1
00:00:20,840 --> 00:00:23,580
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اليوم إن شاء الله

2
00:00:23,580 --> 00:00:28,260
راح نبدأ في المقرر الجديد اللي إن شاء الله هتدرسوه

3
00:00:28,260 --> 00:00:32,280
خلال هذا الفصل طرق تدريس العلوم طبعًا توصيف المساق

4
00:00:32,280 --> 00:00:36,260
الآن موجود بين أيديكم تقدر تتطلعي على توصيف المساق

5
00:00:36,260 --> 00:00:40,100
المطلوب منك المهمات المطلوبة راح تكون نازلة على

6
00:00:40,100 --> 00:00:43,940
صفحة الـ model الكتاب اسم الكتاب المقرر موجود عندكم

7
00:00:43,940 --> 00:00:47,040
ممكن تحصلي على الكتاب مكتبة الجامعة أو مكتبة آفاق

8
00:00:47,100 --> 00:00:50,920
هنبدأ اليوم إن شاء الله مع طبيعة العلم اللي هي

9
00:00:50,920 --> 00:00:56,280
المقدمة الأولى بالنسبة لهذا المساق طبيعة العلم

10
00:00:56,280 --> 00:01:00,160
طبعًا البداية في مادة طرق تدريس العلوم إن احنا

11
00:01:00,160 --> 00:01:04,120
بنتعرف كمدرسات علوم على طبيعة العلم الطبيعة

12
00:01:04,120 --> 00:01:09,030
الفلسفية التي ناقشها الكثير من العلماء بداية حتى 

13
00:01:09,030 --> 00:01:12,150
نتعرف معها ما هو موجود في هذا العصر الحديث اللي

14
00:01:12,150 --> 00:01:15,350
نعيش فيه وإن احنا الآن بنعيش في ثورة تكنولوجية

15
00:01:15,350 --> 00:01:19,750
معلوماتية كبيرة جدًا هذه الثورة يعني وسعت الآفاق

16
00:01:19,750 --> 00:01:23,010
بحيث إن احنا دائمًا بنشوف إن في هناك تقدم في مجال

17
00:01:23,010 --> 00:01:25,750
الاتصال في مجال المواصلات في المجال الطبي في

18
00:01:25,750 --> 00:01:28,810
المجال الفلكي في المجال الصناعي في المجال الزراعي

19
00:01:28,810 --> 00:01:33,310
هذا التقدم التكنولوجي طبعًا أَقْدَمَنَا بصورة كبيرة جدًا

20
00:01:33,310 --> 00:01:36,810
أصبحت التكنولوجيا جزء من حياتنا الأساسية، اخترقت

21
00:01:36,810 --> 00:01:41,210
التكنولوجيا حياتنا، اخترقت بيوتنا، اخترقت عقولنا،

22
00:01:41,210 --> 00:01:44,650
انبهرنا بهذه التكنولوجيا بحيث إن احنا أصبحت هذه

23
00:01:44,650 --> 00:01:49,750
التكنولوجيا جزء أساسي وليس جزء تكميلي من حياتنا، بدي 

24
00:01:49,750 --> 00:01:53,150
الآن أُطالِبُكُمْ، واحدة تقولي ما هي الأضرار

25
00:01:53,150 --> 00:01:58,610
بالنسبة للتكنولوجيا وما هي فوائد التكنولوجيا، نبدأ

26
00:01:58,610 --> 00:02:02,670
 بالأضرار الناتجة عن استخدام التكنولوجيا

27
00:02:05,630 --> 00:02:09,410
التلوث، التلوث في الهواء وذلك ينتج عن المصانع

28
00:02:09,410 --> 00:02:12,350
وعوادم السيارات وكذلك المركبات الكيميائية

29
00:02:12,350 --> 00:02:16,350
المستخدمة في المصانع الكيميائية والتي تتأثر بشكل

30
00:02:16,350 --> 00:02:19,970
سلبي على المحاصيل اللي بقتها ممتازة، إن التلوث،

31
00:02:19,970 --> 00:02:24,870
التلوث طبعًا، تلوث هوائي، تلوث غذائي، تلوث ضوضائي،

32
00:02:24,870 --> 00:02:28,870
تلوث في التربة، تلوث في كافة مجالات الحياة، هذا

33
00:02:28,870 --> 00:02:34,030
التلوث انعكس على حياة الإنسان، سبب كثير من الأمراض

34
00:02:34,030 --> 00:02:39,130
التي لم تكن موجودة سابقًا وبالتالي عملت اختلالات

35
00:02:39,130 --> 00:02:44,250
كبيرة أيضًا من مضار التقدم التكنولوجي والعلمي اللي

36
00:02:44,250 --> 00:02:47,510
احنا بنلمسها حاليًا، تفضلي أحيانًا تضييع للوقت على

37
00:02:47,510 --> 00:02:51,230
بعض وسائل التكنولوجيا المستخدمة وأيضًا الاقتصاد

38
00:02:51,230 --> 00:02:54,770
على استثمار العقل، لأن في عمليات محددة فقط يعني

39
00:02:54,770 --> 00:03:00,190
استثمار العقل أصبح، أي نعم، اعتمدت على إنها بتوفر

40
00:03:00,190 --> 00:03:02,970
كثير من الوقت، بتوفر الراحة أيضًا للإنسان

41
00:03:02,970 --> 00:03:06,770
والرفاهية، وهذا أدى إلى انتشار أمراض لم تكن موجودة

42
00:03:06,770 --> 00:03:10,290
سابقًا، زي السمنة أيضًا، إلى إن الإنسان يعتمد على

43
00:03:10,290 --> 00:03:13,410
الآلة في إنجاز كافة مهامه، وهذا أثر على قدرات

44
00:03:13,410 --> 00:03:18,730
الطالب التحصيلية، حتى لا نتوسع كثيرًا في الأضرار،

45
00:03:18,730 --> 00:03:22,690
مهام التكنولوجيا في الحياة سهلت كثير من الأشياء،

46
00:03:22,690 --> 00:03:24,890
ما هي الأشياء التي سهلتها التكنولوجيا في الحياة؟

47
00:03:25,990 --> 00:03:29,310
التكنولوجيا جعلت العالم كأنها قرية صغيرة، بحيث أن

48
00:03:29,310 --> 00:03:34,610
نستطيع تبادل المعلومات، نستطيع القيام بمحاضرات عبر

49
00:03:34,610 --> 00:03:38,550
الإنترنت، محاضرات محاضرات عبر الإنترنت، التكنولوجيا

50
00:03:38,550 --> 00:03:44,450
عن بعض أو التعلم عن بعض، تقييم العمليات الجراحية،

51
00:03:44,450 --> 00:03:48,950
استخدام آلات أو عن بعض أيضًا، هذا آخر ما توصل إليه

52
00:03:48,950 --> 00:03:52,110
الطب حديثًا، استخدام التكنولوجيا، أي نعم استخدام

53
00:03:52,110 --> 00:03:54,630
التكنولوجيا بحيث أنهم بيعملوا بعض العمليات بالليزر

54
00:03:54,630 --> 00:03:59,730
أدوات دقيقة جدًا، الجسم الإنسان بخلايا وأنسجة دقيقة

55
00:03:59,730 --> 00:04:03,790
بتتعرض طبعًا لدرجة من الإشعاع، بيتم عملية فتحه عملية

56
00:04:03,790 --> 00:04:08,710
للحم لهذه اللي هي الأنسجة والأجهزة، تقدم هائل جدًا

57
00:04:08,710 --> 00:04:13,000
يعني في منطقة حرجة مثل الدماغ أو العين أو كذا، بتتم

58
00:04:13,000 --> 00:04:16,860
عملية دقيقة جدًا سهلت كثير من اللي هي استخدام

59
00:04:16,860 --> 00:04:20,980
التكنولوجيا في الحياة، قللت كثير من الجهد المبذول

60
00:04:20,980 --> 00:04:25,540
في هذا الإطار، الآن أصبح في بيتنا في بيوتنا في

61
00:04:25,540 --> 00:04:29,920
مجتمعنا في حياتنا ككل تكنولوجيا موجودة بصورة كبيرة

62
00:04:29,920 --> 00:04:36,800
جدا وفي أضرار لهذه التكنولوجيا، هل نستطيع أن نعود

63
00:04:36,800 --> 00:04:42,460
إلى حياة الأجداد، ما هو الحل؟ لا نستطيع أن نستغني عن

64
00:04:42,460 --> 00:04:49,580
فوائدها ولا نستطيع أن نجاري مدارها، ما هو الحل؟ أن

65
00:04:49,580 --> 00:04:54,120
نُنشّط استهلاكها يعني، نستهلكها بصورة معتدلة، لا

66
00:04:54,120 --> 00:04:57,560
نُفرِط كثيرًا في استخدامها ولا نرجع إلى حياتنا يشتغل

67
00:04:57,560 --> 00:05:03,950
أشتد ونستخدمها، لأننا نحتاج، أحسن، يعني عملية ترشيد

68
00:05:03,950 --> 00:05:07,250
استخدام التكنولوجيا في الحياة، ترشيد اللي هو

69
00:05:07,250 --> 00:05:12,110
الاستخدام المفيد في النطاق اللازم وبالتالي لا

70
00:05:12,110 --> 00:05:14,990
نستخدمها في كل الأشياء فبالتالي لابد من استخدامها

