بسم الله الرحمن الرحيم موضوعنا
لهذه المحاضرة ان شاء الله تعالى سيكون حول
استراتيجيات
التدريس المتمركزة حول المتعلم بدي كل طالب فيكميعني
ان شاء الله هبدأ بالدور مش كده ولا لا تعطيني
استراتيجية متمركزة حول المتعلم واحدة اتفضل يا
أستاذة طريقة التعليم المبرمج المبرمج شكرا لك تعليم
التعاون التعليم بالاكتشاف أحسنتي طريقة حل المشكلات
شكرا لك ها يلا اشتغلوا يا بنات
هو المعلم له دور و الطالب له دور و الطريقة
الاستقرائية كتير احنا بنفذها في دروس قواعد اللغة
العربية و دروس التجويد كتير تفضلي
العصف الذهني اللي هو توليد الأفكار وتحريك الأفكار
اللي هو السنطار للأفكار جميل البنائي البنائي طيب
ماقلتليش كمان حاجة أخرى مهمة كتير للتعليم الأساسي
طريقة
استراتيجية اللعب الترف أو لا مش كده ولا لأ لعب
التعليميةعالعموم هذا شيء جيد طب ليش احنا بنقول
طريقة الإلقاء مش من طرائق التدريس المتمركزة حول
الطالب؟ اشمعنى يعني؟ لأن دور المعلم بيكون فيها هو
الإيجابي أكتر والطالب بيكون هو السلم المستقبل
تمام؟ لكن طيب أجال
التعليم البنائي لو سمحتولي هل أنا باتيح من خلال
التعليم البنائي فرصة للمتعلم ليصنع هو المعلومة
بنفسه من خلال التفاعل النشط لأنه بيتمد على
معلوماتهالسابقة حتى أربطها في المعلومات الجديدة
معاي ولا لأ باعتمد على المعلومات السابقة حتى
أربطها بالمعلومات الجديدة طيب
بالحالة هذه باعطي فرصة انا للطالب حتى يتحقق من هذا
العمب في التعلم ولا لأ هل بيتطلب ذلك مجرد القاء او
عرض او ترديد للمعلومات ولا ماذا يتطلب يتطلب ان
الطالب هو الذي يكتشف المعلومة بنفسه
بدي منكم تجيبولي على هذا السؤال سجل مفهومك
للمصطلحات
التالية و أعطيتك السؤال و قلت استراتيجية التعلم
البنائي
زي ما اعطيتكم في المحاضرات السابقة تنويع التدريس
على سبيل المثال زي
ما اعطيتكم مفهومكم للتعليم الأساسي على سبيل المثال
وكذا انا بدي منكم مفهومكم لستراتيجية التدريس
البنائي
هاتوا المفهوم فكروا معايا تفضلي يا أستاذة التعاون
تعتمد على المتعلم والمعلم ولكن يكون المعلم فيها
مجرد مراقب ومواجهي العملية التعاملية حتى التعامل
التعامل بتعتمد على المتعلم والمعلم وبرضه يكون
مراقب لكن هذه قائمة على مبادئالتعلم البنائي اللي
بتتم من خلالها مساعدة الطلاب على بناء معرفتهم من
حيث مفاهيم ومبادئ وقوانين حول موضوع الدرس طبعا
الأستاذة هنجيب أمثلة من خلال الدروس اللي بندرسها
للمرحلة الأساسية الأوليةطب حتى المعلومات هذه مش
بتصلح الأفكار لديهم طب اسمعوا مني بدي أجرب الآن في
دارس علوم لو طلبت منكم ان احنا نقضي على مشكلة
تكاثر الذباب دون استخدام مبيدات حشرية
كيف يتم ذلك؟ في رأيكم؟ بدي أنا أقضي على مشكلة
