PL9fwy3NUQKwabl0tH41KqdJJmDFMhzZC9/cq25fOc634o.srt

1
00:00:00,000 --> 00:00:01,100
موسيقى

2
00:00:20,640 --> 00:00:26,560
بسم الله الرحمن الرحيم يعني الله يعطيكم العافية

3
00:00:26,560 --> 00:00:33,340
اليوم إن شاء الله سنتكلم عن مرحلة الطفولة المبكرة

4
00:00:33,340 --> 00:00:38,600
مرحلة الطفولة المبكرة هي مرحلة نمّائية تمتد من

5
00:00:38,600 --> 00:00:44,050
سنتين إلى ست سنوات، المرحلة السابقة التي تكلمنا عنها

6
00:00:44,050 --> 00:00:48,490
هي مرحلة الطفل الرضيع أو مرحلة الطفل الوليد والتي 

7
00:00:48,490 --> 00:00:53,110
امتدت من الميلاد حتى سنتين، اليوم هذه المرحلة

8
00:00:53,110 --> 00:01:00,790
بنتكلم عنها من سنتين إلى ست سنوات، يعني لما بتكلم

9
00:01:00,790 --> 00:01:06,750
من سنتين إلى ست سنوات، بتكلم عن مرحلة رياض الأطفال

10
00:01:08,780 --> 00:01:13,580
يعني لما بتكلم عن مرحلة نمّائية من سنتين لستة بتكلم

11
00:01:13,580 --> 00:01:21,640
عن مرحلة ما قبل المدرس، نلاحظ 

12
00:01:21,640 --> 00:01:28,280
أن الأطفال في هذه السن يوجد لديهم طفرة نمّائية

13
00:01:28,280 --> 00:01:33,730
كبيرة، إذا ما تمّ مقارنة التغيرات النمائية بالمرحلة 

14
00:01:33,730 --> 00:01:39,670
السابقة، ونلاحظ أن هناك طفرة نمّائية كبيرة سواء كان 

15
00:01:39,670 --> 00:01:43,870
في الجانب الجسمي أو كان بالجانب الحركي أو كان

16
00:01:43,870 --> 00:01:47,930
بالجانب العقلي أو كان بالجانب اللغوي، هنلاقي إن هاي

17
00:01:47,930 --> 00:01:51,270
المرحلة إذا بدنا نقرنها بالمرحلة السابقة لأ في فرق

18
00:01:51,270 --> 00:01:56,110
كبير جدا في طفرات نمّائية واسعة، فعلى المستوى الجسمي

19
00:01:56,110 --> 00:01:59,610
مثلا هنلاقي حركة الطفل بتزداد، لو أنا بدأ أخد

20
00:01:59,610 --> 00:02:03,430
مقارنة بين طفل عمره خمس سنين وبين طفل عمره سنة و

21
00:02:03,430 --> 00:02:07,630
نص في النشاط الحركي لأ هنلاقي في فرق ماله واضح وكبير،

22
00:02:07,630 --> 00:02:10,710
طيب في اللغة اللي يمتلكها الطفل عمره سنة ونص

23
00:02:10,710 --> 00:02:14,110
أو سنة وثمان شهور وبين طفل عمره ست سنوات، هنلاقي

24
00:02:14,110 --> 00:02:18,270
كمان هناك فرق كبير في جانب النمو اللغوي، في جانب

25
00:02:18,270 --> 00:02:21,450
النمو الحركي، في جانب النمو العقلي، هذه المرحلة

26
00:02:21,450 --> 00:02:26,270
تشهد طفرات نمّائية كبيرة جدا إذا ما قورنت بالمرحلة

27
00:02:26,270 --> 00:02:32,580
السابقة، بشكل عام، تتجه مظاهر النمو المختلفة نحو

28
00:02:32,580 --> 00:02:37,280
التكامل، يعني بمعنى أن الطفل اللي عمره 6 سنين يصبح

29
00:02:37,280 --> 00:02:42,480
قادرا على القيام بأنشطة مختلفة، لا أقول بدقة

30
00:02:42,480 --> 00:02:46,660
متناهية، لكن على الأقل بشكل مرضي، إذا ما قورنا

31
00:02:46,660 --> 00:02:52,920
بالمرحلة السابقة، نلاحظ أن الطفل في هذه المرحلة قادر

32
00:02:52,920 --> 00:02:57,580
على الاتصال اللغوي بالآخرين، يعني قادر يتكلم عن

33
00:02:57,580 --> 00:03:01,920
نفسه، قادر يعبر عن نفسه، لو سؤل شو اسمك، بيقدر

34
00:03:01,920 --> 00:03:05,920
يعبر، وين ساكن، بيقدر يعبر، شو اسم بابا، بيقدر

35
00:03:05,920 --> 00:03:10,100
يعبر، شو بابا بيشتغل، بيقدر يعبر، بنلاقي الطفل في

36
00:03:10,100 --> 00:03:14,080
عنده قدرة أكثر على الاتصال بالمحيط، على الاتصال 

37
00:03:14,080 --> 00:03:17,340
بالـ .. بالآخرين، لسه ما أن الطفل هنا ينتقل إلى

38
00:03:17,340 --> 00:03:22,890
وين حكينا، ينتقل إلى رياض الأطفال، رياض الأطفال هان

39
00:03:22,890 --> 00:03:27,470
بتعمل عند الطفل نوع من الطفرة الكبيرة جدا في الجانب

40
00:03:27,470 --> 00:03:32,150
النمّائي لديه وخاصة فيما يتعلق بالجانب اللغوي وكذلك

41
00:03:32,150 --> 00:03:36,110
في الجانب الحركي، بعض الأنشطة الحركية التي يستطيع

42
00:03:36,110 --> 00:03:40,530
يقوم بها الطفل في هذا السن، كذلك تكون أجهزة الطفل

43
00:03:40,530 --> 00:03:44,620
قادرة على القيام بمختلف الوظائف، قادر على القيام

44
00:03:44,620 --> 00:03:49,260
بمختلف الوظائف المنوط بالطفل القيام بها في هذه

45
00:03:49,260 --> 00:03:53,600
المرحلة، هذا كلامنا عن المرحلة بشكل عام، إذا بتتكلم

46
00:03:53,600 --> 00:03:57,540
عن نمو اللغوي هنلاقي فيه طفرة كبيرة جدا، لدرجة أن

47
00:03:57,540 --> 00:04:03,060
بعض العلماء يطلقون على هذه المرحلة بمرحلة التساؤل

48
00:04:03,060 --> 00:04:09,620
مرحلة التساؤل نتيجة لأسئلة الطفل الكثيرة، كما أننا

49
00:04:09,620 --> 00:04:14,430
سنلاحظ إنه إذا تكلمنا عن النمو اللغوي من أسرع

50
00:04:14,430 --> 00:04:18,450
المراحل التي يحدث فيها نمو لغوي هذه المرحلة من

51
00:04:18,450 --> 00:04:22,550
أسرع المراحل، يعني باليوم الواحد تواقع أن طفلا عمره

52
00:04:22,550 --> 00:04:28,030
أربع سنين وخمس سنين وست سنين باليوم الواحد كم

53
00:04:28,030 --> 00:04:33,740
كلمة جديدة يكتسبها، كتير، راح الروضة وشاف المنهج، كتير

54
00:04:33,740 --> 00:04:37,940
كلام بيسمعوا جديد، لكن بالمرحلة الجامعية كم كلمة

55
00:04:37,940 --> 00:04:41,480
جديدة في اليوم يتم اكتسابها؟ قليل، ممكن كلمة، ممكن

56
00:04:41,480 --> 00:04:45,440
اثنين، ممكن ولا كلمة، إذا هنا نلاحظ أن هناك طفرة

57
00:04:45,440 --> 00:04:49,620
نمّائية كبيرة جدا أيضا في الجانب اللغوي

58
00:04:52,270 --> 00:04:55,570
لأن نيجي نفصل بعد ما اتكلمنا عن المرحلة بشكل عام و

59
00:04:55,570 --> 00:04:59,830
قلنا فيها طفرات نمّائية متسارعة، خلينا نبدأ بأول

60
00:04:59,830 --> 00:05:05,890
جانب من هذه الجوانب وهو الجانب الجسمي، الجانب

61
00:05:05,890 --> 00:05:12,590
الجسمي بالنسبة إلى نمو الرأس يكون نمو الرأس بطيئا،

62
00:05:12,590 --> 00:05:19,270
بطيئا إذا ما قورنا بالمرحلة السابقة والمرحلة قبل

63
00:05:19,270 --> 00:05:22,890
السابقة، يعني المرحلة الجنينية كان نمو الرأس

64
00:05:22,890 --> 00:05:26,930
متسارع، لأن هناك زيادة الخلايا الدماغية من ناحية

