة في المجتمع بالنسبة للمدرسين | |
| 78 | |
| 00:07:37,030 --> 00:07:41,750 | |
| في حياته محددة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة | |
| 79 | |
| 00:07:41,750 --> 00:07:42,730 | |
| واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة | |
| 80 | |
| 00:07:42,730 --> 00:07:44,690 | |
| واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة | |
| 81 | |
| 00:07:44,690 --> 00:07:45,150 | |
| واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة | |
| 82 | |
| 00:07:45,150 --> 00:07:45,250 | |
| واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة | |
| 83 | |
| 00:07:45,250 --> 00:07:52,110 | |
| واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة واضحة | |
| 84 | |
| 00:07:52,110 --> 00:07:59,270 | |
| واضحة واضح | |
| 85 | |
| 00:08:00,040 --> 00:08:03,160 | |
| قمنا بعمل عمل صعب للتواصل بين نظام القوة الدولي | |
| 86 | |
| 00:08:03,160 --> 00:08:08,580 | |
| والمجتمعي بالخارج نحن لدينا مصطلح مناسب للقوة | |
| 87 | |
| 00:08:08,580 --> 00:08:16,780 | |
| بدأنا ببعض وبعض ونحن الآن في مصطلح مناسب للمجتمع | |
| 88 | |
| 00:08:16,780 --> 00:08:22,900 | |
| إنه حقًا رولة التعامل الأعلى في فكرة القوة لأن | |
| 89 | |
| 00:08:22,900 --> 00:08:26,100 | |
| التعامل الأعلى كان مهمًا | |
| 90 | |
| 00:08:27,270 --> 00:08:29,510 | |
| وهو مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد | |
| 91 | |
| 00:08:29,510 --> 00:08:41,490 | |
| مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد مجرد | |
| 92 | |
| 00:08:43,930 --> 00:08:48,190 | |
| على أكتر من سبع مجالات سأبدأ بالتصميم المديري | |
| 93 | |
| 00:08:48,190 --> 00:08:52,730 | |
| ومدارس المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس | |
| 94 | |
| 00:08:52,730 --> 00:08:53,350 | |
| المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس | |
| 95 | |
| 00:08:53,350 --> 00:08:53,970 | |
| المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس | |
| 96 | |
| 00:08:53,970 --> 00:08:54,950 | |
| المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس | |
| 97 | |
| 00:08:54,950 --> 00:08:56,070 | |
| المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس | |
| 98 | |
| 00:08:56,070 --> 00:08:59,430 | |
| المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس | |
| 99 | |
| 00:08:59,430 --> 00:09:00,610 | |
| المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس | |
| 100 | |
| 00:09:00,610 --> 00:09:04,330 | |
| المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس المدارس | |
| 101 | |
| 00:09:04,330 --> 00:09:10,090 | |
| المدارس | |
| 102 | |
| 00:09:11,170 --> 00:09:20,290 | |
| والتطور، لدينا الكثير من المجلدات ومجلدات ومجلدات | |
| 103 | |
| 00:09:20,290 --> 00:09:20,410 | |
| في المجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات | |
| 104 | |
| 00:09:20,410 --> 00:09:21,030 | |
| ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات | |
| 105 | |
| 00:09:21,030 --> 00:09:21,510 | |
| ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات | |
| 106 | |
| 00:09:21,510 --> 00:09:22,430 | |
| ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات | |
| 107 | |
| 00:09:22,430 --> 00:09:26,410 | |
| ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومجلدات | |
| 108 | |
| 00:09:26,410 --> 00:09:33,180 | |
| ومجلدات ومجلدات ومجلدات ومالحصول على تجارب | |
| 109 | |
| 00:09:33,180 --> 00:09:39,700 | |
| إجتماعية وفائدة منها هي واحدة من المهمات عندما | |
| 110 | |
| 00:09:39,700 --> 00:09:46,660 | |
| نتحدث عن تأكيد القوة أو تحسين القوة، نحصل على | |
| 111 | |
| 00:09:46,660 --> 00:09:53,540 | |
| تجارب إجتماعية لجامعات ومحافظات لجامعات ومحافظات | |
| 112 | |
| 00:09:55,570 --> 00:10:01,330 | |