الذباب التكاثر الذباب دون استخدام مبيذات حشرية أنا
بسأل تلميذ صف رابع ابتدائي الآن أعطيتهم المشكلة
الآن بدي أبني حول معلومات سابقة عندهمطب لو واحد
قال لي مثلا بالماء و واحد تاني مثلا قال بريد مبيض
حشري بالنار بكذا، بدنا نبدأ طيب أنا بدي أعطيكم
مثال و في أمثلة أخرى إن لو طلبت من تلميذ الصف
الرابع الأساسإن إحنا كيف يمكننا أن نقضي على تكاثر
الذباب أكرمكم الله دون أن نستخدم أي مبيدات حشرية
لو طالب رفع إيده وجالي بالريد وواحد تاني جالي لأ
بالكاز يعني بال كيروسين وواحد تالت جالي بالماءفأنا
بعطيهم فرصة بحيث يبني بين المعلومات السابقة الـ
كيف انه بين المعلومات السابقة كيف؟ كيف ممكن يتكاثر
الذباب و وين بتكاثر؟ لأن بدي أسعى إلى غرس قيمة في
الأبناء في نهاية هذا الدرس إلى أن يصل التلاميذ
الى وضع القمامة في أكياس محكمة وفي مكانها المخصص
المحكم مادام محكم أجال وين بدو يضع بيض الذباب لا
يجد مكان فبجل التكاثر بقضي عليها دول أجال كيف قضيت
عليها بالنظافة ولا لأبأكون أنا بنيت حول وين بيوضع
الذباب ال .. ال .. البيض و الحالة هذه بكون وصلت
لما أريد أن أسعى إليه وهي المحافظة على النظافة مين
أفضل الوقاية ولا العلاج؟ بالتأكيد .. بالتأكيد اللي
بدي أوصله للتلميذ كيف يعني الوقاية خير من العلاج؟
طيبالآن أنا خلّيت التلاميذ يمارسوا أنشطة حوارية و
أنا قلتلكم من أراد أن يفتق بعقل طفله فليستمع إلى
رؤيته لاتقول لي أنني أجلس مع أبنائي بل قولليكم
أستمع إليهم هنا المعلم لو استمحتيلي هل استمع إلى
آراء التلميذ أخد رأي ورأي تاني ورأي تالت وجعلهم
يربطون بين المعلومة السابقة والمعلومة الجديدة لكن
من خلال من خلال أنشطة من خلال ممارسة نشاطات عدةطيب
هنا المعرفة اللي بتنبنائها من قبل الطلبة أنفسهم
بتكون وثيقة الصلاة بحياتهم العملية بكون انا حققت
من هنا بكون حققت التعلم الايه ذا معنى احسنتمبكون
حققت التعلم ذا معنى ربطه بحياتهم أصبح له معنى وهذا
هو التعلم ذا معنى وتعلم فعال لا شك ليه؟ لأنه ربط
اللي بيتعلمه التلميذ بحياته كل ما ربط التعليم
بحياة التلميذ أصبح له معنى بحاجات التلميذ أصبح له
معنىطيب، لكن هل بالطريقة هذه أنا استخدمت البحث
العلمي ولا لأ؟ المعتمد على ماذا في رأيكم؟ معتمد
على الملاحظة؟ معتمد على المقارنة؟ معتمد على
التعميم؟ معتمد على الاستنتاج؟ أجل تعليم البنائي
بيعتمد على عمليات البحث العلمي الملاحظة المقارنة
التعميم الاستنتاج
لو نطالق كيف يتم التدريس من خلال استراتيجية
التعليم البنائي هل بإلقاء المعلومة ولا بعملية
تنشيط التلميذ تنشيطهم وبعد التنشيط يحدث استكشافطب
والاستكشاف بيكون من قبل طالب واحد و لا بقى خليهم