65
00:05:26,930 --> 00:05:33,770
الانقسام نوعا ومن ناحية الحجم، في المرحلة الرضاعة

66
00:05:33,770 --> 00:05:37,830
أو الطفل عندما يولد يكون مثلا حجم الجمجمة 46 بعد

67
00:05:37,830 --> 00:05:43,210
هيك 47 بعد هيك 48 بعد هيك ممكن 49، لكنه لاحظ أن 

68
00:05:43,210 --> 00:05:48,850
محيط الجمجمة يعني يزداد يزداد يزداد إلى حد معين لا

69
00:05:48,850 --> 00:05:55,330
يتجاوز هذا الحد، يعني كطول الإنسان، طول القامة عند

70
00:05:55,330 --> 00:05:58,570
الإنسان، الإنسان يكون عنده طول قامة، بيطول، بيطول،

71
00:05:58,570 --> 00:06:01,810
بيطول، لعند مرحلة معينة، بيبقى في الطول، وكذلك

72
00:06:01,810 --> 00:06:05,570
اللي هو بالنسبة إلى نمو الرأس، يعني يزداد الرأس

73
00:06:05,570 --> 00:06:08,490
شوية شوية شوية، المحيط أنا بتكلم، لعند مرحلة

74
00:06:08,490 --> 00:06:13,030
معينة، يتوقف، تتوقف هذه الزيادة، لكن وظيفة هذا

75
00:06:13,030 --> 00:06:19,220
الدماغ لا تتوقف، الوظيفة تزداد بعد ذلك وكلما مر

76
00:06:19,220 --> 00:06:23,760
الإنسان بمواقف حياتية مختلفة، كلما بدأت زيادة

77
00:06:23,760 --> 00:06:28,140
الخلايا أو وظائف الخلايا الدماغية أكثر، نمو الجذع

78
00:06:28,140 --> 00:06:31,840
بيكون نموه متوسط، أما بالنسبة إلى الأطراف بيلاقي

79
00:06:31,840 --> 00:06:35,080
النمو بيكون فيها سريع، وهذا اللي بيفسر إلينا إن

80
00:06:35,080 --> 00:06:39,580
الطفل خلال السنوات القليلة بيلاقي طول بشكل ملحوظ

81
00:06:41,340 --> 00:06:46,620
طول الرأس في هذه المرحلة تقريبا تقريبا تساوي ثمن

82
00:06:46,620 --> 00:06:52,440
طول الجسم، يعني قريبة من المعادل عند الراشد، قريبة

83
00:06:52,440 --> 00:06:56,080
من المعادل عند الراشد، يعني راسه مقارنة بجسمه

84
00:06:56,080 --> 00:07:00,040
تقريبا يكون الثمن، والراشد راسه بالنسبة لجسمه

85
00:07:00,040 --> 00:07:06,940
برضه كمان يعني يساوي الثمن تقريبا، النمو العضلي يسير

86
00:07:06,940 --> 00:07:13,960
بشكل كبير أو يعني نشهد أن هناك تسارع في نمو

87
00:07:13,960 --> 00:07:18,600
العضلات الكبيرة عند الطفل، في عندنا احنا العضلات

88
00:07:18,600 --> 00:07:22,520
الكبيرة وفي عندنا العضلات الدقيقة، في بداية هذه

89
00:07:22,520 --> 00:07:26,680
المرحلة ووسطها بنلاقي العضلات الكبيرة .. العضلات

90
00:07:26,680 --> 00:07:32,280
الكبيرة بنلاقيها يعني تنضج بشكل كبير، في نهاية هذه

91
00:07:32,280 --> 00:07:37,160
المرحلة بعض العضلات الدقيقة تبدأ بالنضوج، نتيجة لأن

92
00:07:37,160 --> 00:07:41,120
العضلات الكبيرة ناضجة والعضلات الدقيقة مش ناضجة

93
00:07:41,120 --> 00:07:45,120
بيصير في عندنا بعض المظاهر السلوكية عند الطفل، يعني

94
00:07:45,120 --> 00:07:50,570
مثلا بنلاقي الطفل شوية لما بتتحرك في عنده دفاشة، لو

95
00:07:50,570 --> 00:07:54,710
بده يحط مثلا أصبعه بجنب عيني كان ممكن يحطه بعيني،

96
00:07:54,710 --> 00:07:58,990
لو بده يدير من كاسة شاي لكاسة شاي بنلاقي نص الكاسة

97
00:07:58,990 --> 00:08:02,870
بيكبها برا، يعني بنلاقي أنه لسه موضوع التأزر

98
00:08:02,870 --> 00:08:05,910
والتناسق بين العضلات الكبيرة والدقيقة مافيش فيها

99
00:08:05,910 --> 00:08:09,870
الدقة يعني مناسبة بالشكل المطلوب، أما بالنسبة

100
00:08:09,870 --> 00:08:12,830
للعضلات الكبيرة لو طلبنا منه يحمل كرسي لو طلبنا

101
00:08:12,830 --> 00:08:17,970
منه يزّوج شيء معين أو يجيب حاجة، لأ بيكون قادر لو

102
00:08:17,970 --> 00:08:21,430
طلبنا منه مثلا يجري، لو طلبنا منه مثلا يقفز بشكل

103
00:08:21,430 --> 00:08:24,370
أو بآخر، يستطيع أن يقوم بمثل هذه الحركات، بس

104
00:08:24,370 --> 00:08:27,750
الحركات اللي تحتاج إلى نوع من الدقة أو تحتاج إلى

105
00:08:27,750 --> 00:08:31,070
نوع من التأزر هو ما بيقدر أنه يقوم فيها في هذه

106
00:08:31,070 --> 00:08:35,290
المرحلة، يعني مثلا موضوع أنه لما نلبس الجميس يحط

107
00:08:35,290 --> 00:08:40,920
الزرار، زر تاع الجميس، تمام؟ تقل في تلت سنين، أربع

108
00:08:40,920 --> 00:08:45,480
سنين، بتغلب شوية، خمس سنين، يمكن شوية ما يكونش

109
00:08:45,480 --> 00:08:48,980
مظبطهم، يدهم بيقدر بست سنين أو ربط الله يكرمكم

110
00:08:48,980 --> 00:08:52,420
ربط الحذاء، ربط الحذاء، برضه نفس المشكلة بيكون

111
00:08:52,420 --> 00:08:57,220
فيها، يعني عنده مشكلة في موضوع الربط في الحذاء في

112
00:08:57,220 --> 00:09:00,800
بداية ووسط هذه المرحلة، لربما يكون قادر في نهاية

113
00:09:00,800 --> 00:09:04,140
هذه المرحلة، لأن بعض العضلات الدقيقة يعني تبرز

114
00:09:04,140 --> 00:09:05,820
لديه، كنت رافعينك أستاذ

115
00:09:26,120 --> 00:09:27,520
صحيح

116
00:09:37,660 --> 00:09:42,470
ماذا؟ الكلام الصحيح هو عدم نضج العضلات الدقيقة في

117
00:09:42,470 --> 00:09:45,910
البداية يكون لعدم اكتمال نضج الجهاز العصبي المركزي

118
00:09:45,910 --> 00:09:49,690
الذي لديه وبالتالي العضلات الدقيقة والتأثير بينها

119
00:09:49,690 --> 00:09:52,630
وبين العضلات الكبيرة، التي علاقة بنضج الجهاز

120
00:09:52,630 --> 00:09:55,870
العصبي المركزي عند الطفل، عشان هيك بنلاقي مثلا طفل

121
00:09:55,870 --> 00:09:58,510
عمره أربع سنين لما بده يمسك القلم بيمسكه بالشكل

122
00:09:58,510 --> 00:10:02,770
هذا، تمام؟ بعدين بتلاقيه يمسكه بالشكل هذا، بعدين في 

123
00:10:02,770 --> 00:10:05,590
الأخير بيقدر يمسكه ويتكلم وبتلاقيه لما بيمسك

124
00:10:05,590 --> 00:10:10,900
القلم وبيكتب ب ..في اه يعني خلنا ب .. اه مجهود

125
00:10:10,900 --> 00:10:13,540
يعني بعد ما يكتب مثلا كام من سطر ممكن يقولك اتعبت 

126
00:10:13,540 --> 00:10:17,460
عادي ليش؟ لأنه بيبذل مجهود في الـ .. في الـ .. في 

127
00:10:17,460 --> 00:10:19,780
الموضوع مش زي الإنسان الكبير بتلاقي يكتب لإن هو