71
00:05:14,990 --> 00:05:18,430
على القدر الذي نحتاجه في هذا الإطار، لكن إن احنا

72
00:05:18,430 --> 00:05:21,820
نعتمد على التكنولوجيا في كل جوانب حياتنا راح تصير

73
00:05:21,820 --> 00:05:25,240
في عيننا كثير من الأمراض اللي ما كانت موجودة سابقًا

74
00:05:25,240 --> 00:05:28,040
راح نستغني عن كثير من الأيدي العاملة وبالتالي

75
00:05:28,040 --> 00:05:31,760
بنستخدم التكنولوجيا ولكن بدرجة معينة من الترشيد

76
00:05:31,760 --> 00:05:36,700
وليس بدرجة مبالغ فيها، يبقى هنا حياة الإنسان في هذا

77
00:05:36,700 --> 00:05:40,420
العصر تحتاج التكنولوجيا ولكن تحتاج نشاط الإنسان

78
00:05:40,420 --> 00:05:45,120
أيضًا، فالتوازن بيكون عندنا مهم جدًا، الآن بنوصل إلى

79
00:05:45,120 --> 00:05:52,930
مفهوم العلم، ثلاث نظرات كانت للعلم حسب تطور النظريات

80
00:05:52,930 --> 00:05:58,950
التربوية، لو أخذنا هذه النظريات فبنلاحظ أن البناء

81
00:05:58,950 --> 00:06:03,970
الأول كان بناء معرفي، ثم بناء منهجي في التفكير، ثم

82
00:06:03,970 --> 00:06:09,190
النظرة الثالثة إن العلم يجمع بين الشقين، إن العلم

83
00:06:09,190 --> 00:06:15,550
مادة و العلم طريقة، بإجازة، بدي طالبة تُلَخّص لي ماذا يعني

84
00:06:15,550 --> 00:06:18,730
العلم بناء معرفي وماذا يعني إن العلم طريقة في

85
00:06:18,730 --> 00:06:23,990
التفكير؟ تفضلي؟ العلم بناء معرفي يعني إن العلم

86
00:06:23,990 --> 00:06:27,750
مجموعة من المعارف والمبادئ والمعلومات توصل لها

87
00:06:27,750 --> 00:06:31,610
مجموعة من العلماء القدماء، وعارف الإنسان إن يأخذ

88
00:06:31,610 --> 00:06:36,510
بها كمهية، إنها مسلمات أو معلومات، وليس له الحق في

89
00:06:36,510 --> 00:06:40,030
أن يعرف من أين أتت، ويُلاحظها ويشهدها ويعتمد عليها

90
00:06:40,910 --> 00:06:45,570
أحسنتِ، كيف انعكس هذا على تدريس العلوم، إن العلم

91
00:06:45,570 --> 00:06:49,670
جسم منظم من المعرفة العلمية توصل إليه العلماء وهو

92
00:06:49,670 --> 00:06:53,770
بصورته الكاملة الحالية، انعكس هذا في تدريس العلم في

93
00:06:53,770 --> 00:06:58,650
طريقة تدريس العلم إنه أصبح الطرق التدريس تعتمد على

94
00:06:58,650 --> 00:07:06,430
التلقين، إِجراء التجارب، في هذا الإطار التجارب هي فقط

95
00:07:07,810 --> 00:07:13,030
للتأكيد، هي فقط تجارب تأكيدية، وبالتالي الطالب بيعرف

96
00:07:13,030 --> 00:07:18,900
النتائج مسبقًا، يعني عند إضافة مادة حامضية إلى مادة

97
00:07:18,900 --> 00:07:22,380
قاعدية ما هو الناتج؟ بتكون النتيجة معروفة سابقًا

98
00:07:22,380 --> 00:07:26,840
للطالب، لا يوجد هناك مجال للطالب لا للملاحظة ولا

99
00:07:26,840 --> 00:07:30,280
للتنبؤ ولا لاكتشاف النتيجة، ولكن الطالب يعرف

100
00:07:30,280 --> 00:07:33,900
النتيجة مسبقًا وبيجري هذه العملية من أجل التأكد

101
00:07:33,900 --> 00:07:38,820
منها فقط، هذا جعل إن هناك نوع من التمرد على هذا

102
00:07:38,820 --> 00:07:42,400
السكون، هذه النظرة تسمى النظرة الساكنة للعلم

103
00:07:43,350 --> 00:07:47,610
نظرة ساكنة، علم ساكن لا يمكن

104
00:07:47,610 --> 00:07:51,890
تحريكه، بعد ذلك بدأت تظهر أفكار بتقول إنه العلم

105
00:07:51,890 --> 00:07:56,770
بناء ديناميكي، كل يوم فيه جديد في مجال العلم، كل يوم

106
00:07:56,770 --> 00:07:59,630
فيه تطوره، بالتالي النظرة الديناميكية للعلم بتقول

107
00:07:59,630 --> 00:08:04,630
إن العلم طريقة في البحث والتفكير، لا يمكن إن احنا

108
00:08:04,630 --> 00:08:09,340
نصل لمعرفة علمية إلا من خلال التجربة، التجربة

109
00:08:09,340 --> 00:08:12,580
العلمية هي الأساس، طبعًا اعتمدوا فيها بالغرب على

110
00:08:12,580 --> 00:08:16,800
أفكار Descartes، أنا أفكر إذا أنا موجودة، المقدمات

111
00:08:16,800 --> 00:08:21,120
تؤدي إلى النتائج، التجربة هي أفضل برهان للظاهرة

112
00:08:21,120 --> 00:08:24,680
وبالتالي هنا اعتمدوا على هذه الأفكار، طبعًا هذه كانت

113
00:08:24,680 --> 00:08:27,660
يعني طريق واعد بالنسبة لتطوير العلم، وأصبح مجال

114
00:08:27,660 --> 00:08:32,040
الاجتهاد مفتوح، لكن في التدريس انعكست بصورة أخرى

115
00:08:32,040 --> 00:08:34,880
كيف انعكست هذه النظرة في عملية تدريس العلم؟

116
00:08:40,900 --> 00:08:44,560
ممكن التركيز على الجانب العملي أو البحث والملاحظة

117
00:08:44,560 --> 00:08:47,640
لدى الطرق، أكثر من جانب للتنقيب يعني التفكير الطالب

118
00:08:47,640 --> 00:08:51,420
هو الأساس في صنع النتائج والتجارب واستخدام هذه في

119
00:08:51,420 --> 00:08:54,400
مواقف جديدة تحدث مع الطالب، أحسنتِ، بقى هنا الطالب

120
00:08:54,400 --> 00:08:58,520
يصل للمعرفة العلمية من خلال مواقف تجريبية، المواقف

121
00:08:58,520 --> 00:09:02,160
التجريبية هذه مواقف اكتشافية بيكتشف من خلالها

122
00:09:02,160 --> 00:09:06,300
الطالب المعرفة العلمية، وبالتالي المدرس لا يعطي

123
00:09:06,300 --> 00:09:10,780
للطالب المادة مسبقًا، الطالب بيتوصل للمعرفة من خلال

124
00:09:10,780 --> 00:09:14,140
عملية التجريب والبحث، وبالتالي أصبح التفكير جزء مهم

125
00:09:14,140 --> 00:09:17,760
جدا من تدريس العلم، وخاصة إن احنا بنطمح إن يكون في 

126
00:09:17,760 --> 00:09:21,240
عيننا في المستقبل فيزيائيين وكيميائيين وبيولوجيين

127
00:09:21,240 --> 00:09:24,980
وفلكيين حتى يكون لديهم هذه القدرة يجب أن نمي لديهم 

128
00:09:24,980 --> 00:09:29,080
عمليات التفكير من الصغر طبعا هذه الصورة اللي بدأت

129
00:09:29,080 --> 00:09:33,140
تظهر أن نحن نساعد العالم أو الطالب في المدرسة أن

130
00:09:33,140 --> 00:09:36,100
يسلك سلوك العالم بإنه يحدد المشكلة ويجمع المعلومات

131
00:09:36,100 --> 00:09:39,880
ويضع الافتراضات ويختبرها ويصل إلى النتائج أصبحت

132
00:09:39,880 --> 00:09:45,710
تؤتي بثمار كبيرة جدا لكن هذا الشيء أصبح برضه وضع

133
00:09:45,710 --> 00:09:49,550
أهل التربية في مشكلة لأن ليس كل المعلومات العلمية

134
00:09:49,550 --> 00:09:53,310
يمكن أن نبدأها أو نصل إليها بالتجريب، لا يمكن أن

135
00:09:53,310 --> 00:09:56,030
من أجل أن أعلم الطالب عن جسم الإنسان أن أقوم

136
00:09:56,030 --> 00:10:00,610
بتشريح الإنسان في المدرسة لأن في هناك معلومات صعبة

137
00:10:00,610 --> 00:10:04,050
وفي هناك معلومات مستحيلة وفي هناك معلومات توصل

138
00:10:04,050 --> 00:10:07,890
إليها العلماء بجهود سنوات ليست كل التجارب متاحة