الطليات اكتشف طالب التاني ممكن ان يكمل المعلومة
التالت ممكن ان يكمل المعلومة و سنراه امثلة ذلك و
رأينا في المثال اللي سابق ثم التوسيع الى ان نصل
الى المعلومة الصحيحة او المفهومنستنتج المفهوم أو
التعميم مقتنعين
بهذه الرسمة؟ وهذا
الشرح إلها لو
سمحتوا لي بتمنى عليكم أن نقف عند هذه المعلومة
السلوكوالعلم يبنيان ولا يعطيان من
هنا نوقف هنا لعلنا نطبق ذلك في مدارسنا في بيوتنا
من خلال تعليمنا لأبنائنا النظرية
البنائية تجسد الإطار النظري في هذا العصرفي التربية
والتعليم، على إيش بتقول هذه النظرية؟ نظام، التعليم
ليس أشياء ملموسة يضعها المعلم أمام تلاميذ ليقول
لهم، ضعوها في أذهانكم، ونحن نبتعد عن حشو الأذهان
وهذا الكلام أخدناه في فصل تعليم التفكير التعليم
ليس هو حشو أذهان التلميذ التعليم هو إنه يكتشف
التلميذ المعلومة بنفسه فاكرين لما سعلتوا مني بداية
الفصل؟وقلت لكم اذاكركم انا لست مسئول ان اوصل
المعلومة اليكمأو أن أفسر المعلومة إليكم أو أن
أقنعكم بالمعلومة ولكن أنا مسئول مسئولية تامة أن
أدلكم على مكان المعلومة مدام دلتكم على مكان
المعلومة اكتشفتها بنفسكم طب مين يقولي أعطيتكم
مصطلحات أتركتتعريفة في مكان في التدريب الميداني
إيش هذه المصطلحات؟ ما روحتم إلها؟ مين أخد هذه
المصطلحات؟ الميتمعرفية وتنويع التدريس ولا لأ؟
وقلتلكم تعليم الأساس إيش مفهوم وقلتلي موجودة في
صفحة الأستاذ طلعناها بنافسنا وقلتلكم اطلعوا كتاب
تنويع التدريس وكتاب التدريس من أجل تنمية التفكير
طب هل حدا منكم بحث طب لما الطالب يبحث عن هذه
المعلومة بنفسه ويكتشفها ألا يشعر بنشوط الانتصار في
اكتشاف المعلومة كيف يكون بقاء أثر التعلم؟بكون أطول
فإحنا في الصفوف الأولية لا نبدأ بالكل بل نبدأ
بماذا؟ بالجزء نبدأ بالمحسوس فاكرين لما أعطيتكم
مثال لمعلمة في الصف التاني الأساس أنا سمعتهاهو
طلبت من إحدى تلميذاتها أن تعرف التعاون مين يعرف
للتعاون؟ جالة ال home لتلميذات الصف التاني الأساسي
طب كلمة التعاون مجردة ولا لأ؟ طب أنا بدي أحولها
لمحسوس أمام التلميذفاكرين لما انطلعنا طالبة و
قولنا لها تعالى احمل الطاولة هذه حاولت الطالبة
الطفل حق مابقدر قلتل طيب تعالوا أنتوا التنتين
مابنقدر تعالوا أنتوا الأربعة كل واحدة من زاوية
حملوا الطاولة ولا لأسألنا الطالب الأطفال هنا كيف
حملوا الطاولة؟ كيف قدروا يعملوها بالتعاون؟ أجل هنا
حولت المجرد إلى ماذا؟ إلى محسوس كلما استطاع المعلم
أن يحول هذه المهارات المعلومات المفاهيم المبادئ
لشيء محسوس ملموس يضع أمام الطالببيكون أفضل بكتير
بيبني معارف ومعتقدات ومبادئه كما يبني عامل البناء
المنازل لو سمحتولي شوفتم جطعة السفنج جطعة السفنج
