1
00:00:21,130 --> 00:00:24,070
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله والصلاة والسلام

2
00:00:24,070 --> 00:00:29,850
على رسول الله يعني ثم أما بعد نراحب بكم مجددا على

3
00:00:29,850 --> 00:00:35,790
صفحات هذا المساق مساق النمو والصحة النفسية وتحدثنا

4
00:00:35,790 --> 00:00:39,790
في المحاضرة الماضية عن مرحلة الطفولة المبكرة

5
00:00:39,790 --> 00:00:45,810
وقولنا أن هذه المرحلة تمتد من سنسنتين إلى ست سنوات

6
00:00:45,810 --> 00:00:50,130
واطلقنا على هذه المرحلة هي مرحلة ما قبل المدرسة

7
00:00:50,130 --> 00:00:55,410
بيكون الأطفال فيها في الرياض وهناك تفرات نمائية

8
00:00:55,410 --> 00:01:00,590
كثيرة جدا تكون في هذه المرحلة تكلمنا عن النمو

9
00:01:00,590 --> 00:01:05,370
الجسمي وتكلمنا عن أبرز ملامح النمو الجسمي ثم

10
00:01:05,370 --> 00:01:10,370
تحدثنا عن النمو الفيسيولوجيتحدثنا عن النمو الحركي

11
00:01:10,370 --> 00:01:14,130
و لاحظنا أننا عندما بدأنا بالتحدث عن النمو الحركي

12
00:01:14,740 --> 00:01:18,900
وجدنا تداخل كبير جداً ما بين الجانب الحركي، ما بين

13
00:01:18,900 --> 00:01:22,720
الجانب الجسمي وما بين الجانب الفيسيولوجي وهذا له

14
00:01:22,720 --> 00:01:25,460
علاقة بقانون من قوانين النمو اللي اتكلمنا عنها

15
00:01:25,460 --> 00:01:31,160
سابقا وهو أن جوانب النمو متداخلة مع بعضها البعض

16
00:01:31,160 --> 00:01:35,440
ويؤثر في بعضها البعض فالنمو الحركي مرتبط بالعضلات

17
00:01:35,440 --> 00:01:40,560
ومرتبط بالعظام ومرتبط بالتناسق ومرتبط بالتأثرثم

18
00:01:40,560 --> 00:01:45,460
تحدثنا عن النمو الحسي الخمس حواس وقلنا أن حاسة

19
00:01:45,460 --> 00:01:50,740
اللمس هنا تكون أقوى الحواس حاسة اللمس هنا تكون

20
00:01:50,740 --> 00:01:55,200
أقوى الحواس لكن تمركز حاسة اللمس يكون في اللي هو

21
00:01:55,200 --> 00:01:59,460
الأطراف الجلدية أو تحت الجلد على عكس المرحلة

22
00:01:59,460 --> 00:02:03,980
السابقة مرحلة الطفل الرضيع قلنا أنها تتمركز حول

23
00:02:03,980 --> 00:02:08,670
الشفتينأيضا حاسة البصر .. حاسة السماع تكون قوية

24
00:02:08,670 --> 00:02:14,110
حاسة ال .. التذوق والشم تصل إلى درجة النطج شبه

25
00:02:14,110 --> 00:02:20,130
الكامل وتزداد قدرة الطفل على اللي هو البصر يوم

26
00:02:20,130 --> 00:02:23,950
سنكمن ان شاء الله يعني مظاهر النمو التي تحدثنا

27
00:02:23,950 --> 00:02:33,090
عنها وسنتكلم عن النمو العقلي هذه المرحلةيطلق عليها

28
00:02:33,090 --> 00:02:38,960
مرحلة السؤال أو التساؤل يعني بعض العلماءيطلق على

29
00:02:38,960 --> 00:02:43,320
نمو العقلي أو يطلق على هذه المرحلة كلمة مرحلة

30
00:02:43,320 --> 00:02:48,740
التساؤل أو مرحلة السؤال وهذا الأمر يعزى إلى

31
00:02:48,740 --> 00:02:52,920
الأسئلة الكثيرة جدا التي تكون موجودة عند الأطفال

32
00:02:52,920 --> 00:02:58,460
في هذه المرحلة لدرجة أن العلماء قالوا أن ما بين 10

33
00:02:58,460 --> 00:03:04,580
إلى 15% من كلام الأطفال في هذه المرحلة تساؤلت يعني

34
00:03:05,710 --> 00:03:09,870
جزء من الكلام العادل اللي بتكلموه هو عبارة عن

35
00:03:09,870 --> 00:03:14,550
تساؤلات من 10 إلى 15% من كلام الأطفال في هذه

36
00:03:14,550 --> 00:03:21,090
المرحلة هو عبارة عن أسئلة أسئلة أحيانا تتعلق

37
00:03:21,090 --> 00:03:27,830
بالجانب الغيبي أسئلة تتعلق بالجانب الطبيعي أسئلة

38
00:03:27,830 --> 00:03:32,890
تتعلق أحيانا بالجانب الجنسيأسئلة كثيرة ومتعددة،

39
00:03:32,890 --> 00:03:36,850
البعض من هذه الأسئلة محرج، والبعض من هذه الأسئلة

40
00:03:36,850 --> 00:03:41,250
أكبر من قدرة الطفل على استيعابه، والبعض من هذه

41
00:03:41,250 --> 00:03:46,450
الأسئلة قد يربك الأهل أو الأسرة أو الوالدينأثناء

42
00:03:46,450 --> 00:03:51,610
تعرضهم لمثل هذه الأسئلة إذا أسئلة كثيرة جدا يسأل

43
00:03:51,610 --> 00:03:55,250
الطفل سؤال تقوم الأم أو الأب بالإجابة على هذا

44
00:03:55,250 --> 00:03:59,270
السؤال ومجرد أن تنتهي من الإجابة عليه يشتق من

45
00:03:59,270 --> 00:04:03,530
كلامها سؤالا آخر وهكذا يعني يبدأ في مرحلة إيش

46
00:04:03,530 --> 00:04:09,710
تساؤلات مستمرة عند هذا الطفل هذه الأسئلة التي

47
00:04:09,710 --> 00:04:15,440
يسألها الطفل هي بوابة من بوابات الذكاءبوابات ذكاء

48
00:04:15,440 --> 00:04:19,720
للطفل في هذه المرحلة التالتة البوابة الأولى السؤال

49
00:04:19,720 --> 00:04:23,840
البوابة

50
00:04:23,840 --> 00:04:29,660
الثانية الاستطلاع والاستكشاف

51
00:04:29,660 --> 00:04:35,780
وحب الفضول والبوابة الثالثة اللي هي القصص

52
00:04:44,610 --> 00:04:50,010
هن بوابة و هن بوابة و هن بوابة البوابات هدولة هم

53
00:04:50,010 --> 00:04:56,110
الذين يساهموا في النمو العقلي عند الطفلفأسئلة

54
00:04:56,110 --> 00:05:00,730
الطفل والتعامل معها بنوع من الحكمة والحنكة، عدم

55
00:05:00,730 --> 00:05:04,490
الاستهزاء بها، عدم السخرية منها أو عدم كبتها

56
00:05:04,490 --> 00:05:10,650
وقمعها، فهذا يعني أننا نفتح بابا كبيرا من أبواب

57
00:05:10,650 --> 00:05:15,250
الذكاء، لكن المنع والكبت والإهانة والتوبيخ وعدم

58
00:05:15,250 --> 00:05:19,310
السماح له بمثل هذه الأسئلة وكفوا عن هذه الأسئلة،

59
00:05:19,310 --> 00:05:24,560
إيش معناه إحنا بنعمل بهذه الحالة؟ نغلق، بابع فكرة