139
00:10:07,890 --> 00:10:11,510
لعملية التجريب هناك مواقف يمر فيها الطالب لكن ليست

140
00:10:11,510 --> 00:10:14,710
كل المعرفة العلمية ممكن نتوصل إليها في التجريب هذا

141
00:10:14,710 --> 00:10:19,470
بوصلنا للنظرة التالتة واللي هي النظرة الأكثر

142
00:10:19,470 --> 00:10:24,910
شمولية أن العلم مادة وطريقة العلم يجمع بين الشقين

143
00:10:24,910 --> 00:10:30,210
شقين متلازمين لا يمكن الفصل بينهم المادة والطريقة

144
00:10:30,210 --> 00:10:35,210
جسم منظم من المعرفة العلمية أيضا طريقة في البحث

145
00:10:35,210 --> 00:10:39,090
والتفكير وبالتالي معرفة منظمة وطريقة في البحث يبقى

146
00:10:39,090 --> 00:10:43,030
الآن في تدريس العلم انعكاس هذا النظر في تدريس

147
00:10:43,030 --> 00:10:47,310
العلم على انك انت كمدرسة علوم يجب أن تقوم بتعليم

148
00:10:47,310 --> 00:10:51,880
الطلاب المعرفة من خلال التفكير يعني لا نعطي للطالب

149
00:10:51,880 --> 00:10:55,460
المعرفة جاهزة ولكن نعلم الطالب المعرفة من خلال

150
00:10:55,460 --> 00:10:58,880
التفكير كيف ممكن نوضح حد النقطة؟ الآن أنا ممكن

151
00:10:58,880 --> 00:11:09,140
أسأل للطالبة سؤال، بنقول للطالبة ما العلاقة بين

152
00:11:09,140 --> 00:11:16,400
الضغط والحجم للغاز؟ الآن حتى تصل الطالبة لهذه

153
00:11:16,400 --> 00:11:21,970
العلاقة لابد أن تقوم بتجربة التجربة هذه من خلال

154
00:11:21,970 --> 00:11:27,350
أدوات تحكم معينة بتبدأ الطالبة تحسب نسبة حجم الغاز

155
00:11:27,350 --> 00:11:34,370
مقابل الضغط الآن راح تتوصل على أن العلاقة هذه

156
00:11:34,370 --> 00:11:40,610
علاقة عكسية يبقى الآن الطالبة راح تتوصل لاستنتاج

157
00:11:40,610 --> 00:11:47,360
إنما كل ما زاد ضغط الغاز قل حجمه عند ثبوت درجة

158
00:11:47,360 --> 00:11:52,080
الحرارة أحسن يبقى الآن الطالبة وصلت لقانون بويل

159
00:11:52,080 --> 00:11:55,940
للضغوط

160
00:11:55,940 --> 00:12:00,080
ولكن بالتجريب

161
00:12:01,640 --> 00:12:05,760
قامت الطالبة بإجراء تجربة قامت ورسمت علاقة بين

162
00:12:05,760 --> 00:12:10,840
الضغط وبين الحجم وبدأت تشوف أنه كل ما زاد الضغط

163
00:12:10,840 --> 00:12:15,600
بالحجم اتوصلت إلى طبيعة العلاقة العكسية الآن هي

164
00:12:15,600 --> 00:12:19,540
درستهم المعلومة اللي هي لازم تاخدها الطالبة أخدتها

165
00:12:20,410 --> 00:12:23,490
كان في عندها معلومات، كان عندها حقائق وكان في

166
00:12:23,490 --> 00:12:27,590
عندها مفاهيم تعرفت على الضغط وتعرفت على الحجم

167
00:12:27,590 --> 00:12:30,570
وتعرفت على طبيعة العلاقة ووصلت إلى القانون يبقى

168
00:12:30,570 --> 00:12:34,090
المعرفة العلمية اللي لازم تاخدها الطالبة تناولت

169
00:12:34,090 --> 00:12:36,550
المعرفة العلمية واستخدمت طرق البحث والتفكير

170
00:12:36,550 --> 00:12:42,230
وبالتالي المدرسة هذه نجحت في حصتها بعكس مدرسة أخرى

171
00:12:42,230 --> 00:12:45,750
المدرسة الأخرى ممكن تيجي مباشرة على الصبورة وتكتب

172
00:12:45,750 --> 00:12:52,470
نص قانون بويل مباشرة تكتبي تناسب حجم الغاز تناسبا

173
00:12:52,470 --> 00:12:55,970
عكسيا مع ضغطه عند ثبوت درجة الحرارة وتبدأ تعتل

174
00:12:55,970 --> 00:12:59,450
الطالبات تدريبات ممكن تجري التجربة للتأكيد الفرق

175
00:12:59,450 --> 00:13:03,610
بين التنتين بين المدارسة الأولى والتانية أن واحدة

176
00:13:03,610 --> 00:13:08,900
وظفت التفكير واحدة وظفت المعرفة فاحنا بدنا نوظف

177
00:13:08,900 --> 00:13:12,700
التفكير من أجل الوصول إلى المعارض هذا اللي هو

178
00:13:12,700 --> 00:13:17,360
بيعني كون العلم مادة وطريقة يبقى الآن الصورة اللي

179
00:13:17,360 --> 00:13:21,960
هي بتكون عندى كمفهوم متكامل للعلم أن العلم بناء

180
00:13:21,960 --> 00:13:26,120
معرفي منظم منهجية علمية في البحث والتفكير ومنشط

181
00:13:26,120 --> 00:13:30,060
إنساني عالمي يساعد دول العالم على البحث والتفكير

182
00:13:30,060 --> 00:13:34,360
موجه لخير البشرية بيعمل على دراسة الظواهر الطبيعية

183
00:13:34,360 --> 00:13:37,920
وتفسيرها ومحاولة التنبؤ بها للتوصل لحقائق ومفاهيم

184
00:13:37,920 --> 00:13:42,320
وقواعد وقوانين تساعد على التحكم بهذه الظواهر لو

185
00:13:42,320 --> 00:13:49,980
بدنا نضيف لهذا التعريف كلمات، إيش ممكن نضيفيله؟

186
00:13:49,980 --> 00:13:54,800
ماذا يمكن أن نضيف لهذا التعريف؟ في شيء مهم جدا

187
00:13:54,800 --> 00:13:55,260
عندهم

188
00:13:59,460 --> 00:14:05,340
أيوة إضافة الظرفة

189
00:14:05,340 --> 00:14:13,240
المتبادلة بدنا نقول مضبوط بدوابط أخلاقية

190
00:14:13,240 --> 00:14:16,440
العلم

191
00:14:16,440 --> 00:14:21,520
لا يمكن أن يكون علم حقيقي ويخدم البشرية ما لم يكن

192
00:14:21,520 --> 00:14:25,620
هناك دوابط أخلاقية والدوابط الأخلاقية هي مضبوطة

193
00:14:25,620 --> 00:14:31,410
بدوابط العقيدة أي نعم الشرعية والدين والعداد والعرف

194
00:14:31,410 --> 00:14:35,170
لا يمكن أن يسمح العلماء الذين يعملون في الاستنساخ

195
00:14:35,170 --> 00:14:38,970
أن يعملوا التجارب على هواهم يجب أن يكون هناك ضوابط

196
00:14:38,970 --> 00:14:43,070
وأعراف تطبط هذا البحث العلمي وبالتالي لابد أن يكون

197
00:14:43,070 --> 00:14:46,490
هذا العلم مضبوط بضوابط وله أخلاقيات لا يسمح

198
00:14:46,490 --> 00:14:50,580
بالسرقة العلمية لا يسمح بعدم الشفافية وبالتالي هنا

199
00:14:50,580 --> 00:14:54,240
الضوابط الأخلاقية مهمة جدا يبقى احنا هنا بنضيف على

200
00:14:54,240 --> 00:14:57,720
المفهوم الشامل للعلم انه كونه بناء منظم من المعرفة

201
00:14:57,720 --> 00:15:01,100
وطريقة في التفكير ومنشط عالمي بيدرس الظواهر

202
00:15:01,100 --> 00:15:05,060
وبيفسرها وبيتنبأ فيها أن كل هذه الأشياء مضبوطة

203
00:15:05,060 --> 00:15:10,320
بضوابط أخلاقية الضوابط الأخلاقية هذه بتكون مشتقة

204
00:15:10,320 --> 00:15:15,850
من العقائد والشرائع أينها على حسب طبيعة كل مجتمع

205
00:15:15,850 --> 00:15:19,070
يعني المجتمعات الإسلامية بترتبط بطبيعة العقيدة

206
00:15:19,070 --> 00:15:23,070
الإسلامية والمجتمعات الأخرى أيضًا لها دوابط وشرائع

207
00:15:23,070 --> 00:15:27,670
لا يمكن تجاوزها وإلا كان فتحت المجالات الاجتهاد

208
00:15:27,670 --> 00:15:35,830
على إطلاقها في هذا الإطار أهداف

209
00:15:35,830 --> 00:15:36,210
العلم

210
00:15:40,630 --> 00:15:43,190
حتى أنا أتعرف على أهداف العلم عندي تلت مراحل

211
00:15:43,190 --> 00:15:49,090
أساسية مر بها العلم الإنساني مراحل العلم الإنساني