دي ولو كانت كبيرة وضعناها غمسناها في ماء بتمطص
الماء لكن سرعان ما تفقد الماءوالمعلم إذا ما أعطى
المعلومات صبا للتلميذ فسرعان ما يفقدها التلميذ لكن
المعلم إذا ما ساعد التلميذ إلى أن يكتشف المعلومة
ويربطها بما سبق كيف يكونهل بفقدها بسرعة ولا بيكون
بقاء أثر التعلم أطوال فلذلك بمعنى آخر لابد من أن
تتاح فرصة للمتعلم ليصنع هو المعلومة بنفسه من خلال
ايش اتفاجنا؟ تفاعل نشط حول هذه المعلومات طيب طبعا
احنا عندنابتمنى عليكم تضعوا الأقلام الآن بتمنى
عليكم احنا أخدنا تعريف المفهوم للتعليم البنائي
خدنا بعض الأمثلات لكن رسولنا صلى الله عليه وسلم
اتفجنا انهسعى إلى أن يكون التعليم تدريجيا و
أعطيتكم مثل ذلك علموا أولادكم الصلاة لسبع و
اضربوهم لعشر المدة الزمنية التعليمية يوم ليلة و لا
تلت سنواتأجل التعليم بده فترة زمنية تدرجيا لا يكون
دفعة واحدة رسولنا صلى الله عليه وسلم علمنا كيف
يكون التعليم البنائي و هناك حديث نبوية تؤكد ذلك
لما جاء إليه رجل يريد أن يدخل الإسلام فتىجاء إلى
النبي صلى الله عليه وسلم فقال يا رسول الله ائذن لي
طلب منه أن يدخل الإسلام ولكن بشرط أن يأذن له
أكرمكم الله بالزنا فأقبل اليه القوم عليه فزجروه
وقال مافقال رسول الله صلى الله عليه وسلم اجلس
أتحبه لأمك لأختك لعماتك لخاناتك لبناتك وكذا الحديث
كان بأبي أنت وأمي له الله يا رسول الله أجال هل هو
اكتشفحرمانية هذا الفعل و ربطه بشيء سابق بالنسبة
إليه ولا لأ ولا الرسول صلى الله عليه وسلم قال له
أزاني و أزانية فاجلدوهم مئة جلدة هل جلوا حرام أو
كده ولا أعطاله بالتعليم البنائي وضعوا في قلب شيء
ملموسوربط المعلومة اللي عنده هذه الجديدة بالسابق
إلى أن استنتج هو بنفسه شدة حرمانية هذا الأمر طيب،
هذا دليل، هذه حديث، بدكم كمان حديث أخر ولا أنتم
تعطوني تبحثوا الآن؟ نريد أن تبحثوا عن حديث أخرة
تؤكد
بدي رؤية نبوية لستراتيجية التعليم البنائي تؤكد على
التعليم البنائي معايا
أنتم يا بنات؟ بدنا نبحث في
حديث كثير وفي القرآن الكريم نعم تنمية
روح الاحترام وتنمية الإبداع
أصر النبي صلى الله عليه وسلم لمن؟
أصر
إليّ النبي له ألا أنس بن مالك بسر فجاته أم سليم أن
يخبرها بهذا السر فقالت لقد أصر إليّ النبي بسرطب
هنا أنا بعلم هذا الصبي احترام العهود أليس في ذلك
في رأي كنا تنمية لثقتهم بأنفسهم تعزيز لمعنوياتهم
تنمية
إبداع وهذه أسس مهمة في الأمن الاجتماعيفي الأمن
التربوي ما طلبت منكم مصطلح الأمن التربوي؟ بدنا
نضيفه لملف الإنجاز معلش هدولة أساليب عامة بدي
مفهومكم للأمن التربوي اسمعتوني
يا أخوات الفاضلات؟و اكتشف نقدر على توليد أفكار
جديدة عند التلاميذ وهذا بنمي الإبداع عند أبنائنا
احنا محتاجين اليه كثير