60
00:05:24,560 --> 00:05:28,800
إغلاق هذا الباب هيأثر على باب التاني، هيأثر على

61
00:05:28,800 --> 00:05:32,240
الباب التالي، لأن القصص أيضًا أصلا بتكون من خلال

62
00:05:32,240 --> 00:05:37,200
اللي هو الحوار والنقاش الذي يعني يدور مع الأطفال،

63
00:05:37,200 --> 00:05:40,540
فنجد أنه الاستطلاع مثلًا، الاستطلاع الألعاب اللي

64
00:05:40,540 --> 00:05:43,220
إحنا بنجيبها للطفل في السن، أغلب الألعاب اللي

65
00:05:43,220 --> 00:05:47,250
بنجيبها لإلهمبحاول يفتحها، يستكشفها، يشوف كيف من

66
00:05:47,250 --> 00:05:50,050
جوا، لو جبتولها مثلا كانت بنت عروسة، بتحاول

67
00:05:50,050 --> 00:05:53,110
تفكفكها، و تشوف الصوت اللي من جوا كيف بيطلع، لو

68
00:05:53,110 --> 00:05:56,250
جيبنا للولد سيارة، بده يشوف السيارة كيف بتشتغل،

69
00:05:56,250 --> 00:05:59,490
البعض ممكن ييجي يقول والله الطفل بخرب كتير، مخرب،

70
00:05:59,490 --> 00:06:02,850
بخرب كتير، هو ليست العملية عملية تخريب، لكن

71
00:06:02,850 --> 00:06:07,150
العملية هان، الليها علاقة بالاستطلاع والاستكشاف

72
00:06:07,180 --> 00:06:12,240
فالطفل يحاول أن يستكشف كل شيء من حواليه وهذا يعتبر

73
00:06:12,240 --> 00:06:16,680
أيضا بوابة من بوابات النمو المعارفة أما بالنسبة

74
00:06:16,680 --> 00:06:24,930
للقصص فالقصص يعني يستمتع الطفل كثيرا بالقصصوخاصة

75
00:06:24,930 --> 00:06:32,030
القصص المتعلقة بالخيال استقبالا وإرسالا إيه معنى؟

76
00:06:32,030 --> 00:06:36,170
إنه بحب الطفل إنه إحنا نحكيله القصص ولو حكينا له

77
00:06:36,170 --> 00:06:40,330
القصص فيها نوع من الخيال فإنه يستوعب الأمر ويكون

78
00:06:40,330 --> 00:06:43,910
يعني في غاية الاستمتاعو طلبنا .. لو طلبنا منه

79
00:06:43,910 --> 00:06:47,310
يحكيلنا جثة طبعا ما شاء الله راح يحكيلنا جثة و

80
00:06:47,310 --> 00:06:50,130
يمكن ننام و نصحى و هو ساعة الجثة بتاعته ما خلصتش

81
00:06:50,130 --> 00:06:54,190
فبيحكي قصة قائمة على الخيال و بعدين أطفال في هذه

82
00:06:54,190 --> 00:06:59,650
المرحلة احكيله احكيلي جثة الأرنب ايه بيحكيأحكيلي

83
00:06:59,650 --> 00:07:04,610
قصة الثعلب بيحكي أحكيلي قصة البقرة بيحكي أي قصة

84
00:07:04,610 --> 00:07:08,690
يعني على طول إيش فهذا نتيجة لوين يا جماعة نتيجة

85
00:07:08,690 --> 00:07:13,210
للخيال الخصب اللي الطفل بيكون موجود عنده في هذه

86
00:07:13,210 --> 00:07:17,490
المرحلة إذا أنا بتكلم هنا عن التساؤل بيكون تساؤلات

87
00:07:17,490 --> 00:07:21,570
كثيرة تساؤلات أحيان تكون محرجة أحيان تساؤلات هي

88
00:07:21,570 --> 00:07:27,250
تكون مربكة للوالدين نتيجة لأحياناً طبيعتها أو عدم

89
00:07:27,250 --> 00:07:31,730
قدرة الأهل على الإجابة لها ثم الفضول والاستطلاع

90
00:07:31,730 --> 00:07:35,910
والاستكشاف ثم القصص الخيالية التي يفضل الطفل

91
00:07:35,910 --> 00:07:41,810
الاستماع لها أو الحديث عنها إذن هذولا تلت بوابات

92
00:07:41,810 --> 00:07:48,090
الذكاء الرئيسية في هذه المرحلة قدرة الطفلتزداد

93
00:07:48,090 --> 00:07:53,950
بشكل كبير جدا على التعليل وتزداد تساؤلات الطفل عن

94
00:07:53,950 --> 00:08:00,170
الأشياء وأسبابها وطبيعتها ونتائجها يعني مثلا لما

95
00:08:00,170 --> 00:08:06,020
تنقر الدنياكيف بتشتي الدنيا؟ طب وقتش بتقف؟ طب ليش

96
00:08:06,020 --> 00:08:10,220
بتشتي؟ طب بعد ما تقف؟ طب خليها تشتي مرة تانية؟ طيب

97
00:08:10,220 --> 00:08:13,980
فبنلاقي الطفل ببدأ إيش يسأل و يحاول أنه يعرف

98
00:08:13,980 --> 00:08:17,440
الأسباب طب ليش هنا بتشتي؟ طب ليش قبل كانت ما

99
00:08:17,440 --> 00:08:20,680
تشتيش؟ طب ليش بالليل بتشتي و بالنهار بطلش ت ..

100
00:08:20,680 --> 00:08:24,240
فبنلاقي الطفل بيسأل أسئلة كثيرة جدا فتتعلق زي ما

101
00:08:24,240 --> 00:08:29,630
حكينا قبل شوية بالجانب الطبيعيفمحاولا أن يتعرف على

102
00:08:29,630 --> 00:08:34,690
أسباب الأشياء أو أسباب الظواهر رغبة الطفل تزداد في

103
00:08:34,690 --> 00:08:39,890
الاستطلاع والاستكشاف تحدثنا عنها طبعا قدرات الطفل

104
00:08:39,890 --> 00:08:44,130
العقلية تبدأ بالازدياد في هذه المرحلة بنلاقي الطفل

105
00:08:44,130 --> 00:08:49,670
عنده قدرة على الانتباه قدرته على الانتباه وخاصة

106
00:08:49,670 --> 00:08:54,690
انتباهه للأشياء اللي فيها رسوماتالأشياء اللي فيها

107
00:08:54,690 --> 00:09:00,310
صور الأشياء التي تتناسب و تتناغم مع نمو المعرفة و

108
00:09:00,310 --> 00:09:04,710
مع قدراته العقلية يعني مثلا الصور المتحركة رسوم

109
00:09:04,710 --> 00:09:10,310
الكرتون الطفل كتير بندمج معاها في هذه المرحلة أكتر

110
00:09:10,310 --> 00:09:13,980
من المشاهد الحقيقية مثلاوتأثر على الطفل وتأثر على

111
00:09:13,980 --> 00:09:17,780
عقليته وتأثر على شخصيته أكثر بكثير من الأشياء

112
00:09:17,780 --> 00:09:20,800
الثانية ولذلك هنا يحذر العلماء من طبيعة أفلام

113
00:09:20,800 --> 00:09:24,260
الكارتون التي يتابعها الأطفال ويشاهدونها لأنها

114
00:09:24,260 --> 00:09:29,360
تعلق بالذاكرة وتأثر عليهم أكثر من تأثير النماذج

115
00:09:29,360 --> 00:09:33,900
الحية المباشرة يعني في إحدى الدراسات أحد يعني عالم

116
00:09:33,900 --> 00:09:37,890
العلماء نفس العالم بانادوراأجرى تجربة على مجموعة

117
00:09:37,890 --> 00:09:42,850
من الأطفال ومن ضمن التجربة هي انه جعلهم يشاهدوا