212
00:15:49,090 --> 00:16:00,050
مين

213
00:16:00,050 --> 00:16:06,610
تتحول تتخيل كيف تطور علم الإنسان؟ كيف بدأ الإنسان

214
00:16:06,610 --> 00:16:12,590
بالعلم؟ الإنسان بداي بسيط جدا يجلس في الصحراء طوال

215
00:16:12,590 --> 00:16:29,690
الليل يقلب عينيه بالسماء ممتاز

216
00:16:29,690 --> 00:16:37,010
جدا يبقى هنا نقول مراحل العلم الإنسانية كانت المرحلة

217
00:16:37,010 --> 00:16:39,470
الأولى زي ما قالت الطالب المرحلة الأولى مرحلة

218
00:16:39,470 --> 00:16:45,850
الملاحظة والتأمل في البداية بدأ الإنسان يتأمل ما

219
00:16:45,850 --> 00:16:51,810
يجري في هذا الكون من أحداث اسم يجري أي نعم بيتفكر

220
00:16:51,810 --> 00:16:56,090
هناك تغير في أحوال الأيام هناك أيام ماطرة هناك

221
00:16:56,090 --> 00:16:59,570
أيام حارة هناك أيام معتادة الإبقى السنة ليست كلها

222
00:16:59,570 --> 00:17:03,930
متماثلة هناك ليل و هناك نهار هناك نجوم تتحرك و

223
00:17:03,930 --> 00:17:07,710
نجوم كذا وبالتالي هنا بيقول أن أول العلوم التي

224
00:17:07,710 --> 00:17:12,250
تقدمت كان علم الفلك وبالتالي مرحلة الملاحظة

225
00:17:12,250 --> 00:17:18,430
والتأمل قالت لأن علم الفلك هو أول العلوم التي

226
00:17:18,430 --> 00:17:23,130
تطورت لأنه بدأ الإنسان من ملاحظة حركة الكواكب

227
00:17:23,130 --> 00:17:26,550
والنجوم أن يقول لي إنه علم الفلكترة بعد ما كترت

228
00:17:26,550 --> 00:17:32,250
الملاحظات بتاعة الإنسان كانت

229
00:17:32,250 --> 00:17:39,150
المرحلة التانية مرحلة التصنيف اللي هو جمع الأشياء

230
00:17:39,150 --> 00:17:45,690
في مجموعات حسب خصائصها

231
00:17:47,870 --> 00:17:52,480
بدأ يصنف الأشياء يصنف الكائنات الحية اللي إن هذه

232
00:17:52,480 --> 00:17:56,240
كائنات برية وهذه بحرية، هذه ثديات، هذه من ذوات

233
00:17:56,240 --> 00:18:00,520
الدم الحار وهذه من ذوات الدم البارد بدأ يصنف اللي

234
00:18:00,520 --> 00:18:05,080
هو الأشياء الموجودة هذه معادن وهذه عناصر وهذه

235
00:18:05,080 --> 00:18:10,260
عبارة عن مخليط وهذه عبارة عن أشياء مختلفة وبالتالي

236
00:18:10,260 --> 00:18:13,560
هذا مخلوط وهذا مركب فبدأ هنا يطلق هذه الأسماء وهذه

237
00:18:13,560 --> 00:18:17,820
الأسماء تحتاج إلى مسميات وإطلاق هذه المسميات يحتاج

238
00:18:17,820 --> 00:18:23,100
إلى تحديد خصائص مشتركة هذه كانت المرحلة التانية

239
00:18:23,100 --> 00:18:26,980
وهذه مرحلة طويلة جدا إن الإنسان يجمع معلومات عن

240
00:18:26,980 --> 00:18:30,380
كل شيء ويحاول أن يضع الأشياء في مجموعات المرحلة

241
00:18:30,380 --> 00:18:33,420
التالتة واللي احنا موجودين فيها حاليا اللي هي

242
00:18:33,420 --> 00:18:39,060
مرحلة التجريب مرحلة التجريب هي المرحلة التالتة في

243
00:18:39,060 --> 00:18:44,480
العلم الإنساني الإنسان بدأ يخضع الظواهر للتجريب

244
00:18:44,480 --> 00:18:48,140
هناك فيضان للأنهار فإذا أقام الإنسان السدود هل

245
00:18:48,140 --> 00:18:52,600
يمكن أن يتحكم في هذه الأنهار؟ إذا الإنسان استخدم

246
00:18:52,600 --> 00:18:55,620
بعض الأعشاب في معالجة بعض الأمراض هل يمكن أن يتحكم

247
00:18:55,620 --> 00:18:59,440
في هذه الأمراض التي تصيب الإنسان؟ هل يمكن أن يتحكم

248
00:18:59,440 --> 00:19:02,700
بحدة القلم؟ طبعا بدأ الإنسان يحاول أن يجتهد أن

249
00:19:02,700 --> 00:19:05,540
يكون لديه قدرات وإن كانت وبالتالي هذا الشيء وضعنا

250
00:19:05,540 --> 00:19:09,480
في مرحلة التجريب مرحلة التجريب ما زالت مستمرة حتى 

251
00:19:09,480 --> 00:19:15,460
الآن حاجة الإنسان للتجريب جعلته يكتشف ويتوصل ويصل

252
00:19:15,460 --> 00:19:18,500
إلى التكنولوجيا

253
00:19:20,170 --> 00:19:23,490
من خلال التجريب، من خلال قدرتنا على التحكم

254
00:19:23,490 --> 00:19:28,920
بالظواهر، بدأنا نصل إلى التكنولوجيا هي اللي ساعدتنا 

255
00:19:28,920 --> 00:19:33,640
أن نتحكم بكثير من الأشياء عندما يكون لدينا ميزان

256
00:19:33,640 --> 00:19:38,660
لقياس درجة الحرارة نستطيع أن نتحكم في درجة الحرارة

257
00:19:38,660 --> 00:19:41,700
عندما يكون لدينا ميزان لضغط الإنسان يمكن أن نتحكم

258
00:19:41,700 --> 00:19:46,100
في هذا الضغط لأننا نعرف متى يرتفع ومتى ينخفض

259
00:19:46,100 --> 00:19:49,780
وبالتالي من خلال التجريب ظهرت التكنولوجيا حتى الآن

260
00:19:49,780 --> 00:19:52,820
البشر ما زالوا في مرحلة التجريب هل سيتخطوا هذه

261
00:19:52,820 --> 00:19:56,700
المرحلة في المستقبل؟ الله أعلم،  نجي الآن نشوف ما هي

262
00:19:56,700 --> 00:20:01,840
أهداف العلم، يهدف العلم الإنساني لأربع أهداف: وصف،

263
00:20:01,840 --> 00:20:08,460
تفسير، تنبؤ، ضبط وتحكم، أيوة مين تشرح لنا؟ تفضلي

264
00:20:08,460 --> 00:20:12,140
العلم هو مشروع من الظواهر الطبيعية والبيولوجية

265
00:20:12,140 --> 00:20:18,320
المختلفة، يقوم على الملاحظة ودقتها والقياس ودقته

266
00:20:18,320 --> 00:20:23,080
باستخدام أدوات قياس مختلفة وباستخدام البطاقات 

267
00:20:23,080 --> 00:20:27,610
اللازمة، الملاحظة ممتازة، الوصف العلمي وصف دقيق يعتمد

268
00:20:27,610 --> 00:20:31,690
على استخدام الأجهزة والمقاييس والموازين، لا نعتبر 

269
00:20:31,690 --> 00:20:35,010
أن درجة الحرارة مرتفعة إلا إذا قمنا بقياس درجة

270
00:20:35,010 --> 00:20:39,710
الحرارة، وبالتالي استخدام الأدوات، استخدام الأرقام

271
00:20:39,710 --> 00:20:44,330
هو دليل صحة الوصف، إذا ما قدرناش نستخدم الرقم نستخدم

272
00:20:44,330 --> 00:20:48,870
بطاقات ملاحظة لملاحظة مدى تكرار الظاهرة، وبالتالي

273
00:20:48,870 --> 00:20:52,850
هنا بيكون في هناك بطاقات رصد بالنسبة للملاحظة هذه

274
00:20:52,850 --> 00:20:56,590
المهمة الأولى، المهمة الأولى نصف الظاهرة العلمية

275
00:20:56,590 --> 00:21:02,610
نصفها وصف دقيق جداً، الوصف يساعدنا على التفسير، ما

276
00:21:02,610 --> 00:21:03,710
المقصود بالتفسير؟

277
00:21:12,090 --> 00:21:16,150
ممتاز جداً، التفسير دائماً يدور حول ثلاث أشياء مهمة

278
00:21:16,150 --> 00:21:21,190
جداً: الأسباب، كيفية الحدوث، والعوامل التي تؤثر 

279
00:21:21,190 --> 00:21:25,090
بالظاهرة، يعني إذا حدث لدى إنسان معين ارتفاع في

280
00:21:25,090 --> 00:21:30,850
درجة الحرارة، ما هي هذه الأسباب؟ كيف حدث هذا الشيء؟

281
00:21:30,850 --> 00:21:35,130
وما هي العوامل التي تؤثر فيها؟ معناه ذلك أنه...