وهذا بيقدّي .. بيكتشف عندي مدى قدرة هؤلاء الأبناء
على التفكير الإبداعي ومهارات .. من مهارات التفكير
الإبداعي الطلاقة المرونة الإفادة أدلتكم هاي مثال
توضيحي على
التدريس بستراتيجية التعليم البنائي هذا المعلم دخل
الصف سأطرح عليكم سؤال مثلا اللي طرحته في العلوم
لماذا يحذرنا رجال الإطفاء من استخدام الفحم في
التدفئة لكن بدي أعطيكم قبل رجال الإطفاء
سمعتوا ولا لأ؟ احنا الآن صيف لكن قبل الصيف كان
وقبل الخريف كان الشتاء فاكرين ان في قطاعنا الحبيب
حدثت بعض الحوادث نتيجة عدم أخذ الحيطة والحذر ولا
لأ؟ بيدي حديث جاب الرجال الأطفال بيحذرونا من الفحم
بحذرون من الشمع بحذرون من مولدات الكهرباء نتيجة
انقطاع التيار الكهربائي بدي حديث ماشي
الحال انا موافق برضه طيب
انا بدي اقول الحديث بس مرة واحدةماشي الحال وشوف من
بعديه بكون التقطع بشكل جيد عند الرقادي أطفئوا
المصابيح فإن الفويسق ربما جرت الفتيلة فأحرقت أهل
البيت هذا الحديث والحديث صحيح
حدًا كتب الحديث؟ وين اللي عندهم سرعة في الكتابة؟
طب اتفضلي يا أستاذة خاولة عند الرقاد أطفئوا
المصابيح فإن الويس القتل ربما جرت الفتيلة فأحرقت
الهاتف شكرا أهل البيت شكرا لكمين كمان يتعدى للحديث
لعله ان يرسخ أنهي هدفي بدنا نورتشر هذه الثقافة
اللي هي أخذ الحيطة والحذر جاب الرجال الإطفاء هكذا
علمنا المصطفى صلى الله عليه وسلم طيب إيش معناة
الفويسقة؟ جراتيك او الجردان اتفضلي يا أستاذة
نعطيكي فرصة اتفضلي الفقر او الجردان الجردان الفقرة
الكبيرة قصدكفي عندكم معاني أخرى موافقين على رأيها
الفويثقة هي الفقرة الكبيرة إذا نريد أن نصل إلى هذا
المثال دخل المعلم حجرة الصفوبدأ الدرس بقوله سأطرح
عليكم سؤالا مهما لماذا يحذرنا رجال الإطفاء من
استخدام الفحم في التدفئة المعلم طرح السؤال بده
الآن يستمطر أفكار التلميذممكن واحد من التلاميذ
يقول لأن الفحم بسبب الاختناق هل أقبل هذه الإجابة؟
ممتاز طيب هذا كلام طالب فقال ساعت إن النار
المشتعلة من الفحم تأكل ال oxygen في جو الغرفة فلا
يجد من في الغرفة ال oxygen فيختنق شكرا المعلم شكرا
المعلم انت عزيزطيب هنا بدى تفسير اخر حدوث الاختناق
طالب اخر و هكذا اخذ من الطلاب شيئا فشيئا الى ان
وصلوا الى الاستنتاج من ايش ثم جربوا التجربة
ماذا يحصل من إشعال قطعة الفحمي هم اعتمدوا على
معلومات سابقة والان يعتمدوا على شيء ملموس أمامهم
ولا لأ شيء ملموس ودائما المعلم كل ما وضعتالمعلومات
ملموسة بين يدي التلاميذ ليبنوا المعارف عليها بتحقق
التعليم البنائي بشكل أفضل يا جل اتوصلنا ان الغاز
الأساس هو ثاني أكسيد الكربون ألا ده مفهوم ولا لأ
أو تعميم ولا لأ؟ نعمأجى القائمة من خلال مساعدة ..