| لدينا نظام التحقق لدينا نظام اعتبار جامعنا، ونحصل | |
| 113 | |
| 00:10:01,330 --> 00:10:07,730 | |
| على إجابة جيدة عن نظام التحقق، لدينا نظام اعتبار | |
| 114 | |
| 00:10:07,730 --> 00:10:15,230 | |
| جيدوشركة مفيدة جدًا تساعد | |
| 115 | |
| 00:10:15,230 --> 00:10:20,850 | |
| في تحسين قيمة المساعدة وقيمة التجارب تصل إلى أحد | |
| 116 | |
| 00:10:20,850 --> 00:10:26,030 | |
| الأشياء الأهمية عندما نتكلم عن قيمة في أي مجلس هو | |
| 117 | |
| 00:10:26,030 --> 00:10:30,490 | |
| حقًا تتكلم عن مجلس، مجلس التعليم التعليمي هو مجلس | |
| 118 | |
| 00:10:30,490 --> 00:10:32,330 | |
| التصميم والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق | |
| 119 | |
| 00:10:32,330 --> 00:10:34,370 | |
| والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق | |
| 120 | |
| 00:10:34,370 --> 00:10:36,550 | |
| والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق | |
| 121 | |
| 00:10:36,550 --> 00:10:36,610 | |
| والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق والتحقق | |
| 122 | |
| 00:10:36,610 --> 00:10:41,590 | |
| والتحقق والتأو تبدأ مدرسة جديدة هناك تجارب دراسية | |
| 123 | |
| 00:10:41,590 --> 00:10:47,430 | |
| الداخلية لدراسات المدرسة المدرسية خصوصاً للمدارس | |
| 124 | |
| 00:10:47,430 --> 00:10:50,150 | |
| التي ترغبون في التجارب الدراسية لدراسات المدرسة | |
| 125 | |
| 00:10:50,150 --> 00:10:54,370 | |
| المدرسية لدراسات المدرسة المدرسية لدراسات المدرسة | |
| 126 | |
| 00:10:54,370 --> 00:10:58,430 | |
| المدرسية لدراسات المدرسة المدرسية لدراسات المدرسة | |
| 127 | |
| 00:10:58,430 --> 00:11:00,550 | |
| المدرسية لدراسات المدرسة المدرسية لدراسات المدرسة | |
| 128 | |
| 00:11:00,550 --> 00:11:01,410 | |
| المدرسية لدراسات المدرسة المدرسية لدراسات المدرسة | |
| 129 | |
| 00:11:01,410 --> 00:11:06,080 | |
| المدرسية لدراسات المدرسة المدرسية لدراسات المفي | |
| 130 | |
| 00:11:06,080 --> 00:11:10,140 | |
| عامين مختلفين، علم الصحيفة في 2003، علم الصحيفة | |
| 131 | |
| 00:11:10,140 --> 00:11:15,320 | |
| والإنسانية في 2005-2006، علم الهندسة والتكنولوجيا | |
| 132 | |
| 00:11:15,320 --> 00:11:19,760 | |
| في 2006-2007أدوات دراسية، 2009-2010 في علم | |
| 133 | |
| 00:11:19,760 --> 00:11:22,400 | |
| الاقتصادي ومديرات الإنسانية والطبيعية والعلم | |
| 134 | |
| 00:11:22,400 --> 00:11:24,800 | |
| الطبيعي إلى 2011 كانت الفكرة عن التجارب الخارجية | |
| 135 | |
| 00:11:24,800 --> 00:11:30,480 | |
| مفيدة جدًا لنا لأننا قمنا بإضافة جميع التفاصيل إلى | |
| 136 | |
| 00:11:30,480 --> 00:11:36,340 | |
| خطوط مجلسات مختلفة ورأينا كثير من التقدم والتطور | |
| 137 | |
| 00:11:36,340 --> 00:11:43,450 | |
| في الاختيارات المختلفةعن موظف المدرسة، IOG مرغوبة | |
| 138 | |
| 00:11:43,450 --> 00:11:47,470 | |
| بالموظفات الجيدة، لإيقاف موظف جيد، الكثير من | |
| 139 | |
| 00:11:47,470 --> 00:11:56,210 | |
| موظفنا مدرسة من مجتمعات عالمية، من حوالي 31 دول | |
| 140 | |
| 00:11:56,210 --> 00:12:03,150 | |
| عالميةهناك مؤتمرات مستمرة للتطور للموظفين | |
| 141 | |
| 00:12:03,150 --> 00:12:06,870 | |
| والموظفين يوجد أيضًا مستخدم للتجارب للتجارب | |
| 142 | |
| 00:12:06,870 --> 00:12:13,570 | |
| والموظفين والموظفين الأكاديميين أيضًا لدينا | |
| 143 | |
| 00:12:13,570 --> 00:12:16,510 | |
| مؤتمرات مستمرة للموظفين والموظفين الأكاديميين | |
| 144 | |
| 00:12:16,510 --> 00:12:19,610 | |
| أيضًا لدينا مؤتمرات مستمرة للتجارب للموظفين | |
| 145 | |
| 00:12:19,610 --> 00:12:23,640 | |
| والموظفينبالنسبة للمدرسين، لدينا نظرية واضعفة | |
| 146 | |
| 00:12:23,640 --> 00:12:26,040 | |
| واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة | |
| 147 | |
| 00:12:26,040 --> 00:12:26,640 | |
| واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة | |
| 148 | |