282
00:21:35,130 --> 00:21:37,990
ممكن نقول زي ما قالت الأخت إنه حدث عنده التهاب في

283
00:21:37,990 --> 00:21:41,400
اللوزتين، كيف حدث هذا الشيء؟ قال إنه حدث بطريقة

284
00:21:41,400 --> 00:21:44,840
العدوى أو إنه مثلاً شرب شيء بارد أو كذا، وبالتالي

285
00:21:44,840 --> 00:21:48,900
الآن بدأ أعرف كيفية الحدوث وإيش العوامل التي تزيد

286
00:21:48,900 --> 00:21:53,360
من الظاهرة أو تقلل منها، إذا عرفنا الأسباب وكيفية

287
00:21:53,360 --> 00:21:57,760
الحدوث والعوامل، ممكن نصل إلى مرحلة التنبؤ

288
00:22:00,740 --> 00:22:04,560
في أحد الشيء زمن ما أو مكان ما، بناء على المعلومات

289
00:22:04,560 --> 00:22:09,160
السابقة متوفرة لدينا وخبرات ومعلومة لدينا، ممتاز جداً

290
00:22:09,160 --> 00:22:12,160
يبقى احنا هنا بنتنبأ بناء على المعلومات السابقة

291
00:22:12,160 --> 00:22:17,980
التنبؤ العلمي ليس تنبؤ مثل تنبؤ الناس اللي بتكتب 

292
00:22:17,980 --> 00:22:20,860
في الأبراج وهذه الأشياء، لأ، احنا بنتنبأ تنبؤات 

293
00:22:20,860 --> 00:22:25,140
علمية، هناك دراسات سابقة، هناك معطيات ومقدمات تؤدي

294
00:22:25,140 --> 00:22:29,770
إلى نتائج معينة من نتائج ممتازة، وبالتالي هنا بيعتمد 

295
00:22:29,770 --> 00:22:32,570
على التفكير المنطقي بصورة كبيرة جداً وعلى التفكير

296
00:22:32,570 --> 00:22:37,310
التأمني، ملاحظات صحيحة، تفسيرات صحيحة، يكون التنبؤ

297
00:22:37,310 --> 00:22:43,370
صحيح، وبالتالي نستطيع التحكم والضبط في الذاكرة، لكن

298
00:22:43,370 --> 00:22:46,010
هنا إذا كان في عندي خلل في المرحلة الأولى في الهدف 

299
00:22:46,010 --> 00:22:49,330
الأول والمرحلة الثانية لن يكون التنبؤ سليم

300
00:22:49,330 --> 00:22:55,490
وبالتالي لن نستطيع أن نصل إلى الضبط والتحكم، اللي

301
00:22:55,490 --> 00:22:58,410
هو هدف رئيسي بيزيد من قدرة الإنسان على التحكم في

302
00:22:58,410 --> 00:23:01,470
بيئته، فالقدرة على اكتشاف ظاهرة التمدد الحراري

303
00:23:01,470 --> 00:23:05,450
وتفسيرها والتنبؤ بتمددها في الصيف ساعدت على التحكم

304
00:23:05,450 --> 00:23:10,030
في حركة القطارات، إنهم يتركوا مسافات بين أي السكك

305
00:23:10,030 --> 00:23:14,710
الحديدية من أجل عملية تمدد الحديد، بتلتأم السكك 

306
00:23:14,710 --> 00:23:18,170
الحديدية حتى لا تتقوس وبالتالي يتحكموا في الظاهرة

307
00:23:18,170 --> 00:23:21,470
نفس الشيء نرجع للمثال اللي احنا ضربناه في البداية 

308
00:23:21,470 --> 00:23:25,310
أنه عند ارتفاع درجة حرارة الإنسان، إذا كان القياس

309
00:23:25,310 --> 00:23:28,870
صحيح، إذا كان التفسير صحيح، سوف يكون العلاج أيضًا 

310
00:23:29,520 --> 00:23:33,780
صحيح، لكن إذا كان الوضع من البداية الوصف غير صحيح

311
00:23:33,780 --> 00:23:37,660
والتفسير غير صحيح لن يستطيع الطبيب التحكم في

312
00:23:37,660 --> 00:23:41,740
الظاهرة، يبقى هنا أي ظاهرة في العلم مهما كانت سواء

313
00:23:41,740 --> 00:23:45,300
كانت هذه الظاهرة طبيعية في ما يحيط فينا، سواء كانت

314
00:23:45,300 --> 00:23:48,920
هذه الظاهرة كيميائية أو هذه الظاهرة بيولوجية في

315
00:23:48,920 --> 00:23:52,800
جسم الإنسان، هذه الظاهرة تحتاج إلى أن تحقق هذه

316
00:23:52,800 --> 00:23:56,140
الأشياء، لا نستطيع أن نضبط أو نتحكم ما لم نكون

317
00:23:56,140 --> 00:24:07,270
لدينا وصف وتفسير وتنبؤ صحيح، في هذا القطار حتى

318
00:24:07,270 --> 00:24:10,250
نتعرف على طبيعة العلم بطريقة صحيحة أيضًا، لابد أن

319
00:24:10,250 --> 00:24:18,170
نتعرف على ما هي خصائص العلم، النسبية، كل شيء نسبي

320
00:24:18,170 --> 00:24:24,150
العلم يعترف بالنسبية، أينشتاين جاء بالنظرية النسبية

321
00:24:24,150 --> 00:24:26,570
ماذا تعني النسبية في العلم؟

322
00:24:30,050 --> 00:24:34,390
معنى أن تفقد مثلاً الظواهر أو الملاحظات التي تنشأ 

323
00:24:34,390 --> 00:24:38,230
من المبدأ التي تعتمد عليها، تكون صحيحة، بقى من الأهداف

324
00:24:38,230 --> 00:24:40,610
الموجودة فيها، بالنسبية، أن تبقى فيها، يعني هناك

325
00:24:40,610 --> 00:24:45,050
احتمال أن نكتشف أشياء جديدة مبنية على هذه الظواهر

326
00:24:45,050 --> 00:24:49,390
قابلة للتعديل، قابلة للتعديل والتغير، فضلاله يعني

327
00:24:49,390 --> 00:24:52,530
مش هنشيء يعني مطلق الصحة، أو مطلق الصحة، أو مطلق 

328
00:24:52,530 --> 00:24:55,570
الصحة، ولا ما يعني تكون في نسبية الخطأ أو الكلام

329
00:24:55,570 --> 00:25:00,100
يقدم، يتم اكتشاف الدواء أو الكلام، هذا الدواء اللي 

330
00:25:00,100 --> 00:25:03,680
قدامك مش في جميع المرضى، المرضى يعني تبقى من نسبة

331
00:25:03,680 --> 00:25:07,920
الأقل، فيهم المرضى، يعني من شريحة فيهم عن نسبة عن 

332
00:25:07,920 --> 00:25:14,080
سنين فعلًا، فرغم يعني فرغم ال... أحسن، طب ليش عامل

333
00:25:14,080 --> 00:25:19,400
الإنسان دائمًا في نسبة من الخطأ؟ أيوة

334
00:25:19,740 --> 00:25:22,780
هو العلم الوحيد اللي لم يكفي أي أخطاء، يعني صحيح هو

335
00:25:22,780 --> 00:25:26,380
علم الله سبحانه وتعالى، وعلم الإنسان بيظل علم قاصر

336
00:25:26,380 --> 00:25:30,960
وبالتالي دائماً في نسبة من الخطأ موجودة، نسبة الخطأ

337
00:25:30,960 --> 00:25:35,250
هذه الموجودة هي اللي بتشجع البحث، لا يمكن أن يكون

338
00:25:35,250 --> 00:25:38,430
يعني إنسان بيتوصل إلى بحث وهذا البحث يكون صحيح

339
00:25:38,430 --> 00:25:43,090
بنسبة 100%، لازم تكون فيه نسبة خطأ موجودة لأن

340
00:25:43,090 --> 00:25:46,610
اكتمال الصحة معناه ذلك اكتمال عقل الإنسان وقدرات 

341
00:25:46,610 --> 00:25:50,270
الإنسان، وهذا شيء لم يوجد، وبالتالي العلم الإنساني

342
00:25:50,270 --> 00:25:55,070
هو علم نسبي، من خلال نسبية العلم، وجود نسبة الخطأ

343
00:25:55,070 --> 00:25:58,830
اللي موجودة، طبعًا نسبة الخطأ في العلوم الاجتماعية

344
00:25:58,830 --> 00:26:02,310
بتختلف عن العلوم الطبيعية، نسبة الخطأ في العلوم

345
00:26:02,310 --> 00:26:06,030
الاجتماعية يمكن أن تصل إلى 5%، لكن نسبة الخطأ في

346
00:26:06,030 --> 00:26:10,090
العلوم الطبيعية يجب أن تكون قليلة جداً لأن احنا هنا

347
00:26:10,090 --> 00:26:13,450
بنتحكم في أشياء كثيرة، عملية الضبط والتحكم يجب أن

348
00:26:13,450 --> 00:26:17,560
تصل إلى أعلى مستوياتها، فاستخدام علاج معين إذا كانت

349
00:26:17,560 --> 00:26:20,660
نسبة الخطأ فيه واحد في الألف، معناه ذلك إنه من كل