118
00:09:42,850 --> 00:09:47,230
أفلام كارتون لمشهد عدواني ومجموعة ثانية شاهدت

119
00:09:47,230 --> 00:09:51,450
نموذج عدواني مباشر يعني حي ومجموعة تالتة شاهدت

120
00:09:51,450 --> 00:09:55,510
نموذج عدواني عن طريق فيلم فيلم عادي مش رسوم متحركة

121
00:09:55,510 --> 00:09:59,250
و بعد ذلك اتبدأ يلاحظ السلوكيات العدوانية فكانت

122
00:09:59,250 --> 00:10:03,490
المجموعة التي شاهدتالسلوك العدواني اللي كان عبارة

123
00:10:03,490 --> 00:10:07,390
عن أفلام كرتون كان عندها سلوك عدواني أكثر من اللي

124
00:10:07,390 --> 00:10:10,470
شافه المشهد المباشر للعدوان الحي أو المشهد

125
00:10:10,470 --> 00:10:14,630
الإنساني الحي لماذا؟ لأن هذا الأمر بتناسب مع وين

126
00:10:14,630 --> 00:10:19,090
يا جماعة الخير؟ بتناسب مع عقلياتهم ولذلك علينا أن

127
00:10:19,090 --> 00:10:24,110
نحضر من طبيعة الأفلام الكرتونية أو الرسوم المتحركة

128
00:10:24,340 --> 00:10:29,080
التي يشاهدها الأطفال لأنها تؤثر عليهم أكثر من

129
00:10:29,080 --> 00:10:33,220
الأشياء الأخرى إذا بيكون في عندهم قدرة على

130
00:10:33,220 --> 00:10:38,420
الانتباه أما بالنسبة للتذكر فبنلاقي الأطفال بتذكر

131
00:10:38,420 --> 00:10:42,140
و خاصة للأشياء السارة يعني ممكن الطفل لما كان عمره

132
00:10:42,140 --> 00:10:45,940
أربع سنين و نص هيأخده على ملاهي أو راح على رحلة أو

133
00:10:45,940 --> 00:10:49,260
راح على مطعم بعد سنة .. بعد سنة و نص مروا من نفس

134
00:10:49,260 --> 00:10:53,760
المكان بتذكر هذا الموقفبتذكر هذا الموقف لدرجة إنه

135
00:10:53,760 --> 00:10:57,940
ممكن الأب أو الأم نفسهم مش فاكرين هذا الموقف لكن

136
00:10:57,940 --> 00:11:02,320
بنلاقي الطفل لديه قدرة على التذكر لثيما الأشياء

137
00:11:02,320 --> 00:11:06,820
الصارة اللي بتكون موجودة عنده فهم الطفل يزداد يعني

138
00:11:06,820 --> 00:11:11,620
بيفهم إذا هو عامل حق صح عامل غلط بيفهم إن هو أنه

139
00:11:11,620 --> 00:11:15,780
ممكن يتعاقب مش ممكن يتعاقب فاهم إنه الكلام عليه لأ

140
00:11:15,780 --> 00:11:19,620
الكلام مش عليه بنلاقي الطفل نوعا ما يعني في عنده

141
00:11:19,620 --> 00:11:23,580
نوع من الفهمإدراك الزمن يعني الطفل في خمس سنين و

142
00:11:23,580 --> 00:11:27,560
ست سنين لو سألنا شو اليوم؟ لو سألنا الدنيا الصبح

143
00:11:27,560 --> 00:11:31,680
ولا المسا؟ لو سألنا الدنيا ليل ولا نهار؟ فتكون في

144
00:11:31,680 --> 00:11:37,100
عند الطفل قدرة على اللي هو إدراك الزمن تفكير الطفل

145
00:11:37,100 --> 00:11:42,300
لا يزال حسينا عمليا يعني مثلا لو جيبنا طفل خمس

146
00:11:42,300 --> 00:11:50,590
سنين سألنا .. حكيلنا عن القمر .. القمرمش هيقدر

147
00:11:50,590 --> 00:11:55,090
يتكلم كويس، ممكن يقول القمر بابا و لا القمر ماما،

148
00:11:55,090 --> 00:12:00,250
الشمس، السحاب، مقدرش يعبر عنها، طب لو قولنا له

149
00:12:00,250 --> 00:12:05,690
مثلا الحليب، لو قولنا له مثلا الشاي، لو قولنا له

150
00:12:05,690 --> 00:12:09,730
مثلا الماء، هذه الحاجات مقدرش يعبر عنها فتفكير

151
00:12:09,730 --> 00:12:13,090
الطفل لازال يعني حسيا عمليا

152
00:12:15,310 --> 00:12:18,030
بالنسبة لموضوع القصص اتكلمنا عنها قبل شوية وقلنا

153
00:12:18,030 --> 00:12:22,610
يا توق الأطفال إلى سماع القصص يعني استقبالا

154
00:12:22,610 --> 00:12:29,810
وإرسالا وهان بدأ نجف شوية ونركز على طبيعة القصص أو

155
00:12:29,810 --> 00:12:34,550
القصص التي يمكن أن ننقلها إلى مسامع الطفل هذه

156
00:12:34,550 --> 00:12:39,450
المرحلة مناسبة جدا لعملية التطبيع الاجتماعي

157
00:12:42,410 --> 00:12:48,010
ومرحلة مناسبة لأن يتم غرس القيم والعادات والتقاليد

158
00:12:48,010 --> 00:12:52,550
والأمور الجيدة عند الطفل في هذه المرحلة كما أننا

159
00:12:52,550 --> 00:12:58,030
نستخدم القصص كوسيلة للتغلب على بعض المشكلات التي

160
00:12:58,030 --> 00:13:02,590
تكون موجودة عند الأطفال بعض المشكلات السلوكية خدنا

161
00:13:02,590 --> 00:13:07,030
نحكيبتساعد بشكل كبير جدا القصص في هذا الأمر

162
00:13:07,030 --> 00:13:10,210
بالنسبة للأطفال، يعني مثلا احنا بنعرف الطفل في سن

163
00:13:10,210 --> 00:13:13,410
أربع سنين عنده التمركز حول الذات، هتكلم عنه كمان

164
00:13:13,410 --> 00:13:17,710
شوية، أنوية، بيلاقي عند الطفل عنده التمركز حول

165
00:13:17,710 --> 00:13:20,610
الذات أو الأنوية، لو راح على ال supermarket أو راح

166
00:13:20,610 --> 00:13:24,050
المحل، بيشتري طبعا هو بتنين شكل، بس احتمال يحط في

167
00:13:24,050 --> 00:13:28,380
جيبته كمان بتنين شكلتانين، ليه؟ لأنه لسه مش قادر

168
00:13:28,380 --> 00:13:33,220
يميز إن هاي ملكي مش ملكي، حاجة مش حاجة، صح غلط،

169
00:13:33,220 --> 00:13:36,720
بكون لسه يعني مش قادر يميز في هذا الأمر، يعتبره

170
00:13:36,720 --> 00:13:40,820
أمر طبيعي في هذه المرحلة طب أنا هذا الأمر ممكن

171
00:13:40,820 --> 00:13:44,840
يكون محرج للوالدينوخاصة ممكن يكونوا الناس التانين

172
00:13:44,840 --> 00:13:49,120
مايفهموش أنه هذا طفل صغير وإنه يعني في حاجة اسمها

173
00:13:49,120 --> 00:13:52,940
تمركوز حول ذات وحاجة اسمها أناوية ونقبل السلوك من

174
00:13:52,940 --> 00:13:56,080
هذا الطفل في هذا العمر ممكن الناس العادية

175
00:13:56,080 --> 00:13:59,640
مابستمعبوش هذا الأمر فبعمل ضغط على الوالدين احنا