تعليم بنائي قائم من خلال مساعدة بناء معرفتهم حول
المفاهيم حول المبادئ حول القوانين دون تبعية لأحد
هل التلميذ بيتبع أحد ولا بيتبع نفسه الآن؟ بيتبع
رأي اللي بناهبنى بنفس الرؤى الرؤى دون تبعية لأحد
بدى تعطونى دليل هذا اللى اعطيتكم اياه انا قبل كده
يالا لو سمحتوا فكروا معايا انا هعطيكوا ممتاز لا
يكون احدكم امعه لكن التربية الحديثة ماذا تقول
اشكرك
التربية الحديثة تعني أن نعلم أبناءنا كيف يفكرون
لأن تسقط عليهم أفكار الغير ولذلك قلتلكم المعلم لا
أريد أن يضع المعلم المعلومة بنفسه في أذهان
التلميذة دهاشه أذهاب جميل أجل
الحالات التي يتم فيها اختيار انموذج التعليم
البنائي هل كل الدروس مفهوم مضي أصل إلى مفهوم زي
غاز ثاني أكسيد الكربون مبدأ قانون نظرية أجل
التعليم البنائي يصلح في مثل هذه مبادئ قوانين
مفاهيملكن بعطيهم إياها من خلال مواقف من خلال مواقف
من خلال سياقات تعلم جديدة هذا بيأدي إلى تنمية
مهارات البحث العلمي هذا بيأدي إلى تنمية مهارات حل
المشكلاتولعلمكم وانتوا كلكم حافظين قول عليه ذن أبي
طالب رضي الله عنه علينا أن نعلم أبناءنا كيف يفكرون
حيثما
واجهتهم المشكلات وكلما واجهتهم المشكلات ولا لأ
علينا أن نعلم أبناءنا لزمانغير زماننا انا واجهتهم
المشكلات اقتنعت ولا لا بالحالة هذه انا بعوض
التلميذ على طريقة حل المشكلة واتفجنا ان التعليم
ايش قلنا عنه تدريجي ولا تحترن صغيرتان ان الجبال من
الحصاركم نحن بحاجة إلى آداب الحوار؟ هل
من خلال التعليم التعاوني يتم الحوار؟
ولا لأ اتقدم في درس العلوم خالد و أحمد و سعيد يعني
قد الطلاب إلى أن اكتشفوا بل معظم الطلاب الصف إلى
أن اكتشفوا القانون غاز ثاني أكسيد الكربون ولا لأ
طيب من خلال الحوار احترام الرأي والرأي الآخر تم
التعليم بشكل جماعي ولا فردي من خلال التعليم
التعاوني؟في الجماعي علاقة بين العلم والتكنولوجيا
عرض أمور تعليمية ولا لأ؟ ما أنا قلتلكم ممكن أن يضع
نماذج عينات تجربة أمام التلميذ عشان يلمسوها
بأنفسهم لكن هنا هل يصلحتصلح هذه الطريقة عند ذوي
القدرات المنخفضة أجل بده قدرات عالية أو متوسطة
ديروا بالكم في أسئلة الصح والخطأ التعليم التعاوني
يصلح لجميع فئات التلاميذ بينجوزين جميع القدرات
العقليةماذا رأيكم؟ إبارة خاطئة لأنه بدي قدرات
عقلية عالية أو متوسطة هل
ممكن إن أنا أخد هذا الدرس بأكتر من حصة؟ البعوين
التعليم البنائي يساعد على الانضباط الذاتي في حجرة
الصفليش؟ لأن أنا نبّهت التلميذ إلى احترام الرأي
والرأي الآخر من التلميذ احترام أداب الحوار حتى نصل
تدريجيا إلى المفهوم أو القانون أو المبدأ بدي
منكم اتفكروا بمزاياالتعلم البنائي في
رأيك هل التعلم البنائي مزايا تختص بهذه
الاستراتيجية حد الثلاث بدي تلت مزايا تقدر يا بنات؟
هاتوا اشوف ميزة من خلال ما تم عرضه اتفضل يا أستاذي
يطلب محور العملية التعليمية حيث يكتشف المعلومة
بنفسه ويمساعدها بقدر المعرفة جميل وإلا كيف احنا
جونا استراتيجيات متمركزة حول المتعلم جميل يتيح خرس
المناقشة والحوار بين زملاء والمعلمة في البعض جميل
شكرا اليك اتفضل يا أستاذييشجع العمل في مجموعات
وإذا ما شجع العمل في مجموعات حقق لنا التوافق
الاجتماع الذي نحن بحاجة إليه جميل فضل يا أستاذ
ممتاز
شكرا لك فضل يا أستاذ وهذا
ما نحن بحاجة إليهليكون التدريس في مدارسنا من أجل