350
00:26:20,660 --> 00:26:24,080
ألف واحد هياخد هذا الدواء راح يتضرر الإنسان، معناه

351
00:26:24,080 --> 00:26:28,780
ذلك إنه هذه نسبة عالية جداً ونسبة خطر، وهذا لا يمكن

352
00:26:28,780 --> 00:26:32,160
العلاج استخدامه، وبالتالي بنسمع كثير إنه في هناك 

353
00:26:32,160 --> 00:26:36,260
علاجات اكتشفت لكن لا نراها تطبيق، طب أين ذهبت؟

354
00:26:36,260 --> 00:26:41,240
بتكون نسبة الخطأ فيها عالية جداً، هناك ارتباط بين

355
00:26:41,240 --> 00:26:42,580
النسبية ولا نهائية؟

356
00:26:45,710 --> 00:26:49,350
آه، بيه، لإنه النسبية هي عشان مادة عوضة باسم الخضاق،

357
00:26:49,350 --> 00:26:52,950
فنسبة الخضاق هي اللي موجودة حقًا لإنه يكتشفوا علاج 

358
00:26:52,950 --> 00:26:56,170
ثاني أو مشي ثاني في العالم، هد يقول إنه لا نهائية

359
00:26:56,170 --> 00:27:00,290
وهبدأوا في الاستمرار، أحسنتي، معنى ذلك أن العلم يصحح

360
00:27:00,290 --> 00:27:05,870
نفسه بنفسه، ما هو سبب الخطأ؟ نبحث في أسباب الخطأ

361
00:27:05,870 --> 00:27:10,210
نحاول أن نجد بدائل لهذا الخطأ، كيف يمكن أن نعالج

362
00:27:10,210 --> 00:27:14,310
هذه الأشياء، وبالتالي كل مجال يتم دراسته لابد أنه

363
00:27:14,310 --> 00:27:18,470
يمكن أن يدرس من عدة جوانب، وكل جانب يمكن أن يفتح

364
00:27:18,470 --> 00:27:23,780
عدة آفاق للدراسة، وبالتالي علم الإنسان لا نهائي واسع

365
00:27:23,780 --> 00:27:27,400
وكبير جداً، لكن يجب أن نعرف أن علم الإنسان من علم

366
00:27:27,400 --> 00:27:33,180
الله قليل، وكما أشار الخضر لسيدنا موسى أن علم 

367
00:27:33,180 --> 00:27:37,940
الإنسان من علم الله كما ينقر العصفور من ماء البحر

368
00:27:37,940 --> 00:27:41,320
لكن هذا الشيء بيدعو إلى الاجتهاد لأن العلم كبير

369
00:27:41,320 --> 00:27:45,160
جداً ويجب أن نجتهد في هذا الإطار، وبالتالي علم 

370
00:27:45,160 --> 00:27:50,000
الإنسان، الإنسان بيجتهد إلى اللانهائية، كل نقطة يمكن

371
00:27:50,000 --> 00:27:53,000
أن تدرس، وندرس ما هي مؤثراتها، وما هي المؤثرات على

372
00:27:53,000 --> 00:27:56,020
هذه المؤثرات، وما هي العوامل المؤثرة، وكيف يمكن أن

373
00:27:56,020 --> 00:27:59,260
نفهم كذا، وبالتالي هناك لانهائية، وبالتالي هناك 

374
00:27:59,260 --> 00:28:04,340
استمرار في البحث والعلم الإنساني، العلم الإنساني

375
00:28:04,340 --> 00:28:07,460
تراكمي، 

376
00:28:08,760 --> 00:28:11,720
العلم الدراسي يعني هذا الإنسان اللي يتطلع إذا أراد

377
00:28:11,720 --> 00:28:15,900
أن يتطرق أو يفسرها فليبدأ بكل ما اكتشفه من العلماء 

378
00:28:15,900 --> 00:28:20,120
قبل وراه دمره فليبدأ بهم ويحاول أن يضيق أو يعدل 

379
00:28:20,120 --> 00:28:24,680
أو يأخذ فيها ويطور ما توصل إليه من قضية العلماء

380
00:28:24,680 --> 00:28:29,440
أحسنت، يقول بعض العلماء أن نيوتن يقف على أكتاف من 

381
00:28:29,440 --> 00:28:33,680
سبقه، ماذا يعني ذلك؟ اعتمد على الـ 

382
00:28:37,690 --> 00:28:43,050
استفاد منهم في الاختراعات اللي هو توصل لها بعد ما ..

383
00:28:43,050 --> 00:28:47,590
يعني اكتشاف الجاذبية لم يأتي من الفراغ يعني ما كانش

384
00:28:47,590 --> 00:28:51,610
نيوتن هو أول واحد بيفكر في الجاذبية لكن في ناس

385
00:28:51,610 --> 00:28:54,970
كثير سبقوه بيفكروا في العلاقة بين المسافة والزمان

386
00:28:54,970 --> 00:28:58,550
وكيف يمكن عملية السقوط الحر ولماذا الأشياء لا تطير

387
00:28:58,550 --> 00:29:02,050
إلى فوق وإنها تنزل إلى أسفل كان في هناك جهود سابقة

388
00:29:02,580 --> 00:29:06,740
لكن هو وصل إلى إبداع جديد استطاع أن يفسر ظاهرة

389
00:29:06,740 --> 00:29:11,280
موجودة وبالتالي هو استفاد من كل مثلها وبالتالي

390
00:29:11,280 --> 00:29:19,760
تراكمية العلم إذا أردنا أن نشرح تراكمية العلم تكون

391
00:29:19,760 --> 00:29:26,570
بهذه الصورة إن كل إنسان يحاول أن يضيف كل إنسان

392
00:29:26,570 --> 00:29:30,090
يضيف بمعلومة معينة يأتي عالم آخر ويستفيد من هذه

393
00:29:30,090 --> 00:29:33,450
المعلومات وعالم آخر يرتكز على هذه المعلومات

394
00:29:33,450 --> 00:29:37,650
وبالتالي يتزداد هرمية العلم وبالتالي بهذا الشكل

395
00:29:37,650 --> 00:29:41,250
بتكون اللي هي التراكمية أن كل إنسان بيستفيد من

396
00:29:41,250 --> 00:29:44,730
الجهود السابقة معناه ذلك لا يمكن إغفال الجهود

397
00:29:44,730 --> 00:29:49,470
السابقة الجهود السابقة يمكن أن تكون صحيحة ويمكن أن

398
00:29:49,470 --> 00:29:52,930
تكون خطأ ويمكن أن تكون صحيحة في جزء منها وفي جزءها

399
00:29:52,930 --> 00:29:58,060
الآخر إذا أثبتنا صحتها فإحنا اجتهدنا، إذا أضفنا

400
00:29:58,060 --> 00:30:02,620
إليها فإحنا أيضا اجتهدنا في مجال العلم، إذا صححنا

401
00:30:02,620 --> 00:30:06,040
بعض أخطائها فإحنا اجتهدنا في هذا المجال، وبالتالي

402
00:30:06,040 --> 00:30:10,500
الجهود السابقة مهمة جدا، لا يمكن إغفال كافة جهود

403
00:30:10,500 --> 00:30:14,500
العلماء في البحث العلمي، وبالتالي العلم تراكمي

404
00:30:15,240 --> 00:30:18,420
البناء وهذا طبعا إحنا بنعتمد عليه أن الطالب هو

405
00:30:18,420 --> 00:30:22,740
بيدرس يعني ما بياخدش العلوم من رأسها ولكن بياخد

406
00:30:22,740 --> 00:30:26,200
العلم بصورة تلقينية بنبدأ نعرف الطالب على مفهوم

407
00:30:26,200 --> 00:30:30,540
الزمن السرعة بعد ذلك بياخد اللي هي العجلة بعد ذلك

408
00:30:30,540 --> 00:30:34,080
بياخد اللي هو التسارع الحر كل معلومة بتنبني على

409
00:30:34,080 --> 00:30:40,600
المعلومات السابقة الشمولية والتعميم ماذا تعني

410
00:30:40,600 --> 00:30:47,200
الشمولية والتعميم؟ شمولية وتعميم العلم بما معناه أنه

411
00:30:47,200 --> 00:30:52,100
نتائج العلم التي تختص في ظاهرة معينة نقوم بتعميمها

412
00:30:52,100 --> 00:30:56,460
وتطبيقها لأكثر أو لتمتد إلى أكثر من مجرد ظاهرة على سبيل

413
00:30:56,460 --> 00:30:59,940
المثال، أقول لك أن سرعة .. سرعة الضوء أعلى من سرعة

414
00:30:59,940 --> 00:31:06,860
الصوت، هذه المعلومة بتفسر سبب ما هو سبب أنه البرق

415
00:31:06,860 --> 00:31:13,510
يسبق الرعد، فإنه التعميق العلم والمعرفة العلمية

416
00:31:13,510 --> 00:31:16,830
تنتسب للشمول والتعميم، إنها مش مجرد ظاهرة أو

417
00:31:16,830 --> 00:31:20,030
مقتصرة على ظاهرة معينة، إنما هي بداية لمعارف علمية

418
00:31:20,030 --> 00:31:25,040
ونظريات ومبادئ بارك الله فيك، هنا بس بتوضحها أنا 