176
00:13:59,640 --> 00:14:03,550
ممكن نعالج هذا الموضوع من خلال القصصخلال القصص

177
00:14:03,550 --> 00:14:08,650
نحكي قصة أنه في ولد صغير شطور وحلو أمور، راحل

178
00:14:08,650 --> 00:14:12,570
السوبر و شارع و حاط حاجات في جيبته و الناس زعلوا

179
00:14:12,570 --> 00:14:16,030
منه كتير قعدت هو هو بسمع القصة بقول مين هو؟ مين

180
00:14:16,030 --> 00:14:19,850
اسمه؟ مين هو؟مين اسمه لأنه اللي في صدره أعضام

181
00:14:19,850 --> 00:14:23,830
بتحسسها فبفكر الكلام لإله لأ لأ هو ولد بعيد من

182
00:14:23,830 --> 00:14:27,290
مكان تاني مش عارف إيش فاسدر بالك يا ماما أقعد تعمل

183
00:14:27,290 --> 00:14:31,810
فإحنا بنستخدم القصص في هذه المرحلة من أجل تعديل

184
00:14:31,810 --> 00:14:36,650
بعض السلوكيات الخاطئة التي تكون موجودة عند الطفل

185
00:14:36,650 --> 00:14:40,630
فضلا على أننا نستخدم القصص أو يمكن أن نستخدم القصص

186
00:14:40,630 --> 00:14:46,500
في هذه المرحلة من أجل الذرعقيم معينة عادات يعني

187
00:14:46,500 --> 00:14:50,760
مثلا من عادات النظافة عادات السلام عادات التحية

188
00:14:50,760 --> 00:14:56,440
عادات الأكل الطعام الاحترام كل هذه الأمور احنا

189
00:14:56,440 --> 00:15:00,820
ممكن نكسبها للطفل أو نحاول نعززها عند الطفل من

190
00:15:00,820 --> 00:15:07,070
خلال القصص المختلفةطبعا قصص الأنبياء و القصص

191
00:15:07,070 --> 00:15:12,290
الدينية و القصص التي تحث على الغرس يعني قيم يعني

192
00:15:12,290 --> 00:15:17,810
مليئة في المكتبات الإسلامية و المكتبات العربية كما

193
00:15:17,810 --> 00:15:21,910
أننا نلاحظ بالنسبة إلى اللعب الإيهاني اللعب

194
00:15:21,910 --> 00:15:26,990
الإيهاني بيكون كتير موجود و كتير منتشر عند الأطفال

195
00:15:26,990 --> 00:15:30,030
في هذه المرحلة مثلا الطفلة الصغيرة تتعامل مع

196
00:15:30,030 --> 00:15:34,510
العروسة بتاعتها على أنها كائن حيوهن يعني من ضمن

197
00:15:34,510 --> 00:15:39,430
الصفات المعرفية للأطفال في هذه المرحلة حاجة يعني

198
00:15:39,430 --> 00:15:45,950
يطلق عليها جانبيا ج كلمة الإحيائية إحيائية يعني

199
00:15:45,950 --> 00:15:47,010
إبفاء

200
00:15:49,330 --> 00:15:54,030
صفة الحياة على الجمادات فبنلاقي الطفل مثلا بتتعامل

201
00:15:54,030 --> 00:15:57,870
مع العروسة بتاعتها علي أنها طفلة حقيقية، بدها

202
00:15:57,870 --> 00:16:02,090
تطعميها، بدها تشربها، و بالبرد بدها تغطيها، بدها

203
00:16:02,090 --> 00:16:05,810
تغسلها شعرها، بدها تترشيلها أسنانها، بدها تدير

204
00:16:05,810 --> 00:16:09,390
بالها عليها، و يمكن لو حد مسك العروسة بتاعتها و

205
00:16:09,390 --> 00:16:12,670
رماها على الأرض، ممكن تجي و تتعيرو ممكن تبكي و

206
00:16:12,670 --> 00:16:17,330
تزعل و تاخد ع بالها الطفل ممكن يكون راكب على عصات

207
00:16:17,330 --> 00:16:20,790
ممكن يستاهل بيعتبرها حصان او بيعتبرها خروف او

208
00:16:20,790 --> 00:16:24,070
بيعتبرها اشي معين و بيتعامل مع هذا الأمر يا جماعة

209
00:16:24,070 --> 00:16:28,690
الخير و بيكون .. و هذا على فكرة بفيدنا كتير جدا في

210
00:16:28,690 --> 00:16:31,950
التعرف على شخصية الطفل لأن الطفل في هذه الحالة

211
00:16:31,950 --> 00:16:37,120
يسقطيصفط ما بيداخله أثناء تعامله يعني أحيانا

212
00:16:37,120 --> 00:16:41,400
بنلاقي طفل أو طفلة جايبله أكمن كرسي و قاعد ب .. ب

213
00:16:41,400 --> 00:16:45,720
.. بصرخ عليهم و بعصب عليهم و عامل حاله أستاذ و أنت

214
00:16:45,720 --> 00:16:49,780
قوم جاوب و أنت مش حلو و أنت أبصر إيش فهو هنا يعني

215
00:16:49,780 --> 00:16:53,220
يتقمص شخصية المعلمة أو المعلمة بتاعه و بيحاول

216
00:16:53,220 --> 00:16:57,060
يعكسها عالميا يعكسها على الجمادات يصفط هذا الشعور

217
00:16:57,060 --> 00:17:00,900
اللي بيكون موجود عنده في الحالة هذه بنعرف احناكيف

218
00:17:00,900 --> 00:17:06,300
شخصية هذا القفل؟ إذا اللعب الإيهامي يعتبر .. يعتبر

219
00:17:06,300 --> 00:17:12,500
أمر مقبول وعادي بل ونشجع عليه ونتعامل معاه لإنه

220
00:17:12,500 --> 00:17:16,380
أمر normal طبيعي جدا في هاي المرحلة بس في مراحل

221
00:17:16,380 --> 00:17:20,290
لاحقة لأفي مراحل لاحقة لأ عشان كده لما نشوف الطفل

222
00:17:20,290 --> 00:17:24,230
احنا نستمتع في اللعب الإيهامي مانحاولش ان احنا

223
00:17:24,230 --> 00:17:29,830
ندخل على الموضوع و نحاول نستهزق به او نتمسخر عليه

224
00:17:29,830 --> 00:17:34,370
لأ يا جماعة الخير نترك الطفل حتى مانحسسوش ان احنا

225
00:17:34,370 --> 00:17:38,570
ماخدين بالنا من هذا الموقف لإن هو بتكلمبعبّر عن

226
00:17:38,570 --> 00:17:42,310
نفسه، بعبّر عن شخصيته، بطلّع الأشياء اللي عنده،

227
00:17:42,310 --> 00:17:45,410
كمان بتساعد في موضوع التواصل اللغوي، صح و لا حاله،

228
00:17:45,410 --> 00:17:50,410
بيتكلم بس يعني أنا متقمص شخصية يعني إنسان آخر،

229
00:17:50,410 --> 00:17:53,770
فخلّيه ياخد راحته يعني، ماتحشروش حالكوا في كل حاجة

230
00:17:53,770 --> 00:18:00,590
يعني أما بالنسبة إلى مرحلة الأنوية أو التمركز حول

231
00:18:00,590 --> 00:18:04,450
الذات الأطفال الصغار بيكون عندهم التمركز حول الذات

232
00:18:16,030 --> 00:18:19,630
إيش يعني التمركز حول الذات؟ التمركز حول الذات أن

233
00:18:19,630 --> 00:18:25,740
الطفل يعتقد أنه كل شيء موجود بحق يتملكهرغم أن هو

234
00:18:25,740 --> 00:18:29,000
مش ملكه، راح السوبر زي ما حكينا كل حاجة بده إياها