تنمية التفكير أشكرك تفضلي أستاذة خاول يشجع على
العمل في المجموعات بما يساعد تنمية العمل التعاون
والعمل بالكامل شكرا لك يعني هذا هي مزايا التعلم
البنائي نريد أن نأخذ rest أو عرض مين اللي بده يعرض
اليوم؟طب انت ماعرضتيش؟ حاضر ماشي الحل فضلي السلام
عليكم و رحمة الله وبركاته أولش احنا اليوم راح ناخد
درس تحضير الفصل الأول في مادة التربية الإسلامية
للصف الرابع الوحدة الأولى في مادة العقيدة
الإسلاميةفي .. تطلب .. الأولاشي راح نعرف الأهداف،
أهماشي لازم تكون تعريف الأهداف عدد الحصاص و الشعب،
عدد الحصاص راح تكون حصتين، هذا تحضرلى حصة واحدة،
في حصة تانية، أن ي .. مفهوم عقيدة الإسلامية أن
يعرف التلاميذ أركان الإسلام الستة، يقرأ الحديث
الشريف بالفيديو ..قراة و أركان الإسلام يستدل على
وجود الخالق من خلال التفكير يستشعر قدرته الله من
خلال الشواهد الكونية يطلع الآيات باقتلابة صحيحةمن
خلال صورة الغاشية وصورة الناس يكتب التلاميذ قيمًا
واتجاهات يتم تعرفها يفسر معنى الآيات المفردة
الجديدة يذكر نعم الله من خلال الإنسان من صورة
الملك لحظة عشان احنا بنا يكون التعليم خطوة خطوة يا
أخوان كده ولا لأ؟ لو سمحتولي بنا نرجع إلى الأهداف
معاي ولا لأ؟ نرجعون إلى الأهدافمش رايكم في الهدف
الأول؟ هو عن إيش بيتكلم؟ ديلي الهدف الأول، إيش
بقولي أخبرك؟ فضل الهدف الأول قدامكم، يتعرف
التلاميذ، أركان الإيمان الستة، مين يصلحلي هذا
الهدف؟ مين يصلحلي هذا الهدف؟ فضل يا أستاذةأو يعدّل
أو يحدّل و هنا يعدّل أركان الإيمان الستة أصح من
التعريف لأن أنا مابدي تعريف هنا المطلوب و المقصود
هو أنه يعدّل هذه الأركان طيب لحظة شوية طيب يقرأ
الحديث الشريف و هذا صحيح هو يقرأ ممتازالذي يوضع
أركان الإيمان بمص على أركان الإيمان جميل يستدل على
وجود الطاقة يستدل و هنا الاستدلال عملية استنباطية
لبس ممتاز يستشعر دلوا بالكم هذا هدف و يعني بده
أنشطة حتى نحفظ هذا الاستشعاروأنا قلتلكم الأهداف
الوجدانية الأقل حظا في مدارسنا اليوم، هل ماتركها؟
ولا من خلال الأنشطات، من حققة الأهداف الوجدانية،
يتلو، يكتسب التلميذ إيه؟ كيف يكتسب؟ هذا ما تحطه
بالمرة، لأنه من خلال الاستشعار اكتسب، تمام؟ يفسر؟
صحيحيذكر النعم يذكر ثلاثا اربعا حد دي تمام فبدنا
ندير بقى من الأهداف كتير بيجيكم سؤال وبيعطيكم
مجموعة من الأهداف الأهداف
الجيدة والأهدافأغير الجيدة في صيابتها بدك اتميز
فهي الأستاذة خاولة حققت لكم هذا التميز شكرا لك
طبعا انت بتعدي خطة إعداد dance شكرا لك طبعا من
أفضل الخطة ان الهدف يلوضع تحتي جدولبحيث تتوريني
كيف اتحققني هذا الهدف من خلال الدجراءات، جميل، صح؟
انها الموجود المتطلب الأساسي والبند الاختباري
والتقويم، البند الأساسي أن يعدد أركان الإسلام
الخمسة، قلت؟ قلت يعرف، صح؟ جميل، وهذا حققت الهدف
الأول، البند الاختياري بنقوله عدد أركان الإسلام
الخمسةالوسائل التعليمية الكتاب المقرر الكتباشير
الصبورة الأقلام الدفاتر الخبرات والأنشطة تهيأت
التلاميذ من خلال المناقشة من خلال صور الكتاب
الموجودة بعدين ماذا تشاهد .. منقوله ماذا تشاهد في
الصور الموجودة في الكتاب هو بيبقى فاتح الكتاب
قدامه بأذكر بعض هذه الشواهد ماذا ترى في الفيديوفي
الصور الموجودة، عدد بعض من هذه المخلوقات، ماذا ..