128
00:10:19,780 --> 00:10:22,580
بتلاقي عنده ضغط على القلم، بضغط على القلم كتير

129
00:10:22,580 --> 00:10:26,380
لأنه قاعد بيبذل مجهود كبير جدا في القيام بهذه

130
00:10:26,380 --> 00:10:29,790
الأنشطة عشان كده لما بنودّي الطفل على الروضة أول

131
00:10:29,790 --> 00:10:33,730
أسبوع و أول شهر مش زي آخر شهر لأنه إيده بتاخد شوية

132
00:10:33,730 --> 00:10:37,210
بصير يعرف السطر بصير يكتب على السطر شوية يعني بصير 

133
00:10:37,210 --> 00:10:40,490
درجة التناسق اللي عنده مالها بتصير أفضل في مرحلة

134
00:10:40,490 --> 00:10:43,650
الرياض هي مرحلة تدريب للعضلات الدقيقة أكيد على

135
00:10:43,650 --> 00:10:47,720
كلامك ولذلك نجد أن هناك فرقًا، يعني المعلمين اللي

136
00:10:47,720 --> 00:10:50,400
بيدرسوا بالصفر الأول بيلاقوا فرق بين الأطفال اللي

137
00:10:50,400 --> 00:10:53,660
بيروحوا على الرياض ثم ينتقلوا بعد ذلك إلى المدارس

138
00:10:53,660 --> 00:10:56,820
بيختلفوا كتير عن الطالب اللي ما بيروح الرياض و

139
00:10:56,820 --> 00:11:00,540
بيروح المدرسة بشكل مباشر لأ في فرق كبير جدا لأنه 

140
00:11:00,540 --> 00:11:03,460
على الأقل هذاك حتى لو ما بدنا نفترض أنه اتعلم

141
00:11:03,460 --> 00:11:06,920
لكن على الأقل بتلاقي في عنده قدرة و تمرين و نمو

142
00:11:06,920 --> 00:11:11,000
للعضلات و في كتير من التمارين التي تساهم في نمو

143
00:11:11,000 --> 00:11:14,500
العضلات عند الطفل ممكن العجينة ممكن حتى ملعقة

144
00:11:14,500 --> 00:11:19,320
الغسيل ملعقة الغسيل ممكن يعني .. يعني لو طالب بعض

145
00:11:19,320 --> 00:11:22,180
الأطفال ممكن يكون في عندهم بيقدرش يمسك القلم بشكل

146
00:11:22,180 --> 00:11:25,380
كويس لإن العضلات اللي عنده ضعيفة فتحتاج إلى تدريب

147
00:11:25,380 --> 00:11:29,600
فبتلاقي بيمسك الملقة الغسيل و بيضلوا يـ .. يشد عليه

148
00:11:29,600 --> 00:11:33,060
أو المعجون يعمل شيء معين أو الكتابة نفسها أو ممكن

149
00:11:33,060 --> 00:11:36,240
الكتابة على السبورة فبتلاقي الطفل بتدرب .. بتدرب

150
00:11:36,240 --> 00:11:40,540
عملية التدريب هذه بتعمل عملية يعني تدريب للعضلات

151
00:11:40,540 --> 00:11:46,340
الدقيقة اللي بعدها بيصير فيها نوع من التناسق، طول

152
00:11:46,340 --> 00:11:50,160
الجذع اللي عنده بيزيد و بينحل لإن هو بياخد بالطول

153
00:11:50,160 --> 00:11:54,760
شوية فتلاقي الجذع يبينحل شوية العضلات الكبيرة تنمو

154
00:11:54,760 --> 00:11:59,140
أسرع من العضلات الصغيرة تتحول بعض الغضاريف إلى

155
00:11:59,140 --> 00:12:04,100
عظام هنا نتحدث عن ظاهرة تعرف بظاهرة التعظم، التعظم

156
00:12:04,100 --> 00:12:09,160
إيش يعني التعظم؟ إن الطفل الجنين أغلب العظام مش

157
00:12:09,160 --> 00:12:11,980
كلها أغلب العظام اللي بتكون عنده بتكون على شكل

158
00:12:11,980 --> 00:12:17,860
غضاريف في البداية، و هذه الغضاريف تتحول تدريجيا شيئًا

159
00:12:17,860 --> 00:12:23,640
فشيئًا من غضاريف إلى عظام لذلك نلاحظ أن الأطفال

160
00:12:23,640 --> 00:12:28,500
الصغار يعني لو اتعرضت يده إلى كسر يعني ليس من

161
00:12:28,500 --> 00:12:34,240
الصعب أن يتم لحم العظام على خلاف الإنسان الراشد

162
00:12:34,240 --> 00:12:37,640
أو الإنسان الكبير يحتاج إلى فترة، و هذا اللي كمان

163
00:12:37,640 --> 00:12:41,260
مفسر لنا إن بعض الأطفال بنلاقيهم بيعملوا حركات

164
00:12:41,260 --> 00:12:45,880
رياضية بجسمهم يعني فيها ليونة، ليونة كبيرة جدا

165
00:12:45,880 --> 00:12:48,800
يعني بنلاقي بيعمل حركات زي العجينة لما نجيب عجينة

166
00:12:48,800 --> 00:12:53,280
و نحركها نفس الحاجة بالنسبة لجسمهم لإن في البداية

167
00:12:53,280 --> 00:12:57,300
بيكون عبارة عن غضاريف و عظام لينة بتتحول شوية شوية

168
00:12:57,300 --> 00:13:01,320
شوية و يعني تقريبا تنتهي بسن البلوغ بسن أربع عشرة

169
00:13:01,320 --> 00:13:05,220
أو خمس عشر سنة تبقى بس يعني تقريبا عندك الأذن

170
00:13:05,710 --> 00:13:09,450
بيضلها على شكل غضاريف، الأذن و الأنف نموهما، تمام؟

171
00:13:09,450 --> 00:13:13,770
أه ليش؟ لأن الأذن اتصور إيه؟ لو الأذن .. لو الأذن

172
00:13:13,770 --> 00:13:19,130
كانت عظام، لو الأذن عظام، فتصور كيف الصعوبة، يعني

173
00:13:19,130 --> 00:13:24,420
هيكون على الأقل في النوم، أه فهي من رحمة ربنا كمان

174
00:13:24,420 --> 00:13:28,620
علينا، هنلاحظها عن صعوبات بشكل كبير في

175
00:13:28,620 --> 00:13:33,840
النوم، فضلالها لو .. لو عرضنا على قفل لون دائرة و

176
00:13:33,840 --> 00:13:36,840
اللون أخرجه خارج الإطار، إيه هالحركة بقيناها؟

177
00:13:37,440 --> 00:13:39,940
العضلات الكبيرة و العضلات الدقيقة، التأثير اللي

178
00:13:39,940 --> 00:13:43,800
بينهم، هذه حاجة، و بعد شوية هيكون له علاقة بين

179
00:13:43,800 --> 00:13:49,820
البصر و بين اللي هو الحس الحركي، إنه هو الحس

180
00:13:49,820 --> 00:13:54,660
الحركي، لإنه عندك أنت البصر مع العضلات، اللي عنده

181
00:13:54,660 --> 00:13:57,480
التأثير بين العضلات الكبيرة و الصغيرة من ناحية و

182
00:13:57,480 --> 00:14:00,960
بين الجانب البصري من ناحية ثانية، فبنلاقي الطفل

183
00:14:00,960 --> 00:14:04,120
الصغير اللي عمره مثلًا تلت سنين أو أربع سنين و بده

184
00:14:04,120 --> 00:14:09,400
يرسم، بنلاقيه يطلع لبره شوية، بيطلع لهان، خلاف مثلًا ست

185
00:14:09,400 --> 00:14:12,320
سنين لأ بتلاقيه بيكون في عنده قدرة على التحديد

186
00:14:12,320 --> 00:14:18,800
أكثر من الطفل الثاني، سؤال لهان؟

187
00:14:23,100 --> 00:14:28,720
بالنسبة للأسنان بنتكلملي عنها يكتمل ظهور الأسنان

188
00:14:28,720 --> 00:14:32,760
المؤقتة أو الأسنان اللبنية في هذه المرحلة و في

189
00:14:32,760 --> 00:14:36,640
نهاية هذه المرحلة يعني تبدأ بالتساقط لتظهر بعدها

190
00:14:36,640 --> 00:14:40,560
الأسنان الدائمة و كتير في هذه المرحلة بيصير في

191
00:14:40,560 --> 00:14:43,800
مشاكل في الأسنان عند الأطفال و التسوس نتيجة لأن

192
00:14:43,800 --> 00:14:46,960
الأطفال كتير بتتناول حلوياتها، يمكن عادة تنظيف

193
00:14:46,960 --> 00:14:50,900
الأسنان و ما بتكون يعني بالشكل السليم عندهم، فضلوا

194
00:14:53,990 --> 00:14:58,930
فضلي بحث بالنسبة لي للأمور في C&G، السنة السادسة

195
00:14:58,930 --> 00:15:04,490
يُطلب من الطفل على الأجهزة الجسم و القدرة على قيم

196
00:15:04,490 --> 00:15:09,550
وظائفها، أيضًا أن يَصِل الدماغ إلى تسعين بالمئة من 

197
00:15:09,550 --> 00:15:16,470
وزنه الكامل في السنة السادسة، كما أنه مُستطيع أنه

198
00:15:17,370 --> 00:15:24,350
يُضبط عملية الإخراج في الجسم و كمان عيلنا بيقدر أنه

199
00:15:24,350 --> 00:15:29,230
يكون .. يعتمد على نمو العضلات بشكل أكبر .. كبير ..