235
00:18:29,000 --> 00:18:32,360
لإله، راح على بيت عمته، على بيت خالته، على بيت

236
00:18:32,360 --> 00:18:36,720
جيرانهم، كل الألعاب بده إياها لإله، راح على محل،

237
00:18:36,720 --> 00:18:40,060
راح على ألعاب، على سوق، على شيء، كل الأشياء بده

238
00:18:40,060 --> 00:18:43,760
إياها إله، فلا يميز إن هي مش ملكه أو ملك الآخرين

239
00:18:43,760 --> 00:18:46,840
وإنما يعتقد إن كل حاجة موجودة بقدر أخدها، أنا

240
00:18:46,840 --> 00:18:52,510
هاخدها، هذا التصرفاحنا بنتعامل معاه كثربويين على

241
00:18:52,510 --> 00:18:57,670
أنه تصرف عادي وطبيعي ويطلق عليه التمركز حول الذات

242
00:18:57,670 --> 00:19:02,850
وهو أمر طبيعي في سن تلت سنين واربع سنين وخمس سنين

243
00:19:02,850 --> 00:19:08,050
لآخر الخمسة أما لما نيبدأ الطفل الستة يبدأ يدخل

244
00:19:08,050 --> 00:19:11,790
المدرسة لأ المفترض أنه احنا شوية شوية شوية

245
00:19:11,790 --> 00:19:16,490
بالتدريج طبعا مش هيجي الأمر مرة واحدة انتقل الطفل

246
00:19:16,490 --> 00:19:24,200
من الانويةإلى الغيرية يعني بيصير في عنده نوع من

247
00:19:24,200 --> 00:19:29,120
الإيثار المفترض طب لو ماقدرتش يعني ماقدرتش الأسرة

248
00:19:29,120 --> 00:19:33,440
تخلص الطفل من هذا الأمر وضلت الحاجة موجودة عنده

249
00:19:33,440 --> 00:19:38,400
بنلاقي الإنسان بيكبر وفي عنده نوع من حب الذاتعنده

250
00:19:38,400 --> 00:19:41,960
نوع من الأنانية تمام؟ عنده نوع من الطمع أو عنده

251
00:19:41,960 --> 00:19:45,940
نوع من الجشع بحب يتملك كل حاجة حتى لو كانت مش حقه

252
00:19:45,940 --> 00:19:50,180
حتى لو كانت مش ملكه بحاول أنه يعني يستولي عليها

253
00:19:50,180 --> 00:19:53,800
لحظة و أن كانت الخلل كانت الخلل في عملية أنه احنا

254
00:19:53,800 --> 00:19:58,380
ننقل و نقل طبيعية من التمركز حول الذات أو الأنوية

255
00:19:58,380 --> 00:20:02,980
إلى الغيرية أو إلى الاثار يعني مثلا مشهد بسيط الأب

256
00:20:02,980 --> 00:20:05,940
لما باخد ابنه على الجامعة و عمره أربع سنين و خمس

257
00:20:05,940 --> 00:20:10,450
سنينو في طبعا ناس اللي بتجمع المصاري ل .. لبناء

258
00:20:10,450 --> 00:20:14,090
المسجد أو لتحفيظ القرآن أو لمساعدة الفقراء و راح

259
00:20:14,090 --> 00:20:17,330
الأب طلع من جيبته شكل اتنين شكل او خمسة شكل و

260
00:20:17,330 --> 00:20:20,510
أعطاها لابن اللي صغير و قاله روح حطها بالمكان هداك

261
00:20:20,510 --> 00:20:25,560
و أخدها طفل و راح واحتهايعني الطفل الصغير ويعطي

262
00:20:25,560 --> 00:20:30,980
بالنسبة إله صعبة لإن الطفل الصغير إيش متعود إنه

263
00:20:30,980 --> 00:20:34,640
ياخد فهو إنه مجرد إنه يعطي ف .. و بعد ما ييجي

264
00:20:34,640 --> 00:20:37,440
ممتاز يا بابا ما شاء الله عليك الجمعة التانية أو

265
00:20:37,440 --> 00:20:41,420
يوم التاني أو في موقف تاني إنه هو نفسه أعود إنه

266
00:20:41,420 --> 00:20:45,650
يعطي .. أعود إنه يعطي لما أنا باخده على البياعأو

267
00:20:45,650 --> 00:20:49,650
على ال super و بديله مثلا مبلغ من المال يشتري شيء

268
00:20:49,650 --> 00:20:53,270
معين و بقوله خد انت اعطيه انت اعطيه ما هو انا قادر

269
00:20:53,270 --> 00:20:58,050
ادفع للراجل لأ هو اللي يعطيه عشان يتعود الطفل ان

270
00:20:58,050 --> 00:21:01,530
فيه لما باخد حاجة في جبالها اشي بنعطها او ممكن

271
00:21:01,530 --> 00:21:07,010
اعطي بدون ما ااخد تمام زي في المثال الأول هذا موقف

272
00:21:07,230 --> 00:21:11,870
وهذا موقف وغيره موقف تاني وموقف تالت مع قصة نحكيها

273
00:21:11,870 --> 00:21:16,610
له لما نتكلم قبل شوية مع قدوة بتكون موجودة مع

274
00:21:16,610 --> 00:21:20,550
تشجيعه لما نبي يعطي أو لما نبييدفع هذه هي الأشياء

275
00:21:20,550 --> 00:21:25,700
اللي بتنقل الطفل بشكل متدرج من وينمن الأنانية و من

276
00:21:25,700 --> 00:21:29,840
التمركز حول الذات لوين؟ للغيرية الأطفال في الروضة

277
00:21:29,840 --> 00:21:33,020
كتير بتلاقي أول و خاصة أول الشهور بيجيب ال glam

278
00:21:33,020 --> 00:21:36,660
تعاون الأولاد التانية و بيجيب المحيات تعاون و ممكن

279
00:21:36,660 --> 00:21:39,900
إذا صاحله جيب الدفتر بيجيب الدفتر و بيعتبر أن هو

280
00:21:39,900 --> 00:21:43,360
قاعد بعمل حاجة زي هيك كأنه يعني جايبكأنه و الله

281
00:21:43,360 --> 00:21:47,540
تعبان و جايب لكن إيش دور الأهل؟ لأ يا ماما

282
00:21:47,540 --> 00:21:51,340
مابينفعش أروح و أديهم للأضلة و أقولها هدولة أنا

283
00:21:51,340 --> 00:21:55,620
أخدتهم أو لقيتهم تاني مرة، تالت مرة، رابع مرة،

284
00:21:55,620 --> 00:21:59,540
شوية شوية الولد ماله، بيبطل أجيب أما إذا شجعناه

285
00:21:59,540 --> 00:22:02,320
ممتاز، ما شاء الله عليه كانت كمان و مش عارف، حلّق

286
00:22:02,320 --> 00:22:07,570
يا طفل يعني ..طيب وضحى الفكرة يا جماعة الخير عشانك

287
00:22:07,570 --> 00:22:11,930
انا بحكي ان هاي المرحلة هي مرحلة مناسبة جدا جدا

288
00:22:11,930 --> 00:22:16,530
جدا لعملية التطبيع الاجتماعي وغرس القيم و العادات

289
00:22:16,530 --> 00:22:20,750
في نفسية هذا الطفل و بدنا مش نقول الطفل اللي

290
00:22:20,750 --> 00:22:25,450
بيفهمش لإن احنا أخدنا ان الطفل اللي بيفهم و بسجل

291
00:22:25,450 --> 00:22:31,650
خزين و بستوعب الأطفال

292
00:22:31,650 --> 00:22:38,340
في هاي المرحلةبصير في عندهم إدراك للأكثر والأقل