419
00:31:25,040 --> 00:31:27,940
بصورة ثانية، يعني عندنا إحنا نقول الحديد يتمدد

420
00:31:27,940 --> 00:31:31,520
بالحرارة، النحاس يتمدد بالحرارة، الألمنيوم يتمدد

421
00:31:31,520 --> 00:31:35,600
بالحرارة، هل يلزمني إن أنا أفحص كل الفلزات أو كل

422
00:31:35,600 --> 00:31:39,000
المعادن علشان أعرف هل هي فعلا تتمدد بالحرارة؟ ولا

423
00:31:39,000 --> 00:31:43,750
ممكن أنا أشمل مجتمع الظاهرة؟ وبالتالي أنا ممكن

424
00:31:43,750 --> 00:31:47,550
أشمل كل مجتمع الظاهرة حتى أقوم بفحص عينة من دم

425
00:31:47,550 --> 00:31:51,250
الإنسان أنا عشان أعرف ما هو المرض في جسم الإنسان

426
00:31:51,250 --> 00:31:55,970
بفحص عينة ولا يجب أن أفحص الدم كله وبالتالي العينة

427
00:31:55,970 --> 00:32:00,730
ممثلة وبالتالي العلم يتضمن الشمولية إن أنا بقدر

428
00:32:00,730 --> 00:32:04,780
أشمل كل مجتمع الظاهرة طب و الله ما لها نفس الخصائص

429
00:32:04,780 --> 00:32:09,020
ونفس الصفات وإنها كلها بتندرج تحت نفس المجموعة

430
00:32:09,020 --> 00:32:13,220
يمكن يكون عندي شمولية ويمكن تعميم النتائج يعني

431
00:32:13,220 --> 00:32:16,960
ممكن أنا أعمم النتائج في هذا الإطار يعني نيجي

432
00:32:16,960 --> 00:32:20,820
نتكلم عن مندل مندل اكتشف قوانين الوراثة على أي

433
00:32:20,820 --> 00:32:25,600
نبات على نبات البازيلا طب كيف إنهم استخدموا آلية

434
00:32:25,600 --> 00:32:30,000
التوريث في الإنسان مع إنها كانت على علم النبات

435
00:32:30,000 --> 00:32:32,760
وبالتالي لأنها بتعتمد على نفس الشيء أن وجود

436
00:32:32,760 --> 00:32:36,420
كروموسومات والجينات وعملية التوريث وبالتالي أخدوا

437
00:32:36,420 --> 00:32:40,000
نفس آلية التوريث وبالتالي عملية التعميم في

438
00:32:40,000 --> 00:32:43,500
الكائنات الحية أصبحت جائزة في هذا الإطار ليش؟ لأن

439
00:32:43,500 --> 00:32:46,900
في هناك طالما أنها في نفس المواصفات في نفس العينات

440
00:32:46,900 --> 00:32:50,880
في نفس الآليات وبالتالي ممكن نستفيد من خلالها يبقى

441
00:32:50,880 --> 00:32:54,790
هنا العلم الإنساني يمكن أن يكون لدينا قدرة في

442
00:32:54,790 --> 00:32:58,230
الشمولية أيضا للتعميم وبالتالي لا يلزم إن إحنا

443
00:32:58,230 --> 00:33:02,170
نقوم بفحص كافة الأشياء في هذا الإطار ويمكن أن يكون

444
00:33:02,170 --> 00:33:06,190
هناك تعميم لهذه المبادئ وإنها تكون هذه التعميمات

445
00:33:06,190 --> 00:33:09,210
سليمة هناخد إن شاء الله اللي هو التعميم معناه كلمة

446
00:33:09,210 --> 00:33:12,970
التعميم معناه التعميم التعميم هي جملة صحيحة علميا

447
00:33:12,970 --> 00:33:19,570
بتشمل علاقة بين أكثر من مفهومين الدقة والتجريد

448
00:33:20,660 --> 00:33:26,000
العلم دقيق والعلم مجرد أيضا الدقة، إحنا قلنا إن

449
00:33:26,000 --> 00:33:29,960
إحنا ما نقدرش نستخدم أي معلومة علمية إلا ما يقاس قياس

450
00:33:29,960 --> 00:33:34,940
كمي وبالتالي العلم دقيق بيعتمد على الرياضيات

451
00:33:34,940 --> 00:33:37,540
الرياضيات والأرقام هي اللغة الأساسية اللي إحنا

452
00:33:37,540 --> 00:33:41,420
بنتعامل معها في العلم وبالتالي كل ما اقترب العلم

453
00:33:41,420 --> 00:33:45,540
من استخدام الأرقام بتكون أكثر دقة وكل ما نحتاج

454
00:33:45,540 --> 00:33:49,330
الجانب الوصفي بيكون فيه مشكلة وبالتالي هنا العلم

455
00:33:49,330 --> 00:33:55,270
دقيق ومجرد التجريد هو البعد عن الأهواء الذاتية إن

456
00:33:55,270 --> 00:33:59,650
العلم لا يرتبط بالأهواء الذاتية لابد أن تكون هذه

457
00:33:59,650 --> 00:34:04,010
النتائج كما حدثت كما هي موجودة تماما يعني الآن بدنا

458
00:34:04,010 --> 00:34:07,110
نقيس نقطة انصهار مادة معينة، بدنا نقيس نقطة

459
00:34:07,110 --> 00:34:10,490
الانصهار كما ظهرت أمامي، ولا بنفع أغير علشان أنا

460
00:34:10,490 --> 00:34:14,330
أبدأ أطلع النتائج بصورة معينة، وبالتالي هناك تجريد

461
00:34:14,330 --> 00:34:17,630
كامل، يعني كافة الأهواء الذاتية اللي بتكون موجودة

462
00:34:17,630 --> 00:34:21,810
هي بعيدة عن العلم، الطبيب عندما يعالج ابنه أو

463
00:34:21,810 --> 00:34:28,760
يعالج عدوه هو طبيب، بعيد عن الأهواء الذاتية يتعامل

464
00:34:28,760 --> 00:34:32,980
مع الظاهرة بحيادية تامة وبالتالي ليس مجال في العلم

465
00:34:32,980 --> 00:34:37,140
للشهرة أو للمجد أو لمصلحة ذاتية، بنتعامل مع العلم

466
00:34:37,140 --> 00:34:42,420
من أجل العلم وبالتالي بنقول إن العلم دقيق ومجرد،

467
00:34:42,420 --> 00:34:49,100
العلم تدقيق وتنظيم، مدقق، كيف يكون التدقيق في

468
00:34:49,100 --> 00:34:53,370
العلم؟ هل أي إنسان بيكتشف معلومة علمية ممكن إنه

469
00:34:53,370 --> 00:34:55,850
ينشر هذه المعلومة ويقول إن هذه المعلومة العلمية

470
00:34:55,850 --> 00:35:00,810
أنا وصلت لها وهي صحيحة علميا؟ العلمية لا يتم نشرها

471
00:35:00,810 --> 00:35:05,410
واعتبارها دراسة وبحث يتم تعميمه على جميع أنحاء

472
00:35:05,410 --> 00:35:09,830
العالم .. العالم إلا بعد إجراء التجارب عليه، لا

473
00:35:09,830 --> 00:35:13,130
يقوم عالم واحد فقط بإجراء تجربة، لكن يتم إعادة

474
00:35:13,130 --> 00:35:17,750
تجربة أكثر من مرة حتى يتم إثبات صحة هذه الحقيقة

475
00:35:17,750 --> 00:35:21,110
بالأدلة والبراهين، يعني الأدلة والبراهين هي المنطق

476
00:35:21,110 --> 00:35:25,210
اللي بتم من خلاله الوصول إلى هذا البحث .. إلى هذا

477
00:35:25,210 --> 00:35:29,550
البحث والدراسة ممتاز جدا، يبقى هنا العلم مدقق، لا

478
00:35:29,550 --> 00:35:33,230
يمكن للإنسان أن توصل إلى نتائج وتعمم النتائج وتنشر

479
00:35:33,230 --> 00:35:37,670
إلا إذا تم تدقيقها، عمل تجربة، تجربة هادفة هناك

480
00:35:37,670 --> 00:35:43,670
لجان بحثية، هي تشرف على عمليات النشر تتأكد من صحة

481
00:35:43,670 --> 00:35:46,750
ودقة هذه المعلومات وبالتالي اللي بيعمل تجربة علمية

482
00:35:46,750 --> 00:35:50,270
ما هي الظروف التي أجريت فيها هذه التجربة وما هي

483
00:35:50,270 --> 00:35:53,870
الكيميائيات وما هي التفسيرات وما هي الأشياء وبالتالي

484
00:35:53,870 --> 00:35:57,090
هنا التجربة هذه بتعاد في أكثر من مرة حتى يتأكدوا

485
00:35:57,090 --> 00:36:01,990
من دقة وصحة هذه المعلومات وهناك علماء يدققوا هذه

486
00:36:01,990 --> 00:36:06,310
النتائج فإذا تأكدوا من صحتها يتم تعميمها ونشرها إذا

487
00:36:06,310 --> 00:36:10,310
لم يتأكدوا من صحتها الآن بتسقط هذه المعلومة وبترجع