200
00:15:29,230 --> 00:15:35,830
أكبر من العضلات الصغيرة و بيصبح التنفس أعمق أكثر

201
00:15:35,830 --> 00:15:41,890
مما سبق و تفقد نموذجات القلب للـ .. للطفل، و كما أنه

202
00:15:41,890 --> 00:15:48,690
طَبَع عندنا نبض .. نبضات الطفل و هي ازداد ضبط الدعم

203
00:15:48,690 --> 00:15:53,090
نعم، ممتازة ما شاء الله عليك، أشكرك بالنسبة للنمو

204
00:15:53,090 --> 00:15:59,010
الفسيولوجي، قدرة الطفل تزداد على ضبط الأجهزة اللي

205
00:15:59,010 --> 00:16:04,800
عنده من ناحية عضوية و كمان من ناحية وظيفية، لأنه إذا

206
00:16:04,800 --> 00:16:10,180
ضبطها من ناحية عضوية المفترض يكون فيه قدرة ينطبق

207
00:16:10,180 --> 00:16:14,520
هذا الأمر على كل الأجهزة، ينطبق هذا الأمر على كل

208
00:16:14,520 --> 00:16:19,280
الأجهزة، يعني مثلًا فيما يتعلق بضبط عملية الإخراج

209
00:16:19,280 --> 00:16:22,980
المرحلة اللي قبلها إحنا قلنا من الميلاد لعين سنتين

210
00:16:22,980 --> 00:16:29,200
و هذه المرحلة من آخر السنتين لعين ستة، تحدثنا في

211
00:16:29,200 --> 00:16:33,760
المرحلة السابقة أنه في نهايتها المفترض .. المفترض

212
00:16:33,760 --> 00:16:38,380
أن الطفل يكون ضبط عملية الإخراج .. ضبط عملية 

213
00:16:38,380 --> 00:16:43,380
الإخراج، لكن ممكن يصير الطفل عمره سنتين و نص و تلاتة

214
00:16:43,380 --> 00:16:49,120
.. تلاتة و نص و ما ضبطش عملية الإخراج و هنا يعني يتم

215
00:16:49,120 --> 00:16:53,810
اعتبار هذا الأمر على أنه طبيعي، ما بنعتبره احنا

216
00:16:53,810 --> 00:16:58,490
مشكلة، في معايير إن أحكم إن هي مشكلة ولا مش مشكلة

217
00:16:58,490 --> 00:17:01,430
بالنسبة لمشكلة التبول اللاإرادي عند الأطفال، كل مشكلة فيها

218
00:17:01,430 --> 00:17:04,650
معايير، بالنسبة لمشكلة التبول اللاإرادي في عندها

219
00:17:04,650 --> 00:17:10,210
معايير، من ضمن المعايير العمر، إيش

220
00:17:10,210 --> 00:17:15,750
العمر خمس سنين؟ جاب

221
00:17:15,750 --> 00:17:20,230
الخمس سنين بعتبرهوش مشكلة، بعد خمس سنين بعتبره

222
00:17:20,230 --> 00:17:26,090
مشكلة، طب أربعة و نص مش مشكلة، بس ده شعار بالخطر، لإن

223
00:17:26,090 --> 00:17:29,330
أنا جربت من وين، أنا جربت من المشكلة، لإن المفارقة

224
00:17:29,330 --> 00:17:32,990
على سنتين يكون ضبط، فيها أنا عندي سنتين و نص،

225
00:17:32,990 --> 00:17:36,930
مضبطهاش، وين المشكلة، لكن لحد اللحظة بعتبرهاش

226
00:17:36,930 --> 00:17:42,870
مشكلة، تمام؟ و بقول إن لربما يكون الأمر نتيجة إلى

227
00:17:42,870 --> 00:17:47,530
فروق فردية، ممكن يكون فيه ضعف التأزر نتيجة لعدم

228
00:17:47,530 --> 00:17:51,370
قدرة الطفل على ضبط عضلات المثانة، ضبط العضلات

229
00:17:51,370 --> 00:17:54,750
و التحكم في العضلات يحتاج إلى تأزر ما بين العضلات

230
00:17:54,750 --> 00:17:57,950
الكبيرة و ما بين العضلات الدقيقة، لربما هذا التأزر

231
00:17:57,950 --> 00:18:00,970
مش موجود بالشكل المطلوب عند الطفل، فمش قادر إنه

232
00:18:00,970 --> 00:18:05,430
يضبط عملية الإخراج، لكن مع نهاية هذه المرحلة لأ يكون

233
00:18:05,430 --> 00:18:11,330
الطفل المفترض قد ضبط عملية الإخراج بشكل كامل، و لذلك

234
00:18:11,330 --> 00:18:14,830
بعد خمس سنين أنا بضطر أتوجه إلى الأخصائيين أو

235
00:18:14,830 --> 00:18:19,570
الناس المعنيين، لذا نلاحظ تزداد سيطرة الطفل على

236
00:18:19,570 --> 00:18:25,310
أجهزة جسمه المختلفة من ناحية عضوية و برضه كمان من

237
00:18:25,310 --> 00:18:32,880
ناحية وظيفية، تفضلي، الطفل إنه ضبط عملية الإخراج قبل

238
00:18:32,880 --> 00:18:37,520
يعني خمس سنين، و بعد الخمس سنين ممكن ترجع لمرة ثانية

239
00:18:37,520 --> 00:18:42,600
صحيح، صحيح هذه بيكون مشكلة، صحيح بيكون مشكلة بيكون

240
00:18:42,600 --> 00:18:46,760
مشكلة التبول اللاإرادي له أنواع، تمام، التبول اللا

241
00:18:46,760 --> 00:18:50,280
إرادي له أنواع، الكلام اللي أنت بتحكيه أنه طفل ضبط

242
00:18:50,280 --> 00:18:54,460
عملية الإخراج لفترة معينة من الوقت ثم بعد ذلك حدثت

243
00:18:54,460 --> 00:18:59,850
انتكاسة، أه صار في عنده حاجة بيسموها نَقْص، رجع مرة

244
00:18:59,850 --> 00:19:03,110
ثانية يتبول على نفسه، هان كلامك صحيح بس بيكون في

245
00:19:03,110 --> 00:19:07,870
عنا سبب، السبب لربما مثلًا يكون مولود جديد، مولود

246
00:19:07,870 --> 00:19:11,650
جديد صار في عنده نوع من الغيرة، في هذا الجانب،

247
00:19:11,650 --> 00:19:15,330
لربما اتعرض إلى نوع من الإهمال، ممكن تتعرض إلى نوع

248
00:19:15,330 --> 00:19:19,070
من الخوف، ممكن تتعرض إلى صدمة معينة، في أسباب

249
00:19:19,070 --> 00:19:23,730
نفسية كثيرة جدا ممكن تدفع الطفل بهذا الاتجاه، تمام؟

250
00:19:23,730 --> 00:19:27,310
فعندي أنا التبول اللاإرادي ممكن ناس من أول من ولده

251
00:19:27,310 --> 00:19:31,070
عنده مشكلة التبول اللاإرادي نسميها متصل وفيه منفصل

252
00:19:31,070 --> 00:19:36,310
أو متقطع بمعنى أنه لا وصار في فترة نظافة يتحكم و

253
00:19:36,310 --> 00:19:40,750
بعد هيك رجع مرة ثانية نتيجة لسبب معين من المهم أنه

254
00:19:40,750 --> 00:19:45,480
احنا نعرف السبب هذا تمام؟ كنت رافع يديك؟ أو نسأل

255
00:19:45,480 --> 00:19:49,080
الطفل لخمس سنوات ممكن يبعدها أن يصير .. يبطل

256
00:19:49,080 --> 00:19:52,260
الحاجة في عملية التبول ممكن زي الخوف مثلا زي ما