293
00:22:38,340 --> 00:22:43,500
وبياخدوا الأكثر بشكل يعني .. يعني مثلا اتنين شاكل

294
00:22:43,500 --> 00:22:46,800
و الشاكل .. اتنين شاكل و الشاكل بيعرف في نهاية هاي

295
00:22:46,800 --> 00:22:51,680
المرحلة أن الاتنين شاكل بتجيب أكتر من الشاكل بس في

296
00:22:51,680 --> 00:22:55,060
بداية هاي المرحلة أو المرحلة لأ بياخد الحاجة

297
00:22:55,060 --> 00:22:59,100
الكبيرةحتى لو كانت قيمتها إيش؟ حتى لو كانت قيمتها

298
00:22:59,100 --> 00:23:03,380
أقل لكن بنهاية هذه المرحلة يعني بسن خمس سنين و ست

299
00:23:03,380 --> 00:23:07,220
سنين لأ بيعرف أن هذا بيجيب حاجة أكتر من هيك حتى لو

300
00:23:07,220 --> 00:23:13,410
كان حجمها يعني أصغر فبياخد طبعا هو الأقل صح؟لأ

301
00:23:13,410 --> 00:23:18,210
بياخد الأكتر، بياخد الحاجة اللي بتجيب أكتر الطفل

302
00:23:18,210 --> 00:23:24,750
تذكره في سن تلت سنين بيقدر يتذكر تلت أرقام، في سن

303
00:23:24,750 --> 00:23:28,410
أربع سنين و نص بيتذكر أربع أرقام، بسنه تقريبا

304
00:23:28,410 --> 00:23:31,910
بيقدر يتذكر يعني من سبعة إلى تمانية إلى تسعة

305
00:23:31,910 --> 00:23:35,130
أرقام، إيش أنا بقصد بالكلام ده؟أنا بقصد بالكلام

306
00:23:35,130 --> 00:23:39,350
هذا لو الآن في لوحة .. في لوحة بتعرضها قدامك و زي

307
00:23:39,350 --> 00:23:42,090
هيك اللوحة كلها مليانة أرقام فيها ثلاثين أربعين

308
00:23:42,090 --> 00:23:46,550
رقام أعرضها قدامك ثانيتين بس شايفها و أسحبها من

309
00:23:46,550 --> 00:23:50,810
قدامك هقولك اذكريلي بعض الأرقام اللي أنت شفتيهم في

310
00:23:50,810 --> 00:23:55,010
اللوحة كام رقم هتذكر كلهم؟

311
00:23:58,630 --> 00:24:01,530
مينها انحنا نقدر نتذكر؟ انا بتكلم وين؟ مش هخلقها

312
00:24:01,530 --> 00:24:04,950
قدامك نص ساعة و هتقولي قداشي ذكرتي، لأ أنا بتكلم

313
00:24:04,950 --> 00:24:08,750
ثانية او اقل، اه هيك يعني لابحة سريعة خاطفة و

314
00:24:08,750 --> 00:24:12,350
ارفعها من قدامك، ايش الطبيعي عندك في الذاكرة؟ عندك

315
00:24:12,350 --> 00:24:15,510
يعني تتذكر سبع .. يعني بحدود سبع أرقام، تمان

316
00:24:15,510 --> 00:24:19,170
أرقام، الطفل الصغير لأ بقدرش يتذكر الأرقام هذه

317
00:24:19,170 --> 00:24:21,770
كلها، يتذكر يعني اشي أقل

318
00:24:26,050 --> 00:24:29,470
قبل أن أقول اللغة و في عمكم و زميلتكم عاملة ..

319
00:24:29,470 --> 00:24:35,390
يعني مقعد فيديو قصير بيبين لنا موضوع التأثر ما بين

320
00:24:35,390 --> 00:24:39,650
العضلات الكبيرة و العضلات الدقيقة و هو قائم على

321
00:24:39,650 --> 00:24:45,590
أنه نجيب مجموعة من الأطفال يضعوا الخيط في الإبرة،

322
00:24:45,590 --> 00:24:46,290
نشوف

323
00:26:55,490 --> 00:26:56,670
بسم الله الرحمن الرحيم

324
00:29:29,170 --> 00:29:35,430
طب من خلال مقطع الفيديو شو بنستنتج؟ شو بنستنتج؟

325
00:29:35,430 --> 00:29:39,650
شكرا جزيلا لكم .. فضله .. لإنه فيه فهوب بالسن من

326
00:29:39,650 --> 00:29:41,410
نهايتها زي ما كان العضلات الصغيرة و العضلات

327
00:29:41,410 --> 00:29:46,810
الكبيرة لإنه لطفل صغير هيكون صعب إنه العضلات يتحكم

328
00:29:46,810 --> 00:29:50,650
جيد العضلات الصغيرة و السن أكتر بيكون أدب يعني ..

329
00:29:50,650 --> 00:29:53,110
تمام ممتازة نسمع كمان فضله

330
00:30:01,140 --> 00:30:08,260
ممتازة جدا اسمها كمان؟ ايه بنات؟ فضليه في نهاية

331
00:30:08,260 --> 00:30:12,580
المرحلة بتكون جادرة انه يكتب كلمات اما في بداية

332
00:30:12,580 --> 00:30:16,580
المرحلة بتكون بس خرابيش يعني بلايس لها ملزوم في

333
00:30:16,580 --> 00:30:23,960
الوسط كان ممكن خطوط كانت جادرة تكتب خطوطفيه تأثير

334
00:30:23,960 --> 00:30:28,240
كبير صار وفيه نمو العضلات بشكل كبير؟ تمام، يعني في

335
00:30:28,240 --> 00:30:31,300
سن تلت سنين و تلت سن و نص وجينا صعوبة كبيرة جدا في

336
00:30:31,300 --> 00:30:34,780
ال .. في البيئة في عملية وضع مثلا الخياط في الإبرة

337
00:30:34,780 --> 00:30:39,080
لكن خمس سنين كانت الأمور أيصر لإن كل ما كبر أكتر

338
00:30:39,080 --> 00:30:42,440
كل ما كان في عنده قدرة على التأثر انت عطيت ال ..

339
00:30:42,440 --> 00:30:47,190
عملت المقطع، حكي لنا هي كانت الفكرة عنه؟لاحظت إنه

340
00:30:47,190 --> 00:30:51,070
فيه فرق في الإدراك بإن هو العقل يعني الطفل عمره

341
00:30:51,070 --> 00:30:54,790
خمس سنين بس حكيتلها أول مرة فهمها حتى صارت زي

342
00:30:54,790 --> 00:30:58,890
الكبرى كيف تبلي الخطوة و تدخله أما الأصغر منها

343
00:30:58,890 --> 00:31:02,930
كتير غلبتنا و كان عندها .. كانت خايف في البداية

344
00:31:02,930 --> 00:31:07,850
صرنا يعني صرت هدفيها و فهمتها شوي شوي صارت حاول

345
00:31:07,850 --> 00:31:11,810
أخد اتواجد أكبر كمان يعني صح يدخلوا لكن سهلناها

346
00:31:11,810 --> 00:31:15,710
الخطوةخلت فرنان يعني عملنا لهياب الولاعة أما

347
00:31:15,710 --> 00:31:19,530
لصغيرة مش فاهمة حاجة بس كانت تلعب طبعا طب بالنسبة

348
00:31:19,530 --> 00:31:23,870
للكتابة كمان لاحظنا أنه فيت يعني قليل تماسك القلم

349
00:31:23,870 --> 00:31:27,550
و التعامل مع الفطوط و التعامل مع الكتابة كان في

350
00:31:27,550 --> 00:31:31,470
فرق برضه بين الأطفال، تفضلي الأولة اللي كانت

351
00:31:31,470 --> 00:31:34,870
الأصغر كانت تبقص الناس كالدرام حتى لو لاحظت

352
00:31:34,870 --> 00:31:37,750
أصابعها كانت أدلة ماكنتش مثلا من هنا من الزاوية