488
00:36:10,310 --> 00:36:14,890
للباحث الثاني حتى يعيد عملية البحث وبالتالي هنا

489
00:36:14,890 --> 00:36:19,010
عملية تدقيق عملية التنظيم إن إحنا بنجد المجالات

490
00:36:19,010 --> 00:36:23,150
الأساسية التي توجد فيها المعرفة يعني في هناك عملية

491
00:36:23,150 --> 00:36:26,950
تنظيم للعلم هناك حقائق مفاهيم من المفاهيم تكون

492
00:36:26,950 --> 00:36:31,510
لدينا مبادئ من المبادئ بيكون لدينا نظريات بيظهر

493
00:36:31,510 --> 00:36:35,450
لدينا قوانين قواعد وبالتالي هناك تنظيم المفاهيم

494
00:36:35,450 --> 00:36:38,630
الخاصة بعلم الفيزياء تختلف عن مفاهيم علم الكيمياء

495
00:36:38,630 --> 00:36:42,770
لكن هناك علاقة بين الفيزياء والكيمياء وبالتالي

496
00:36:42,770 --> 00:36:45,510
لدينا علم اسمه الكيمياء الفيزيائية أو الفيزياء

497
00:36:45,510 --> 00:36:49,690
الكيميائية هناك علاقة بين التكنولوجيا والبيولوجيا

498
00:36:49,690 --> 00:36:53,850
وبالتالي في عندنا علم اسمه التكنولوجيا الحيوية بنظم

499
00:36:53,850 --> 00:36:58,070
هذه العلاقات لابد من تنظيمها أن هذه علاقة بين علم

500
00:36:58,070 --> 00:37:00,630
البيولوجيا قائمة وهذا علم التكنولوجيا العلاقة

501
00:37:00,630 --> 00:37:04,900
بينهم علم جديد يسمى التكنولوجيا الحيوية وبالتالي

502
00:37:04,900 --> 00:37:08,080
هناك تنظيم لمجالات العلم يعني لا تترك الأشياء على 

503
00:37:08,080 --> 00:37:11,580
هواه ولكن كيف يمكن أن نستفيد منها وكيف يمكن أن 

504
00:37:11,580 --> 00:37:15,900
نوظفها في هذه الحياة حتى نستطيع الاستفادة منها آخر 

505
00:37:15,900 --> 00:37:17,620
نقطة العالمية

506
00:37:20,510 --> 00:37:25,330
لأنهم هم ليسوا مقتصرين على مكان محدد، يجب أن ينتشر

507
00:37:25,330 --> 00:37:28,990
المجمع البعد المحقق واكتشافه يجب بإيديه المشروع

508
00:37:28,990 --> 00:37:33,070
على جميع أنحاء العالم، لأنه المهم اللي مقتصر على

509
00:37:33,070 --> 00:37:38,450
البناء والبنائي هو التجارب بينهم جميعا العالمية

510
00:37:38,450 --> 00:37:41,990
تلعب أنه لا يقتصر في تطبيقه على مئة حدود، يعني

511
00:37:41,990 --> 00:37:45,870
يتعدى الحدود الجغرافية والأماكن في جميع أنحاء 

512
00:37:45,870 --> 00:37:49,390
العالم، من الأمثل على ذلك أن روكساندر في المنجة

513
00:37:49,390 --> 00:37:54,010
عندما اكتشف مضادًا حيويًا بانساني لم يقتصر تطبيق هذا

514
00:37:54,010 --> 00:37:57,730
الدواء باستخدامه فقط على بلده، ولكن حتى الآن يتم

515
00:37:57,730 --> 00:38:00,890
استخدامه في جميع أنحاء العالم كمضاد حيوي وعلاج 

516
00:38:00,890 --> 00:38:04,900
للالتهاب، أحسن يبقى هنا بمجرد صدور الاكتشافات

517
00:38:04,900 --> 00:38:08,940
العلمية والمطابقة على صحتها أو اكتشاف الأدوات أو

518
00:38:08,940 --> 00:38:13,820
الوسائل أو الأجهزة التكنولوجية تصبح ملكًا للجميع

519
00:38:13,820 --> 00:38:18,800
لكل العالم يمكن أن يستفيد من هذا الإنجاز العلمي

520
00:38:18,800 --> 00:38:22,240
هناك إنجاز في المجال الطبي العلاجي لا يستفيد منه

521
00:38:22,240 --> 00:38:26,260
المكتشف أو الدولة المكتشفة هي تستفيد من براءة هذا

522
00:38:26,260 --> 00:38:29,580
الاختراع ومن عملية تصنيعه لكن الاستفادة من نتائج

523
00:38:29,580 --> 00:38:34,310
ويستفيد منها كل العالم في هذا الإطار وبالتالي أول

524
00:38:34,310 --> 00:38:37,750
شيء بنقوله في العالمية أن العلم منشط إنساني عالمي

525
00:38:37,750 --> 00:38:41,330
كيف منشط إنساني؟ هو ينشط البحث لأن عندما دولة

526
00:38:41,330 --> 00:38:44,990
معينة يكون لديها علماء وهؤلاء العلماء يكتشفون حلول

527
00:38:44,990 --> 00:38:50,450
لمشاكل البشرية هذه الدولة ترتفع بعلمائها العلماء

528
00:38:50,450 --> 00:38:54,650
يرفعون من مستوى الدولة يقدمون لهذه الدولة قيمة 

529
00:38:54,650 --> 00:38:59,430
عالمية قيمة دولية قيمة أخلاقية هذا شعب متعلم وهذا

530
00:38:59,430 --> 00:39:02,550
شعب ذكي وهذا شعب يستطيع أن يحل مشاكله ومشاكل

531
00:39:02,550 --> 00:39:07,010
الآخرين ويصدر حلول المشكلات للآخرين وبالتالي يعلي

532
00:39:07,010 --> 00:39:11,250
من مستويات المجتمعات وبالتالي بنلاحظ أن الدول اللي

533
00:39:11,250 --> 00:39:15,150
بتنّمو في مجال العلم هي الدول اللي بتصبح بعد فترة

534
00:39:15,150 --> 00:39:18,850
دول كبرى والدول اللي ما فيش مجال فيها لتنشيط العلم

535
00:39:18,850 --> 00:39:23,500
والعلماء تبقى تستفيد من نتائج العلم لأنها ليست

536
00:39:23,500 --> 00:39:27,440
منتجة للعلم هناك فرق بين دولة تنتج العلم ودولة

537
00:39:27,440 --> 00:39:31,680
تستفيد من نتائج العلم الدولة المنتجة هي المستفيدة

538
00:39:31,680 --> 00:39:35,680
وهي اللي بتاخد القيمة في هذا الإطار لكن لا تحرم أي 

539
00:39:35,680 --> 00:39:39,980
دولة أخرى من الاستفادة من نتائج هذا العلم وبالتالي

540
00:39:39,980 --> 00:39:45,930
العلم يضيف لأي دولة قيمة أخلاقية وقيمة عالمية وهذا

541
00:39:45,930 --> 00:39:50,690
بيشجع الدول إنه بينشطهم من أجل البحث بيجعل منافسة

542
00:39:50,690 --> 00:39:54,650
في البحث إذا هناك اكتشاف لسلاح دولة أخرى تحاول أن

543
00:39:54,650 --> 00:39:59,650
تكتشف سلاحًا مضادًا لهذا السلاح دولة اكتشفت علاج دولة

544
00:39:59,650 --> 00:40:03,110
أخرى تبحث فيه الـ side effect اللي هي المضاعفات

545
00:40:03,110 --> 00:40:07,030
بالنسبة لهذا العلاج وبالتالي هناك تنشيط في حركة

546
00:40:07,030 --> 00:40:11,250
البحث العلمي يبقى هنا العالمية من أهم صفات العلم

547
00:40:11,250 --> 00:40:14,930
يبقى الآن عرفنا واتعرفنا على خصائص العلم على أهداف

548
00:40:14,930 --> 00:40:20,310
العلم على مراحل تطور العلم في هذه المحاضرة إن شاء

549
00:40:20,310 --> 00:40:23,770
الله في المحاضرة الجاية هيكون في عندنا أخلاقيات

550
00:40:23,770 --> 00:40:27,830
العلم هنناقش أخلاقيات العلم وهنبدأ إن شاء الله في

551
00:40:27,830 --> 00:40:31,640
البناء اللي هو العلم طبعًا في المحاضرة اللي جاي إن

552
00:40:31,640 --> 00:40:34,680
شاء الله بتجيبوا معاكم .. لو طالب أو تنتنوا تجيبوا 

553
00:40:34,680 --> 00:40:38,560
معاها بس كتاب علوم عشان واحنا بنتعلم عن حقائق

554
00:40:38,560 --> 00:40:41,560
العلم بنعرف ما هي الحقيقة وما هي المفهوم، هيكون

555
00:40:41,560 --> 00:40:46,920
في عندنا .. يعني بلاش الأساسي اللي هو من أول

556
00:40:46,920 --> 00:40:51,060
لرابع، خلينا بعد صف خامس أو سادس، ماشي؟ الله

557
00:40:51,060 --> 00:40:53,000
يعفوكم، يعطيكم العفو، السلام عليكم