257
00:19:52,260 --> 00:19:55,440
شفنا في الطرق الماضية أنهم زادت نسبة الحطام

258
00:19:55,440 --> 00:19:58,620
التبول اللي كانت صح زادت مشكلة .. زادت نسبة

259
00:19:58,620 --> 00:20:01,180
المشكلات السلوكية بشكل عام نتيجة الحروب اللي احنا

260
00:20:01,180 --> 00:20:06,320
دخلنا فيها فضلي بس بدي أسأل عن .. عن هي هي النقطة وأنتِ

261
00:20:06,320 --> 00:20:09,300
لا حقاش أنهم كيف يكونوا يعني خلال وما .. في فترة

262
00:20:09,300 --> 00:20:12,360
الأم صحية عادي يعني كيف في فترة خلال النوم يكونوا

263
00:20:12,360 --> 00:20:16,840
مش قادرين يعني أنتوا في تبول ليلي نهاري وفي تبول

264
00:20:16,840 --> 00:20:21,680
ليلي .. في تبول لاإرادي نهاري وتبول لاإرادي

265
00:20:21,680 --> 00:20:25,000
ليلي وفي تبول لاإرادي نهاري وليلي في سبع .. ثمان

266
00:20:25,000 --> 00:20:29,380
أنواع في متقطع في متصل في سبع أنواع لكن أصعب أنواع

267
00:20:29,380 --> 00:20:34,400
التبول اللاإرادي نهاري أصعب من الليلي تبول لاإرادي

268
00:20:34,400 --> 00:20:40,380
نهاري أصعب من الليلي طب مين تقول لي ليش بتجيب ترفع

269
00:20:40,380 --> 00:20:45,920
عيدها مين تقول لي ليش؟ اتفضل أيه؟ أن في النهار

270
00:20:45,920 --> 00:20:51,580
بكون يعني الطفل صاحي وواعي وبتحرك وبعرف أن إيش

271
00:20:51,580 --> 00:20:55,240
بيسوي يعني، بتحرك في البيت لكن بالليل ما بيكونش عارف

272
00:20:55,240 --> 00:20:58,480
أن إيش بيصير معه أو بتكون استرخاء عنده في

273
00:20:58,480 --> 00:21:02,200
العضلات ماشي نسمع كمان، اتفضل أيه؟ في النهار ممكن

274
00:21:02,200 --> 00:21:05,140
في مثلا اللي يكون فيه أمن في المكان وأنا مش

275
00:21:05,140 --> 00:21:08,240
محتاجة أن مثلا اللي يتبوه اللي يعمل يسيطر يتبوه

276
00:21:08,240 --> 00:21:11,420
لإيراد مثلا ممكن في الليل في عوام بتخليه خاف أو مش

277
00:21:11,420 --> 00:21:17,040
في سبب بتفع عمل في النهار تمام .. تمام .. تفضلي

278
00:21:17,040 --> 00:21:26,220
هناك بالأخر تفضلي

279
00:21:26,220 --> 00:21:33,920
هناك

280
00:21:33,920 --> 00:21:38,190
بالأخر تفضلي هناك بالأخر  يعمل الطفل والتواصل

281
00:21:38,190 --> 00:21:41,190
الاجتماعي يكون في النهار لأنه لو اتعدى التبول

282
00:21:41,190 --> 00:21:44,330
اللاإرادي يبتعد الناس فهي يصير إحراجية ممتازة

283
00:21:44,330 --> 00:21:49,970
ممتازة ثمن الاجتماعي والإحراج بيكون

284
00:21:49,970 --> 00:21:53,690
في النهار أكثر من الليل لأنه بالليل بتكون يعني على

285
00:21:53,690 --> 00:21:56,770
محيط الأسرة يعني المشكلة اللي بيعرف فيها محيط

286
00:21:56,770 --> 00:22:01,160
الأسرة بس تصوري لما يتم هذا الأمر بالروضة أو

287
00:22:01,160 --> 00:22:07,300
بالشارع أو بوجود آخرين فالآخرين الأطفال والاستهزاء

288
00:22:07,300 --> 00:22:10,500
والسخرية هذه كلها الأمور بتأثر على نفسية الطفل

289
00:22:10,500 --> 00:22:14,140
أكثر من المشكلة نفسها لأن الجماعة في الغالب

290
00:22:14,140 --> 00:22:17,300
بالمطلق مش بالغالب مش بالمطلق مشكلة التبول لا

291
00:22:17,300 --> 00:22:22,890
إرادته حتنحل، لكن تداعيات هذه المشكلة النفسية

292
00:22:22,890 --> 00:22:27,110
والاجتماعية والثقة بالنفس والمفهوم السلبي للذات هي

293
00:22:27,110 --> 00:22:29,870
المشكلة اللي مش من السهل أن تنحل يعني نصور مثلا

294
00:22:29,870 --> 00:22:34,070
حد وصل للصف التاسع وعنده مشكلة التبول اللاإرادي و

295
00:22:34,070 --> 00:22:38,070
بعدين نفترض أنها انحلت طب نصور أن الفترة هذه طولها

296
00:22:38,760 --> 00:22:43,920
السخرية والاستهزاء والتقنيب والتوبيخ وعدم الاحترام

297
00:22:43,920 --> 00:22:47,560
 وعدم التقدير هذا كل الأمر بأثر على شخصيته ولا بأثر

298
00:22:47,560 --> 00:22:51,060
إيش؟ طب مشكلة التبول انحلت بس تداعياتها ما انحلت

299
00:22:51,060 --> 00:22:54,620
بعد ذلك فأصعب الأنواع اللي هو التبول الليلي

300
00:22:54,620 --> 00:22:59,420
النهاري نرجع لموضوع نهاري بالنسبة إلى ساعات النوم

301
00:22:59,420 --> 00:23:04,240
نجد أن ساعات النوم تتناقص تتناقص عند الطفل إذا ما

302
00:23:04,240 --> 00:23:08,800
قورنت بالمرحلة السابقة على فكرة أول أسبوع أول أسبوع

303
00:23:08,800 --> 00:23:12,000
من عمر الطفل، قلنا بينام عشرين ساعة من أصل أربعة وعشرين،

304
00:23:12,000 --> 00:23:16,860
يعني ثمانين في المئة من وقته نوم، في هذه المراحل

305
00:23:16,860 --> 00:23:20,740
نتكلم عن 11 ساعة وممكن تجي كمان، ويلاحظ أن

306
00:23:20,740 --> 00:23:25,120
النوم في النهار يكون قليل جدا عند الأطفال، لأنه

307
00:23:25,120 --> 00:23:28,280
نتيجة نمو العضلات الكبيرة، بيلاقوا أن في عندهم

308
00:23:28,280 --> 00:23:33,120
طاقة، طاقة، بدهم يستغلوها بدو ي .. بدو يعني يحس

309
00:23:33,120 --> 00:23:35,840
بالطاقة اللي موجودة عنده، وبالتالي نجد الأطفال

310
00:23:35,840 --> 00:23:39,160
قليلي النوم، في هذه المرحلة بيكون في عندهم طاقة،

311
00:23:39,160 --> 00:23:43,420
بيكون في عندهم حركة، بعض الناس بتقول نشاط زائد،

312
00:23:43,420 --> 00:23:46,920
لكن النشاط الزائد هنا لا يعتبر مشكلة سلوكية، لأن

313
00:23:46,920 --> 00:23:51,060
الطفل بيكون في عنده طاقة، فيحتاج إلى إثبات وجوده

314
00:23:51,060 --> 00:23:54,520
من خلال يعني هذه الطاقة اللي بتكون موجودة عنده

315
00:23:55,670 --> 00:24:00,290
الجهاز الهضمي بتكون في عنده قدرة على هضم الطعام

316
00:24:00,290 --> 00:24:03,330
أيًا كان هذا الطعام، يعني أنا بتصور طفل خمس سنين،

317
00:24:03,330 --> 00:24:06,710
ست سنين يتناول الطعام اللذي يريده، بياكل أي شيء مش

318
00:24:06,710 --> 00:24:11,950
مش مشكلة في هذا الجانب، اتكلمنا عن الهيكل العظمي، نمو

319
00:24:11,950 --> 00:24:16,800
العضلات يعتمد على الوراثة الوراثة لها دور، الغذاء

320
00:24:16,800 --> 00:24:22,400
له دور، عادات الأكل، عادات النوم، الرياضة، يعني

321
00:24:22,400 --> 00:24:25,340
تعالوا الناس الرياضيين، تعالوا إنكمال الأجسام،

322
00:24:25,340 --> 00:24:29,420
هدول بيأكلوا طعام معين، طعام معين، بيمارسوا رياضة