353
00:31:37,750 --> 00:31:41,370
كانت بتتحرك كانت اللي بتكتب فطوط أو من حياتهافي

354
00:31:41,370 --> 00:31:44,530
اللي التانية كانت تقريبا بتشكل كأنها حروب وكان في

355
00:31:44,530 --> 00:31:47,370
عندها زوايا معينة لطريقة نسك القلم أما الأخيرة

356
00:31:47,370 --> 00:31:50,970
كانت متنقلة وحتى كتب الكلمات وعادة وزادة وسرعة

357
00:31:50,970 --> 00:31:54,550
أكتر حتى كان في ضبط على الكتاب على السطر يعني كان

358
00:31:54,550 --> 00:31:58,930
في تأذور أكتر عندها هذا التأذور العضلي العصبي بين

359
00:31:58,930 --> 00:32:01,730
العضلات الكبيرة والعضلات الدقيقة انعكس على وين

360
00:32:01,730 --> 00:32:05,730
انعكس على كتاباتها فكانت كتاباتها أكتر دقة

361
00:32:15,930 --> 00:32:21,160
أما بالنسبة لنمو اللغويطبعا بنلاقي الأطفال في هذه

362
00:32:21,160 --> 00:32:24,160
المرحلة بيكون عندهم ما شاء الله نمو لغوي واسع

363
00:32:24,160 --> 00:32:29,340
ومتعدد، بيكون في عندهم ثراء في اللغة، الطفل هين

364
00:32:29,340 --> 00:32:34,980
بيبدأ يتكلم جمل مترابطة، جمل متسلسلة، فيها نوع من

365
00:32:34,980 --> 00:32:38,060
سلامة النطق والتراكيب، بيكون في عنده قدرة على

366
00:32:38,060 --> 00:32:42,840
معرفة الكلمات ودلالاتها، بيكون في عنده قدرة على

367
00:32:42,840 --> 00:32:49,220
استخدام الضمائر والصفات، طبعاأسرع مراحل النمو

368
00:32:49,220 --> 00:32:54,880
اللغوي في هذه المرحلة أسرع يعني في هذه المرحلة

369
00:32:54,880 --> 00:33:01,200
النمو اللغوي أسرع مظاهر النمو يعني إذا ما كورنا

370
00:33:01,200 --> 00:33:06,500
بالمراحل الأخرى كلمات الطفل بيكون فيها نوع من وضوح

371
00:33:06,500 --> 00:33:12,480
المعنى وتحديده بعيدة عن الغموض والإبهام اللغة هي

372
00:33:12,480 --> 00:33:18,430
نتاج للنمو العقلي ودليل عليهإيش يعني؟ إيش يعني

373
00:33:18,430 --> 00:33:23,810
اللغة هي نتاج للنموء العقلي ودليل عليه في نفس

374
00:33:23,810 --> 00:33:28,270
الوجهة؟ فضلوا لما الطفل بيتكلم إحنا بنعرف كيف لغته

375
00:33:28,270 --> 00:33:31,430
و أين وصل في .. في درجة ال .. يعني قدرته على

376
00:33:31,430 --> 00:33:35,570
التكلم وهو دليل على إنه اكتمل نموه العقلي ولا لأ

377
00:33:35,570 --> 00:33:39,230
وصل لمرحلة معينة؟ ممتازة .. ممتازة فضلوا

378
00:33:49,210 --> 00:33:52,390
اللي بيكون فيه عنده مرونة أو طلاقة أو سرقة في

379
00:33:52,390 --> 00:33:55,410
اللغة فهذا دلالة على نمو معرفه جيد الكلام جميل

380
00:33:55,410 --> 00:33:59,250
فضلنا كيف عرفنا احنا في قوانين النمو انه فيه تدخل

381
00:33:59,250 --> 00:34:03,950
و ترابط بالمظاهر النمو فإن كل مظهر يعتمد على مظهر

382
00:34:03,950 --> 00:34:09,370
التاني النمو اللغو يعتمد على نمو العقلصحيح و هذا

383
00:34:09,370 --> 00:34:12,250
اللي بيفسر إلينا أن بعض الناس ممكن يعني لما بكون

384
00:34:12,250 --> 00:34:15,830
في عنده تخلف عقلي .. تخلف عقلي بنلاقي لغته مش

385
00:34:15,830 --> 00:34:19,930
طبيعية .. لغته مش طبيعية إما بقى بتكلم كويس أو

386
00:34:19,930 --> 00:34:24,250
بتكلم كلام مش مترابط مع بعض البعض أو بكون في تطاير

387
00:34:24,250 --> 00:34:27,850
في الأفكار بمعنى أنه ..بتحدث عن موضوعه فجأه بدون

388
00:34:27,850 --> 00:34:31,550
مقدمات ينتقل إلى موضوع ثاني ثم ثالث ثم رابع

389
00:34:31,550 --> 00:34:34,850
فبنلاحظ التخلف العقلي انعكس ثانوين على الجانب

390
00:34:34,850 --> 00:34:40,530
اللغة لأن اللغة هي نتاج للنمو العقلي فكل ما كان

391
00:34:40,530 --> 00:34:44,730
النمو العقلي يعني أكبر كل ما استطاع الإنسان أن

392
00:34:44,730 --> 00:34:48,870
يعبر عن ما يريد كذلك اللغة هي عبارة عن دليل يعني

393
00:34:48,870 --> 00:34:52,030
أزمنتكوا لما نهان حكت طب كيف أنا بتعرف الطفل هذا

394
00:34:52,030 --> 00:34:56,930
عنده ذكاء ولا ليش عنده ذكاء؟من اللغة، من اللغة

395
00:34:56,930 --> 00:35:00,410
اللي عنده بالإضافة إلى بعض الممارسات العملية، لكن

396
00:35:00,410 --> 00:35:04,750
احنا أثناء حديثنا مع الأطفال أو حديثنا مع الآخرين،

397
00:35:04,750 --> 00:35:10,090
بنتعرف والله على عمق تفكيرهم، بنتعرف على قدراتهم،

398
00:35:10,090 --> 00:35:14,510
بنتعرف على يعني بعض الطرق التفكير اللي بتكون

399
00:35:14,510 --> 00:35:21,770
موجودة عندهم طب إيش العوامل اللي بتساعد على اكتساب

400
00:35:21,770 --> 00:35:24,670
اللغة أو تؤثر في اكتساب اللغة؟ واحد، فضل

401
00:35:32,950 --> 00:35:38,250
تمام فضلي الذكاء .. الذكاء له دور واتكلمنا عنه ..