ماذا خلق .. ما .. من .. من الذي خلق هذه المخلوقات؟
ماذا يتوجب علينا نحو الله عز وجل؟ يقرأ المعلم
الدرس قراءة جهرية صحيحة ويعبر عنها من خلال أن يطلب
من الطبع؟ المعلم ولا المتعلم؟المعلم أنا كاتب ..
المتعلم .. و بعد ذلك يطلب من المتعلم أن يقرأ او من
التلاميذ قراقة الدرس من خلال صورة الغاشية تلاوة
صحيحة و مناقشها يطلب المعلم الايات من غير السابعة
عشر، صفحة سبعتاشرمن خلالها ماذا تستفيد؟ انا مش
عشانها مش .. مفايدة .. مافايدة .. مافايدة الإيمان
بالله، مافايدة نعطيهم أكمل .. أكمل يدعونا القرآن
الكريم إلى ان؟ من الفرعي يعني؟ اه من أبرز الأدلة
على وجود الله تعالى و برضه بنعطيها جميل طيب ناخد
تعليق من الضالبات عشان لا ينسم لو سمحت ماعليش؟
تفضل يا أخوات اشلى عليكمع الوسائل مثلا إيه
استخدمتها؟
زي
ايش أساسا؟ دكّف الفيديو على الصور جميل
طب وكمان؟كان نجيبله مثلا صور فرشمية او لوحات
بطاقات لوحات او بطاقات زي ما جالد اسمك نعم طب اذا
اخواتك واطناك كلامك سليم جدا لكن بدى اذكركم هناك
وسائل روتينية لألنا عنها في غرفة الصف هل هناك غرفة
صف او حجر الدراسة دون صبورة مستحيلطب والصفورة إلها
مستلزمات، من طبشير أبيض، طبشير ملوى، برمجان،
والكتاب المدرسي أساس، تمام؟ طيب، بعدين اسمها نقوله
ماني الذي أبدع الكون، موجبنا نحو الله تعالى،
مفايدة الإيمان باللهواجب بيتي بنكتب لهم اكتب صورة
الغاشة و آياتها التي تجعلنا نبدع في التفكير في
الله و في الكون شكرا جدا شكرا الله فيك هذه
المحاولة ممتازة جدا و تدعو إلى محاولات أخرى ولكن
أذكركم احنا بدنا نستفيد من بعضنا البعض لا يمكن ان
نتم التعليم دون أن نتعلم من أخطائنا ولا لأفلذلك
لما اتحضروا وقولوا أستاذة خاولة الأولات الرابحات
ماشي معناه الأولات الرابحات؟ هي تقدمت إليكم بهذا
العام وبدأت هذه المحاولة الجيدة الحقيقة يعني لإن
.. احنا لو إنا نكثر هذه المحاولات في إعداد دروس
وتحليل المحتوى من عندنا كلنا ان شاء الله تعالى
بتصير الأخطاء عندي أنا و عند خاولة و عندكم كلكم
أقل بس ندي أن اناببكم عند الكتابة اكتبوا bold و
بخط أكبر شوية عشان يكون أكتر و وضوحة يعني ماستخدمش
بند كتابة عشرة او اتناش خلي اربعة عشر عشان يكون
أوضح للقراءة تمام؟ طيبيعني بهذا بنقول احنا عرضنا
هذا العرض من قبل الطالبات و تم التعليق عليه و
الحقيقة انه بتكون يعني اتعلمنا شيء جيد لا شك
طيب انا ارى انه بهذا القدر نحن نكتفي في هذه
المحاضرة، محاضرتنا القادمة ان شاء الله تعالى هتكون
عن التعليم التعاوني و التعليم بالألعاب