323
00:24:29,420 --> 00:24:32,660
معينة، كمان بنلاقي الأمر له علاقة بالوراثة، هذه

324
00:24:32,660 --> 00:24:38,120
الأشياء كلها تدخل في الموضوع التنفس

325
00:24:39,090 --> 00:24:45,450
أعمق من قبل ونبضات القلب يعني أكثر وفسرناها ليه

326
00:24:45,450 --> 00:24:51,450
أما بالنسبة إلى المظهر الثالث من مظاهر النمو في

327
00:24:51,450 --> 00:24:56,490
هذه المرحلة اللي هو النمو الحركي في الغالب حلاج

328
00:24:56,490 --> 00:25:00,050
النمو الحركي الكلام اللي موجود فيه اتكلمنا عنه في

329
00:25:00,050 --> 00:25:02,910
الجانب الجسمي والجانب الفيسيولوجي لأن جوانب النمو

330
00:25:02,910 --> 00:25:05,870
يا جماعة مرتبطة مع بعضها البعض يعني أنا لما أجي

331
00:25:05,870 --> 00:25:08,910
أقول في نمو الحركة الطفل بيقدر يمشي وبيقدر يجري و

332
00:25:08,910 --> 00:25:11,750
بيقدر يتحرك ويطلع على الدراجة وينزل ويطلع على

333
00:25:11,750 --> 00:25:14,530
الشجرة ويطلع على الكرسي ويطلع .. هذا جانب حركة

334
00:25:14,530 --> 00:25:18,070
بس الجانب الحركة اللي هو علاقة بالعضلات طب العضلات

335
00:25:18,070 --> 00:25:20,610
أنا اتكلمت عنها بالجانب physiology واتكلمت

336
00:25:20,610 --> 00:25:23,630
عنها بالجانب الجسمي وكمان شوية هتكلم عنها بالجانب

337
00:25:23,630 --> 00:25:27,790
الحسي هذا الأمر نتيجة لأن الجوانب النمو مرتبطة مع

338
00:25:27,790 --> 00:25:38,420
بعضها البعض yes dad  التأزر الحركي الحسي لو أنا جبت

339
00:25:38,420 --> 00:25:45,320
ثلاثة أطفال طفل عمره ثلاث سنين طفل عمره أربع سنين

340
00:25:45,320 --> 00:25:53,600
وطفل عمره ست سنين وطلبنا منهم يحط الإبرة أو يحط

341
00:25:53,600 --> 00:25:57,280
الخيط في الإبرة يحط الخيط في الإبرة ثلاث سنين

342
00:25:57,280 --> 00:26:05,640
بيقدر؟ ثلاث سنين بالغالب مش هيقدر أبقى أربع سنين؟

343
00:26:05,640 --> 00:26:09,120
صعب،

344
00:26:09,120 --> 00:26:18,980
صعب، ست سنين بيفضل؟ بيفضل؟ طيب، شوفنا نعمل التجربة

345
00:26:18,980 --> 00:26:24,220
هاي، محاضرة الجاية، حد يجيب لنا طفل عمره ثلاث سنين و

346
00:26:24,220 --> 00:26:28,660
واحد أربع سنين، حد يجيب لنا ست سنين، مستعدين؟ و

347
00:26:28,660 --> 00:26:35,230
بنطلبهن هال و بنشوف كيف الوضع، بنجرب أنا بجيب

348
00:26:35,230 --> 00:26:42,390
الإبرة والخيط طيب العضلات الدقيقة لتصل إلى النطق

349
00:26:42,390 --> 00:26:46,410
الكبير أو إلى النطق المناسب عضلات الدقيقة وهذا

350
00:26:46,410 --> 00:26:50,890
الأمر فسرناه نتيجة لعدم اجتماع الجهاز العصبي

351
00:26:50,890 --> 00:26:55,410
المركزي اللي عنده مثل كتابة الأطفال ما بدوش اتكلم

352
00:26:55,410 --> 00:26:59,150
عن مسك القلم بس الكتابة لما الطفل أبو ثلاث سنين

353
00:26:59,150 --> 00:27:02,910
وبدنا إياه يكتب ويمسك القلم على الدفتر إيش بيعمل أول

354
00:27:02,910 --> 00:27:09,360
ما بيكتب؟ خطوط أو بشكل عام بعد هيك بيكون في عندنا

355
00:27:09,360 --> 00:27:11,700
مرحلة اللي هو الكلمات يعني بيكون في صعوبة من

356
00:27:11,700 --> 00:27:15,720
الانتقال من كلمة إلى كلمة ثانية بعد هيك في عندي

357
00:27:15,720 --> 00:27:19,840
صعوبة من الانتقال من سطر لسطر تذكروا وأنتم صغار

358
00:27:19,840 --> 00:27:24,540
لما أنت خلصت سطر هي سطر موجود هان بتلاقي فيه عندك

359
00:27:24,540 --> 00:27:28,040
صعوبة لما ترجع لأول سطر اللي بعديه ممكن تروح لسطر

360
00:27:28,040 --> 00:27:31,600
اللي هان وممكن تروح لنفس السطر وممكن تطلع لسطر

361
00:27:31,600 --> 00:27:34,560
اللي فوقيه فبتلاقي فيه عندك نوع من الصعوبة لأن

362
00:27:34,560 --> 00:27:38,240
أنا ما بدء أركز ما بين وين أنا وصلت ووين السطر

363
00:27:38,240 --> 00:27:41,940
اللي بعديه هذه الحركة، حركة فوق بالعين والحركة

364
00:27:41,940 --> 00:27:45,220
السريعة بدها عضلات دقيقة، العضلات الدقيقة بتكون مش

365
00:27:45,220 --> 00:27:47,940
موجودة في هذا الجانب عشان هيك إذا بتذكروا زمان

366
00:27:47,940 --> 00:27:51,160
كانوا يقولوا تبع بيدك، تبع، تبع، كلمة، كل كلمة

367
00:27:51,160 --> 00:27:55,000
بتحكيها، حط أصبعك عليها، وهان بتثبت وبتحط أصبعك

368
00:27:55,000 --> 00:27:58,500
منها وبعد هيك بتيجي نكمل، عشان يتغلب عامل المشكلة

369
00:27:58,500 --> 00:28:02,040
عدم تأزر العضلات الدقيقة، خلاف الطفل مثلا في

370
00:28:02,040 --> 00:28:04,660
المرحلة الإعدادية أو بالصف السادس أو بالصف

371
00:28:04,660 --> 00:28:07,740
الرابع، لأ هذا ممكن هو قاعد، بتلاقي بيقرا، يعني

372
00:28:07,740 --> 00:28:12,190
بشكل طبيعي بشكل طبيعي، تفضلي؟ يعني أستاذ هذا الأشياء

373
00:28:12,190 --> 00:28:15,790
اللي هو التتبع وأنا بتعلم الطالب، بيكتب الجملة

374
00:28:15,790 --> 00:28:19,990
ويكتب

375
00:28:19,990 --> 00:28:22,410
الجملة، عيد الجملة، طب هو أصلا بيحفظ ال test هكذا، 

376
00:28:22,410 --> 00:28:26,470
لكن حقك وين الكلمة هذه؟ مثلاً سأل زميل، طب حاطب نفسك

377
00:28:26,470 --> 00:28:29,170
وسمّاك كذلك، لكن وين الكلمة حددناها؟ مش عاد، طب

378
00:28:29,170 --> 00:28:30,950
يقلجوا عيني، ينقصوا الإدراك

379
00:28:35,510 --> 00:28:40,150
تمام تسألني بيقول أغلب الطلاب في الصف الأول كمان

380
00:28:40,150 --> 00:28:44,590
في الروضة بيقول حافظ الموضوع بشكل كله تمام؟ هذا 

381
00:28:44,590 --> 00:28:47,730
كلام طبيعي يا أستاذ لأن أحنا لما اتكلمنا عن قوانين

382
00:28:47,730 --> 00:28:51,410
النمو اتكلمنا أن النمو يسير من العام إلى الخاص أو

383
00:28:51,410 --> 00:28:55,030
من الكل إلى الجزء فبنلاقي الطفل في البداية بيحفظ

384
00:28:55,030 --> 00:28:58,670
صورة القرآن أو بيحفظ الدرس أو بيحفظ أبيات الشعر

385
00:28:58,670 --> 00:29:02,440
بصورة كلية وبصورة مجملة شو الكلمة هي وشو الكلمة

386
00:29:02,440 --> 00:29:05,300
هي وشو الكلمة هي في البداية قدرته على التمييز ما

387
00:29:05,300 --> 00:29:08,980
بتكون موجودة لأنه هو قابع الأمر بصورة كلية لكن

388
00:29:08,980 --> 00:29:13,060
لاحقاً بعد ذلك من خلال التدريب شوية شوية شوية بيكون