402
00:35:38,250 --> 00:35:44,830
فضلي الجنس .. الجنس إيش ماله؟ الفرق بين الذكور و

403
00:35:44,830 --> 00:35:47,930
الإنات فالإنات اللي لاجي في عندهم أكتر طلاقة أو

404
00:35:47,930 --> 00:35:53,630
أكتر لغة أو أكتر حصيلة .. فضليو لما كان الصورة

405
00:35:53,630 --> 00:35:56,690
التقاطية متفتحة و الإجتماع هنا و الإجتماعات هنا

406
00:35:58,990 --> 00:36:03,250
المستوى الثقافي يعني مش المستوى الاقتصادي تمام؟

407
00:36:03,250 --> 00:36:07,910
المستوى الثقافي يعني مستوى الوعي مستوى الفهم ممكن

408
00:36:07,910 --> 00:36:11,770
تكون الأسرة فقيرة أو يعني مايصورة الحال لكن هم

409
00:36:11,770 --> 00:36:16,090
مهتمين بأبنائهم بيحكوا لهم قصاص بيسمعوا منهم قصاص

410
00:36:16,090 --> 00:36:20,570
بيصاحبوهم بياخدوهم بتكلموا معاهم بيعطوهم في نوع من

411
00:36:20,570 --> 00:36:24,570
التواصل معاهم في مستوى ثقافي يعني محترم هذا الأمر

412
00:36:24,570 --> 00:36:27,970
بنعكس على مين؟ بنعكس على الأبناء نسمع كمان تفضلي

413
00:36:28,250 --> 00:36:31,170
الخلق بين العامية والفصحى يؤدى إلى خلق في النمو

414
00:36:31,170 --> 00:36:34,210
والمعرفة الخلق بين العامية والفصحى يؤثر على النمو

415
00:36:34,210 --> 00:36:39,990
بشكل سلبى، تفضلى القصص والحكايات زي الحكيينة مهمة

416
00:36:39,990 --> 00:36:50,650
جدا جدا في إكساب النمو اللغوي المناسب، تفضلى وسائل

417
00:36:50,650 --> 00:36:56,690
الإعلام لها دور كبير جدا أكتر من الأعوام الماضية

418
00:36:57,240 --> 00:37:02,360
لأن اليوم من وسائل الإعلام عندك الفضائيات صار فعلا

419
00:37:02,360 --> 00:37:07,320
ما يزيد من عشر فضائياتفقط مخصصة للأطفال فقط أكتر

420
00:37:07,320 --> 00:37:11,540
من عشرة أو أكتر من خمستاشر فقط مخصصة للأطفال

421
00:37:11,540 --> 00:37:16,800
بتساعد على إكسابهم النمو اللغوي بشكل أو بآخر كذلك

422
00:37:16,800 --> 00:37:21,580
وسائل التكنولوجيا الجوالات وما فيها من .. من برامج

423
00:37:21,580 --> 00:37:25,720
لتعليم الحروف والكلمات وحدائق اللغة واسماء

424
00:37:25,720 --> 00:37:29,820
الحيوانات كل هذه الأمور بتيسر و بتساعد لطفل اللي

425
00:37:29,820 --> 00:37:34,800
هو اكتساب اللغة فيه دلت كمان نقطةكمان يا نفسه

426
00:37:34,800 --> 00:37:39,060
وسائل الأعلان ممكن تغير على اللغة كده وممكن تلاقي

427
00:37:39,060 --> 00:37:43,760
اللغة الطفل نفسه نفس اللغة اللي هو مشاهدة مثلا بعض

428
00:37:43,760 --> 00:37:47,420
الأطفال بيتفرجوا طول طول وقت على الأفلام الكارتون

429
00:37:47,420 --> 00:37:51,740
والحلوات اللي زي هيك تلاقيها بيحكوا باللغة العامية

430
00:37:51,740 --> 00:37:54,980
.. باللغة الفصحى مابيحكوش باللغة العامية لغتهم

431
00:37:54,980 --> 00:37:59,570
بالفصحى صحيح الأطفال باخدوا من الأفلامالكارتون

432
00:37:59,570 --> 00:38:03,250
مثلا أو من الرسوم المتحركة أو من بعض الأناشيد أو

433
00:38:03,250 --> 00:38:09,350
أغاني الأطفال نتيجة اقتناعه بإنه كل شخصيته تتأثر

434
00:38:09,350 --> 00:38:15,110
بما يشاهد بما فيها طريقة نقل الكلمات وتعامل معاه

435
00:38:15,110 --> 00:38:21,150
تلاقيه يتكلم اللغة الفصحىلغة مثلا لهجة غير اللهجة

436
00:38:21,150 --> 00:38:25,310
الفلسطينية مثلا فبنلاقي .. يعني ما يشاهده الطفل

437
00:38:25,310 --> 00:38:30,150
عبر شاشات التلفاز ينعكس بشكل كبير جدا على شخصية

438
00:38:30,150 --> 00:38:35,630
الطفل وهذه الحاجة إلها إيجابيات وإلها سلبيات ..

439
00:38:35,630 --> 00:38:39,830
إلها إيجابيات وإلها سلبيات يعني برضه كمان ليس من

440
00:38:39,830 --> 00:38:44,150
المناسب أن نترك الطفل أمام شاشات التلفاز ليشاهد ما

441
00:38:44,150 --> 00:38:49,060
يريد هولأ، لابد أن يشاهد من تلفاز ما نريد نحن و

442
00:38:49,060 --> 00:38:52,640
ليس ما يريد الطفل يعني تعالوا مثلا أغلب الأطفال ..

443
00:38:52,640 --> 00:38:57,560
أغلب الأطفال بيحبوا يشاهدوا Tom و Jerry تمام؟ في

444
00:38:57,560 --> 00:39:01,860
إحدى المرات طلبت من الطالبات إنهم يعملوا تحليل

445
00:39:01,860 --> 00:39:06,140
تحليل لمقطع .. كل واحدة تختار مقطع معين .. مقطع

446
00:39:06,140 --> 00:39:09,000
معين Tom و Jerry ما هو المقطع يمكن تلت دقائق أو

447
00:39:09,000 --> 00:39:12,570
أربع أو إتنين و تعمل له تحليلإيش السلوكيات

448
00:39:12,570 --> 00:39:15,730
الإيجابية أو القيم الإيجابية اللي بحاول يعززها؟

449
00:39:15,730 --> 00:39:19,250
وإيش فيه سلوكيات سلبية ممكن أن تعزز عند الطفل؟

450
00:39:19,250 --> 00:39:22,310
وجمعنا كل هذه المقاطع وكل هذه الأرقام في النهاية

451
00:39:22,310 --> 00:39:26,830
كانت أرقام مذهلة بنتكلم عن 80 مقابل 20 أو 85 مقابل

452
00:39:26,830 --> 00:39:32,690
15 كله قتل، غضب، خيانة، عدوان، تؤامر يعني قليل

453
00:39:32,690 --> 00:39:37,090
اللي بيكون فيه مثلا تعاونبكون فيه تنافس مثلا شريط

454
00:39:37,090 --> 00:39:41,390
بكون فيه حب مثلا بشكل .. لأ كله يا إما غدر، يا إما

455
00:39:41,390 --> 00:39:45,070
خيانة، يا إما نصب كمين، يا إما نوع من الأنانية، يا

456
00:39:45,070 --> 00:39:49,390
إما محاولة النيل من الآخر، يا إما سرقة، يا إما

457
00:39:49,390 --> 00:39:53,490
القوي هو الذي يسيطر على الضعيف، هيك ال .. أن نحصل

458
00:39:53,490 --> 00:39:56,910
على ما نريد إما بالغدر وإما بالعدوان، أغلب .. أغلب

459
00:39:56,910 --> 00:40:01,370
المقاطع بتدور يعني حول هذه الأفكار، البقاء لل ..

460
00:40:01,560 --> 00:40:05,960
للقوي او البقاء للغدار او البقاء للاناني او البقاء

461
00:40:05,960 --> 00:40:10,600
.. هاي الأشياء اللي بتحاول يعني مثل هذه الأفلام ان

462
00:40:10,600 --> 00:40:14,500
تغرسها يعني في عقلية الأطفال اذا نحن نقول حتى في

463
00:40:14,500 --> 00:40:18,440
.. في ما يشاهد الطفل أمام يعني الانفتاح الكبير جدا

464
00:40:18,440 --> 00:40:24,120
لأ نحن المحدد للأطفال ما يشاهدون وليس هم من يحدد

465
00:40:24,120 --> 00:40:28,820
ذلك اذا اليوم احنا اتكلمنا عن نمو العقل واتكلمنا

466
00:40:28,820 --> 00:40:32,010
عن نمو اللغة والمحاضرة اللي جاي ان شاء اللهراح

467
00:40:32,010 --> 00:40:33,390
يكملوا الله يعطيكوا العافية