| 00:12:26,640 --> 00:12:28,160 | |
| واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة | |
| 149 | |
| 00:12:28,160 --> 00:12:30,200 | |
| واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة | |
| 150 | |
| 00:12:30,200 --> 00:12:31,260 | |
| واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة | |
| 151 | |
| 00:12:31,260 --> 00:12:41,100 | |
| واضعفة واضعفة واضعفة واضعفة واضعفةونستخدم مجموعات | |
| 152 | |
| 00:12:41,100 --> 00:12:44,980 | |
| تجارب مختلفة، مقابلات مع الطلاب، دراسات وما إلى | |
| 153 | |
| 00:12:44,980 --> 00:12:48,460 | |
| ذلك، وانتقال إلى البيئة هو نفس الشيء أيضًا، نحن | |
| 154 | |
| 00:12:48,460 --> 00:12:53,420 | |
| مهتمين في تحسين البيئة، لإيقاف احتجازات وانتقالات | |
| 155 | |
| 00:12:53,420 --> 00:12:57,680 | |
| الطلاب، واحد من الوضع المهم هو ما فعلناه مؤخراً في | |
| 156 | |
| 00:12:57,680 --> 00:13:03,420 | |
| 2010 وما نفعله الأن، وهو حقًا تحسين المجتمعوكانت | |
| 157 | |
| 00:13:03,420 --> 00:13:09,480 | |
| تجارب ممتازة حيث نعرف القوة التي لدينا والمجالات | |
| 158 | |
| 00:13:09,480 --> 00:13:13,380 | |
| التي نحتاجها للعمل فيها ونحن نحصل على الكثير من | |
| 159 | |
| 00:13:13,380 --> 00:13:19,680 | |
| هذه التجارب في تطور خطة استخدام المدرسة في 2010 | |
| 160 | |
| 00:13:21,800 --> 00:13:27,000 | |
| عن المحاولات، كما تعلمين، الجزاء تحت محطة، وكانت | |
| 161 | |
| 00:13:27,000 --> 00:13:31,100 | |
| هذه المحاولة تأثير على جميع التطبيقات المختلفة في | |
| 162 | |
| 00:13:31,100 --> 00:13:36,740 | |
| المجتمع، ولم نجد أي أسلوب آخر، وليس هناك نموذج | |
| 163 | |
| 00:13:36,740 --> 00:13:43,570 | |
| لإيقاف القوة التي يناسب مجتمعنا،الثانية هي المصادر | |
| 164 | |
| 00:13:43,570 --> 00:13:46,150 | |
| المحددة لعملية التطبيقات والتطور والتعامل معها | |
| 165 | |
| 00:13:46,150 --> 00:13:49,750 | |
| والتعرف على المعرفة، هناك الكثير من المعرفة التي | |
| 166 | |
| 00:13:49,750 --> 00:13:52,750 | |
| تعلمناها من هذه التجارة التجارة التطبيقية طريقة | |
| 167 | |
| 00:13:52,750 --> 00:13:57,110 | |
| طويلة جدًا، تحتاج إلى مهتمة ومعرفة مباشرة، تجارة | |
| 168 | |
| 00:13:57,110 --> 00:13:59,230 | |
| التجارة التطبيقية ومعرفة مباشرة، تجارة التجارة | |
| 169 | |
| 00:13:59,230 --> 00:13:59,490 | |
| التطبيقية ومعرفة مباشرة، تجارة التجارة التطبيقية | |
| 170 | |
| 00:13:59,490 --> 00:14:03,930 | |
| ومعرفة مباشرةلتحدث عن تحسين القوة، القوة مرتبطة | |
| 171 | |
| 00:14:03,930 --> 00:14:08,130 | |
| بثقافتنا، ليس صعب تحقيقها، مهم جدًا أن يكون لدينا | |
| 172 | |
| 00:14:08,130 --> 00:14:14,110 | |
| نظام تحسين القوة مع بعض، تحسين القوة يجب أن يكون | |
| 173 | |
| 00:14:14,110 --> 00:14:17,930 | |
| أوليية في المجلس، ويجب أن يكون استخدامه مدير | |
| 174 | |
| 00:14:17,930 --> 00:14:22,470 | |
| التعليم، تطوير عالمي مستمر، وهو مهم جدًا لموظفين | |
| 175 | |
| 00:14:22,470 --> 00:14:29,020 | |
| وعمليينوهي مهمة | |
| 176 | |
| 00:14:29,020 --> 00:14:35,480 | |
| جدًا في إدارة عملية عملية جودة عملية | |
| 177 | |
| 00:14:35,480 --> 00:14:36,640 | |
| عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية | |
| 178 | |
| 00:14:36,640 --> 00:14:37,000 | |
| عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية | |
| 179 | |
| 00:14:37,000 --> 00:14:37,360 | |
| عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية | |
| 180 | |
| 00:14:37,360 --> 00:14:37,780 | |
| عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية | |
| 181 | |
| 00:14:37,780 --> 00:14:43,740 | |
| عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية عملية | |
| 182 | |
| 00:14:43,740 --> 00:14:49,300 | |
| عملية عمل | |
| 183 | |
| 00:14:51,220 --> 00:14:54,560 | |
| processes thank you very much for listening | |