389
00:29:13,060 --> 00:29:17,680
في عنده قدرة على التمييز في هذا الجانب تمام

390
00:29:17,680 --> 00:29:20,520
فبتلاقي الطفل .. حتى الكلمة بتلاقي بيحفظ مثلاً كلمة

391
00:29:20,520 --> 00:29:24,280
اسمه محمود خلاص بس شوف محمود هيك بيقول لك هذا محمود

392
00:29:24,280 --> 00:29:28,440
طب شوف الحرف فادي برضه كمان بيلاقي نوع من الصعوبة

393
00:29:28,440 --> 00:29:31,820
في البداية في البداية لأن طبيعة النمو الإنساني 

394
00:29:31,820 --> 00:29:35,700
يسير من الكل إلى الجزء هي مش مشكلة لكن هذا الأمر

395
00:29:35,700 --> 00:29:40,280
يعني المنهج حتى يتنغم مع طبيعة النمو الإنساني فهي

396
00:29:40,280 --> 00:29:44,860
مش مشكلة لكن بعد هيك بده يبدأ يعني يقدر يميز بين

397
00:29:44,860 --> 00:29:46,320
الكلمات المختلفة

398
00:29:54,000 --> 00:30:00,900
طب في عدة عوامل تؤثر على النشاط الحركي تؤدي إلى

399
00:30:00,900 --> 00:30:03,760
زيادة النشاط الحركي زي إيش هذه العوامل؟ واحد

400
00:30:07,230 --> 00:30:11,130
يعني رقم واحد واثنين الصحة العامة للطفل، يعني لو 

401
00:30:11,130 --> 00:30:14,430
الطفل كان مريض أو سقيم، لو الطفل كان مثلاً عنده

402
00:30:14,430 --> 00:30:18,690
إعاقة بصرية أو إعاقة سمعية وممكن كمان أحياناً

403
00:30:18,690 --> 00:30:22,930
الإعاقة الحركية يعني أو جزء من الإعاقة العقلية أو 

404
00:30:22,930 --> 00:30:26,710
مثلاً في عنده توحد، بنلاقي هذه الإعاقات وهذه

405
00:30:26,710 --> 00:30:30,130
الجوانب الجسمية بتأثر على وين؟ بتأثر على اللي هو

406
00:30:30,130 --> 00:30:33,470
الجانب اللغوي اللي عنده أو الجانب الحركي اللي

407
00:30:33,470 --> 00:30:38,660
عنده، تفضلي قدراته العقلية لأنه ممكن الطفل لقدراته

408
00:30:38,660 --> 00:30:42,080
العقلية متدنية جداً لا تتاح له فرصة كالأفراد

409
00:30:42,080 --> 00:30:47,500
الآخرين أو الأطفال الآخرين تفضلي شخصية يعني مثلاً

410
00:30:47,500 --> 00:30:51,480
الطفل شخصيته ضعيفة اللي ما عنده ثقة بنفسه المنطوي

411
00:30:51,480 --> 00:30:55,460
أو المنعزل اللي ما بيشارك الآخرين بنلاقي مثل هذا

412
00:30:55,460 --> 00:31:00,020
النوع من الأطفال يعني لا يشارك الآخرين في ألعابهم

413
00:31:00,020 --> 00:31:04,860
وبالتالي يؤثر على نمو الحركة اللي عنده تفضلي تعالي

414
00:31:05,630 --> 00:31:10,490
تعلم يا زي .. يسبق الطفل تعلم ال .. تعلم .. تعلم

415
00:31:10,490 --> 00:31:13,270
الرياضة مثلاً تعلم السباحة، تعلم كرة القدم، تعلم

416
00:31:13,270 --> 00:31:16,530
تنس الطاولة، تعلم بعض المهارات الحركية يؤدي إلى

417
00:31:16,530 --> 00:31:22,670
زيادة .. آخر نقطة، تفضلي اللاعب نفسه يؤدي إلى زيادة

418
00:31:22,670 --> 00:31:24,530
النشاط الحركي عند الطفل

419
00:31:33,040 --> 00:31:39,660
طيب بالنسبة للنمو الحسي الطفل يستقبل المثيرات من

420
00:31:39,660 --> 00:31:45,240
البيئة الخارجية بتم إلها عملية تسجيل ثم بعد ذلك

421
00:31:45,240 --> 00:31:49,780
يصدر الأوامر المختلفة يمكن إذا .. إذا حد إلا أخوه

422
00:31:49,780 --> 00:31:54,260
بالروضة أو ابن بالروضة وتيجي أحيان بتدرسيه

423
00:31:54,260 --> 00:31:57,880
بتلاقي فيه كثير فيه تركيز على الحواس، يعني مثلاً

424
00:31:57,880 --> 00:32:03,530
لما إحنا بنسمع صوت، من وين بنسمعه؟ من العين؟ لأ من

425
00:32:03,530 --> 00:32:07,810
الفم؟ لأ، من وين؟ من الأذن، بتعلم أو من خلال إشارة

426
00:32:07,810 --> 00:32:12,170
ممكن يوصل طب إحنا لما بدنا نذوق بعض معين كيف نذوقه

427
00:32:12,170 --> 00:32:15,590
من خلال مثلاً اللسان؟ فبنلاقي مرحلة رياض الأطفال

428
00:32:15,590 --> 00:32:20,770
تركز كثيراً على تنمية الجانب الحسي عند الأطفال

429
00:32:20,940 --> 00:32:25,200
الإحساس باللمس والضغط والألم والسخونة والبرودة،

430
00:32:25,200 --> 00:32:29,280
هذا بيسميها حواس جلدية، الشم والتذوق، حواس

431
00:32:29,280 --> 00:32:34,800
كيميائية، رؤية الأشياء من خلال البصر وسماعها من

432
00:32:34,800 --> 00:32:39,260
خلال الأذن، أداء الحواس يتكامل في هذه المرحلة

433
00:32:39,260 --> 00:32:43,020
ويبدأ الطفل يدرك وظيفة كل حاسة، الأذن اللي هي

434
00:32:43,020 --> 00:32:46,660
وظيفة معينة، العين اللي هي شيء معين، الأنف شيء

435
00:32:46,660 --> 00:32:49,920
معين، يمكن في بداية الروضة الطفل ممكن بيقدرش يميز

436
00:32:50,070 --> 00:32:54,890
بس بعد شوية بيكون عنده قدرة أكثر على التمييز الطفل

437
00:32:54,890 --> 00:33:00,890
لما بيستخدم حواسه بيرتاح كثير بيشعر بنوع من اللذة

438
00:33:00,890 --> 00:33:04,990
ليش؟ لأنه تعلمه من الأشياء واكتسابه للأشياء بيكون

439
00:33:04,990 --> 00:33:08,710
على حواسه مبني يعني مثلاً الطفل قاعد أمام شاشة

440
00:33:08,710 --> 00:33:12,990
التلفاز وبيشاهد شيء معين فيلم كرتوني وأجى حد وقف

441
00:33:12,990 --> 00:33:19,050
قدامه للحظة بصير يصرخ، بيغضب، بيزعل، بيرضاش،

442
00:33:19,050 --> 00:33:22,750
بيقوم، بيقعد، بيهداش، خلاص، بده يروح، رغم أن هو

443
00:33:22,750 --> 00:33:26,530
سامع الصوت، لكن سماعه لا صوت ما بيغنّيش عن الصورة

444
00:33:26,530 --> 00:33:29,090
اللي هو قاعد بيشوفها طب إحنا لو كنا قاعدين مثلاً

445
00:33:29,090 --> 00:33:32,050
بنسمع أخبار، ووقف حد فيها كده شوية وراح، طب

446
00:33:32,050 --> 00:33:35,580
هو أنا السماع عندي ماله، بصدّ أو ممكن بعد شوية لما

447
00:33:35,580 --> 00:33:39,640
أشاهد بقيت المشهد أقدر أربط الأمور في بعض نتيجة

448
00:33:39,640 --> 00:33:43,080
لأنه عندي نمو معرفي مناسب هذه الحاجة مش موجودة عند

449
00:33:43,080 --> 00:33:46,320
الطفل فالطفل معتمد أكثر على وين في الحالة هذه؟ على

450
00:33:46,320 --> 00:33:49,840
المشاهدة على المشاهدة حتى أكثر من وين؟ أكثر من

451
00:33:49,840 --> 00:33:54,840
السماع يعني بيركز عليها كثير فعدم استخدام حاسته في

452
00:33:54,840 --> 00:33:57,800
هذا الجانب بيعمله مشكلة أو مثلاً الطعام يقولوا يا

453
00:33:57,800 --> 00:34:02,140
الله الطعام هذا زاكي كثير شهي كثير ممتاز مش استفاد

454
00:34:02,140 --> 00:34:04,740
يعني، غير هو يدوقه، تمام؟ غير هو يدوقه، عشان

455
00:34:04,740 --> 00:34:11,460
يعرف أنه فعلاً زاكي ولا لا؟ يدوقه طبعاً حين يحال بينه

456
00:34:11,460 --> 00:34:19,340
وبين ذلك حاسة اللمس أقوى الحواس، لازالت حاسة اللمس

457
00:34:19,340 --> 00:34:25,250
أقوى الحواس، بالمرحلة اللي جابليها لازالت بالمرحلة

458
00:34:25,250 --> 00:34:29,110
اللي جابليها أيضاً حاسة اللمس هي أقوى الحواسط،

459
00:34:29,110 --> 00:34:34,750
تمام؟ لكن الفرق بينهم أنه بالمرحلة السابقة حاسة

460
00:34:34,750 --> 00:34:39,850
اللمس كانت متمركزة حول الشفتين، بهذه المرحلة حاسة

461
00:34:39,850 --> 00:34:43,010
اللمس بتكون وين؟ بالجلد، بالأصابع، باليد، بمسك،

462
00:34:43,010 --> 00:34:47,270
بالإحساس، بيحس إن هذا الشيء موجود ولا مش موجود،

463
00:34:47,270 --> 00:34:54,190
مثلاً ملس ولا خشن ولا شيء؟ لازم يحسّه، لازم يحسّه،

464
00:34:54,190 --> 00:35:00,910
إحنا يا جماعة لما أجي أقول اسم لدكم، هذه الجدار،

465
00:35:00,910 --> 00:35:08,650
ملس ولا خشن؟ طلع شوفوا خشن

466
00:35:08,650 --> 00:35:15,190
.. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن

467
00:35:15,190 --> 00:35:15,990
.. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن

468
00:35:15,990 --> 00:35:21,430
.. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن

469
00:35:21,430 --> 00:35:22,930
.. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن

470
00:35:22,930 --> 00:35:22,990
.. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. خشن

471
00:35:22,990 --> 00:35:29,180
.. خشن .. خشن .. خشن .. خشن .. دخلتها على الجانب

472
00:35:29,180 --> 00:35:33,760
المعرفي خلطتها تصدر أمر طب هاتي طفل عمره أربع سنين

473
00:35:33,760 --> 00:35:37,600
وقول له حائط هذه كلها مش هيقدر إلا في حالة واحدة

474
00:35:37,600 --> 00:35:42,200
اللي هيحسها بحسّ الفرق بمعنى أنه إحنا الجانب

475
00:35:42,200 --> 00:35:46,740
المعرفي بخلّينا نستغني عن بعض الحواس أو عن اللمس

476
00:35:46,740 --> 00:35:50,240
آسف الجانب المعرفي اللي عندنا من خلال الإدراك

477
00:35:50,240 --> 00:35:54,400
والمعرفة والفهم بخلّينا نستغني عن حاسة اللمس لكن

478
00:35:54,400 --> 00:35:58,320
عند الطفل نتيجة لأن الذكاء والنمو المعرفي لم يصل

479
00:35:58,320 --> 00:36:02,800
إلى درجة التفكير المجرد والدرجة الكاملة عند الطفل

480
00:36:02,800 --> 00:36:07,180
ما بيغنّيش عن اللمس فبيعتمد على اللمس ومن هنا نقول أن

481
00:36:07,180 --> 00:36:12,050
حاسة اللمس في هذه المرحلة أقوى الحواس على خلاف

482
00:36:12,050 --> 00:36:18,850
المرحلة السابقة طبعاً حاسة التذوق وحاسة الشم تتجه

483
00:36:18,850 --> 00:36:24,770
نحو النضج شبه الكامل أنا بتكلم عن إيش؟ شبه الكامل

484
00:36:24,770 --> 00:36:28,610
ما اتكلمت عن الكامل مثلاً بنلاقي الأطفال اللي

485
00:36:28,610 --> 00:36:32,990
عمرهم ثلاث سنين وأربع سنين وخمس سنين صلوا على

486
00:36:32,990 --> 00:36:37,870
النبي يا جماعة أحياناً ممكن ما يفرّقش بين المالح والحار

487
00:36:37,870 --> 00:36:41,780
يعني بين الشيء المالح والشيء اللي بيحرق، كله

488
00:36:41,780 --> 00:36:46,080
بيقول عنه بيحرق، أحياناً السخن بيقول عنه مالح، تمام؟

489
00:36:46,080 --> 00:36:49,400
بيقدرش يفرّق، وهذا بتكلم أنا عن ثلاث سنين وأربع

490
00:36:49,400 --> 00:36:53,340
سنين، يمكن ست سنين بيقدر يفرّق، بينهم في هذا

491
00:36:53,340 --> 00:36:57,100
الجانب، لكن إذا أنا بتكلم هو أو إيش .. إيش الحامض

492
00:36:57,100 --> 00:36:59,560
جداً، بيكون عليه مثلاً ليمون أو حامض أو إيش ..

493
00:36:59,560 --> 00:37:03,720
فبيقدرش يميز بين الأشياء اللي هيك، لازال الطفل

494
00:37:03,720 --> 00:37:08,130
يعاني من طول النظر الأشياء الدقيقة بيشوفاش أحياناً

495
00:37:08,130 --> 00:37:12,110
ممكن يكون يصاب بالصداع لو كتبنا بكلام صغير مش

496
00:37:12,110 --> 00:37:16,330
هيقدر يشوفه نتيجة لعدم اكتمال جهاز العصب المركزي

497
00:37:16,330 --> 00:37:22,470
حاسّة السمع بتكون أكثر نضجاً الطفل بيبدأ يتعلم أسماء

498
00:37:22,470 --> 00:37:26,810
الاتجاهات يمين شمال كل شوية بابا كل باليمين أول ما

499
00:37:26,810 --> 00:37:29,550
يقول يا بابا هذه اليمين، لأ هذه اليمين، يا بابا

500
00:37:29,550 --> 00:37:32,310
هذه اليمين، لأ هذه اليمين، طب أنت عامل إيدك اللي 

501
00:37:32,310 --> 00:37:35,450
هناك، طبعا الواحد يكون جباله، يبين عكسي، بيصير ولا 

502
00:37:35,450 --> 00:37:37,730
.. لأ ما هو أنا لو أنا أعمل أزاي هيك، بيصير أزاي

503
00:37:37,730 --> 00:37:42,030
هيك، هذا خلال أي سن بيصير، تلت سنين و أربع سنين و

504
00:37:42,030 --> 00:37:45,890
خمس سنين، بس يمكن بست سنين، بيبدأ الأمر يتغير، إذا 

505
00:37:45,890 --> 00:37:49,680
بتلاحظوا في هذه المرحلة بدايتها تختلف عن نهايتها،

506
00:37:49,680 --> 00:37:53,560
لأنها طويلة شوية، تتكلم عن تلت سنين، تلت سنين و 

507
00:37:53,560 --> 00:37:56,440
نص، أربع سنين، ولا بتختلف عن خمس سنين و نص و ست

508
00:37:56,440 --> 00:37:59,720
سنين، لأن خمس سنين و نص و ست سنين هي تمهيد للمرحلة

509
00:37:59,720 --> 00:38:03,720
وين؟ المرحلة القادمة، المرحلة القادمة، اللي هي مرحلة

510
00:38:03,720 --> 00:38:07,980
الطفولة المتوسطة، وهذا اللي بأكدنا يا جماعة الكلام

511
00:38:07,980 --> 00:38:11,780
اللي كنا نحكيه، أنه ما فيش فواصل حادة بين المراحل

512
00:38:11,780 --> 00:38:14,840
النمائية، نتيجة لإيش، لوجود التداخل، وأن هذه

513
00:38:14,840 --> 00:38:21,630
الفواصل هي مجرد فواصل وهمية تماما؟ طيب في هذه

514
00:38:21,630 --> 00:38:24,490
المحاضرات اتكلمنا بشكل عام عن مرحلة الطفولة 

515
00:38:24,490 --> 00:38:27,670
المبكرة اتكلمنا عن الجانب الجسمي اتكلمنا عن

516
00:38:27,670 --> 00:38:30,210
الجانب الـ physiology اتكلمنا عن الجانب الحركي

517
00:38:30,210 --> 00:38:34,070
اتكلمنا عن الجانب الحسي في أي سؤال يا جماعة؟ أي

518
00:38:34,070 --> 00:38:34,710
سؤال؟